期中綜合素質(zhì)評價(jià)

(限時(shí)：150分鐘滿分：120分)

一、積累和運(yùn)用(共7小題，計(jì)24分)

八年級同學(xué)在學(xué)習(xí)了王維的《使至塞上》后，對其“詩中有畫”的

意境有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)。以此為契機(jī)，同學(xué)們準(zhǔn)備舉辦以“精彩的畫

卷”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請你積極參與。

【畫卷.青春】

我們?nèi)松漠嬀砩铣尸F(xiàn)著青春的力量與風(fēng)采。請你閱讀小陜的發(fā)言

稿，解決其中的語言文字問題。

青春的力量，在于不畏挑戰(zhàn)，勇于展現(xiàn)真我風(fēng)采。即便面對世俗

的偏見與誤解，那振聾發(fā)的勇氣之歌，足以讓每一個(gè)膽性的心

靈變得強(qiáng)大。在青春的征途上，長輩的教誨如同燈塔，指引我們穿越

迷茫，教會(huì)我們?nèi)绾卧陲L(fēng)雨中挺立，如何在挫敗后重生。正是這些

教誨，讓我們的青春避免了呼形的發(fā)展，充滿了無限可能與希望，書

寫著屬于自己的輝篇章。

1.請確認(rèn)發(fā)言稿中加點(diǎn)字的讀音。(只填序號(hào))(2分)

⑴膽怯(A.queB.qie)(2)畸形(A.jTB.qi)

2.請?jiān)跈M線上各填寫一個(gè)漢字，將發(fā)言稿中的兩個(gè)詞語補(bǔ)充完整。

(2分)

(1)振聾發(fā)(2)輝篇章

【畫卷?風(fēng)光】

3.生活的畫卷描繪著一草一木、一山一水。小語想要借助古詩文向

大家展示華夏大地的自然景色，請你結(jié)合積累，補(bǔ)全小語的發(fā)言

稿。(11分)

古詩文是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘇軾的《記承天寺夜游》

中用“(1),,蓋竹柏影也“描繪出庭院月

光空靈澄澈和竹柏倒影清麗淡雅的景象；酈道元的《三峽》中用“(2)

,”從側(cè)面描寫了三峽山的高峻；陶弘景

的《答謝中書書》中的“(3),”運(yùn)用了仰

觀、俯察兩種視角，寫了白云、高山、流水三種動(dòng)人的景物；劉楨

《贈(zèng)從弟》(其二)中的“(4),"以風(fēng)聲之

盛襯托松枝之勁，描寫了冬天高大的松柏在寒風(fēng)中挺拔傲立的景致。

【畫卷?厚德載物】

〈中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化〉厚德載物是中華文化這幅畫中最美麗的色彩之

一。請你閱讀婭婭分享的有關(guān)厚德載物的感悟，完成練習(xí)。

①厚德載物作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素與丁，凝聚著中華

民族傳統(tǒng)道德觀念的核心要義。②它既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)在

精髓的提煉和傳承，也是對中華民族寬廣胸懷的彰顯和體現(xiàn)。③“唯

寬可以容人，唯厚可以載物”，厚德載物的內(nèi)核是“德”。④中華民族

長久以來把“厚德”作為處世原則，體現(xiàn)了中國人修身處世的道德理念

與內(nèi)斂謙和的胸襟氣量。⑤在綿延五千年的中華文明發(fā)展史中，厚德

載物逐漸塑造了,鑄就了0

4.〈新考法〉潤色這段感悟時(shí)，婭婭同桌覺得第①句中的限定詞“之一”

用得很好，請你結(jié)合語段內(nèi)容，分析好在哪里。(2分)

5.第②句中的畫線短語“寬廣胸懷”按短語結(jié)構(gòu)劃分屬于；第

③句中的畫線詞語“內(nèi)核”按詞性劃分屬于0（2分）

6.請將下面的語句分別填在第⑤句的橫線上。（只填序號(hào)）（2分）

A.中華民族獨(dú)特的精神氣質(zhì)

