學(xué)案29：散文閱讀

一、新題試做自我體驗(yàn)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

野的草

邵麗

去北京學(xué)習(xí)前，我特別交代老公，每隔兩天澆一次花；除了澆水，任何地方都不要?jiǎng)印Ｎ业哪切┗ǎ?/p>

但凡我在，日日照拂，是不肯讓別人染指的。在北方的屋子里，一年四季草木贏蕤，足以令許多朋友嫉妒。

我在縣上掛職時(shí)結(jié)識(shí)一個(gè)朋友，他是學(xué)林木的，中南林大的高才生，寫過一本關(guān)于花木的書，只是我

常常取笑他，書本里的英雄，不懂茶，且不會(huì)養(yǎng)花。他每年送我一盆半開的花，色彩不同于尋常，有時(shí)是

綠色的玫瑰，有時(shí)是珊瑚色的蝴蝶蘭。照這個(gè)林木專家說，這花放在他的書桌上，斷乎開不過一個(gè)月，也

就敗了。花到了我這兒，我摸準(zhǔn)它們的習(xí)性和需要，蘭花都能開上大半年。

一個(gè)多月后我回來，發(fā)現(xiàn)那些花活得好好的，說明他真是沒動(dòng)過?？椿ǖ臅r(shí)候，還是讓我有了驚奇：

在一盤富貴子背陰的地方，竟然生出了一棵草。細(xì)碎的扁豆形的葉子，很像含羞草，但又不是。它穩(wěn)穩(wěn)地

從花盆里仄歪著身子垂下去，又在靠近窗戶玻璃的地方，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)。那姿態(tài)甚是決絕，抑或是頑皮。

我不禁輕輕地笑了，為這個(gè)卑賤而自信的生命。它是藏在泥土里來到我們家的，其實(shí)這對(duì)于專業(yè)養(yǎng)花者，

是一次巨大的冒險(xiǎn)，在它生長(zhǎng)出來的那一刻，肯定就會(huì)送命了。真正愛花的人，都是以這樣嚴(yán)酷的態(tài)度對(duì)

待野草，這多像一樁莊嚴(yán)而忠貞的愛情，以愛的名義毫無顧忌地釋放著排他的恨。

我常常心疼花盆里的草，它們?cè)谖业目v容里長(zhǎng)大，長(zhǎng)成另一道景觀，寒冬里的一抹新綠。卑賤的生命

也是生命，這是它們可以活下去的充分理由。我記得小時(shí)候在我姥姥家，他們家的水缸后面生長(zhǎng)出一棵桐

樹苗。從來不進(jìn)廚房的姥爺，那一次不知道為什么進(jìn)去了，看到這個(gè)樹苗，非要砍掉不可。姥姥說，它都

長(zhǎng)那么大了，你砍它干嗎？姥爺看了看確實(shí)不小了，只得作罷，后來它就活下來了，姥爺還把草房的房扒

個(gè)窟窿，讓它長(zhǎng)成了一棵大樹。這個(gè)不速之客讓我格外歡高，它來到我們家，躲在一棵并不名貴的花后面，

靜悄悄的，也沒有妨礙誰，讓人憐惜得不行。但它也讓我糾結(jié)，要不要換掉？它長(zhǎng)得太快，根莖粗壯，恣

肆地鋪展身姿，很有超過那紅花的趨勢(shì)。但終究還是沒拔掉，看著它每天茁壯地生長(zhǎng)，甚至漸漸有了暗喜，

對(duì)它的關(guān)注，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那盆富貴子。畢竟，這種歡喜，是意外的，而意外的東西我們總是覺得值得珍

惜，會(huì)緊緊抓住它不放。我記得個(gè)朋友說過，如果到年終，單位給你發(fā)一萬元的獎(jiǎng)金，你最多高興一會(huì)兒，

撮一頓就過去了；如果中了一萬元的大獎(jiǎng)，一輩子你都不會(huì)忘記。人，往往就是這么可笑。

草每天都在長(zhǎng)，甚至我都記得它長(zhǎng)出的每一片新葉。朋友們不管誰來了，我都興沖沖地指給他們看，

說，你看這野草長(zhǎng)的！說這話的時(shí)候，我覺得自己的舌頭尖都翹起來了。我覺得朋友們也跟我一樣驚喜，

贊嘆著，撫摸著，像對(duì)待一只寵物。我在他們的驚喜里更加得意，人都需要在別人的態(tài)度里肯定自己。所

以，過不了幾天我就把它拍下來發(fā)朋友圈，告訴朋友們它的生長(zhǎng)情況。總是會(huì)收獲那么多的贊，他們贊美

草的漂亮，贊美我的愛心，贊美我的童趣，所以我就更覺得自己做得對(duì)。

想想也是，在我們?nèi)绱擞钩６曝频纳罾?，誰會(huì)為一棵野草牽腸掛肚呢？這樣的生活姿態(tài)，要有多

么優(yōu)雅才做得到？甚至還可以往大里說：相較于平談無奇的日子，也許僅僅有一棵野草，就能改變我們的

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生活態(tài)度呢。但是，問題到底還是來了，草的生長(zhǎng)速度太快，不但很快遮蔽了富貴子的大部分，而且跟它

