教材答案統(tǒng)編版語(yǔ)文1?6年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答

案

資料內(nèi)容展示如下：

三年級(jí)

第1課古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《絕句》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）有感情地朗讀古詩(shī)，要正確劃分古詩(shī)的節(jié)

奏，如:“遲印江ft/麗，春風(fēng)/花草/香。“韻腳要讀得響亮而稍

長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的韻味。如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先

知”的韻腳是“zhi”,朗讀時(shí)韻腳要重讀;還要把握古詩(shī)的情

感基調(diào)，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。如朗讀《三衢道中》

時(shí)語(yǔ)速要平緩，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快些，讀出詩(shī)人ft行時(shí)的愉悅心情。

背誦古詩(shī)要講究方法，嘗試回憶背誦法:朗讀到一定程度

后，合上書(shū)試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)記

憶的效果。

2.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的

景象。

《絕句》描寫(xiě)的是春回大地，萬(wàn)物蘇醒,暖融融的太陽(yáng)，將

萬(wàn)里江ft照耀得非常美麗；春風(fēng)吹拂，綠草如茵，鮮花飄香，

春意盎然。春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳

香。凍土融化，土地濕潤(rùn)，燕子正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑

巢，日麗沙暖鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。

《惠崇春江晚景》描寫(xiě)的是早春的清晨，詩(shī)人信步江畔。

迷離的晨霧尚未散盡，令人仿佛置身仙境。轉(zhuǎn)過(guò)青青的竹

林，一株桃樹(shù)閃入眼簾，看那滿(mǎn)樹(shù)花苞已有兩三枝綻放笑臉。

一陣“嘎嘎，，的歡叫傳入耳中福聲望去，三兩只鴨子邁著蹣

跚的步子游過(guò)水邊的嫩葦叢，在江水中自在游弋。江水

轉(zhuǎn)暖了，河豚上市的時(shí)節(jié)也到了！

《三衢道中》描寫(xiě)的是梅子泛黃的時(shí)候，正是雨季，卻遇

上天天晴朗的日子坐上小船，游到了小溪的盡頭?；爻陶?/p>

好走ft路，看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，

而綠蔭深處傳來(lái)的聲聲黃鵬的啼鳴,更增添了不少游興。

第2課燕子

1.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

背誦第1~3自然段。

〔名師來(lái)指導(dǎo))⑴朗讀指導(dǎo):首先把課文讀正確、讀流利，

然后想象畫(huà)面，什么樣的燕子在怎樣的春日里飛行、停

歇。朗讀時(shí)要突出燕子的活潑可愛(ài)和春天的美景，讀出作

者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。

(2)背誦時(shí)要先反復(fù)朗讀課文，想象畫(huà)面進(jìn)行背誦。

2.讀一讀,記一記，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）這些詞語(yǔ)都是偏正式詞語(yǔ)，前面的詞修飾

