2025秋統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級上冊第四單元《第16課大家排好隊》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容教材分析治一年級上冊第四單元“我們講文明”的重要組成部分。本單元聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，而排隊作為一種基礎(chǔ)且常見的文明行為，對學(xué)生的成長與社會交往意義重大。教材借助豐富多樣的圖片、生動有趣的故事以及貼近生活的場景，直觀呈現(xiàn)了排隊在不同場合的必要性，如學(xué)校課間打飯、乘坐公共交通工具、在超市結(jié)賬等場景。通過對比排隊與不排隊的情況，讓學(xué)生清晰地感受到排隊能夠帶來秩序與高效，而不排隊則可能導(dǎo)致混亂、爭吵甚至危險。同時，教材還引導(dǎo)學(xué)生思考排隊的正確方法與規(guī)則，為學(xué)生在日常生活中踐行排隊行為提供具體指導(dǎo)。本課與本單元其他課程緊密相連，共同為培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)與規(guī)則意識奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，學(xué)會尊重他人、遵守公共秩序，進(jìn)而建立良好的學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，正處于他們在幼兒園雖有過一些排隊經(jīng)歷，但對排隊的意義和重要性缺乏深入理解，排隊時容易出現(xiàn)推擠、插隊、隨意講話等現(xiàn)象。此階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與活潑好動的特點(diǎn)，注意力難以長時間集中，自律能力較弱。然而，他們的模仿能力較強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，若采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方式，能有效吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的排隊觀念，并在實(shí)踐中養(yǎng)成自覺排隊的良好習(xí)課標(biāo)目標(biāo)校園、公共場所等不同場景下均需排隊；理人產(chǎn)生贊賞之情，對不排隊導(dǎo)致的不良行為感到不滿；愿意在生活中主動排隊，樹立維按先后順序排隊、保持適當(dāng)間距、不插隊、不推擠等；在日常學(xué)習(xí)與生活中，無論是校內(nèi)活動還是校外出行，都能自覺主動地排隊，形成穩(wěn)定的排隊習(xí)慣，并能提醒他人遵教學(xué)重難點(diǎn)的重要性，通過實(shí)例與體驗讓學(xué)生切實(shí)感受到排隊對保障安全、提高效率、維護(hù)公平的積極作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同場景下正確排隊，掌握排隊的基本規(guī)則與方法，并能在自覺行為，克服學(xué)生好動、自律性差的特點(diǎn)，讓學(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下，也能始終如一地遵守排隊規(guī)則；培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用排隊規(guī)則的能力，如面對插隊、加塞等不文明行為時，能采取恰當(dāng)方式教學(xué)法等手段，展示排隊與不排隊的場景，讓學(xué)生直觀感受排隊的重要性與不排隊的不良后等，引發(fā)學(xué)生思考，以故事中的角色為榜3.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，如模擬學(xué)校食堂打飯、公交車站乘車、游樂場游玩等場景，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行排隊實(shí)踐，親身體驗排隊的過程，鞏固排隊方展開討論，如“為什么要排隊”“不排隊會有什么后果”“在排隊時遇到插隊的人該怎么辦”等，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：收集包含排隊場景的圖片、動畫視頻、相關(guān)故事視頻等資料，制作成生模擬公交車的模型、排隊指示牌、食堂餐具3.獎勵物品：準(zhǔn)備一些小貼紙、卡通書簽、小紅花等，用于獎勵在課堂上積極參與、表教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)擁擠，爭搶玩滑梯，導(dǎo)致有人摔倒哭泣的視頻。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛剛不好?為什么?”學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，描述視頻中的混亂場景，并表達(dá)自己認(rèn)為不好的原因，如容易摔倒受傷、大家都玩不好等。創(chuàng)設(shè)生動直觀的問題情境，迅速吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對不排隊現(xiàn)象的關(guān)注與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，自然2.認(rèn)識排隊的重要性(10分鐘)們在學(xué)校食堂有序排隊打飯，每個人都能快速打到飯菜，臉上洋溢著笑容；另一組是在食堂打飯時沒有排隊，大家擠作一團(tuán)，飯菜灑落一地，同學(xué)們互相爭吵。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“從這兩組圖片中，你們看到了什么?感受到了什么?排隊和不排隊有什么不同的結(jié)果?”流討論，然后舉手發(fā)言，描述圖片中的細(xì)節(jié)，對比排隊和不排隊的場景差異，如排隊能快速打到飯，不排隊會浪費(fèi)時間、引發(fā)爭吵等，從而體會到排隊能帶來秩序和高效。