爭(zhēng)奪養(yǎng)料。富貴子的葉子在逐漸發(fā)黃，還有一些葉子整個(gè)落光了。野草露出了它的猙獰，所有的浪漫和美

好倏忽之間都不見了。那天，我們樓下花工過來幫我料理家里的花草，看到這棵草，他笑了笑，毫不遲疑，

伸手就要拔它，我吃驚地叫了起來，看著我復(fù)雜的表情，他也沒說什么，只是搖搖頭笑了笑。花工走了之

后，心里突然涌出一種莫名其妙的淚喪，也不僅僅是為了這棵草。那天，我在樓下的操場(chǎng)上走了很久，-

直在想著這棵叫不出名字來的野草，它多像我們旁逸斜出的欲望啊，明明知道它是錯(cuò)的，但恰恰因?yàn)樗?/p>

錯(cuò)，才對(duì)我們產(chǎn)生那么大的吸引力。也可能是，因?yàn)橹挥性谒矫芸臻g里它才能生長(zhǎng)，好像特意為我們而來，

等到我們發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，想去拔掉的時(shí)候，它已經(jīng)蔚為壯觀，尾大不掉了。這個(gè)尷尬的結(jié)局，不也是生活嗎？

對(duì)于我們庸常的生活，盡管有時(shí)候覺得它的秩序和安排未必合理，但它就是生活本身，所以任何違逆不會(huì)

打破秩序，也會(huì)破壞生活內(nèi)容，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)并要修正它的時(shí)候，那就必下狠手。盡管，這一點(diǎn)都不

浪漫。

春天來了，這株草活過了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的季節(jié)。最終我會(huì)把它拔下來，恢復(fù)人類對(duì)自然界的統(tǒng)治秩序。

（選自2018年第23期《黃河文學(xué)》）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章題為“野的草”，而不以“野草”相稱，因?yàn)檫@不是一般的野草，它長(zhǎng)在花盆里，稱其“野的

草”，意在突出它的獨(dú)特性。

B.開頭對(duì)丈夫“不要?jiǎng)印钡亩诳此崎e筆，實(shí)為伏筆，正是這一叮囑才有下文驚喜的發(fā)現(xiàn)，否則盆中

野草早被丈夫“動(dòng)”掉了。

C.文章巧用反襯手法，通過“我”取笑中南林大高才生的情節(jié)，突出了“我”對(duì)養(yǎng)花的偏愛，也反映

了某些專業(yè)人士名不副實(shí)。

D.文章引述了一個(gè)朋友關(guān)于獎(jiǎng)金和大獎(jiǎng)的話，意在通過對(duì)比突出人們常有的可笑：只注重自己一時(shí)的

感受，而忽視事情的實(shí)質(zhì)。

2.對(duì)文章的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章敘議結(jié)合，生動(dòng)的敘述里飽含感情，如“在一盤富貴子背陰的地方，竟然生出了一棵草”，一

個(gè)“竟然”寫出了贊嘆之情。

B.文章語言生動(dòng)，句式多樣，如“贊嘆著，撫摸著，像對(duì)待一只寵物”，前面兩個(gè)句子整齊而短促有

力，后面的比喻句形象貼切。

C.作者說道，真正愛花的人應(yīng)當(dāng)釋放著排他的恨，議論中暗含著自我批評(píng)，意思是說自己愛花而不知

道縱容野草對(duì)花會(huì)造成傷害。

D.通觀全文，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)辯證地看對(duì)“意外”，既要看到它能帶來驚喜，提振人的精神，也要看到

它會(huì)破壞既有秩序生活內(nèi)容。

3.文章寫到姥姥家水缸后面的桐樹苗，這一情節(jié)在文中有哪些作用？（6分）

4.簡(jiǎn)要分析文章是怎樣運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的手法表現(xiàn)主題的？（6分）

答案與解析

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1.C【解析】本題考查鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“也反映了某些專業(yè)人士名不副

實(shí)”錯(cuò)誤。寫取笑中南林大高才生，是為了反襯“我”對(duì)養(yǎng)花的偏愛以及與專業(yè)人士的差別，并無譏諷

專業(yè)人士之意。

2.B【解析】本題考查理解作品內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“像對(duì)待一只寵物”是比較，不是比喻。

野草和寵物都是作者“對(duì)待的事物”。在這個(gè)意義上，兩者屬于同類事物，不實(shí)比喻，而是比較。

3.①破屋而讓桐樹苗長(zhǎng)成桐樹，素材獨(dú)特，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣；（2分）②本文主要描寫對(duì)象是