后面的詞。形式是:形容詞+名詞,即中心語(yǔ)被修飾語(yǔ)修

飾。

部編版語(yǔ)文資源：壯麗的ft河偉大的人民尊敬的長(zhǎng)輩漂

亮的蝴蝶崎嶇的道路明媚的春光金燦燦的果實(shí)俊俏的臉

龐

3.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一瀆,再抄寫(xiě)下來(lái)。

⑴一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀,加上剪刀似的

尾巴,湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

⑵二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天

上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花,青的草，綠的

葉,都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

⑶小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí),斜飛于

曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊

的高柳下了。

(4)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖

或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開(kāi)去。

第3課荷花

1.有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2~4

自然段。

〔名師來(lái)指導(dǎo))⑴朗讀指導(dǎo):結(jié)合對(duì)課文的理解,把自己

想象成作者也來(lái)到公園看荷花，體驗(yàn)入畫(huà)的美好心境。朗

讀時(shí)，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)調(diào)高低不同的

變化中，體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出喜愛(ài)荷花的感情。

(2)“花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳”這些詞語(yǔ)中，前兩個(gè)要注意

兒化音的讀法:“花瓣兒”讀時(shí)要去掉韻尾加卷舌動(dòng)作“花

骨朵兒”讀時(shí)直接加卷舌動(dòng)作。后兩個(gè)詞要注意輕聲的讀

法:“蓮蓬”和“衣裳”這兩個(gè)詞中第二個(gè)字要讀得又輕又

短。

⑶背誦指導(dǎo):背誦時(shí)應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。

2.默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是

“一大幅活的畫(huà)工

部編版語(yǔ)文資源：滿(mǎn)池的荷花色彩明艷，開(kāi)得美麗多姿，

而彩色的筆畫(huà)出的畫(huà)面也是色彩明麗的；荷花又是活生生

的真實(shí)景色，親眼所見(jiàn)，隨風(fēng)舞動(dòng)，從這些地方體會(huì)到這一池

荷花就像“一幅活的畫(huà)

3.畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。

部編版語(yǔ)文資源：(1)“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的

大圓盤(pán)?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，形象生

動(dòng)地描寫(xiě)了荷葉的茂盛和荷葉碧綠以及又大又圓的特

點(diǎn)。

(2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三

片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@

段話運(yùn)用排比的修辭手法形象地表現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。

4.小練筆:第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一

種你喜歡的植物。

〔名師來(lái)指導(dǎo))練筆指導(dǎo)⑴描寫(xiě)有序，條理清楚。按一定

順序?qū)?，文章才?huì)顯得條理清楚。寫(xiě)喜歡的植物，可以按

照“由整體到局部”的順序來(lái)寫(xiě)，才能顯得有條不紊。

(2)抓住特征，細(xì)致描繪。要抓住喜歡的植物的特色重點(diǎn)來(lái)

寫(xiě)?？梢约?xì)致觀察，抓住植物的顏色、味道、姿態(tài)等來(lái)重

點(diǎn)寫(xiě)，也可以抓住它們的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，將

植物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面

—刖。

⑶巧用修辭，適當(dāng)想象。在描寫(xiě)植物的時(shí)候，可以巧妙地

使用比喻、擬人、排比等修辭手法。這樣，你的文章會(huì)更

加出色。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開(kāi)想

象的翅膀，盡情想象。

部編版語(yǔ)文資源：我們一走進(jìn)公園大門(mén)就聞到一陣陣的

清香。放眼望去，婀娜多姿的秋菊已經(jīng)開(kāi)了不少，有紅

的、黃的、白的、粉的。在郁郁蔥蔥、密密層層的綠葉

的陪襯下,顯得更加美麗動(dòng)人。菊花的姿態(tài)也各不相同，

有的頭碰頭，像是在說(shuō)悄悄話;有的昂著頭,像是在聽(tīng)人們

的贊揚(yáng);有的低著頭,像是在沉思;還有的面向太陽(yáng),像是在

向太陽(yáng)揮手。

第5課守株待兔

1.把課文讀通順,注意讀好"因釋其耒而守株”。背誦課

文。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）⑴這是一篇文言文。首先，要把字音讀準(zhǔn),

