小學(xué)生家庭教育百問(wèn)百答大全1、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子中無(wú)效的表?yè)P(yáng)有哪些？1.忌空泛

“真棒”“好厲害”“真能干”……不少家長(zhǎng)愛(ài)用這樣的言詞表?yè)P(yáng)孩子，殊不知，這種籠統(tǒng)的表達(dá)，對(duì)于缺乏判斷和分辨能力的孩子來(lái)說(shuō)，并不能清楚自己“棒”的具體方面。不僅起不到激勵(lì)作用,還易助長(zhǎng)他的自負(fù)。

建議：表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)當(dāng)具體、明了，即上述程序中的“陳述事實(shí)、確認(rèn)事實(shí)”。比如看到孩子凌亂的玩具自覺(jué)地“物歸原處”，您可趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“很高興看到你整理玩具，這習(xí)慣真好，寶貝以后更要堅(jiān)持呦！”

2.忌虛偽

冉冉最近在學(xué)舞蹈，這天晚上有時(shí)間，媽媽請(qǐng)她來(lái)個(gè)“家庭演出”。冉冉就跳了段老師剛教的舞蹈。媽媽為了鼓勵(lì)平時(shí)比較膽怯的孩子，不惜自己“說(shuō)謊”。于是，看完眉飛色舞地說(shuō)：“寶貝跳得可漂亮了，比老師都好！”

建議：初衷是好的，但效果未必理想。如果您的表?yè)P(yáng)讓孩子聽(tīng)出是假的，會(huì)使其失去對(duì)家長(zhǎng)的信任，自然也反感您的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)，肯定孩子的細(xì)節(jié)長(zhǎng)處同樣能激勵(lì)孩子，冉媽可以說(shuō)“寶寶今天那個(gè)踢腿的動(dòng)作很漂亮啊”“那個(gè)甩頭的動(dòng)作老帶勁了，媽媽都想跟你學(xué)”……

3.忌貶損

東東非常喜歡畫(huà)畫(huà)，參加正式學(xué)習(xí)還沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，這次在園里的繪畫(huà)比賽中就獲獎(jiǎng)了。當(dāng)他將這一好消息告訴媽媽時(shí)，卻得到這樣的表?yè)P(yáng)：“你畫(huà)畫(huà)居然得獎(jiǎng)了,看樣子不笨。”

建議：如果表?yè)P(yáng)孩子時(shí)好話壞說(shuō)，其實(shí)流露出是父母對(duì)孩子的質(zhì)疑和不信任，無(wú)形中會(huì)傷害其自尊，讓他覺(jué)得好事做了也白做。孩子是希望自己的努力能獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可，如果您給予真誠(chéng)的贊賞，孩子會(huì)熱情倍增。相信東東媽咪看到孩子獲獎(jiǎng)打心里也是高興的，不妨坦誠(chéng)表?yè)P(yáng)：寶貝畫(huà)得真是不錯(cuò)！2、為什么要教會(huì)孩子感恩？心理學(xué)家羅伯特埃蒙斯研究了感恩，他說(shuō)“感恩是一種欣賞生活中美好事物并表達(dá)感激之情的能力”。這種表達(dá)感激的能力對(duì)情感、身體和社會(huì)都有積極的影響。

心理學(xué)家羅伯特埃蒙斯研究了感恩，他說(shuō)“感恩是一種欣賞生活中美好事物并表達(dá)感激之情的能力”。這種表達(dá)感激的能力對(duì)情感、身體和社會(huì)都有積極的影響。

1、懂得感恩的人會(huì)生活得更積極

表達(dá)感激之情的人會(huì)有更多的積極情緒，如感到快樂(lè)、充滿生活和幸福，會(huì)有較少的消極情緒，如嫉妒、憤怒或挫折。他們也有更少的痛苦，他們每天睡得更好，有更多的精力。此外，他們感到不那么孤獨(dú)和孤立，更樂(lè)于助人，更慷慨，有更多的親和力。

2、感恩有助于建立人際關(guān)系

當(dāng)我們向一個(gè)人表達(dá)感激之情時(shí)，我們會(huì)意識(shí)到它對(duì)我們生活的積極影響，以及我們?yōu)橹С肿约核冻龅臅r(shí)間和奉獻(xiàn)。感恩提醒我們這種關(guān)系是重要的，我們必須欣賞它，而不是忽視它。當(dāng)有人做了一些事情讓你的生活變得更容易，這一定意味著你是值得的，它建立了自尊。

表達(dá)我們對(duì)一個(gè)人的感激之情就像一種贊美，對(duì)方也感到被重視。所以，感恩對(duì)每個(gè)人都有好處，它會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。

3、感恩的人生活更容易幸福

有些人比其他人更容易表達(dá)他們的感激之情，這是因?yàn)樗麄兪翘焐臉?lè)觀主義者，還有些人事因?yàn)榭偰茴A(yù)見(jiàn)最壞的情況。決定一個(gè)人幸福的傾向大約有50%是由我們的基因圖譜決定的。快樂(lè)和樂(lè)觀的人更容易欣賞他們所擁有的，他們花更少的時(shí)間在他們不能得到的東西上面。3、家庭教育中家長(zhǎng)的正確態(tài)度是什么？下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，在家庭教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度問(wèn)題：

首先，是家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)自己？我們說(shuō)，只有高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，這里的高素質(zhì)并不是說(shuō)一個(gè)人的文化水平有多高。每年，20%的北大學(xué)生，來(lái)自于農(nóng)村，他們的父母都是農(nóng)民，甚至少數(shù)母親是文盲。