野草，由野草到桐樹，擴(kuò)大取材范圍，彰顯形散神不散的藝術(shù)特色；（2分）③水缸后意外地長(zhǎng)出一

棵桐樹苗，姥姥姥爺齊心呵護(hù)，竟至于把草房的房扒個(gè)窟窿，讓它長(zhǎng)成了一棵大樹，借此彰顯人們喜歡意

外的可笑。（2分）

【解析】本題考查鑒賞小說情節(jié)的能力。作答本題，可從材料本身的獨(dú)特性、散文形散神不

散的藝術(shù)特點(diǎn)以及主題表達(dá)等方面考慮。破屋而讓桐樹苗長(zhǎng)成桐樹，獨(dú)特而有趣；由野草到桐樹，

豐富文章內(nèi)容，彰顯散文“形散神不散”的藝術(shù)特色；水缸后長(zhǎng)出桐樹苗，是一個(gè)意外，借此為后文關(guān)

于“意外”的議論張本。

4.①揚(yáng)：濃墨重彩地?cái)懞唾濏炁柚幸安莸耐⑸?，以及自己的喜愛之情；?分）②抑：

盆中野草與花爭(zhēng)奪養(yǎng)分的尷尬以及自己的困惑與思考；（）2分）③通過這樣先揚(yáng)后抑的強(qiáng)烈對(duì)

比，突出了深刻的主題：不能為了浪漫而破壞既定的秩序。（2分）

【解析】本題考查理解構(gòu)思技巧和主題的能力。作答本題，首先找出“揚(yáng)”和“抑”的主要內(nèi)容，然

后分別加以概括，再說明這種構(gòu)思的表達(dá)效果，點(diǎn)明主題。主題可從浪漫與秩序、情感與理性等方面進(jìn)行

思考。

二講練結(jié)合整體把握

6讀文指導(dǎo)

第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向

散文標(biāo)題，或點(diǎn)明寫作對(duì)象，或是線索，或表明情感。關(guān)注標(biāo)題，就能夠初步了解文意的整體趨向，

從而為梳理文脈打好基礎(chǔ)。

第二步：理清線索分層次

所謂“點(diǎn)”，即具體的自然段；所謂“面”，即大的層次。要想詳盡了解文章內(nèi)容，必須“點(diǎn)”“面”

結(jié)合去梳理。①由“點(diǎn)”分析段落：依據(jù)每一段中的關(guān)鍵詞（表過程的時(shí)間詞、表關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞、表傾向

的情感詞等）或關(guān)鍵句（總起句、過渡句、總結(jié)句等）理解段意。②由“面”分析層次：合并提取，總結(jié)層

意。依據(jù)段落關(guān)系（總分、因果、并列等）合理合并，提取主要內(nèi)容，概括出層意。

第三步：分析技巧明手法

具體來說，有以下方面：①作家在表達(dá)方式方面運(yùn)用的技巧和文體方面運(yùn)用的技巧，如散文的表達(dá)方

式具體有記敘、描寫、抒情和議論。②修辭手法方面運(yùn)用的技巧和其他相關(guān)寫作方面運(yùn)用的技巧，如散文

中常見的修辭手法有比喻、排比、擬人等；散文中的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等；行文技巧有

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設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。

第四步：綜合分析得主旨

作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給

人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感

旨趣。

(1)依據(jù)題材特點(diǎn)尋主旨。①寫景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊(yùn)。②寫人敘事散

文：因人明品、借事明理，主旨即人情事理。③議論說理散文：托物說理、直接說理，主旨即情趣理趣。

④文化游記散文：記游寫史、懷人思古，主旨即情感哲思。

(2)揣摩關(guān)鍵語句明感情。文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、作者議論抒情的語句、帶有修辭手法的語句是

揣摩的關(guān)鍵。

(3)聯(lián)系開頭與結(jié)尾探意圖。文章首尾往往會(huì)有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度，

閱讀時(shí)要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如果首尾情

感態(tài)度差別較大，就要思考為什么會(huì)發(fā)生變化。

的研磨真題

一、(2022?新高考II卷)閱讀下面的文字，完成1?4題。

到橘子林去

李廣田

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)

會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。

③今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是

晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?/p>

④我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘

子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”

⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多，

偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，

于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

只鴿五—兩任小無齒放著【2】小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的

笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她童沒有駐足而稍事徘徊的意

⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗

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衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘

成。沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)。還有瀑布，

看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻

幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只

想著到橘子林去。

⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然僵工工顯坯＞我要虹來J

[4]

⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

⑩我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他

們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出旦」又把邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地N

他們給抗戰(zhàn)盡"±的力量;二：【5】他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹

馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好

牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。

【6】慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右

仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快

樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我

的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小

指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。

?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，

我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那

匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡(jiǎn)直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮T■下。然后，人和馬，不，