把句子讀通順?shù)看?，要注意停頓:宋人/有耕者。田中/有

株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得

兔。兔/不可復(fù)得，而/身為宋國(guó)笑?！耙蜥屍漶缍刂辍钡?/p>

停頓是“因/釋其耒/而守株工

⑵在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行背誦。

2.借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑

話。

部編版語(yǔ)文資源：那個(gè)農(nóng)夫不好好勞動(dòng)，幻想憑運(yùn)氣過(guò)好

日子。他把一個(gè)偶然發(fā)生的現(xiàn)象當(dāng)成了一定會(huì)發(fā)生的事

情。最后他既沒(méi)有得到兔子，又荒廢了自己的田地，所以

被宋國(guó)人笑話。

3.讀讀"閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？

部編版語(yǔ)文資源：這個(gè)人行駛的方向錯(cuò)了，還固執(zhí)己見(jiàn)，

不聽(tīng)朋友的勸告。

第6課陶罐和鐵罐

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

〔名師米指導(dǎo)）默讀時(shí).，要做到:不出聲讀，不動(dòng)嘴唇;不用

手指著讀;還要邊讀邊思考。

部編版語(yǔ)文資源：鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，奚落、嘲

笑陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶,鐵罐卻

化為銹土。

2.結(jié)合課文中描寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)陶

罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。

部編版語(yǔ)文資源：結(jié)合課文中描寫(xiě)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言和

神態(tài)的句子，可以看出陶罐謙虛，為人處事和諧。而鐵罐

目中無(wú)人驕傲自大，諷刺挖苦別人。

3,從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？

部編版語(yǔ)文資源：我明白了：與人相處要正確對(duì)待別人的

長(zhǎng)處和短處，對(duì)人要寬容，要互相尊重，陶罐最后成了文物

讓我們想到有的人外表并不華麗，但他們的品德和心靈卻

非常美好，所以他們能經(jīng)得起挫折和時(shí)間的打磨。

4.讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有

什么相似之處。

部編版語(yǔ)文資源：故事中的北風(fēng)和鐵罐都驕傲自大，不知

道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，不知道自己的缺點(diǎn)是什么。

第7課鹿角和鹿腿

1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）朗讀課文時(shí)，要把課文讀正確、流利。讀

出鹿的驚訝,對(duì)鹿角的喜愛(ài)與贊美，對(duì)四條腿的不滿(mǎn)，遇到

獅子時(shí)的毫不猶豫以及險(xiǎn)些喪命時(shí)的感嘆。

2.根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

部編版語(yǔ)文資源：有一只鹿，在池塘邊喝水時(shí)，看見(jiàn)自己

在水中的倒影，不禁欣賞起自己的角：“我的角多么精美別

致,好像兩束美麗的珊瑚『當(dāng)看到自己的四條腿時(shí)，又不禁

抱怨起來(lái):“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角

呢?”

當(dāng)一頭獅子逼近鹿時(shí)，它撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。不一會(huì)兒，就把

獅子甩在了后而。就在獅子不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被

樹(shù)枝掛住了。獅子猛撲過(guò)來(lái)，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，

才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。兩

只美麗的角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓它獅

口逃生！

3,下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

部編版語(yǔ)文資源：我贊成第二種說(shuō)法，鹿角和鹿腿都很重

要,它們各有各的長(zhǎng)處。因?yàn)槁菇亲屄垢利?，鹿腿使?/p>

更善于奔跑，讓鹿更能適應(yīng)大自然的生活。

（因篇幅有限，只展示部分內(nèi)容）

四年級(jí)

第1課古詩(shī)詞三首

2?讀下面的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

部編版語(yǔ)文資源：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。

“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓峽蝶飛?！弊屛覀兛吹睫r(nóng)民早

出晚歸的場(chǎng)景，峽蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。

“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝

蓮蓬。”大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里編織雞

籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。

第2課鄉(xiāng)下人家

1.朗讀課文，想象畫(huà)面。如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾

幅?試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。

部編版語(yǔ)文資源：7幅,屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后

春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜

催眠曲。

2.你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

部編版語(yǔ)文資源：描寫(xiě)門(mén)前五顏六色的花和雨后春筍的

景致我最感興趣，本來(lái)是樸素的鄉(xiāng)下，可是門(mén)前這些五彩繽

紛的花朵、雨后的春筍又給本來(lái)樸素的鄉(xiāng)下帶來(lái)了勃勃

生機(jī),讀完以后讓我也向往鄉(xiāng)下這樣恬靜安逸的生活。

3?讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子，抄

寫(xiě)下來(lái)。

部編版語(yǔ)文資源：他們的屋后倘若有一條小河，那么在

石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地

把頭扎到水下去覓食。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛

過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起，

繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。秋天到了，紡織娘

寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起

歌來(lái):“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊『那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催

眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

選做

你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫(xiě)下來(lái)。

部編版語(yǔ)文資源：大樹(shù)也綠，小草乜茂盛，花朵也艷麗，田

園的風(fēng)光真是美。近處，一棵棵大楊樹(shù)挺直身板，抬起頭,

密密麻麻的綠葉里閃過(guò)一絲絲日影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，這些楊

樹(shù)就像一名名威武的保衛(wèi)者。小草又嫩又綠，茂密的草地

就像一大塊碧綠的地毯，躺在軟軟的綠地上，比躺在沙發(fā)

上還要舒服。那的野花不是一般的香，在千里之外都可以

聞到。每一朵花都神氣十足地仰起頭。每個(gè)人家的門(mén)前

都有一塊可愛(ài)的菜地，種有茄子、黃瓜、辣子、史豆、草

莓等蔬菜水果。從高處往下看，那些蔬菜水果就像一個(gè)個(gè)

精英士兵，你就像那位大將軍，準(zhǔn)備率領(lǐng)十萬(wàn)精英去攻打敵

人的城池。晚上,無(wú)數(shù)顆星星眨著眼睛，等我們睡著，星星才

肯離開(kāi)……

鄉(xiāng)下的田園風(fēng)光真是美不勝收，哪里的景色都比不上田園

風(fēng)光的美麗。

第3課天窗

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗。

部編版語(yǔ)文資源：大人們?cè)谖蓓旈_(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊

玻璃板，這就是天窗了。為的是在大風(fēng)大雨，北風(fēng)呼呼的

冬天可以讓屋子里有光亮不會(huì)像地洞那樣黑了。

2.在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰

藉”?找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。

部編版語(yǔ)文資源：夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里

跑跳,仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊!”

跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月

光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰藉了。

3?讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

部編版語(yǔ)文資源：（ir掃蕩”讓我們感受到外面風(fēng)雨的猛

烈。因?yàn)槲覀兛梢酝高^(guò)這小小的天窗發(fā)揮無(wú)窮的想象，想

象著外面猛烈的風(fēng)雨，這要比真實(shí)的感受大十倍百倍。

⑵從那小小的天窗，孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴，

還能想象會(huì)唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹，這些從“無(wú)”到

“有”，從“虛”到“實(shí)啷是孩子們從無(wú)窮的想象中得來(lái)的。

第5課琥珀

1.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。如，課文為什

么說(shuō)“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故

事的詳細(xì)情形”？

部編版語(yǔ)文資源：為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢？

為什么在文中作者幾次強(qiáng)調(diào)了幾百萬(wàn)年呢？

2用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

部編版語(yǔ)文資源：很久很久以前，一個(gè)炎熱的夏日，在一

片松樹(shù)林中，一只小蒼蠅正在悠閑地捶著翅膀，這時(shí)一只

蜘蛛想要把它當(dāng)作美餐，突然一大滴松脂滴落下來(lái)，將兩

只小生物包在里面，越來(lái)越多的松脂滴落下來(lái)，形成了松

脂球,幾千兒百萬(wàn)年過(guò)去了，這個(gè)松脂球成了化石,也就是

我們說(shuō)的琥珀。

3"推測(cè)”是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)下面的推

測(cè)依據(jù)是什么。

部編版語(yǔ)文資源：“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情

來(lái)想象不知道的事情。

根據(jù)上下文,找出合理的推測(cè)依據(jù)，思路清晰，理由充分。

第6課飛向藍(lán)天的恐龍

2?假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向

藍(lán)天的演化過(guò)程？

部編版語(yǔ)文資源：兩億四千萬(wàn)年前，第一種恐龍——用兩

條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，一些獵食性恐龍身體逐漸

變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄?/p>

到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力后來(lái)就能

飛行了。地面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛

翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。

3,課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，如“科學(xué)家們希望能夠全面

揭示這一歷史進(jìn)程，找出這樣的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己

的體會(huì)。

部編版語(yǔ)文資源：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩

億四千萬(wàn)年前?！边@句話中用到了“大約”，因?yàn)榭铸埑霈F(xiàn)