那么，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：難道說(shuō)一個(gè)文盲家長(zhǎng)能被稱作高素質(zhì)？

我們來(lái)探討一下：什么是高素質(zhì)的家長(zhǎng)？各位家長(zhǎng)，你們認(rèn)為什么樣的素質(zhì)是高素質(zhì)？怎樣才算的上高素質(zhì)的家長(zhǎng)？

高素質(zhì)的家長(zhǎng)必須具備以下要素：1）在教育孩子的過(guò)程中有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)；2）有堅(jiān)持做好家庭教育的韌勁和耐心；3）有做孩子家長(zhǎng)應(yīng)盡心盡責(zé)的自我認(rèn)知；4）有教育最重要的價(jià)值觀念；5）能夠掌握必要的家庭教育知識(shí)和技能。

家庭教育的核心是孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的人格和感情，認(rèn)真了解孩子的情況，提取孩子的意見(jiàn)。我們這里有一個(gè)關(guān)鍵詞：蹲下來(lái)與孩子談話。不但要身體蹲下來(lái)，心理也要蹲下來(lái)，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)尊重。而只有家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才能夠在這種尊重中獲得自尊并且學(xué)會(huì)尊重他人。

“龍生九子，各不相同”、“家家有本難念的經(jīng)”。家庭不同，孩子不同，采用的教育方法也不同，孩子成長(zhǎng)的階段不同，家庭教育的內(nèi)容或手段也要有所區(qū)別。

家庭教育的共同之處是以愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，有超過(guò)85%的北大學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為“家庭教育對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心”。4、除了讓孩子知道我們了解他的感受之外，還有沒(méi)有其他方法來(lái)幫助孩子？承認(rèn)孩子的感受，說(shuō)一些“那一定很令人失望”之類的話,偶爾幾次確實(shí)很管用,但當(dāng)孩子情緒特別沖動(dòng)時(shí)，通常孩子什么都聽(tīng)不進(jìn)去

很多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是:如果孩子極度傷心氣惱，有時(shí)一些肢體活動(dòng)可以幫助緩解一下這種痛苦的感情。我們聽(tīng)到大量這方面的故事。捶枕頭、砸舊紙盒、揉搓橡皮泥、像獅子一般吼叫，及投飛標(biāo)等活動(dòng)都會(huì)使憤怒的孩子平靜許多。有一樣活動(dòng)父母看著最放心并且孩子做起來(lái)效果也最好，那就是把他們的感受畫(huà)出來(lái)。下面是一個(gè)家長(zhǎng)的真實(shí)故事：

有一次我下班回到家，發(fā)現(xiàn)三歲的兒子正躺在地上大哭大鬧。我丈夫氣呼呼地站在一邊。他對(duì)我說(shuō):“好吧，兒童專家，看你有什么辦法來(lái)對(duì)付他”。我覺(jué)得我必須面對(duì)這一挑戰(zhàn)。我看了看地上仍在踢蹬喊叫的喬舒亞，隨手從電話機(jī)邊拿起了筆和記事本。我蹲下來(lái)，把筆和本遞給了喬舒亞,對(duì)他說(shuō):“拿著，畫(huà)給媽媽看看你有多生氣，把你的感受畫(huà)下來(lái)給媽媽看?！?/p>

喬舒亞立刻跳起來(lái),開(kāi)始畫(huà)憤怒的圈圈。然后他拿給我看,對(duì)我說(shuō):“我有這么生氣!”

我說(shuō)：“你真的很生氣?！比缓笥炙合乱豁?yè)紙說(shuō):“再畫(huà)給媽媽看。”

他又在紙上憤怒地亂畫(huà)起來(lái)。我又說(shuō)了一句“啊，那么生氣”，然后我又給了他一張紙,等到我遞給他第四張紙時(shí)，他已經(jīng)冷靜多了。他盯著紙看了很久，然后說(shuō)道:“現(xiàn)在我要表現(xiàn)一下我高興的感覺(jué)？他畫(huà)了一個(gè)圓圈,兩個(gè)眼睛，一張笑口。簡(jiǎn)直讓人難以置信，兩分鐘之內(nèi)，他從歇斯底里變?yōu)榘察o專注，只是因?yàn)槲易屗阉母惺苷故窘o我看。5、家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子的心理情況？人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)的過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)上的，因此，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和心理健康尤為必要。

判定孩子心理是否健康，其標(biāo)準(zhǔn)大致有如下幾方面：

良好的生活習(xí)慣包括飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、言行等方面。有的幼兒喜歡在入睡時(shí)讓母親的撫摸，有的偏愛(ài)吃某類零食等，這屬于成長(zhǎng)過(guò)程的正常現(xiàn)象，并非心理疾病。

良好的個(gè)性具有一定的自尊心、自信心和自控能力，無(wú)怪癖、無(wú)惡俗舉止。

正常的智力孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，就屬正常，這可從語(yǔ)言、想象力和思維能力等諸多方面來(lái)測(cè)定。

正常的心理素質(zhì)無(wú)過(guò)分畏懼、驚恐、焦慮表現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)表諸于色，活潑大方尊重他人，具有一定的適應(yīng)能力。反之，常常表現(xiàn)出過(guò)度恐懼、緊張、焦慮，需到專業(yè)機(jī)構(gòu)去檢查。

較強(qiáng)的好奇心和記憶力尤其是對(duì)于自己感興趣的東西，更會(huì)顯得好奇興奮、念念不忘。如果一個(gè)孩子對(duì)任何新鮮事物都顯得漠然冷淡，那么孩子的心理需要檢查。