是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門

[7]

?“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。

?“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。

?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

小手。[8]

?“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的

腳步走著。

?這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走

著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了。”她心里也許有這么一句話，也許并

沒有。

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讀文技法

第一步關(guān)注標(biāo)題明趨向

標(biāo)題是“到橘子林去"，“到”是動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)是一個(gè)過程，“橘子林”是一個(gè)地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目的地。據(jù)

此可思考誰去，為什么去，結(jié)果怎樣。

第二步理清線索分層次

第①到⑤段，決定和女兒一起去橘子林。

第⑥到?段，在去橘子林路途中的所見所聞。

第?到?段，決定回家，不去橘子林。

第三步分析技巧明手法

【1】語言描寫，交代人物，引出下文“到橘子林去”，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的天真可愛。

[2]環(huán)境描寫，烘托出人物喜悅的心情。

[3]動(dòng)作描寫，說明小岫去橘子林的迫切心情。

[4]先說人的反應(yīng)，再說事件，吸引讀者。

【5】點(diǎn)明時(shí)代背景，暗示文章的主題。

[6]心理描寫，用馬的口吻來寫，生動(dòng)活潑。

[7]細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了“我”對(duì)勞苦大眾的同情。

[8]語言描寫，小岫看完修馬掌后心理發(fā)生了變化，變得更勇敢了。

第四步綜合分析得主旨

文章記敘了“我”和女兒小岫在去看橘子林的途中看到趕大車的人正在路邊為馬匹修理蹄子，作者想

到的是“他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力

量……”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民力量的認(rèn)同和贊許。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履

行承諾無關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化

表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗?/p>

們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到

有點(diǎn)失落。

答案C

解析本題考查理解文本相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“只是因?yàn)椴幌搿S便放過‘偶然到來的晴天，與她提

醒'我'履行承諾無關(guān)”錯(cuò)，結(jié)合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕,

簡(jiǎn)直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是

要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項(xiàng)表述絕對(duì)，還因?yàn)椤昂门d致”。

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B.“出游興致變高了"錯(cuò)，原文中說“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄

子”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事

情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上

遇見的事引發(fā)“我”良多感觸。D.“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)，結(jié)合

“‘我不再去看橘子了。'她心里也許有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意

力發(fā)生了轉(zhuǎn)移，心思不在橘子林了。結(jié)合''我心里笑了”分析可知，“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，

為孩子的成長(zhǎng)一一“我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖”感到欣慰。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬

人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理

變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定

著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題,

使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

答案A

解析本題考查對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力。B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯(cuò)，無論是

“一定”還是“大概”“也許”，這些都是“我”作為父親通過仔細(xì)觀察孩子的言行而作出的推斷，并非

難以琢磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯(cuò)，本

文以“我”（第一人稱）為寫作的視角，寫“我”的眼見耳聞心感，節(jié)奏是由“我”來掌控的。D.“本文借

助小孩子的視角”錯(cuò)，由“可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象”“走出城，人家稀少了，景

象也就更寬闊了……我看著眼前這些景物……我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的”“我認(rèn)識(shí)他們，我只

是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人……我想這個(gè)好牲口……我這樣想著，看著，看著，又想著”可知，本

文以“我”的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，并未借助小孩子的視角。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：...........................................................................

答案（1）“到橘子林去”是全文的線索，引出父女二人在路上的所見所感。（2）以“到橘子林去”為

題，設(shè)置懸念，引起讀者對(duì)“橘子林”的興趣，但全文直到結(jié)尾都未對(duì)“橘子林”作細(xì)致而詳盡的描寫，

從而引發(fā)讀者的思考，意味無窮，余韻悠長(zhǎng)。

解析本題考查理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和文章結(jié)構(gòu)思路的能力。（1）結(jié)合“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，

橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子”“我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來……

可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我

向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了……我看著眼前這

第7頁(yè)共16頁(yè)

些景物”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下

來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼

前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂狈治?，文章先是交代?/p>

子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的景象以及自然美景，后來重點(diǎn)寫兩人看趕車人修馬蹄的事情，

可見“到橘子林去”是全文的線索，引出父女二人在路上的所見所感。（2）在文章開頭，小岫向“我”提

出要去看“橘子林”，而文中多處也提到了“橘子林”，以“到橘子林去”為題，設(shè)置懸念，引起讀者對(duì)

“橘子林”的興趣：“橘子林”是什么樣的、“我”和小岫到達(dá)“橘子林”后會(huì)發(fā)生怎樣的故事……而全

文直到結(jié)尾都未對(duì)“橘子林”作細(xì)致而詳盡的描寫，由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望

了，然而我們卻忽然停了下來"“‘回家?！♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了"“‘我不再去看橘

子了。'她心里也許有這么一句話，也許并沒有”可知，“我”和小岫最終也沒能“到橘子林去”，以“到

橘子林去”為題，引發(fā)讀者的思考，意味無窮，余韻悠長(zhǎng)。

4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。

答：..........................................................................