B.中國人的開闊胸襟和包容氣概

【畫卷?榜樣】

7.榜樣們的開天辟地、艱難前行應(yīng)該銘刻在畫卷上，激勵(lì)我們前行。

請你結(jié)合閱讀名著的收獲，完成下面的任務(wù)。（3分）

《紅星照耀中國》中寫到了很多人物，他們就像一顆顆閃爍的紅

星照耀著中國的歷史，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。請從下面人物中任選

一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)點(diǎn)贊其品行。

王牧師（董健吾）毛澤東

二、閱讀（共13小題，計(jì)46分）

現(xiàn)代文閱讀（共7小題，計(jì)30分）

（一）［2025陜西模擬預(yù)測］閱讀下面的材料，完成8?10題。（9分）

材料一：

①“一節(jié)45分鐘的課程，集中精力聽講時(shí)間不到半個(gè)小時(shí)”“做題

3

反復(fù)出現(xiàn)同樣的粗心錯(cuò)誤寫作業(yè)磨蹭，比實(shí)際要多用幾倍時(shí)

間”“環(huán)境中的任何微小動(dòng)靜都會(huì)導(dǎo)致分心”...許多日常學(xué)習(xí)生活中

不良表現(xiàn)的背后其實(shí)是專注力不足在作怪。

②專注力是個(gè)體專心于某一事物或活動(dòng)的能力。與注意力有所區(qū)

別的是，專注力不僅僅是心理活動(dòng)對外界事物的指向和集中，更是一

個(gè)持續(xù)且堅(jiān)持自控的狀態(tài)，需要后天的培養(yǎng)。專注力具有指向性，包

含了意志自控品質(zhì)，同時(shí)也具備社會(huì)功能性。作為認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力功

能，專注力推動(dòng)著大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等活動(dòng)的順利開展，而

這些正是一切學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。

③作為一項(xiàng)非常重要的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，專注力水平的高低

直接影響人的智力發(fā)展和對知識(shí)的吸收，從而影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)過

程中，只有那些被高度注意的知識(shí)才能被進(jìn)一步加工成個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，保

持長時(shí)間的專注力有利于對知識(shí)的接收和內(nèi)化，也有利于學(xué)習(xí)效率的

提高。

材料二:

不同年齡孩子的專注力水平專注力不足為受訪者帚來了哪些困擾?

年齡可以維持專注的時(shí)間

1()歲20?30分鐘

11歲22~33分鐘

12歲24~36分鐘

13歲26~39分鐘

14歲28~42分鐘

15歲30~45分鐘

16歲32~48分鐘

圖一圖二

（圖二摘編自《中國青年報(bào)?約九成受訪大學(xué)生希望提升專注力》）

材料三:

①專注是指我們做事情時(shí)可以較長時(shí)間保持注意力的連續(xù)性。所

以，專注的本質(zhì)是對自身注意力的高效管理和利用。

②為什么我們的注意力集中的時(shí)間越來越短了？

③首先，人的專注時(shí)間原本就是有限的?？茖W(xué)研究表明，人的專

注時(shí)長約在25分鐘左右。保持25分鐘的專注時(shí)間后，原本就有注意

力不集中的可能。這也正是中學(xué)生課堂一般設(shè)置為40分鐘左右的原

因，理想情況下教師會(huì)用30分鐘左右時(shí)間講課，剩余10分鐘左右做

練習(xí)。

④其次，處于現(xiàn)在的信息時(shí)代，我們每天需要接受海量信息。據(jù)

美國加利福尼亞大學(xué)一份研究報(bào)告顯示：美國人每天從電子郵件、互

聯(lián)網(wǎng)、電視和其他媒體獲取大約10.05萬個(gè)單詞信息量，相當(dāng)于大腦

每秒接觸23個(gè)單詞，一天就接觸了34G的信息量。如果對我們中國

人每天所接受的信息也做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，不見得會(huì)低于34G。如此巨大的