善于與人交往在交往的過(guò)程中能與人平等、友好、和諧地相處，無(wú)猜忌、無(wú)嚴(yán)重的嫉妒心理等。

如果孩子有反常行為，請(qǐng)到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢或治療，越早效果越好。6、學(xué)生會(huì)早戀的原因有哪些？是什么原因讓早戀增多呢，這得從孩子自身和成長(zhǎng)環(huán)境說(shuō)起，可以說(shuō)三大原因?qū)е潞⒆釉鐟僭龆唷?/p>

生理早熟反季食品是元兇

調(diào)查顯示，青少年的早熟時(shí)間比以前提前四五年，而早熟是‘早戀’的最大誘因。青少年早熟包括生理早熟和心理早熟，生理上的早熟促使青少年性心理早熟,很多學(xué)生開(kāi)始戀愛(ài),并偷嘗禁果。據(jù)專家介紹,反季的食品是促進(jìn)孩子性早熟的元兇，孩子平時(shí)經(jīng)常吃含激素類食品，如激素催熟的肉雞、甲魚(yú)等,這些食物加速孩子的性早熟。

心理早熟家庭因素影響大

孩子心理發(fā)生變化，除了生理發(fā)生改變外，很大程度受生活環(huán)境影響，特別是獨(dú)生子及單親家庭子女。獨(dú)生子女和出身單親家庭的孩子心理上相對(duì)脆弱，部分獨(dú)生子與父母缺乏溝通，在生活上有孤獨(dú)寂寞感，而單親家庭的孩子，由于缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，更容易通過(guò)早戀獲得心理安慰。

不良文化污染孩子幼小心靈

大量成人化的圖書(shū)、影視節(jié)目等給孩子的思想行為帶來(lái)巨大沖擊，引得不少學(xué)生模仿里面的情節(jié)?，F(xiàn)在孩子們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、小說(shuō)、偶像劇等，有大量談情說(shuō)愛(ài)的情節(jié)。一些明星糜爛的私生活也給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，甚至有一些孩子希望成為“艷照”主角，從而吸引異性的關(guān)注。7、到底學(xué)習(xí)型家庭的標(biāo)準(zhǔn)是什么？首先，學(xué)習(xí)型家庭成員綜合素質(zhì)全面提高，和睦相處，父母恩愛(ài)、鄰里友好，子女孝敬長(zhǎng)輩，待人熱情，助人為樂(lè)。

其次，家庭成員具有現(xiàn)代教育觀念，家長(zhǎng)有強(qiáng)烈責(zé)任感，依據(jù)孩子身心規(guī)律施教，為孩子確定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)。

第三，增加文化投入，提高家庭文化生活質(zhì)量。

有至少100冊(cè)以上的家庭藏書(shū)，訂閱1份以上的報(bào)刊。家庭擁有電腦，并開(kāi)通上網(wǎng)。辟有家庭讀書(shū)角（有書(shū)柜、書(shū)桌等），有條件的應(yīng)有獨(dú)立的書(shū)房。每月至少去文化書(shū)店兩次，不斷添置新書(shū)和文化學(xué)習(xí)用品。

第四，父母帶頭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型家庭的主體。

一個(gè)新型的學(xué)習(xí)型家庭不僅孩子要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)的父母在孩子面前的威信不會(huì)高。（分享一位來(lái)自江西的北大社會(huì)學(xué)系女生的父親的故事）父母有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有終身學(xué)習(xí)的理念，有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。父母尊重孩子的人格，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，善于欣賞孩子，掌握與孩子溝通的技巧，對(duì)孩子的期望合理，家庭形成平等、民主的氛圍。

第五，合理配置休閑時(shí)間，家人經(jīng)常共同學(xué)習(xí)、共同提高。

家庭成員堅(jiān)持收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，每天安排一定時(shí)間閱覽報(bào)刊、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。每人的學(xué)習(xí)時(shí)間不少于休閑時(shí)間的三分之一，能常年堅(jiān)持學(xué)習(xí)日活動(dòng)。家庭成員經(jīng)常交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同分享學(xué)習(xí)成果。家人經(jīng)常共同外出參觀、游覽，不斷豐富業(yè)余文化生活。

第六，家庭重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)硬件配套，有一定的文化娛樂(lè)設(shè)施，利用節(jié)假日，父母帶子女走向大自然，深入街頭港尾，開(kāi)展環(huán)保和優(yōu)撫助殘活動(dòng)。

第七，形成了勤勞樸實(shí)的家風(fēng),居室整齊清潔,窗明幾將，父母敬業(yè)愛(ài)崗，具有奉獻(xiàn)精神；子女熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)做家務(wù)，洗碗掃地，折疊被褥，有良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。

上述的七條，就是學(xué)習(xí)型家庭的標(biāo)準(zhǔn)，只要按著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)打造，就稱的上是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)家庭。8、父母良好的管教風(fēng)格有哪幾種類型？通過(guò)對(duì)上百個(gè)家庭的調(diào)查，心理學(xué)家們將父母的管教風(fēng)格分為3種類型：獨(dú)裁型、放任型和權(quán)威型。

1.獨(dú)裁型父母

獨(dú)裁型的父母對(duì)子女科教非常嚴(yán)厲，他們因襲中國(guó)封建傳統(tǒng)的家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威觀念，慣于控制孩子的行為和態(tài)度，把既定規(guī)則作為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)使他們絕對(duì)服從，動(dòng)輒施以懲罰，而且在向孩子發(fā)出命令時(shí)很少作出解釋。