答案（示例）（1）第⑥段“小岫自然是更高興的……引起她的笑聲”寫出了兒童單純的快樂。（2）第⑧

段寫小岫被修馬蹄的景象吸引而停下，體現(xiàn)出兒童對(duì)新奇事物的好奇。（3）第⑩段，“她把她的小手掌偷

偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”這一細(xì)節(jié)描寫寫出了兒童的純真可愛。

解析本題考查理解文章藝術(shù)特色并篩選提取信息、歸納要點(diǎn)的能力。（1）第⑥段“小岫自然是更高

興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲”對(duì)小岫去橘子林路上的狀態(tài)進(jìn)行描寫，

其中“別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲”表現(xiàn)出兒童單純的快樂，極富童趣。（2）

第⑧段“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來,

而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”寫小岫被車夫修馬蹄的景象吸引而停下腳步，前面“她

心里一定是只想著到橘子林去”“她心里大概只想著到橘子林去”，現(xiàn)在卻被其他事物吸引，表現(xiàn)出兒童

對(duì)新奇事物的好奇。（3）第⑩段，“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她

是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一

點(diǎn)黑色的東西”，小岫看到修馬蹄的景象后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下“，這一細(xì)節(jié)描寫體

現(xiàn)了孩童的純真可愛。

二、（2021?新高考H卷）閱讀下面的文字，完成5?8題。

文本一放猖

廢名

①故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于

二猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下,

所以驅(qū)疫也。“猖”的意思就是各處亂跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)

備他道："你在哪里'猖'了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時(shí)又由小孩子扮之，這便等

于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)1±韭邕羲墓這獨(dú)小猖兵一心想我

第8頁(yè)共16頁(yè)

家大人何以丕讓我也來做二仝呢L【2】猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰

自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最

這天生的」來如此的臉面」?flA虹.[3]打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫符念

咒，然后便是猖神了，他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感

興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒有比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不

說話，他們已經(jīng)同我們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們,

逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得

他們了。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻懀媸翘毂鞂⒌哪恿?。說到叉，是我小

時(shí)最喜歡的武器，叉上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個(gè)聲音把小孩子的什么話都說出了,

便是小孩子的歡喜，我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是

我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城里一個(gè)高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后,

即由一個(gè)凡人拿了一面大鑼敲著,

才是名副其實(shí)的放猖,

在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，

沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)

去，又跑出來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。

【4】我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在

午后，到了夜間則是“游猖”，這時(shí)不是跑，是抬出神來，由五猖護(hù)著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌,

今年的已經(jīng)完了。[5]

②到了第二天，遇見昨日的猖兵時(shí)，我每每把他叢頭至腳打量二番」m弗二朵花已經(jīng)謝工」也的查跡

（有刪改）

文本二莫須有先生教國(guó)語

廢名

①票須在先生教國(guó)語」第二M學(xué)生知道寫仕么—第二要怎么寫，【1】說起來是兩件事，其實(shí)是一件,

只要你知道寫什么，你自然知道怎么寫。要小孩子知道寫什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己是小孩子，你能

懂得小孩子的歡喜，你便能引得他們寫什么了。

里的荷花、荷葉、藕。凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫了一篇很好的散文，莫

須有先生自己的文章還近于詩(shī)，詩(shī)則有時(shí)強(qiáng)人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能說到荷葉的用處，是訓(xùn)練

小孩子作文的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。莫須有先生出了荷花這個(gè)題目，心里便有一種

老百姓”，莫須有先生很佩服他的寫實(shí)。[3]

第9頁(yè)共16頁(yè)

③民間有“放猖”“送油”的風(fēng)俗，莫須有先生小時(shí)頂喜歡看“放猖”，看“送油”，現(xiàn)在在鄉(xiāng)下住著,

這些事情真是“樂與數(shù)晨夕”了，頗想記錄下來，卻是少暇，因之拿來出題給學(xué)生作文，看他們能寫生否,

他們能將“放猖”“送油”寫在紙上，國(guó)語教育可算成功了。作這兩個(gè)題目的學(xué)生很多，但都不能寫得清

楚明白，令異鄉(xiāng)人讀之如身臨其境、一目了然?？梢娢淖址且资?，單是知道寫什么也還是不行的。小孩子

都喜歡“放猖”，喜歡“送油”，然而他們寫不出，他們的文字篁王做壬勢(shì)面艮【4】

④莫須有先生坐飛機(jī)以后，已經(jīng)重來大學(xué)執(zhí)教了，莫須有先生又開始有閑作文章，乃居然寫了一篇《放

猖》，此事金他很愉苑—好像是二[5]