信息量，給大腦帶來處理信息的壓力，于是人們集中注意力的時(shí)間也

變得更短。

5

⑤另外，在社交媒體接觸了太多碎片化信息、刺激性內(nèi)容后，大

腦本能地更愿意接受碎片化的強(qiáng)刺激信息以快速獲得快樂，達(dá)到“即

時(shí)滿足”。而學(xué)習(xí)、深度閱讀等內(nèi)容，趣味性不高、刺激內(nèi)容不夠多，

與網(wǎng)文、短視頻等相比，天然不夠吸引人們持續(xù)專注。

材料四：

①保持專注是很難的事情。這是天性使然。那么，學(xué)生該如何有

效保持專注力呢？

②(1)聚焦于一個(gè)目標(biāo)

③學(xué)生應(yīng)該制訂有助于保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即將

學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小目標(biāo)，一次只聚焦于一個(gè)目標(biāo)，逐步完成。對于每

日的學(xué)習(xí)任務(wù)，第一要給自己設(shè)限，不要把任務(wù)排得太滿，第二是要

對所有任務(wù)排出順序，明確先后順序。建議學(xué)生每天安排1件最重要

任務(wù)，3件中等重要任務(wù)，5件小任務(wù)。這樣的任務(wù)分配，既能讓學(xué)

生對每天要完成的事心里有底，產(chǎn)生一定緊迫感，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)橹?/p>

要任務(wù)太多、太難完成而感到疲憊和想要逃避。

@(2)合理安排時(shí)間

⑤人能一次集中注意力的時(shí)間是有限的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在做某件

事時(shí)，一開始都是專注的，但過了一段時(shí)間后，注意力就會(huì)開始分散，

再過一段時(shí)間，效率就會(huì)下降，直到我們又重新把注意力集中到自己

要做的事情上。所以，我們并不能連續(xù)保持專注，只能不斷地重新集

中注意力，再保持專注。

⑥這就是番茄工作法的由來：一個(gè)待完成任務(wù)，以30分鐘為單

位來規(guī)劃時(shí)間?；?5分鐘專注地做它，然后休息5分鐘，這5分鐘

可以用來喝水、去洗手間、聽歌、閉上眼睛休息。不過在實(shí)際上課、

自習(xí)、考試時(shí)，學(xué)生沒有辦法每30分鐘就休息一次。并且，需要極

度專注的狀態(tài)，一般任務(wù)難度都是非常大的，30分鐘就顯得不太適

用了。那么，學(xué)生可以將專注學(xué)習(xí)的時(shí)間設(shè)定在45分鐘，加10分鐘

休息，然后再學(xué)習(xí)45分鐘，循環(huán)往復(fù)；或者設(shè)定90分鐘的專注時(shí)間，

中間穿插5?10分鐘的休息。

⑦通過幾日實(shí)踐，把握好自己專注力的起伏，找到最適合自己的

時(shí)間設(shè)定，在專注度高的時(shí)候?qū)W習(xí)，在專注度低的時(shí)候休息，勞逸結(jié)

合，這樣才能更高效。

5分鐘25分鐘

8.閱讀材料三，請簡要概括人們專注力下降的原因。（3分）

9.〈情境題〉學(xué)校心理咨詢室設(shè)置了“樹洞心理站”信箱，下面是某同

學(xué)投送的信件。作為信箱負(fù)責(zé)人“樹洞君”，請你結(jié)合材料內(nèi)容給這

位同學(xué)回信，并在信中委婉指出問題產(chǎn)生的原因，提出合理建議。

7

（4分）

樹洞君:

你好！我最近學(xué)習(xí)狀態(tài)有些差，壓力也很大。我想努力學(xué)習(xí)，

但發(fā)現(xiàn)自己很難靜心投入，雖然制訂了很多計(jì)劃，但常常無法按時(shí)