的時(shí)間是科學(xué)家推算出來(lái)的，所以句子不能用肯定的詞

語(yǔ)，“大約”一詞用得恰到好處。

“有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔

跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔?！边@一句語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這是科學(xué)

家根據(jù)化石狀態(tài)推測(cè)而來(lái)的，再一次讓我們感受到文章語(yǔ)

言的準(zhǔn)確性。

小練筆讀一讀，注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話。

部編版語(yǔ)文資源：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏

剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街''，也有象征

著田園風(fēng)光的ft鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名

勝建造的;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造

的。

第7課納米技術(shù)就在我們身邊

1.朗讀課文,把文中的科技術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文，你有什

么不懂的問(wèn)題?提出來(lái)和同學(xué)交流。

部編版語(yǔ)文資源：什么是納米?納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在

哪些方面?納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢？

2.“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健

康”，選擇其中一句話，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說(shuō)說(shuō)你

的理解。

部編版語(yǔ)文資源：“納米技術(shù)可以讓人們更加健康?！崩?/p>

用納米技術(shù)制成的微型藥物輸送器，可攜帶一定劑量的藥

物,在體外電磁信號(hào)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確到達(dá)病灶部位，有效地

起到治療作用，并減輕藥物的不良反應(yīng)。用納米制造成的

微型機(jī)器人，其體積小于紅細(xì)胞，通過(guò)向病人血管中注射，

能疏通腦血管的血栓。清除心臟動(dòng)脈的脂肪和沉淀物，還

可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。納米技術(shù)將是健康生活的

好幫手。

選做

如果讓你利用納米技術(shù)，你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地

方?發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。

部編版語(yǔ)文資源：我會(huì)用到我們穿的衣服上，我會(huì)研制

一種不用晾干的衣服。在我們洗完衣服以后，這種納米材

料就會(huì)把水分全部吸收蒸發(fā)，洗干凈的衣服就可以直接穿

上了，不需耍再晾曬了。

第9課短詩(shī)三首

2.”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上"，喚起了你怎樣的

感受？

部編版語(yǔ)文資源：讓我想起了與母親相處時(shí)的情景，我

依偎在母親身邊，訴說(shuō)心事，給人溫暖安逸的感覺(jué)。

3.朗讀第2首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感

受。

部編版語(yǔ)文資源：這首詩(shī)寫(xiě)的是冰心對(duì)大海的感受，是

對(duì)大海的贊頌。

4.第3首詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣?

部編版語(yǔ)文資源：第一個(gè)“風(fēng)雨”是大自然中的風(fēng)雨，第二

個(gè)“風(fēng)雨”是詩(shī)人遇到的困難和挫折。

（因篇幅有限，只展示部分內(nèi)容）

五年級(jí)

1.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興

（其三十一）》O

〔名師來(lái)指導(dǎo)）體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)的意思，反

復(fù)有感情地誦讀詩(shī)歌，然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫(huà)面，最

后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦卜來(lái)。

默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字，注意較難字。

2?讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中

的樂(lè)趣。

部編版語(yǔ)文資源：⑴小孩子雖然不會(huì)耕田織布，但也在那

桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

⑵清晨，滿(mǎn)臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,

用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)銀銃。

(3)那小牧童橫坐在牛背上，緩緩地把家還;拿著一支短笛,

隨口吹著,也沒(méi)有固定的聲腔。

?J、練筆

根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象選擇其中一首改寫(xiě)成短文。

部編版語(yǔ)文資源：示例：

《村晚》改寫(xiě)