（選自《莫須有先生坐飛機(jī)以后》，有刪改）

讀文技法

第一步關(guān)注標(biāo)題明趨向

標(biāo)題“放”是動(dòng)詞，“猖”是名詞，可以猜測(cè)這是一種民間習(xí)俗。文本主要是敘述這種習(xí)俗的具體流

程。

第二步理清線索分層次

文本先從“故鄉(xiāng)到處有五猖廟”說起，然后細(xì)致地描述了“猖”的由來與備猖、練猖、放猖、游猖、

收猖的一系列過程，其中非常詳細(xì)地描繪了備猖、練猖、放猖、游猖的精彩場(chǎng)景。這是按“放猖”這個(gè)習(xí)

俗的進(jìn)行流程來描繪的。

第三步分析技巧明手法

[11運(yùn)用比喻和對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了五猖廟之小。

[2]從一個(gè)兒童的視角描寫，運(yùn)用反問句，凸顯了“我”內(nèi)心的羨慕之情。

[3]多角度渲染“我”的羨慕之情。首先是“最感興趣”“羨慕己極”等詞語的運(yùn)用；其次是反問

句和對(duì)比手法的運(yùn)用，猖兵畫花臉后顯得有地位，而“我”天生的臉面反而不算什么。

[4]用細(xì)膩的筆觸描繪“放猖”的具體情況，連用“跑”字，既形象地解說了“放猖”的內(nèi)涵，就

是各處亂跑一陣；又渲染了熱鬧的氣氛，還表現(xiàn)了孩子對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情。

[5]“游猖”看似熱鬧，但“我”卻感到“寂寞之至”，運(yùn)用對(duì)比，寫出了“我”愛看熱鬧，對(duì)“游

猖”以后就是“收猖”感到十分失落的心理特點(diǎn)。

[6]將第二天見到的猖兵比作凋謝的花朵，既寫了猖兵的“奇跡”不再，也表達(dá)了“我”因放猖結(jié)

束而感到失落的落寞情緒。

第四步綜合分析得主旨

通過孩子的視角，詳細(xì)描繪了民俗“放猖”的全過程，表達(dá)了孩子對(duì)自由、熱鬧的向往與喜愛，也表

達(dá)了對(duì)美好的追求。

第一步關(guān)注標(biāo)題明趨向

由標(biāo)題可以猜測(cè)文本主要介紹莫須有先生是如何教國(guó)語的，他的具體方式方法是什么，可能會(huì)列舉一

些事例來具體解釋。

第二步理清線索分層次

第①段明確文本主要內(nèi)容：莫須有先生教國(guó)語的兩點(diǎn)做法。

第10頁(yè)共16頁(yè)

第②段列舉莫須有先生出“荷花”作文題的事例，解釋“知道寫什么”的重要性。

第③段主要是莫須有先生對(duì)學(xué)生寫作“放猖”“送油”這兩個(gè)題目的情況的評(píng)判，由此表明“知道怎

么寫”也很重要。

第④段解釋莫須有先生寫作《放猖》一文的緣由。

第三步分析技巧明手法

[1]開頭開門見山，指出莫須有先生教國(guó)語的兩點(diǎn)方法，既明確了文本主要內(nèi)容，也照應(yīng)了標(biāo)題。

【2】列舉出“荷花”作文題的事例，解釋“知道寫什么”的重要性。

[3]敘事有波瀾，富有情趣。先說有預(yù)期，這是期盼；結(jié)果預(yù)期沒有達(dá)到，于是“頗寂寞”；再舉

一學(xué)生作品中的片段，認(rèn)為很“寫實(shí)”，是一種佩服。莫須有先生變化多端的情緒一目了然，生動(dòng)鮮明。

[4]將孩子的文字比作“做手勢(shì)”，形象地說明了小孩子不知道怎么寫，很難做到“寫實(shí)”，即很

難做到使讀者“讀之如身臨其境、一目了然”。

[5]“好像”一詞用語精巧，態(tài)度模糊，顯示了作者的悠悠禪意；“補(bǔ)過的快樂”，這里的“過”

是針對(duì)上文“頗想記錄下來，卻是少暇”而言的，不是指過失，而是一種遺憾。所以該句表達(dá)的是寫出了

《放猖》，算是彌補(bǔ)了原先的遺憾。

第四步綜合分析得主旨

介紹莫須有先生教國(guó)語的兩點(diǎn)做法。

5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出猖神世

俗性的一面。

B.猖兵畫花臉后顯得有地位，而“我”天生的臉面反而不算什么，這個(gè)對(duì)比表達(dá)了“我”對(duì)猖兵的

羨慕之意。

C.“仿佛一朵花己經(jīng)謝了”，這個(gè)比喻寫猖兵的“奇跡”不再，也寫“我”因放猖結(jié)束而感到失落。

D.文章寫了放猖從開始到結(jié)束的全過程，結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓，這表明“我”對(duì)放猖這一活動(dòng)的記