執(zhí)行；寫作業(yè)時(shí)煩躁不已，經(jīng)常到很晚才完成；看很久的書，但學(xué)

習(xí)效率很低……樹洞君，我現(xiàn)在不知道怎么力、！

10.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A,專注力是個(gè)體專心于某一事物或活動(dòng)的能力，是一個(gè)持續(xù)且堅(jiān)

持自控的狀態(tài)，專注力水平的高低直接影響人的智力發(fā)展和對

知識(shí)的吸收。

B.10?16歲孩子的專注力水平隨著年齡增長逐漸提高。專注

力不足為受訪大學(xué)生帶來的最大困擾便是學(xué)習(xí)、做事效率低

下。

C.保持專注是很難的事，這是天性使然，我們大腦本能地更愿意

接受碎片化的信息，因此我們應(yīng)利用這一特點(diǎn)，每天多處理一

些信息，借此來訓(xùn)練專注力。

D.我們在做一段時(shí)間事后，注意力就會(huì)開始分散，而后導(dǎo)致做事

效率下降，直至再次集中注意力。故學(xué)生應(yīng)該合理安排時(shí)間，

有效保持專注力。

（二）閱讀下面的文字，完成11?14題。（21分）

十一有一只羊

王秋珍

①“一只羊長大要多久？”這是我父親的問題。那時(shí)他才七歲，我

姑且稱他“十一”吧。

②“看你還干不干壞事！”啪啪啪，棗木棍子落在十一的屁股上，

就像十一的彈弓落在蘆花母雞的翅膀上，就像彈弓上的小石頭擊碎

別人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。

③十一的空洞、無聊，猶如鄉(xiāng)下泥土冒出的濕氣，小孩子看不見，

大人們習(xí)以為常。

④十一是第十一個(gè)孩子。他之前的哥哥姐姐死了七個(gè)，只活下了

他和三個(gè)姐姐。十一出生沒多久，媽媽就去世了。一天到晚，爸爸必

做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在寬寬的矮木凳上狠狠地敲一

下，仿佛給棍子做熱身運(yùn)動(dòng)。矮木凳璘地一呻吟，十一就主動(dòng)扒下褲

子。

⑤褲子一年到頭只有一條，不能打破了。當(dāng)然，褲子早就磨破了，

洞眼兒像一只眼睛整天憂傷著。

⑥三月的一天，門外閃過一個(gè)人影：“十一，看我?guī)Я耸裁?！?/p>

只見大姐的手里拎著一個(gè)竹條編的深口籃子，籃子里有一個(gè)毛茸茸的

東西。一只小羊，正用水一樣清澈的眼睛看著十一。十一想上前，卻

分明后退了一步：“大姐，它多久才會(huì)長大呀？”

⑦羊?qū)嵲谔×?。十一真?dān)心它經(jīng)不起父親的棗木棍子。

⑧“放心，半個(gè)月就長一歲，七個(gè)月就成年了。你讓它吃最嫩的

9

草，它長得可快了。到時(shí)，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑著說

道。

⑨十一給羊取名“十二”。自從有了羊，他就把自己做的彈弓收起

來了。他再也不用一個(gè)人在路上踢小石頭了，再也不用琢磨撿哪塊石

頭打哪塊玻璃了。他帶著羊吃青草，和羊聊天。他有好多的話，從來

沒有說出口?，F(xiàn)在，他的話停在青草上，青草沖他彎彎腰；停在羊

的屁股上，羊擺了擺屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬頭看看他。

⑩十二的毛色越來越亮，頭上長出了角，兩只角慢慢地有了凹溝

和角輪。人們紛紛夸贊：“漂亮，真漂亮！''十一的頭揚(yáng)得高高的，他

看見天上的云白白的，但它們沒有他的十二白；他看見遠(yuǎn)方的山高高

的，但沒有他的十二高大。

?“十一他爸，羊長大了，可以賣了?！边@是鄰居奶奶的聲音。

十一急了，他叫道：“還沒長大，還沒！”

