PAGEPAGE52025秋季學(xué)期國(guó)開(kāi)電大專科《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末紙質(zhì)考試題庫(kù)第一大題單項(xiàng)選擇題題庫(kù)說(shuō)明：資料整理于2025年7月10日；資料涵蓋2007年7月至2025年7月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》課程期末紙質(zhì)考試的全部試題及答案，適用于2026年1月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)2025秋季學(xué)期期末紙質(zhì)考試學(xué)前教育?？茖W(xué)員考試。首字音序A按照國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)以及心理學(xué)的分類，1個(gè)月至1歲屬于(B)。B.嬰兒期首字音序B班杜拉將他人(如，榜樣)的行為所受到的強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)者本人產(chǎn)生的影響稱作(A)。A.替代強(qiáng)化抱著嬰兒直立，當(dāng)其雙腳接觸到平面時(shí)，會(huì)出現(xiàn)像走路一樣的邁步，被稱之為(C)。C.行走反射布朗芬布倫納認(rèn)為除了四種環(huán)境系統(tǒng)外，還存在一個(gè)(C),用于解釋成長(zhǎng)的時(shí)間維度。C.時(shí)序系統(tǒng)首字音序C超常學(xué)前兒童心理發(fā)展顯著特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是(C)。C.很容易受外界刺激而分心成熟勢(shì)力發(fā)展理論的創(chuàng)始人是(A)。A.格賽爾處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系首字音序D大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是(A)。A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的?(B)B.柯?tīng)柌竦膬和窃谌后w中，常常被大多數(shù)同伴所冷落的孩子。(B)B.被忽視型第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。A.出生后的下半年起第一次明確提出社會(huì)起源學(xué)說(shuō)的是(A)。A.維果茨基奠定學(xué)前兒童心理發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)。(A)A.營(yíng)養(yǎng)對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)。C.前習(xí)俗水平對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為(B)。B.縱向研究首字音序E2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是(C)。C.名詞、動(dòng)詞、形容詞2至6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的順序通常是(C)。C.名詞、動(dòng)詞、形容詞2歲前嬰兒的直觀行動(dòng)思維使得他們的動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是(C)。C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩兒童的年齡越(A)，心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。A.小兒童社會(huì)性的發(fā)展是(D)。D.在同外界環(huán)境相互作用過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)兒童通過(guò)多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于(B)。B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。B.他律道德階段首字音序F父母善于鼓勵(lì)孩子的行為并支持他們自己作出決定。(B)B.民主型首字音序G剛?cè)雸@的孩子哭著要媽媽，會(huì)引起其他已經(jīng)適應(yīng)的幼兒也跟著哭，這是因?yàn)?C)。C.情緒易受感染與暗示格林斯潘在其著作中將0～5歲嬰幼兒發(fā)展分成6個(gè)階段，以下哪個(gè)表述是錯(cuò)誤的。(C)C.7~12個(gè)月嬰兒進(jìn)人階段三：運(yùn)用思想格賽爾通過(guò)(A)斷定，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動(dòng)學(xué)前兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?A)。A.早期依戀關(guān)系關(guān)心學(xué)前兒童成長(zhǎng)，善于傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)學(xué)前兒童參與家庭事務(wù)決策。屬于(C)教養(yǎng)類型。C.權(quán)威型首字音序H歡歡聽(tīng)到歌曲《小白兔，白又白》時(shí)，高興地說(shuō)：“老師教我們唱過(guò)。”這種記憶現(xiàn)象是(A)。A.再認(rèn)會(huì)顯得格外活潑，易興奮、多哭鬧、少睡眠，難以養(yǎng)成規(guī)律的飲食、睡眠和排便習(xí)慣。(C)C.有注意缺陷多動(dòng)傾向?qū)W前兒童獲得守恒性和可逆性概念是在(C)階段?C.具體運(yùn)算階段首字音序J家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過(guò)(A)機(jī)制起作用。A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范健康包含三個(gè)基本要素，三者密切相關(guān)、缺一不可。