一般來(lái)說(shuō)，這種管教風(fēng)格下教養(yǎng)出的孩子會(huì)比較謹(jǐn)慎，便容易膽怯，攻擊性時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，情緒易趨于不穩(wěn)定。這種管教風(fēng)格使孩子在感情上與父母疏遠(yuǎn)，他們?cè)诩視r(shí)往往不快樂(lè)，有的孩子長(zhǎng)大后有從外面尋找感情寄托的傾向；也有的孩子由于得不到咸蛋上的關(guān)懷和溫暖，在性格上趨于冷漠，缺少熱情和歡快。他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)和表現(xiàn)上一般也不是很好。

2.放任型父母

放任型父母很少對(duì)孩子提出要求，很少對(duì)孩子有所限制，這樣的你絰孩子放任自流，疏于引導(dǎo)和教育。他們以為讓孩子自由發(fā)展是最理想的教養(yǎng)方式。

這種管教風(fēng)格下成長(zhǎng)的孩子似乎成熟較晚，他們自我控制能力低，一旦遇到約束就會(huì)表現(xiàn)出任性行為。稍稍長(zhǎng)大后，表現(xiàn)為缺乏遵守紀(jì)律的習(xí)慣。不懂得尊重別人，不服從管理，他們的成就要求低，學(xué)業(yè)成績(jī)不會(huì)很好。

3.權(quán)威型父母

權(quán)威型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為。對(duì)孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確、及時(shí)而恰當(dāng)?shù)貙?shí)行表?yè)P(yáng)或懲罰。在必要時(shí)，父母會(huì)施以堅(jiān)定的限制，但會(huì)解釋理由，并鼓勵(lì)孩子與之交流意見(jiàn)。這樣的父母與孩子之間的感情聯(lián)系比較親密，彼此容易溝通和理解。他們關(guān)心孩子內(nèi)心的想法和反應(yīng)，同時(shí)考慮自己提出要求和命令的合理性。

在權(quán)威型父母的教養(yǎng)下，父母與孩子的關(guān)系會(huì)比較好，同時(shí)孩子能自由地表達(dá)自己的意見(jiàn)和愿望，行為舉止經(jīng)常受到父母的指點(diǎn)。因而他們一般的社會(huì)行為表現(xiàn)較好，比其他科教風(fēng)格教養(yǎng)下的孩子在心理上所隨的不良情緒要少。這樣的孩子將成長(zhǎng)為有自信心、有自立能力、善于自我肯定、樂(lè)觀、樂(lè)群、向外展觀，勇于探索的個(gè)性。

從以上3種管教風(fēng)格可以看到，具有良好的管教風(fēng)格的父母是權(quán)威型的父母。在些要強(qiáng)調(diào)的是，不同管教風(fēng)格可出現(xiàn)在整個(gè)兒童和青少年期，但是，3歲前的嬰兒也是需要管教的。嬰兒從學(xué)會(huì)爬行、行走和萌生語(yǔ)言開(kāi)始，就需要管教了。1歲內(nèi)的嬰兒在親子關(guān)系中形成對(duì)成人的依賴感，在某種意義上也就是樹(shù)立了父母的權(quán)威。父母在既不濫施威嚴(yán)，亦不放任自流的情況下，從嬰兒能夠自己活動(dòng)（包括身體活動(dòng)和手的活動(dòng)）開(kāi)始，就要對(duì)他們的舉止、行為進(jìn)行引導(dǎo)和管教。及早培養(yǎng)有序的、合乎社會(huì)規(guī)范的行為方式，為以后養(yǎng)成守紀(jì)律、懂禮貌、善交往的人格特征提供極大的方便。9、為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的方法是什么？（1）也許您很忙，也許您應(yīng)酬多，但是，在您忙碌的時(shí)候，您忽視了孩子，孩子也養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣。陪孩子，并不是要家長(zhǎng)每天放學(xué)跟著孩子，只是在開(kāi)始的時(shí)候關(guān)注孩子，給他列個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是小的孩子，更應(yīng)該讓他們有良好的作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣養(yǎng)成后，您會(huì)發(fā)覺(jué)您省心的多，不用每天在他們身邊嘮叨了，他們自覺(jué)地去針對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃完成。自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是學(xué)得好的關(guān)鍵。當(dāng)然，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這需要您和孩子的堅(jiān)持。

（2）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。許多孩子回家后就打開(kāi)冰箱找吃的，您必須要讓孩子明白，專心做事的原則，吃東西就不寫(xiě)作業(yè)，吃好后再寫(xiě)，不能一心兩用；其次，對(duì)于作業(yè)應(yīng)該規(guī)定時(shí)間，不給孩子拖沓的理由，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣，不能一百道口算做個(gè)半小時(shí)，拖沓的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且養(yǎng)成他們?cè)谏钪械钠てぬぬさ牧?xí)性。10、針對(duì)拖拖拉拉型的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？1、孩子作業(yè)拖拉是因?yàn)椴欢萌绾我?guī)劃時(shí)間，不知道該怎樣合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，效率很低。

教育專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)拖拉的孩子有如下情況：

1）總是惦記著玩，先玩夠了才考慮作業(yè)；不重視學(xué)業(yè)，也不擔(dān)心作業(yè)完不成的后果，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感。

2）作業(yè)過(guò)程中間斷很多，小動(dòng)作多，胡思亂想，不能集中注意力。

3）不能集中精力一次完成一門(mén)課的作業(yè)，然后再做別的作業(yè)，而是沒(méi)有次序，遇到難題就放下，做別的作業(yè)，整體上拖延的時(shí)間太長(zhǎng)。