?以前，他多么希望羊快快長大！現(xiàn)在，他多么希望羊能小回

去??！

?十一用求助的眼神，看著爸爸。他害怕爸爸說：“賣了賣了，

誰出的錢高就賣給誰?！?/p>

?可是，爸爸沒有吭聲。他是沒有聽見嗎？十一又補(bǔ)上一句：“我

不用做新衣服。我有衣服?！彼麚?dān)心爸爸沒聽見，把聲音拔得高高的。

“這是你養(yǎng)的羊，你做主。”爸爸說的話，從來沒有這么好聽。十一恨

不得沖上去擁抱一下爸爸，但他沒有。

?秋風(fēng)起，氣氛突然變得詭異。那個(gè)長著絡(luò)腮胡子的殺豬匠,

有事沒事地在十一的家門口轉(zhuǎn)?！澳愕难?，什么時(shí)候賣給我？”“絡(luò)腮

胡子”問?！安毁u！”十一的聲音，像彈弓上的石頭一樣射出去，有著

決絕的氣勢。“沒有一只羊，能過得了冬天?！薄敖j(luò)腮胡子”很確定地說。

“為什么？”十一不想聽到原因，但他還是問了?！岸焖械牟荻伎?/p>

死了，羊沒有吃的，怎么活？”十一沉思了幾秒，用右手想了一下屁

股，大聲說：“不用你管！”他把響亮的態(tài)度扔給“絡(luò)腮胡子”，撒腿

跑進(jìn)家，關(guān)上了門。

?家，赤貧如洗。但自從有了羊，十一就覺得自己很富有。他

的眼睛變得富有，他的手變得富有，他的日子變得富有。沒有羊，他

就沒有快樂。

?可是，冬天所有的草都枯死了，羊沒有吃的，怎么活？再說

了，自己不做新衣服，爸爸也不做了嗎？兩人已經(jīng)好幾年沒做衣服了，

寒冷的冬天怎么過呢？

?深秋的一天，大姐再次登門：“十一好能干，把羊養(yǎng)得這么肥，

過年可以有新衣服了?！?/p>

?“大姐，你把羊帶走吧。大姐，可以不殺它嗎？大姐，可以不

讓它太疼嗎？”十一邊說邊哭，一張小臉，抹成了被羊啃過的草地。

他小小的心，實(shí)在裝不下這么大的憂傷啊！

?大姐撫摸著他的小腦袋，不知道該怎么安慰他。

?冬天來了。十一有了新上衣和新褲子。但一直被他寶貝一樣帶

在身邊的，是一把彈弓。那是大姐帶來的羊骨頭。十一磨呀磨，把這

塊羊屁股上的骨頭，磨成了他最愛的形狀。

11

?十一——我的父親此生都沒有吃過羊肉。

?幾年前，他得了帕金森病，說話已經(jīng)很費(fèi)勁兒，但他還是斷斷

續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七個(gè)月又十二天的

羊。（有刪改）

11.本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請從下圖中選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，

并說明理由。（4分）

------------?

------------>------------->

A.單線結(jié)構(gòu)B.雙線結(jié)構(gòu)C.鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