夏末秋初，鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴池塘里漲滿(mǎn)了水，猶

如一面碩大的銀鏡。小魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。池塘

邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛，有的尖葉上還滾動(dòng)

著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下，與兩座ft相連接，這景色

連同小橋和岸邊的樹(shù)木一起倒映在池塘中，隨著池中細(xì)小

的波紋晃蕩著，起伏著。

柳蔭下，慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛，它拍打著尾巴；哮眸”

叫著，似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢！仔細(xì)一看，牛背上還

橫坐著一個(gè)牧童，他頭戴草帽，身披一件小褂子，腰間系一條

棕色腰帶，合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,

一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái)，它時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而

高亢，時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào)，就這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地跳著，奔

向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里，只有那跳躍的

笛音，仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

2.祖父的園子

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的

園子有什么特別之處。

部編版語(yǔ)文資源：“我"和祖父在園子里栽花、拔草、種

小白菜、鏟地、澆水，“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、

采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺(jué)。

特別之處:祖父的園子里不但動(dòng)植物齊全，而且一切都是

自由快樂(lè)的。

2?讀讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出

類(lèi)似的句子，和同學(xué)交流。

部編版語(yǔ)文資源：⑴我感受到了一切都是充滿(mǎn)活力的，都

有夢(mèng)幻般的色彩,一切都是那樣美好。

⑵黃瓜是有靈性的，能做得了自己的主，是自由快樂(lè)、不

受約束的。

課文中像這樣的句子還有很多，比如：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人

管。

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒

又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到

誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

3.讀讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì),

再有感情地朗讀課文。

部編版語(yǔ)文資源：作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活

是快樂(lè)、自由的，是讓人難以忘懷的，長(zhǎng)大后即使再回到

故地，因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)的快樂(lè)，可以

說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷

念、留戀童年的生活，同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。

5.草船借箭

1.默讀課文。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的

主要內(nèi)容。

部編版語(yǔ)文資源：課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要

諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙

計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛

亮的才能超過(guò)自己。

2?讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題，文中還有一些體現(xiàn)

人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

部編版語(yǔ)文資源：諸葛亮一是從大局著想，不愿破壞聯(lián)吳

抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江，

草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。

周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事，而諸葛亮又

立下了軍令狀，這樣，周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的

罪。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周

瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠

膝這些材料。

3,讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解？讀課文后，你

對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解？你還想了解哪些關(guān)于他們

的故事？

部編版語(yǔ)文資源：閱讀課文前，我知道諸葛亮和周瑜都是

足智多謀、不可多得的人才；閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖

然聰明，足智多謀,但是心胸狹窄，自私自利，不顧大局，而諸

葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣，大局觀強(qiáng)。我還想了解

“煮酒論英雄”的故事。

4?讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語(yǔ)言

的特點(diǎn)。

部編版語(yǔ)文資源：閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自

然段，鏈接中的語(yǔ)言更加凝練，讀起來(lái)給人一氣呵成的感

覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。

6?景陽(yáng)岡

1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，如“篩酒、哨棒，，，可以猜一猜

意思。

部編版語(yǔ)文資源：篩酒：斟酒。2.按照故事的發(fā)展順序，把

下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

部編版語(yǔ)文資源：喝酒一（上岡）一（打虎）一（下岡）

3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)?/p>

語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

部編版語(yǔ)文資源：武松由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，

仰身躺下。剛要入睡，忽然一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎

朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎

一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲用尾巴向

武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間，舉

起哨棒，運(yùn)足力氣朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨

棒打在樹(shù)枝上斷了。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武

松扔掉半截哨棒順勢(shì)騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的

皮,右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳

到處流血,趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半

截哨棒又打了一陣,見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此

武松威名大震。

4.對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？

說(shuō)說(shuō)你的理由。

部編版語(yǔ)文資源：武松真勇敢，”明知ft有虎,偏向虎ft

行”。這是中國(guó)古典名著中的精彩片段。文中刻畫(huà)了武松

臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都

應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就

缺乏這種面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。

（（因篇幅有限，只展示部分內(nèi)容）

六年級(jí)