以下不屬于這三個(gè)要素的是(B)。B.精神健康江山移改，稟性難移”是指(B)具有不易改變的特性。B.氣質(zhì)將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是(B)。B.托馬斯將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是(C)。C.4歲角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)。C.3～6歲教師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)推測(cè)幼兒的心理世界，屬于(D)表現(xiàn)。D.思維的間接性教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰(shuí)的思想？A.維果斯基首字音序L狼孩所表現(xiàn)出來(lái)的心理水平只相當(dāng)于幾歲兒童的發(fā)展水平這充分說(shuō)明(D)對(duì)心理發(fā)展的作用。D.社會(huì)環(huán)境和教育首字音序M每個(gè)新的動(dòng)作技能都是一種建構(gòu)，當(dāng)嬰兒主動(dòng)把已有動(dòng)作技能重組為更為復(fù)雜的新動(dòng)作系統(tǒng)時(shí)，這種建構(gòu)就產(chǎn)生了。以上理論屬于(C)。C.動(dòng)力系統(tǒng)理論每聽(tīng)到這首歌，就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是(B)。B.再現(xiàn)墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的說(shuō)法說(shuō)明了(D)的重要性。D.文化環(huán)境首字音序N哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義?(C)C.聯(lián)想期哪一種感覺(jué)在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？(D)。D.觸覺(jué)能坦率地、流暢地討論自己的童年經(jīng)歷，承認(rèn)既有積極的也有消極的事件和情緒。屬于(A)母親依戀表征。A.自主型首字音序P判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于(B)。B.習(xí)俗水平判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望兒童處于(B)。B.習(xí)俗水平皮亞杰認(rèn)為影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素有成熟、(A)、社會(huì)環(huán)境和平衡化。A.經(jīng)驗(yàn)皮亞杰通過(guò)“三山實(shí)驗(yàn)”證實(shí)，該階段學(xué)前兒童的思維具有明顯的(B)特點(diǎn)。B.自我中心普遍的道德原則定向的兒童處于(A)。A.后習(xí)俗水平首字音序Q強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是(A)。A.華生喬姆斯基的語(yǔ)言獲得模型，證明了他是(A)的代表人物。A.先天決定論首字音序R人們把形狀、大小不同的能結(jié)出橘子的樹稱之為“橘子樹”,把橘子樹、蘋果樹、香蕉樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性稱為“果樹”,屬于(A)的表現(xiàn)。A.思維的概括性認(rèn)生出現(xiàn)在依戀關(guān)系發(fā)展的(C)階段。C.清晰的依戀如果聽(tīng)話，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)品，屬于(A)。A.正強(qiáng)化首字音序S三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于(A)階段。A.自我中心三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是(B)。B.皮亞杰設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是(A)。A.吉布森和?？松鐣?huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，(B)是對(duì)兒童最有影響力的人。B.教師視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了(A)。A.深度知覺(jué)是人與生俱來(lái)的本能，是采用言語(yǔ)或者非語(yǔ)育的方式幫助個(gè)體把內(nèi)在的情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在行為的一種能力。(A)A.情緒表達(dá)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。(A)A.微笑是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感斯金納將行為分為兩類：應(yīng)答性行為和(C)。C.操作性行為隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的(D)階段?D.修正目標(biāo)的合作階段首字音序T通過(guò)榜樣的操作形成有系統(tǒng)的活動(dòng)并向?qū)W習(xí)者傳遞動(dòng)作的模式稱為(D)。D.行為模式托幼機(jī)構(gòu)教師的職業(yè)理念，不包括(C)。C.對(duì)薪資待遇的期望首字音序W無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)(A)對(duì)道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力首字音序X下列(D)不屬于親社會(huì)行為?D.攻擊性行為下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有(D)。D.命令下列哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？