12.本文的語言充滿童趣又質(zhì)樸生動(dòng)，請摘錄一句進(jìn)行賞析。（4分）

13.同學(xué)們在探究小說中的矛盾的過程中，存在一些疑問，請你幫忙

解答。（8分）

（1）閱讀上圖，在①處補(bǔ)全H^一的態(tài)度，在②處補(bǔ)全人物。（2分）

①②

（2）父親總是很嚴(yán)厲地用棍子打十一，賣羊時(shí)卻讓十一自己做主。如

何理解父親的矛盾行為？（3分）

（3）十一為什么覺得有了羊以后很富有？請簡述理由。（3分）

14.小說結(jié)尾寫道：“但他還是斷斷續(xù)續(xù)地給我講了他那只叫十二的

羊。”這個(gè)關(guān)于十二的故事背后有什么深意？請結(jié)合文章內(nèi)容分

析。（5分）

古詩文閱讀（共6小題，計(jì)16分）

（三）閱讀下面的文言文，完成15?18題。（12分）

風(fēng)雨游記

裕瑞

是①時(shí)也，夕陽已落，晚景蒼茫，天北烏云疊起，勢如怒馬，色

如潑墨。銀條垂空.電光一掣，金蛇激射，殊令人駭魂眩目。土人②

告余日：“暴雨將至，早回步可也。”余曰：“雨行頗饒佳趣。興未盡，

安可言旋？”遂登石橋。歷數(shù)十級，始冬其頂。俄而烈風(fēng)大作，湖水

壁立，老木欲拔。加以雷聲殷殷,長空若虎嘯牛吼，吹人小不能立足。

急雨傾盆，打頭撲面，須臾路沒矣。余與從者共聯(lián)臂挾行，衣履濕透，

13

路皆焦泥，滑而且陷。陰夜迷漫，復(fù)懷傾墜之危，踉蹌歸館，狀致淋

漓。然一路笑語不絕，未覺其憊，心怡然有得于中。歸后，不暇？裳,

衫襪猶滴瀝，燈下走筆為記，題其名曰《風(fēng)雨游記》。（有刪改）

【注釋】①是：這。②土人：當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)人。

15.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）始及其頂______________________

（2）長空茬虎嘯牛吼______________________

（3）吹人見不能立足______________________

（4）不暇更裳______________________

16.下列句子中加點(diǎn)的“之”與“復(fù)懷傾墜之?！敝械摹爸庇梅ê鸵饬x全

都相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A,無絲竹之亂耳B,久之，目似瞑，意暇甚

C.唐人尚未盛為之D.水陸草木之花

17.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）天北烏云疊起，勢如怒馬，色如潑墨。（2分）

（2）俄而烈風(fēng)大作，湖水壁立，老木欲拔。（2分）

18.這篇文章對你今后的人生旅途將產(chǎn)生怎樣的啟示或感悟？請簡

要回答。（2分）

（四）閱讀下面的詩歌，完成19、20題。（4分）

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

19.誦以傳情，對部分詞語進(jìn)行重讀可增強(qiáng)感染力。尾聯(lián)可重讀哪個(gè)

詞語？請分析。（2分）

20.同學(xué)們在復(fù)習(xí)與春天有關(guān)的詩歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，韓愈《早春呈水部張十

八員外》中的“草色遙看近卻無”與本詩中的“淺草才能沒馬蹄”

都傳神地寫出了早春小草的特點(diǎn)。你覺得是這樣嗎？請說明你的

理由。（2分）

三、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明

星，不只是改革大潮里的風(fēng)云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視

15

頻、一個(gè)難忘的生日、一次有趣的活動(dòng)、一場激烈的比賽……你都可

能是其中的“主角”。

請以《這一次，我是主角》為題，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真

實(shí)的人名、校名和地名；（3）不少于500字。

答案

一、積累和運(yùn)用

l.(l)B(2)A2.(l)耳貴(2)煌

3.(1)庭下如積水空明水中藻、苻交橫(2)自非亭午夜分不見曦月

(3)高峰入云清流見底(4)風(fēng)聲一何盛松枝一何勁

4.“之一”表明“厚德載物”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化眾多重要元素中的一

個(gè)，點(diǎn)明了“厚德載物”在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位，強(qiáng)調(diào)

了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多樣。同時(shí)，這一表述更加客觀、準(zhǔn)