1.北京的春節(jié)

1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春

節(jié)的，哪幾天寫(xiě)得詳細(xì)，哪幾天寫(xiě)得簡(jiǎn)略，再討論一下這樣

寫(xiě)的好處。

〔答案大家找）這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。課文

在處理詳略上非常恰當(dāng)，其中“臘八除夕”“初一”和“元

宵”這四天的情景描寫(xiě)得比較詳細(xì)，而對(duì)于“過(guò)小年”"正月

初六”“正月十九”這三天的情景描寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者

這樣寫(xiě)使得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對(duì)北

京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

2,找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你

是怎樣過(guò)春節(jié)的。

〔答案大家找）春節(jié)是我最開(kāi)心、最快樂(lè)的日子，小年到

來(lái)的時(shí)候，我總要纏著爸爸到街上買(mǎi)爆竹，這天傍晚就可

以燃放一部分煙花爆竹了，可以說(shuō)我們孩子的春節(jié)從這天

就開(kāi)始了。在以后的幾天里,我們可以到街上購(gòu)買(mǎi)自己喜

歡的物品。除夕之夜是我最快樂(lè)的時(shí)刻，年夜飯前，我們

把鞭炮拿出一大部分，盡情地燃放，放完鞭炮之后,家人圍

坐在一起吃團(tuán)圓飯，一家人談笑風(fēng)生，氣氛特別融洽。

3?讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言

的特點(diǎn)。

?孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必

須買(mǎi)雜拌兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子

們?？峙碌谌虏攀琴I(mǎi)玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴

等,和年畫(huà)。

?臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

〔答案大家找）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果

與蜜餞摻和成的雜拌兒稱(chēng)為“零七八碎兒”稱(chēng)風(fēng)箏、空

竹、口琴為“玩意兒”“閑在”指的是閑暇的時(shí)間，通俗幽

默、明白如話,充滿(mǎn)北京的地域特色，讀起來(lái)猶如一位長(zhǎng)

者話家常、講故事一般親切有味。

4,下面的“閱讀鏈接”也寫(xiě)了過(guò)春節(jié)的事情，讀一讀,想想與

老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。

〔答案大家找）老舍的《北京的春節(jié)》是按照時(shí)間順序

寫(xiě)老北京人過(guò)春節(jié)的。語(yǔ)言通俗直白，對(duì)除夕這一天熱鬧

場(chǎng)景的描寫(xiě)井然有序，如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺俗白之

中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。

斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌，

介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行

間流露出對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。

2,臘八粥

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

（答案大家找）從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的

猜想“再至IJ“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想

吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個(gè)天真、嘴

饞的可愛(ài)兒童形象躍然紙上。

2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得

詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。

（答案大家找）描寫(xiě)“等粥”這部分詳寫(xiě)，“喝粥”這部分略

寫(xiě)。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出

了八兒嘴饞與天真可愛(ài)的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了媽媽對(duì)八兒的疼

愛(ài)，準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn)，塑造了令讀者印象深刻的

人物形象表現(xiàn)了八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭

氛圍。而喝粥部分寥寥兒筆，便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的

其樂(lè)融融。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，使文章主次分明,重點(diǎn)突

出。

3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是

圍了鍋邊成一圈兒。像這樣細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，課

文中還有一些，找出來(lái)讀讀，和同學(xué)交流自己的感受。

（答案大家找）描寫(xiě)臘八粥的句子：把小米、飯豆、棗、

栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋

中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒聞聞那種香味，就夠

咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙

朝嘴里塞灌呢