2、解決對(duì)策

1）提醒督促孩子先完成作業(yè)；必須嚴(yán)格要求：不完成作業(yè)絕對(duì)不可以看電視，不可以玩。家長(zhǎng)需要注意：耐心重復(fù)提醒，但不能發(fā)火；堅(jiān)持原則，決不讓步，而且家長(zhǎng)必須堅(jiān)持同一個(gè)原則，不能有某個(gè)家長(zhǎng)讓步或者袒護(hù)孩子的拖延行為。北大學(xué)生在小學(xué)階段普遍做到：放學(xué)的第一件事是以最快的速度完成作業(yè)，并主動(dòng)報(bào)告給父母。

2）教會(huì)孩子時(shí)間管理的方法，培養(yǎng)效率意識(shí)。

孩子放學(xué)回來(lái)，家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天的作業(yè)都有哪些。根據(jù)孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)相對(duì)的時(shí)間段，例如，20分鐘或半個(gè)小時(shí)完成一個(gè)作業(yè)項(xiàng)目。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)一定要和孩子一起安排作業(yè)計(jì)劃，協(xié)商時(shí)間量。20-30分鐘內(nèi)不可以離開(kāi)座位，完成一個(gè)作業(yè)再開(kāi)始下一個(gè)作業(yè)，不能東做一個(gè)西做一個(gè)。做完一個(gè)作業(yè)項(xiàng)目，讓孩子拿過(guò)來(lái)給父母看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)首先要肯定孩子做得好的方面，一定要大聲真誠(chéng)地肯定孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步（賞識(shí)激勵(lì)就是認(rèn)同孩子的努力，會(huì)贏得孩子給你翻倍的回報(bào)）。錯(cuò)誤的做法是：關(guān)注孩子做錯(cuò)的部分，訓(xùn)斥孩子，重復(fù)否定孩子的毛病“粗心，笨“等言語(yǔ)。

先肯定孩子做得好的，正確的，然后提醒孩子做錯(cuò)的部分，但不要直接指明錯(cuò)誤，讓孩子自己去重新省察自己的作業(yè)，他一定能夠發(fā)現(xiàn)自己求快粗心而導(dǎo)致的小錯(cuò)誤，等孩子改正之后，再來(lái)給家長(zhǎng)看，直到作對(duì)為止。

切忌：不要幾分鐘就去干擾孩子作業(yè)，不要苛求孩子作業(yè)的速度；

定律：欣賞鼓勵(lì)+耐心指導(dǎo)+合理期待=高材生

行為心理學(xué)證明，一個(gè)好的習(xí)慣需要重復(fù)21次或者重復(fù)執(zhí)行21天才能夠基本形成，但還需要三倍的重復(fù)執(zhí)行才能固定下來(lái)。北大學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之一：放學(xué)后做的第一件事情是完成作業(yè)；在固定的時(shí)間和固定的環(huán)境里完成作業(yè)。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)重復(fù)執(zhí)行來(lái)形成自動(dòng)化的行為模式。小學(xué)生要成為高材生，最重要的就是養(yǎng)成好習(xí)慣。

家長(zhǎng)需要做的：堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃21天；耐心堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的督導(dǎo)。

許多家長(zhǎng)的實(shí)踐證明，不用21天，3天就能見(jiàn)效，2周能夠明顯改善，3周就基本不用監(jiān)督，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就成規(guī)律了。壞習(xí)慣也是日積月累養(yǎng)成的，好習(xí)慣的養(yǎng)成同樣需要時(shí)間。家庭教育的成功在于耐心堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，積極的態(tài)度，百倍的包容和耐心。11、如何以身作則言傳身教，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀性格？家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的啟蒙老師，家庭的氛圍、父母的言行、教育的方式，無(wú)一不對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。因此父母在教育孩子的過(guò)程中，自己首先要做樂(lè)觀的人。如果父母能以身作則，在面對(duì)困境、挫折時(shí)保持樂(lè)觀、自信的心態(tài)，奮發(fā)向上。孩子也會(huì)受父母的影響，在遇到困難時(shí)，樂(lè)觀的去面對(duì)。家長(zhǎng)平時(shí)要注意自己的言行舉止對(duì)孩子的影響。每逢節(jié)假日，我都安排時(shí)間開(kāi)心的陪同孩子一起玩耍，做游戲。和孩子在一起的時(shí)候我總是很樂(lè)觀，盡量不對(duì)孩子發(fā)脾氣。每當(dāng)開(kāi)學(xué)學(xué)校工作比較忙，有時(shí)回到家里已經(jīng)筋疲力盡了，但是我提醒自己不能忽視對(duì)孩子的教育和關(guān)心。記得有一次我因?yàn)橐獪?zhǔn)備一個(gè)講座加之時(shí)間很緊，丈夫就特意對(duì)孩子們說(shuō)，媽媽很忙，誰(shuí)也不能打擾她。還未滿四歲的女兒想找我玩兒，孩子似乎忘記剛才爸爸給他們的說(shuō)的話。在我剛工作了一會(huì)兒的時(shí)候它敲響了我的門(mén)。小女兒怯生生地張開(kāi)小手，手掌心上放了一張一元錢(qián)的紙幣，她想用買(mǎi)東西的方法要我和她一起玩。這時(shí)候我抬頭一看是小女兒，心里的煩躁不由自主的寫(xiě)在自己的臉上。孩子仰著頭似乎有點(diǎn)害怕，天真的對(duì)我說(shuō)：“走吧！媽媽去超市，我給你買(mǎi)糖吃。”望著孩子那大人似的認(rèn)真表情，我轉(zhuǎn)念一想放下手中的工作，毅然陪同孩子到小區(qū)里一起做游戲。這樣父母就會(huì)把樂(lè)觀的情緒傳遞給孩子，日久天長(zhǎng)孩子的性格也慢慢發(fā)生了變化，本來(lái)羞澀、膽小的她漸漸變得開(kāi)朗樂(lè)觀了。