確，不易產(chǎn)生歧義。

5.偏正短語名詞

6.BA【點(diǎn)撥】一般來說，先有具體的“開闊胸襟和包容氣概”，這是

較為外在和具體的表現(xiàn)，而“獨(dú)特的精神氣質(zhì)”是更為抽象和深層

次的，是在“開闊胸襟和包容氣概”等基礎(chǔ)上長期形成的一種內(nèi)在

特質(zhì)，是一個(gè)民族在精神層面更綜合的表現(xiàn)，所以先填B后填A(yù)。

7.示例：毛澤東，他是一位堅(jiān)韌不拔、具有頑強(qiáng)毅力的領(lǐng)袖。在革

命過程中，他經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但始終堅(jiān)定信念，從不放

棄。在艱苦的長征途中，他帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍克服了缺衣少食、敵人

圍追堵截等重重困難。他以卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅(jiān)定的意志，引領(lǐng)

紅軍勝利到達(dá)陜北，為中國革命保存了有生力量。他的堅(jiān)韌不拔

如同紅星的光芒，照亮了中國革命前進(jìn)的道路，激勵(lì)著無數(shù)人為

之奮斗。

二、閱讀

17

(-)8.①人的專注時(shí)間有限，保持25分鐘的專注時(shí)間后，就有注意

力不集中的可能。②處在信息時(shí)代，人們每天需要接受海量信息,

這增加了大腦處理信息的壓力，集中注意力的時(shí)間也變得更短。

③碎片化信息和刺激性內(nèi)容更容易吸引人們的注意力，而學(xué)習(xí)、

深度閱讀等內(nèi)容趣味性不高，刺激內(nèi)容不夠多，難以吸引人們持

續(xù)專注。

9.示例：同學(xué)，你好！這種情況應(yīng)該是你專注力不足導(dǎo)致的，但你

不必過于擔(dān)憂，在后期的學(xué)習(xí)過程中，可以通過一些方法來提升

專注力。首先，你可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后排

出先后順序，有計(jì)劃地完成，注意一次只專注于一個(gè)目標(biāo)，確保

能夠完成它；其次，合理安排時(shí)間，將學(xué)習(xí)時(shí)間分割成一個(gè)個(gè)區(qū)

間時(shí)段，在一段時(shí)間內(nèi)排除干擾，提高學(xué)習(xí)效率；最后，注意勞

逸結(jié)合，在專注度高的時(shí)候?qū)W習(xí)，在專注度低的時(shí)候適度休息。

希望你能勇敢嘗試這些方法，去提升自己的專注力，從而不斷進(jìn)

步！

10.C【點(diǎn)撥】“因此我們應(yīng)利用這一特點(diǎn)……借此來訓(xùn)練專注力”表

述有誤，根據(jù)材料三第⑤段的內(nèi)容可知，碎片化信息可能導(dǎo)致注

意力分散，而不是提高專注力。因此，利用碎片化信息來訓(xùn)練專

注力的說法與材料內(nèi)容相悖。

(-)11.Bo本文采用雙線結(jié)構(gòu)，一條線索是十一和羊的相處，一條線

索是十一和父親的相處，兩條線索交織，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，人

物形象更豐滿。

12.示例：“十一邊說邊哭，一張小臉，抹成了被羊啃過的草地。”這

句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把十一哭泣時(shí)的臉比作被羊啃過的草

地，喻體貼近農(nóng)村生活，與十一的心理、年齡相契合，生動(dòng)形象

地寫出了十一哭泣時(shí)的狼狽模樣，表現(xiàn)了十一對羊的不舍。

13.(1)①不舍得②大姐(2)嚴(yán)厲地打十一是父親在承受生活重壓

的情況下教育頑劣的孩子的一種方式，而讓十一在賣羊這件事上

自己做主，是因?yàn)檠虻某霈F(xiàn)改變了十一，父親尊重孩子對羊的感

情。這是父親在不同情況下的表現(xiàn)，看似矛盾，實(shí)則都表現(xiàn)了父

親對H^一1的愛。

(3)因?yàn)檠虻某霈F(xiàn)改變了十一的生活，他不再孤獨(dú)，有了可以傾訴的

對象，與羊建立了深厚的情感；在喂養(yǎng)小羊的過程中，他親近了

大自然，感受到了大自然的美好，體驗(yàn)到了生活的樂趣；在喂養(yǎng)

