2025年事業(yè)單位考試(中小學(xué)教師類D類)綜合應(yīng)用能力試題及答案指導(dǎo)一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B。有意注意是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。學(xué)生為了獲得知識努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。3.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不好，進而出現(xiàn)被動等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。5.當一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)，屬于負強化。6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。7.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。9.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)記憶，是定勢的影響。10.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。12.下列不屬于我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：無（全屬于）。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于自己組織學(xué)習(xí)材料，不太喜歡按部就班的學(xué)習(xí)方式，與這種學(xué)習(xí)風(fēng)格相對應(yīng)的認知風(fēng)格是（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：A。場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于自己組織學(xué)習(xí)材料。14.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知。教師走動和做手勢，使教學(xué)內(nèi)容更具活動性，便于學(xué)生感知。15.學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然答案：B。操作性條件反射的基本過程是一個操作出現(xiàn)以后，有強化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。學(xué)生上課專心聽講得到表揚（強化），從而養(yǎng)成習(xí)慣，屬于操作性條件反射。16.一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是（）。A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮反應(yīng)C.厭學(xué)癥D.強迫癥答案：D。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。數(shù)課本人物數(shù)目或臺階數(shù)屬于強迫行為。17.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.消除肌肉緊張D.請求他人為自己做某件合理的事答案：D?？隙ㄐ杂?xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。請求他人做合理的事是自我肯定行為的表現(xiàn)。18.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認識學(xué)習(xí)論D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論答案：A。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式都體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點。19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。20.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D。觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的研究方法。教師記錄學(xué)生攻擊行為屬于觀察法。二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）。A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，研究對象包括學(xué)生學(xué)的心理活動、教師教的心理活動以及學(xué)與教的基本心理規(guī)律。2.下列屬于正強化的方法有（）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.給予學(xué)習(xí)和成長的機會答案：ABCD。正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。獎學(xué)金、對成績的認可、表揚、給予學(xué)習(xí)和成長的機會都屬于愉快刺激，能增加行為出現(xiàn)的可能性。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會影響課堂秩序，班級規(guī)模大小會影響管理難度，班級性質(zhì)不同管理方式有差異，學(xué)生對教師的期望也會影響課堂管理效果。4.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識、技能等的遷移。物以類聚指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。5.下列屬于元認知策略的有（）。A.考試時監(jiān)視自己的速度和時間B.學(xué)習(xí)時采用列提綱的方式C.閱讀時對注意加以跟蹤D.對材料進行自我提問答案：ACD。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。考試時監(jiān)視速度和時間、閱讀時跟蹤注意、對材料自我提問都屬于監(jiān)控策略，是元認知策略的一部分。列提綱屬于組織策略。6.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC。教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。道德形象是最基本形象，文化形象是核心形象，人格形象是學(xué)生親近或疏遠教師的首要因素。7.我國教師職業(yè)道德的基本原則有（）。A.教書育人原則B.樂教勤業(yè)原則C.人格示范原則D.教育民主原則答案：ABC。我國教師職業(yè)道德的基本原則有教書育人原則、樂教勤業(yè)原則、人格示范原則。教育民主原則是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容之一，但不是基本原則。8.下列屬于認知風(fēng)格的有（）。A.場獨立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.內(nèi)傾型與外傾型D.輻合型與發(fā)散型答案：ABD。認知風(fēng)格包括場獨立型與場依存型、沖動型與沉思型、輻合型與發(fā)散型等。內(nèi)傾型與外傾型屬于性格類型，不屬于認知風(fēng)格。9.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）。A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育答案：ABCD。學(xué)校心理健康教育的途徑包括開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容、結(jié)合班級和團隊活動開展心理健康教育等。10.教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從（）方面入手。A.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)B.指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法C.啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考D.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)答案：ABCD。培養(yǎng)學(xué)生觀察力可以從引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法、啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)等方面進行。三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它有自己獨特的研究對象和方法，并非簡單的心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。二者概念不同。3.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，并非動機越強效果越好。4.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯誤。教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。