憶十分深刻。

答案A

解析本題考查綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“也點(diǎn)出猖神世俗性的一面”錯(cuò),

由原文“土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已”可知，將猖神廟比作火柴匣

子，只是強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，并未點(diǎn)出“猖神世俗性的一面”。

6.下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.莫須有先生讓學(xué)生寫荷花時(shí)，期待他們從荷塘說到雜貨店，是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫到生活

實(shí)際。

B.莫須有先生所說的“寫生”，是指文章應(yīng)該把事物寫得清楚明白，讓對(duì)該事物陌生的人讀了也能

一目了然。

C.小孩子喜歡“放猖”“送油”，卻寫不出，這說明作文除了要知道寫什么，還要知道怎么寫。

D.莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖”以記民俗，但未寫成，后來彌補(bǔ)了這一過失，所以說是“補(bǔ)過

第11頁(yè)共16頁(yè)

的快樂”。

答案D

解析本題考查綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“后來彌補(bǔ)了這一過失”錯(cuò)，莫須有先生在

鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖”以記民俗，但因“少暇”未寫成，是一種遺憾，不是過失，后來寫了一篇《放猖》，

就算彌補(bǔ)了這一遺憾。“所以說是‘補(bǔ)過的快樂'”中“所以”強(qiáng)加因果，原文“好像是一種補(bǔ)過的快樂”

說的是“好像”。

7.文本一中畫橫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。

答：...........................................................................

答案①形象地解說了“放猖”的內(nèi)涵，就是各處亂跑一陣；②連用“跑”字，渲染了“放猖”民俗

熱鬧的氣氛；③表現(xiàn)孩子對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情。

解析本題考查體會(huì)重要詞語的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。畫橫線部分文字記敘的

是“放猖”的習(xí)俗，一連用了六個(gè)“跑”字：“拼命地跑著”“五猖在后面跟著拼命地跑著”“沿家逐戶

地跑著”“跑進(jìn)去，又跑出來”“家家跑遍了"。一是形象地解說了“放猖”的內(nèi)涵，并照應(yīng)前文“‘猖'

的意思就是各處亂跑一陣”；二是連用“跑”字，再現(xiàn)了“放猖”驅(qū)疫習(xí)俗中的精彩場(chǎng)景，上演了一場(chǎng)快

樂的鬧劇，渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習(xí)俗充滿熱鬧的氣氛；三是“跑”中有一種天地

間唯一的自由，表現(xiàn)作為孩子的“我”對(duì)自由自在奔跑的羨慕之情。

8.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子

的歡喜”這一主張的。

答：.........................................................................

答案鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴(yán)肅、不可褻瀆的，作者卻將“放猖”習(xí)俗置于童真未泯、

稚氣天真的孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗(yàn)。（1）覺得“放

猖”的猖兵很神奇，內(nèi)心羨慕；（2）“放猖”的習(xí)俗簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)快樂的鬧?。唬?）“放猖”后要面對(duì)熱鬧

后的寂寞；（4）再見昨日的猖兵時(shí)有偶像破滅之感。

解析本題考查依據(jù)觀點(diǎn)分析文本內(nèi)容的能力。作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純

真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗(yàn)。（1）內(nèi)心羨慕：“有時(shí)又由小孩子扮之……我當(dāng)時(shí)

非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個(gè)呢”“這也是我最感興趣的，人間的自由本來

莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒有比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了”“我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們了。

何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著叉郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻懀媸翘毂鞂⒌哪恿恕薄拔宀诤竺娓疵?/p>

跑著……我則跟在后面喝彩”，作者記述“放猖”這一習(xí)俗時(shí)，站在孩子的角度，用孩子童真的視角來看

待和感知，寫出孩子對(duì)猖兵的極大興趣以及內(nèi)心的羨慕之情。（2）快樂的鬧劇：“誰做猖誰自己得去借一

件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這

也是我最感興趣的”“沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑出來，不大的

工夫在鄉(xiāng)一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”，原本嚴(yán)肅、莊重的習(xí)俗用孩子的視角來看，簡(jiǎn)

第12頁(yè)共16頁(yè)

直是一出鬧劇，因?yàn)楹⒆痈信d趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。（3）熱鬧后的寂寞：“放猖的時(shí)間總在午

后，到了夜間則是‘游猖'……我的心里卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪?收

猖'了，今年的已經(jīng)完了”，“放猖”是一年一度進(jìn)行的，對(duì)孩子而言，熱鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。（4）

偶像的破滅：“到了第二天，遇見昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，

他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話”，原本神奇的

猖兵在放猖結(jié)束后回歸生活的本色，在孩子眼里沒有了光澤和神奇，就像自己的偶像破滅了一樣。

三跟蹤練習(xí)落實(shí)鞏固

閱讀下面的文字，完成7?9題。

漸行漸遠(yuǎn)的馬幫

淡墨

人生最陡的那條路是馬幫走出來的。

那些趕馬人呀，你只有在抬起頭來仰望高高的唐古拉，仰望高高的碧羅雪山的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)他們。