小羊的過程中，他學(xué)會(huì)了愛，也感受到了父親的愛。

14.首先，它體現(xiàn)了十一對過去的懷念和對美好時(shí)光的珍視；其次,

這個(gè)故事在十一的生命中十分重要，是十一童年生活的見證，是

十一成長的證明；最后，這個(gè)故事也暗示了十一對自己的孩子的

期望和教誨，希望自己的孩子能夠成為一個(gè)有愛心、重感情的人。

(三)15.(1)至I」，到達(dá)⑵像好像⑶幾乎，差一點(diǎn)(4)更換

16.D【點(diǎn)撥】“復(fù)懷傾墜之?！敝械摹爸?，助詞，的。A項(xiàng)，助詞，

用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義；B項(xiàng)，助詞，起補(bǔ)充

音節(jié)的作用，無實(shí)義；C項(xiàng)，代詞，指雕版印刷書籍；D項(xiàng)，

助詞，的。

19

17.（1）天空北邊烏云層層堆積，（其）氣勢就像憤怒的馬，顏色就像

潑灑的墨。

（2）不一會(huì)兒，刮起了狂風(fēng)，湖水（好像）墻壁一樣立起，老樹（好像）

快要被拔起。

18.示例：在人生旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，對此，我們

要始終保持堅(jiān)定的信念和樂觀的心態(tài)，積極地去應(yīng)對它們。

【參考譯文】在這個(gè)時(shí)候，夕陽已經(jīng)落下，傍晚的景色一片蒼茫，天

空北邊烏云層層堆積，（其）氣勢就像憤怒的馬，顏色就像潑灑的墨。

銀色的閃電劃破天空，電光一閃而過，如金色的蛇快速閃現(xiàn)，特別

讓人驚心動(dòng)魄、頭暈?zāi)垦?。?dāng)?shù)氐泥l(xiāng)人告訴我說：“暴雨就要來了，

早點(diǎn)回去才行。”我說：“在雨中行走才更為有樂趣。興致還沒有消

失，怎么能返回呢？”于是（我們）登上石橋。經(jīng)過幾十級臺(tái)階，（我們）

才到達(dá)橋頂。不一會(huì)兒，刮起了狂風(fēng)，湖水（好像）墻壁一樣立起，

老樹（好像）快要被拔起。再加上雷聲轟鳴，遼闊的天空像是有老虎

在咆哮、牛在吼叫，（風(fēng)）吹得人幾乎不能站穩(wěn)。暴雨傾盆而下，打

在（我們的）頭上、撲在（我們的）臉上，片刻間道路就被淹沒了。我

和隨從人員一起挽著胳膊相互扶持前行，衣服鞋子都濕透了，道路上

都是爛泥，又滑又容易下陷。黑夜陰云彌漫，又擔(dān)心有摔倒墜落的危

險(xiǎn)，（我們）跌跌撞撞地回到住所，一身雨水濕淋淋地往下滴。然而

一路上歡聲笑語不斷，（我們）沒有感覺到疲憊，心中十分愉快，有

所收獲。回來后，（我）來不及更換衣裳，衣衫、襪子還在滴水，（我）

就在燈下?lián)]筆寫下這篇游記，給它取名為《風(fēng)雨游記》。

（四）19.示例：我認(rèn)為可以重讀“最愛”。詩人最喜歡的，還是那綠楊

掩映的白沙堤，重讀“最愛”能使人感受到詩人對白沙堤風(fēng)景的贊

賞、對錢