因此，在平時(shí)父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀主義精神，讓孩子明白，令人快樂(lè)的事情總是永久的、普遍的。一旦有不愉快的事情發(fā)生，那也只是暫時(shí)的，不具普遍性，讓孩子在面對(duì)任何挫折任何環(huán)境的時(shí)候，都保持一種愉悅、樂(lè)觀的心情。另外家長(zhǎng)要給孩子積極的期望而不是消極的期望，在生活中對(duì)孩子應(yīng)該多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)疑問(wèn)！我想要自己的孩子第二天早晨能獨(dú)立起床，而且自已收拾好書(shū)包時(shí)，我就說(shuō)：“我相信你可以做到的！”而不是“你能做嗎？”疑問(wèn)的語(yǔ)氣會(huì)使孩子懷疑自己是否有完成這個(gè)任務(wù)的能力。在具體做的時(shí)候，就不是努力去做，而是容易氣餒，半途而廢！家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)肯定孩子，孩子就能健康成長(zhǎng)，就能擁有受益終生的樂(lè)觀心態(tài)。12、如何應(yīng)對(duì)孩子的感受----讓孩子感覺(jué)良好的4大技巧技巧1全神貫注聆聽(tīng)孩子說(shuō)話

技巧2用"噢"、"嗯"、"我知道了"等話語(yǔ)來(lái)認(rèn)同孩子的感受

技巧3把孩子的感受用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)

技巧4借助想象滿足孩子的愿望13、如何對(duì)付孩子的“為什么”？孩子3歲后有個(gè)最大的變化，就是開(kāi)始了頻繁追問(wèn)“為什么”：“為什么天是藍(lán)的”、“為什么狗有四條腿”、“為什么沒(méi)有星期八？”……面對(duì)他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，爸爸媽媽開(kāi)始還能耐心的應(yīng)答，但隨著問(wèn)題的增多，難度的加深，直讓童爸童媽感嘆自己怎么不是科學(xué)家。抵擋不過(guò)那就躲吧，于是，“童童，你看那個(gè)伯伯在做什么？”這些轉(zhuǎn)移注意力的方式出現(xiàn)了。當(dāng)然，童爸童媽還在為這個(gè)事情煩惱著呢！

您是否已經(jīng)跟案例中的父母對(duì)號(hào)入座了呢？這也是個(gè)普遍的問(wèn)題，那我們就此多說(shuō)幾句。

其實(shí)，在孩子眼中，這個(gè)世界是那么陌生、神秘、新鮮，于是充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是促使他探索世界的原動(dòng)力。如果此時(shí)父母敷衍了事，或欺瞞哄騙，甚至直接責(zé)備，都會(huì)讓孩子放棄提問(wèn)，進(jìn)而導(dǎo)致好奇心、探索性逐漸泯滅。因此當(dāng)您面對(duì)或幼稚、或無(wú)聊、或深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，還是認(rèn)真傾聽(tīng)，并參與進(jìn)來(lái)“這個(gè)問(wèn)題很有意思。”“是嗎？媽媽還沒(méi)想到呢！”，孩子會(huì)因您的關(guān)注更有積極性。

如何回答孩子的“為什么”？我們不妨借鑒統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，先總結(jié)問(wèn)題種類，再對(duì)癥處理。一般有以下幾種情況：①經(jīng)過(guò)啟發(fā)，孩子自己能獲得答案；②家長(zhǎng)知道答案但孩子不了解；③孩子和家長(zhǎng)都不知道答案，但可以查閱資料解決；④人類還未解決的問(wèn)題。

遇到第①類問(wèn)題，顯然不應(yīng)直接告知答案，可以把問(wèn)題再“拋”過(guò)去，啟發(fā)孩子自己思考或查閱資料，自己尋找答案（最好在家中準(zhǔn)備相關(guān)書(shū)籍，如百科全書(shū)、科學(xué)工具等，可隨時(shí)與孩子來(lái)趟知識(shí)探索之旅）；

遇到第②類問(wèn)題，父母不妨通過(guò)舉例、操作等方式給寶寶講解，這樣更便于他理解；

遇到第③類問(wèn)題，家長(zhǎng)也不必扮演“全知全能”的角色，完全可以誠(chéng)實(shí)告知“我也不知道啊”，還可以一起去查詢答案；

遇到第④類問(wèn)題，不妨直接說(shuō)明同時(shí)鼓勵(lì)他：“你的問(wèn)題真棒，我們大人們目前還不能解決呢！等你長(zhǎng)大學(xué)本領(lǐng)了再找答案吧！”

作為父母，不但不能扼殺孩子的好奇心，還應(yīng)該積極地營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)他的好奇心。比如，可以經(jīng)常向孩子提出一些問(wèn)題，引發(fā)他的探索欲望。14、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子中無(wú)效的表?yè)P(yáng)有哪些？1.忌空泛

“真棒”“好厲害”“真能干”……不少家長(zhǎng)愛(ài)用這樣的言詞表?yè)P(yáng)孩子，殊不知，這種籠統(tǒng)的表達(dá)，對(duì)于缺乏判斷和分辨能力的孩子來(lái)說(shuō)，并不能清楚自己“棒”的具體方面。不僅起不到激勵(lì)作用,還易助長(zhǎng)他的自負(fù)。

建議：表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)當(dāng)具體、明了，即上述程序中的“陳述事實(shí)、確認(rèn)事實(shí)”。比如看到孩子凌亂的玩具自覺(jué)地“物歸原處”，您可趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“很高興看到你整理玩具，這習(xí)慣真好，寶貝以后更要堅(jiān)持呦！”

