《三角形的認識》教學內容?：

人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元58頁《認識三角形》例1。?教學目標?：在動手操作和觀察比較的活動中，經歷認識三角形的過程，能夠概括三角形的概念，并知道三角形的特點。借助已有知識經驗，理解并學習三角形高的含義，能夠在三角形內準確畫出高，發(fā)展遷移類推的能力。通過學習活動，進一步發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。?教學重點?：

理解三角形的定義，認識三角形的底和高，并能準確畫出三角形的高。?教學難點?：

理解三角形高的含義，并能夠準確畫出不同形狀三角形的高。?教學準備?：

三角板、小棒、學習單、多媒體課件。?教學過程?：?一、創(chuàng)設情境，揭示課題?談話導入

師：同學們，請仔細觀察這兩幅圖，一幅是具有悠久歷史的古埃及金字塔，另一幅則是充滿現(xiàn)代氣息的北盤江大橋。你們能從中找到什么平面圖形嗎？（學生回答：三角形）揭示課題

師：沒錯，今天我們就來進一步認識三角形。出示學習目標

師：帶著目標來學習，可以讓我們的課堂更加高效。請大家齊讀今天的學習目標。（學生齊讀）?二、自主學習，探究新知?畫一畫

師：以前我們已經初步認識了三角形，現(xiàn)在請大家把自己心目中的三角形畫下來?；顒右螅邯毩嬕粋€三角形。小組交流畫出的三角形有什么共同特點。學生匯報，教師總結：三角形都有三條邊、三個角和三個頂點。師：結合你們畫的過程和三角形的特征，想一想什么樣的圖形可以叫做三角形呢？師生交流，共同概括三角形的定義。擺一擺

師：現(xiàn)在，請大家用三根小棒代表三條線段，試著擺出一個三角形。師：老師這里有個疑問，每條線段都有兩個端點，三條線段應該有六個端點，但為什么擺出的三角形只有三個端點呢？學生交流解答。師：誰能再來說一說，什么樣的圖形是三角形？學生回答，教師總結并強調三角形的定義。練習鞏固

師：請大家判斷下面哪些圖形是三角形，并說明理由。為了表示方便，我們可以用三個字母來表示三角形的三個頂點，比如這個三角形就可以叫做三角形ABC?，F(xiàn)在，請大家認識頂點A、頂點B、邊AB、邊BC等。師：同學們，剛才我們通過畫一畫、擺一擺，知道了什么樣的圖形是三角形，并找到了三角形的特征?，F(xiàn)在，我用三個磁扣代表三角形的三個頂點，你們能想象出三角形的樣子嗎？請伸出手指比劃一下。師：三次想象的三角形變了，什么變了？其實，這里還有一個看不見的量也在變，那就是三角形的高。那么，什么是三角形的高呢？接下來，我們一起來研究。?三、探究三角形的高?活動要求：自學三角形的高，小組匯報。師：我們一起來回顧一下高的定義，邊看邊想，三角形高的定義里哪些字很關鍵？教師引導學生理解高的定義，并強調頂點、對邊和垂線的概念。師：現(xiàn)在，請大家在這個三角形中找到它的頂點和對邊，并思考一個三角形可以畫出幾條高？學生嘗試畫出三角形的高，并交流匯報。師：當三角形中有一個直角時，它的兩條直角邊就互為底和高。請大家看下面這個圖形，它的高能找到嗎？學生嘗試找出直角三角形的高，并交流匯報。?四、鞏固應用，內化提高?活動要求：判斷下列三角形的高是否畫對，把不對的改過來。展示學生的作品，交流分析。師：回顧所畫的底和高，觀察高的位置。思考一下，高會不會在三角形的外面？師：現(xiàn)在，請大家以線段AB為底，畫出高為4厘米的三角形。學生嘗試畫出三角形，并交流匯報。師：這些三角形有什么共同的地方？學生回答，教師總結并強調同底等高的概念。