那些力負(fù)千鈞的馬，也的確是頂好的馬。要是能馱著一個(gè)將軍或者什么英雄馳騁沙場(chǎng)，那飛揚(yáng)的四蹄

該會(huì)從史記里踏出一串多么豪邁而又多么漂亮的詞句來呀！然而，它們脊背上的負(fù)載，被那些茶葉鹽巴、

絲綢磁器把希望和人生濃縮得實(shí)在太沉重了。在崎嶇的山道上，那強(qiáng)健的四蹄無論如何也生不出風(fēng)來。而

那踏破大山的鐵蹄，每一落腳都要在滿是石頭的山路上碰擊出絢麗的火星。多少燦爛和艱辛，多少詩(shī)意和

哲學(xué)，就這樣被馬蹄寫了出來，而后又瞬即消失在大山里了。

一種無法收藏的美麗。

一種無人言說的深刻。

在崇山峻嶺里，溝壑很深，西北風(fēng)很硬，前面是一條穿越無人區(qū)、穿越生命極限的路。不是鋼鐵硬漢,

是做不了馬哥頭的。披星戴月，餐風(fēng)宿露，翻過一山又一山，走過一村又一村，趕馬人的一生該走了多少

個(gè)“二萬五千里”？

大山里風(fēng)光倒是十分的好了，那是被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的。這里到處可見山花開放的工筆重彩，

到處都可以閱讀江河吞吐的詩(shī)句。小鳥啄不破山谷里的天籟，過往的風(fēng)偷不走這里的神秘和幽香。天上的

云們像一群嬌艷的唐朝仕女，拖著裙幅，抿著薄薄的嘴唇，飄逸地從藍(lán)天上走過……

可馬哥頭沒有閑暇去欣賞這些，他們要小心翼翼地牽著馬，扶著馱，每時(shí)每刻都要注視著山道上的石

坎和陷阱，而每前進(jìn)一步都寫著謹(jǐn)慎和小心。是的，這里不是非洲大草原，這里不能上演角馬的瘋狂，那

驚天動(dòng)地的奔騰。但是，山里的每一個(gè)靈魂都會(huì)見證：馬幫那讓人為之顫栗的“剛毅”和“堅(jiān)韌”。

面對(duì)面的大山各自默守自己的心事，從不互相交談。大山是寂寞的。只有馬幫經(jīng)過這里的時(shí)候，靜寂

的山谷才突然生動(dòng)了起來。那清脆的鈴聲，那馬蹄在山路上敲擊出來的音韻，還有趕馬人的山歌……這使

得山谷立即沸騰了。大山動(dòng)情了，山谷感動(dòng)了，便用石頭堆壘成些詩(shī)句，讓鮮花開放一腔熱情，山溪笑出

音韻……

大山和馬幫，就是這樣不離不分。大山是馬幫的母腹。馬幫是大山行走著的心事、大山活的靈魂。在

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大山上讀馬幫，讀天人合一。

馬幫天天都要宿營(yíng)在山里。燒一堆篝火，燃燒趕馬人纏綿的希望；支一口銅鍋，熬煮趕馬人說不清道

不明的憂傷。趕馬人的每一個(gè)夢(mèng)，都要在大山里著床。

他們喝從大山里流出來的礦泉水，煮城里人無法享用的山茅野菜，吃養(yǎng)麥炒面。時(shí)間長(zhǎng)了，他們的脊

梁骨里就多了一些尋常人所沒有的元素和鈣質(zhì)。、

對(duì)于馬幫，高原有它自己獨(dú)特的表達(dá)方式，它用十萬大山裝訂了一部趕馬人的傳說。南高原，趕馬人

一部最具高度、最不容易被風(fēng)化的歷史。

趕馬人天天都在上路，天天都要出發(fā)，他們的人生寫滿了漂泊和流浪。累了，他們就隨便揀一塊山石

坐下，喘喘氣，而后慢條斯里地用煙葉卷一支煙卷。那仔細(xì)的程度，那認(rèn)真的樣子，倒有點(diǎn)像在一層又一

層地卷裹著他們自己金色的人生。馬哥頭深深地吸上一口點(diǎn)燃了的煙卷，而后往后一仰，將身子靠在一塊

粗硬的巖石上，二龍腿一翹，此時(shí)趕馬人輕松得就像一個(gè)剛剛卸去政務(wù)的國(guó)家總統(tǒng)。高興了，還要放開喉

嚨唱一支那種粗野得連大山聽了都要害羞的山歌。

藍(lán)天上的雁陣排成一個(gè)“人”字，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)……

坑坑坎坎的山路，是趕馬人越踩越疼的心事。路的那一頭總牽扯著一個(gè)揪心