2.忌虛偽

冉冉最近在學(xué)舞蹈，這天晚上有時(shí)間，媽媽請(qǐng)她來(lái)個(gè)“家庭演出”。冉冉就跳了段老師剛教的舞蹈。媽媽為了鼓勵(lì)平時(shí)比較膽怯的孩子，不惜自己“說(shuō)謊”。于是，看完眉飛色舞地說(shuō)：“寶貝跳得可漂亮了，比老師都好！”

建議：初衷是好的，但效果未必理想。如果您的表?yè)P(yáng)讓孩子聽(tīng)出是假的，會(huì)使其失去對(duì)家長(zhǎng)的信任，自然也反感您的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。其實(shí)，肯定孩子的細(xì)節(jié)長(zhǎng)處同樣能激勵(lì)孩子，冉媽可以說(shuō)“寶寶今天那個(gè)踢腿的動(dòng)作很漂亮啊”“那個(gè)甩頭的動(dòng)作老帶勁了，媽媽都想跟你學(xué)”……

3.忌貶損

東東非常喜歡畫(huà)畫(huà)，參加正式學(xué)習(xí)還沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，這次在園里的繪畫(huà)比賽中就獲獎(jiǎng)了。當(dāng)他將這一好消息告訴媽媽時(shí)，卻得到這樣的表?yè)P(yáng)：“你畫(huà)畫(huà)居然得獎(jiǎng)了,看樣子不笨?！?/p>

建議：如果表?yè)P(yáng)孩子時(shí)好話壞說(shuō)，其實(shí)流露出是父母對(duì)孩子的質(zhì)疑和不信任，無(wú)形中會(huì)傷害其自尊，讓他覺(jué)得好事做了也白做。孩子是希望自己的努力能獲得父母的關(guān)注和認(rèn)可，如果您給予真誠(chéng)的贊賞，孩子會(huì)熱情倍增。相信東東媽咪看到孩子獲獎(jiǎng)打心里也是高興的，不妨坦誠(chéng)表?yè)P(yáng)：寶貝畫(huà)得真是不錯(cuò)！15、哪些孩子容易發(fā)生早戀？有6類孩子容易早戀

1.性格外向、相貌出眾的學(xué)生，比性格內(nèi)向、外表平平的學(xué)生更容易發(fā)生早戀。

因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易鞲覟椋矣谟|犯校規(guī)，不安份守己，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的學(xué)生，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。

2.喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。

這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書(shū)中、歌里的浪漫情節(jié)來(lái)類比自己的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛(ài)情天地。加上他們有某個(gè)方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛(ài)的信息。

3.性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。

這部分人以女生多見(jiàn)，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺(jué)得有了依靠，她們把自己附屬于一個(gè)男孩，因此，很容易成為男生的愛(ài)情俘虜。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂(lè)意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學(xué)生是出于“攀比”心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進(jìn)出于電影院、舞廳、酒館等，于是，也不甘落后。

4.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更容易早戀。

這些學(xué)生常不受老師歡迎，在學(xué)習(xí)上很少受到特殊關(guān)心，也無(wú)法把精力放在學(xué)習(xí)上，從而根本不會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，于是，他們便把無(wú)處打發(fā)的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛(ài)情，轉(zhuǎn)向社會(huì)，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年。

5.缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生容易早戀。

這些人常見(jiàn)于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個(gè)冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，使他們嘗到了愛(ài)情的甘甜。

6.環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。

這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。

早戀的原因往往是多方面的、復(fù)雜的，有的學(xué)生集上述幾種情況于一身，也不一定會(huì)發(fā)生早戀；有的學(xué)生在一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，便掉進(jìn)了情網(wǎng)。故不能為了“防微杜漸”而機(jī)械地用這些教條去對(duì)號(hào)入座，而要善于發(fā)現(xiàn)早戀的先兆，如在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)中有異常表現(xiàn)；只有這樣，才能抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。16、什么是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論?20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)是回歸生活世界。循著現(xiàn)狀考察—?dú)v史透視—應(yīng)然分析—模式建構(gòu)—形態(tài)探討的基本理路，首先考察當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及原因；然后透視歷史上自然主義、實(shí)用主義和人本主義經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，在反思與批判的基礎(chǔ)上汲取精華，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)新時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；最后在方法論的意義上，從社會(huì)建構(gòu)主義的視角建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式并分析經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐形態(tài)，將經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)視為達(dá)成對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的一種方法論意義上的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式。17、如果我接受孩子的全部感情，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得他做什么事都行呢?我不想當(dāng)一個(gè)過(guò)分縱容的家長(zhǎng)

起初我們也曾擔(dān)心過(guò)過(guò)分縱容這一問(wèn)題，但漸漸地我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這種方式只是容許所有的情感，只是在這種意義上的縱容。比如，“看得出來(lái)你很喜歡拿叉子在奶油塊兒上畫(huà)圖案”。

但這并不等于行為上的縱容，并不意味著你要縱容孩子那些不能為你所接受的行為。你可以把奶油塊兒拿走，同時(shí)讓這位年輕的“藝術(shù)家”知道:“奶油不是用來(lái)玩兒的。如果你要設(shè)計(jì)一個(gè)模型的話，可以用橡皮泥來(lái)做?！?/p>

我們的經(jīng)驗(yàn)是:當(dāng)我們接受孩子的感受時(shí)，他們也會(huì)更好地接受我們?yōu)樗麄冎贫ǖ男袨榻缦蕖?8、家庭教育中家長(zhǎng)的正確態(tài)度是什么？下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，在家庭教育中，家長(zhǎng)的態(tài)度問(wèn)題：