主要來自于信服威信，而非僅僅學(xué)校賦予的權(quán)力。5.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的適應(yīng)和發(fā)展狀態(tài)，如積極的情緒、良好的人際關(guān)系等。6.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個基本成分。道德認識是基礎(chǔ)，道德情感是動力，道德行為是關(guān)鍵。7.認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于沖動型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）答案：錯誤。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，不同的認知方式各有特點，在不同的學(xué)習(xí)和生活情境中都有其適應(yīng)性。8.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。（）答案：正確。班級規(guī)模越大，教師難以關(guān)注到每個學(xué)生，學(xué)生參與度可能降低，課堂管理難度增加，導(dǎo)致教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分降低。9.元認知就是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識及調(diào)控。（）答案：正確。元認知是個體對自己認知過程的認知和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體自覺地將一定社會的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為個人職業(yè)道德品質(zhì)的過程，是自我鍛煉、改造、陶冶和教育的過程。四、簡答題（每題10分，共5題）1.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。答案：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。學(xué)生主要通過書本、教師等途徑獲取人類積累的知識，而不是親身去實踐獲得直接經(jīng)驗。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進行的。教師會根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點，采用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的。班集體的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。2.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)置有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，合理安排作業(yè)難度，讓學(xué)生在適度的動機水平下學(xué)習(xí)。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，根據(jù)情況進行獎勵和懲罰，增強或糾正學(xué)生的行為。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理歸因，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。（5）設(shè)置合適的目標。為學(xué)生設(shè)定具體、可行、有挑戰(zhàn)性的目標，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。3.簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀看優(yōu)秀教師的課堂錄像或現(xiàn)場聽課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧。（2）開展微格教學(xué)。將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成小的片段進行訓(xùn)練，提高教師的教學(xué)技能。（3）進行專門訓(xùn)練。參加各種專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和方法。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。教師對自己的教學(xué)行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)。4.簡述課堂紀律的類型。答案：（1）教師促成的紀律。在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)。（2）集體促成的紀律。在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。學(xué)生為了融入集體，會自覺遵守集體的紀律。（3）任務(wù)促成的紀律。某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。如在完成一項課題研究時，學(xué)生需要遵守相關(guān)的紀律。（4）自我促成的紀律。學(xué)生自覺將社會要求、班級和教師的要求內(nèi)化為自己的行為準則，主動遵守紀律。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容等。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力等。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。五、案例分析題（每題15分，共5題）1.案例：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。問題：你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。答案：更欣賞小明的回答。從思維原理來看，小方的回答局限于磚頭常規(guī)的建筑用途，屬于常規(guī)思維，具有一定的固定性和模式化。而小明的回答不僅包含了磚頭的常規(guī)用途，還列舉了打狗、敲釘?shù)确浅Ｒ?guī)用途，體現(xiàn)了發(fā)散思維。發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。小明能夠突破磚頭傳統(tǒng)用途的限制，從不同角度思考磚頭的用處，具有更強的創(chuàng)造性和靈活性。2.案例：一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）。老師：“同學(xué)們，你們看誰唱得好？”學(xué)生：“女生唱得好！”老師：“男生和女生哪個多？”學(xué)生：“女生多！”老師：“大家知道女生比男生多幾個嗎？”學(xué)生：“……”老師：“那我們怎樣知道女生比男生多幾個？”學(xué)生：“……”老師：“我給大家一個方法，我們可以在紙上先畫出7個三角形代表女生，再畫出3個正方形代表男生，大家一起數(shù)一數(shù)瞧，是女生比男生多4個，對不對？”學(xué)生：“對！”老師：“大家用這種方法再做幾道題看看。”問題：請分析上面教學(xué)案例中教師教學(xué)使用了什么教學(xué)原則？遵循該原則有哪些要求？答案：教師使用了直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。遵循直觀性原則的要求有：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適的直觀教具，如實物、模型、圖片等，也可運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。（2）直觀要與講解相結(jié)合。在展示直觀教具時，教師要進行恰當?shù)闹v解，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，幫助學(xué)生理解知識。（3）重視運用語言直觀。教師用生動形象的語言進行講解，也能起到直觀的效果，幫助學(xué)生形成表象。3.案例：張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢？雖然張老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，張老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？答案：張老師教育的班級出現(xiàn)這種后果的原因是他沒有做到以身作則。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。張老師要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙，但自己卻言行不一，這會讓學(xué)生對他的要求產(chǎn)生質(zhì)疑，無法真正信服他，從而導(dǎo)致教育效果不佳。做一名班主任要教育好學(xué)生，應(yīng)做到以下幾點：（1）為人師表。教師要嚴格要求自己，言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的愛和尊重。（3）循循善誘。采用合適的教育方法，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，而不是單純依靠懲罰手段。（4）民主平等。尊重學(xué)生的個性和意見，營造民主和諧的班級氛圍。4.案例：李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為是自己的運氣太差了。問題