(B)B.象征期下列哪類游戲隨年齡增大而減少？(B)B.平行游戲下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)。(D)D.自立下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控(B)。B.自立下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征？(D)D.心理活動(dòng)的平衡性下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是(A)。A.抓握反射下面哪一階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的？(A)A.他律道德水平心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是(C)。C.粘液質(zhì)心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是(A)。A.膽汁質(zhì)學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。C.0～6歲學(xué)前特殊兒童雖然個(gè)體之間差異大，但是由于處于相同的年齡階段，仍然表現(xiàn)出較為相近的心理發(fā)展特點(diǎn)。以下內(nèi)容不屬于的是(C)。C.注意力集中，能夠有條理、有順序進(jìn)行活動(dòng)學(xué)前特殊兒童雖然個(gè)體之間差異大，但是由于處于相同的年齡階段，仍然表現(xiàn)出較為相近的心理發(fā)展特點(diǎn)。以下內(nèi)容不屬于的是(D)。D.注意力集中，能夠有條理、有順序進(jìn)行活動(dòng)首字音序Y一般認(rèn)為，嬰兒從(D)起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。D.生后4個(gè)月一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是(C)。C.注意的范圍與分配移情是學(xué)前兒童(A)產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。A.親社會(huì)行為以教育為著眼點(diǎn)，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時(shí)期、幼稚時(shí)期、成童時(shí)期3個(gè)階段的心理學(xué)家是(B)。B.桑代克以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于(A)。A.橫向研究以下表述錯(cuò)誤的是(D)。D.社區(qū)嬰幼兒關(guān)聯(lián)工作者不需要與家長(zhǎng)聯(lián)系以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物。(A)A.盧梭以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是(C)。C.收益“運(yùn)動(dòng)腦”以下不屬于觀察學(xué)習(xí)組成部分的是(C)。C.操作過(guò)程以下不屬于腦科學(xué)最新研究方向的是(C)。C.運(yùn)用腦以下不屬于托幼機(jī)構(gòu)教師的職業(yè)動(dòng)力的是(D)。D.學(xué)歷追求以下不屬于托幼機(jī)構(gòu)教師的職業(yè)理念的是(C)。C.對(duì)薪資待遇的期望以下不屬于托幼機(jī)構(gòu)教師所需具備的專業(yè)性人格特征的是(A)。A.安于現(xiàn)狀，不具有進(jìn)取心以下不屬于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的是(D)。D.環(huán)境以下不屬于學(xué)前兒童永久存在的無(wú)條件反射動(dòng)作的是(D)。D.巴賓斯基反射以下不屬于影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的人文因素的是(A)。A.遺傳以下說(shuō)法不屬于兒童句子發(fā)展趨勢(shì)的是(A)。A.從情境性言語(yǔ)到獨(dú)白言語(yǔ)嬰兒的動(dòng)作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(D)。D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于(B)。B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期嬰兒能夠有意識(shí)地回憶以前的事情是在(D)。D.三歲左右嬰兒在出生的頭3個(gè)月內(nèi)，每天體重增加(B)左右。B.25克由大肌肉控制的動(dòng)作，包括四肢及全身的運(yùn)動(dòng)，如坐、爬行、站立、跑步、跳躍和器械運(yùn)動(dòng)等，稱之為(A)。A.粗大動(dòng)作有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是(B)。B.榜樣幼兒的記憶以(B)為主。B.無(wú)意識(shí)記憶幼兒聽(tīng)媽媽說(shuō)：“看那個(gè)女孩長(zhǎng)得多甜!”他問(wèn)：“媽媽，你舔過(guò)她嗎?”這反映出幼兒(D)。D.思維的表面性幼兒在電視里聽(tīng)到的廣告語(yǔ)，不知不覺(jué)就記住了，有時(shí)候還會(huì)在生活中的某個(gè)時(shí)刻突然蹦出一句動(dòng)畫片里的臺(tái)詞。這屬于(A)。A.無(wú)意記憶幼兒在叫“媽媽”時(shí)，這個(gè)詞往往代表多重意思。有可能是要媽媽抱，有可能是要吃東西，或者是要玩具等。這說(shuō)明幼兒語(yǔ)言發(fā)展屬于(C)階段。C.單詞句階段幼兒正在聽(tīng)老師講故事，突然進(jìn)來(lái)一名家長(zhǎng)，幼兒開(kāi)始往門口張望，此時(shí)出現(xiàn)的注意是(A)。A.無(wú)意注意幼兒最初出現(xiàn)的情緒是與(B)相聯(lián)系的。B.生理需要首字音序Z在(A)階段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在(A)階段，兒童形成物體永久性意