設(shè)計意圖：運(yùn)用對比鮮明的圖片，讓學(xué)生直觀地看到排隊與不排隊產(chǎn)生的不同后果，在觀察與討論中深刻認(rèn)識到排隊的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析問題的能力。3.學(xué)習(xí)正確的排隊方法(10分鐘)了在公交車站，乘客們按照先來后到的順序排隊上車，上車時依次刷卡，人與人之間保持一定距離。視頻播放后，邀請一位同學(xué)上臺，模擬在公交車站排隊上車的場景，教師在旁邊進(jìn)行講解和指導(dǎo)，如要站在指定的排隊區(qū)域、跟著前面的人慢慢移動、不要插隊、與前面的人保持一臂左右的安全距離等。講解完后，提問其他同學(xué)：“這位同學(xué)做得對不對?還有哪些地方需要改進(jìn)?”隊上車的正確方法。被邀請上臺的同學(xué)積極參與模擬，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，踴躍發(fā)言，指出模擬同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，如是否站在排隊區(qū)域、是否保持了合適的間距等，進(jìn)一步隊流程，再通過學(xué)生上臺模擬與其他同學(xué)的評價反饋，讓學(xué)生更加清晰地掌握排隊的具體方法和規(guī)則，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對排隊方法的記憶與理4.情境模擬體驗(15分鐘)分別模擬不同的場景，如學(xué)校課間打水、圖書館借書、電影院檢票入場等。為每個小組提供相應(yīng)的道具，如模擬水桶、書籍模型、電影票等。在小組模擬過程中，教師巡回觀察，適時給予指導(dǎo)和提示。模擬結(jié)束后，邀請每個小組推選代表上臺展示模擬成果，并請其他小組的同學(xué)進(jìn)行評價。教師總結(jié)每個小組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)排隊過程中的注意事項和合作，分別扮演不同角色，如打水的同學(xué)、借書的同學(xué)、檢票員等，按照正確的排隊方法進(jìn)行模擬表演。觀看其他小組表演時，認(rèn)真傾聽，從排隊順序、間距保持、語言文明讓學(xué)生在親身體驗中鞏固所學(xué)的排隊知識與方法，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與角色體驗感。通過小組之間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力，使學(xué)生更加深入地理解排隊在不5.討論與分享(10分鐘)沒有遇到過不排隊的情況?當(dāng)時你們的心情是怎樣的?如果遇到有人插隊，你會怎么做?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，分享自己的經(jīng)歷和想法。討論結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，面對不排隊行為要勇敢地進(jìn)行勸阻和引生活中遇到的不排隊事例，如在超市結(jié)賬時有人插隊、在游樂園玩項目時有人不遵守秩序等，并描述自己當(dāng)時的感受，如生氣、著急等。針對遇到插隊的情況，各抒己見，提出自己的解決辦法，如禮貌地提醒插隊的人要排隊、告訴工作人員等。小組代表整理小將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，從自身經(jīng)歷出發(fā)，深入思考不排隊行為帶來的影響以及應(yīng)對方法。在交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識和社會責(zé)任感。6.總結(jié)與拓展(5分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括排隊的重要性、正確的排隊方法以及在生活中如何應(yīng)對不排隊行為等。強(qiáng)調(diào)排隊是一種文明行為，不僅能讓我們的生活更加有序、高效，還能體現(xiàn)我們對他人的尊重。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的排隊現(xiàn)象，向家人、朋友宣傳排隊的重要性，帶動身邊的人一起養(yǎng)成自覺排隊的好習(xí)慣。布置課后作業(yè)：請學(xué)生回家后和家長一起制作一份“排隊文明公約”,并在日常生活中遵課所學(xué)知識，積極響應(yīng)教師的號召，表示愿意在課后踐行排隊行為，向身邊的人宣傳排隊知識。課后，與家長共同完成“排隊文明公約”的制作，并在家庭生活中互相監(jiān)督遵節(jié)課的知識框架，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶與理解。布置課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與鞏固，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的生活化與板書設(shè)計大家排好隊排隊的重要性：保障安全、提高效率、體現(xiàn)公平排隊的方法：按順序、保持間距、不插隊、不推擠生活中的排隊場景：學(xué)校、公共場所等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如直觀教學(xué)法、故事教學(xué)法、情境模擬法和討論教學(xué)法等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生對排隊的重要性和正確方法有了較為深刻的理解，在情境模擬和討論分享環(huán)節(jié)中，也能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐和交流。然而，教學(xué)過程中仍存在一些不足之處。例如，在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于關(guān)注模擬的趣味性，而對排隊的細(xì)節(jié)和規(guī)則執(zhí)行不夠到位，教師在指