首先，是家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)自己？我們說(shuō)，只有高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，這里的高素質(zhì)并不是說(shuō)一個(gè)人的文化水平有多高。每年，20%的北大學(xué)生，來(lái)自于農(nóng)村，他們的父母都是農(nóng)民，甚至少數(shù)母親是文盲。

那么，有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：難道說(shuō)一個(gè)文盲家長(zhǎng)能被稱作高素質(zhì)？

我們來(lái)探討一下：什么是高素質(zhì)的家長(zhǎng)？各位家長(zhǎng)，你們認(rèn)為什么樣的素質(zhì)是高素質(zhì)？怎樣才算的上高素質(zhì)的家長(zhǎng)？

高素質(zhì)的家長(zhǎng)必須具備以下要素：1）在教育孩子的過(guò)程中有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)；2）有堅(jiān)持做好家庭教育的韌勁和耐心；3）有做孩子家長(zhǎng)應(yīng)盡心盡責(zé)的自我認(rèn)知；4）有教育最重要的價(jià)值觀念；5）能夠掌握必要的家庭教育知識(shí)和技能。

家庭教育的核心是孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的人格和感情，認(rèn)真了解孩子的情況，提取孩子的意見(jiàn)。我們這里有一個(gè)關(guān)鍵詞：蹲下來(lái)與孩子談話。不但要身體蹲下來(lái)，心理也要蹲下來(lái)，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)尊重。而只有家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才能夠在這種尊重中獲得自尊并且學(xué)會(huì)尊重他人。

“龍生九子，各不相同”、“家家有本難念的經(jīng)”。家庭不同，孩子不同，采用的教育方法也不同，孩子成長(zhǎng)的階段不同，家庭教育的內(nèi)容或手段也要有所區(qū)別。

家庭教育的共同之處是以愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，有超過(guò)85%的北大學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為“家庭教育對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心”。19、哪些孩子容易發(fā)生早戀？有6類孩子容易早戀

1.性格外向、相貌出眾的學(xué)生，比性格內(nèi)向、外表平平的學(xué)生更容易發(fā)生早戀。

因?yàn)樾愿裢庀虻娜舜蠖喔易鞲覟?，敢于觸犯校規(guī)，不安份守己，有適合自己的對(duì)象，就會(huì)大膽追求，并且相貌出眾的學(xué)生，常常是大家追求的目標(biāo)，尤其是漂亮的少女，往往經(jīng)不起別人的追求，她們以被男孩愛(ài)慕為榮，聽(tīng)信甜言蜜語(yǔ)，很快陷入男孩子的情網(wǎng)。

2.喜愛(ài)文學(xué)、有文藝才華的學(xué)生容易早戀。

這些學(xué)生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書(shū)中、歌里的浪漫情節(jié)來(lái)類比自己的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛(ài)情天地。加上他們有某個(gè)方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛(ài)的信息。

3.性格軟弱、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生容易早戀。

這部分人以女生多見(jiàn)，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，找了男朋友，便覺(jué)得有了依靠，她們把自己附屬于一個(gè)男孩，因此，很容易成為男生的愛(ài)情俘虜。而那些虛榮心強(qiáng)的女生，大多是由于強(qiáng)烈的虛榮心，使她們樂(lè)意接受男孩子的殷勤、贊美以及小恩小惠。有的學(xué)生是出于“攀比”心理，而走上早戀的。她們看到自己的同齡人有了男朋友，進(jìn)出于電影院、舞廳、酒館等，于是，也不甘落后。

4.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更容易早戀。

這些學(xué)生常不受老師歡迎，在學(xué)習(xí)上很少受到特殊關(guān)心，也無(wú)法把精力放在學(xué)習(xí)上，從而根本不會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，于是，他們便把無(wú)處打發(fā)的精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向愛(ài)情，轉(zhuǎn)向社會(huì)，以彌補(bǔ)感情上的空虛。這些學(xué)生大多不以班上的同學(xué)為追求目標(biāo)，尤其是女生，常找社會(huì)青年。

5.缺少家庭溫暖和愛(ài)護(hù)的學(xué)生容易早戀。

這些人常見(jiàn)于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到溫暖，生活在一個(gè)冷漠、壓抑，甚至受辱的環(huán)境里。于是，渴望得到他人溫暖，而異性的撫慰正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，使他們嘗到了愛(ài)情的甘甜。

6.環(huán)境不好的學(xué)生容易早戀。

這些學(xué)生接觸些不三不四的人，或者與他們一起玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。

早戀的原因往往是多方面的、復(fù)雜的，有的學(xué)生集上述幾種情況于一身，也不一定會(huì)發(fā)生早戀；有的學(xué)生在一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，便掉進(jìn)了情網(wǎng)。故不能為了“防微杜漸”而機(jī)械地用這些教條去對(duì)號(hào)入座，而要善于發(fā)現(xiàn)早戀的先兆，如在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)中有異常表現(xiàn)；只有這樣，才能抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。20、如何應(yīng)對(duì)孩子的感受----讓孩子感覺(jué)良好的4大技巧技巧1全神貫注聆聽(tīng)孩子說(shuō)話

技巧2用"噢"、"嗯"、"我知道了"等話語(yǔ)來(lái)認(rèn)同孩子的感受

技巧3把孩子的感受用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)

技巧4借助想象滿足孩子的愿望21、家長(zhǎng)如何幫孩子學(xué)會(huì)制定目標(biāo)？沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有期待。要想讓孩子有一個(gè)成功的人生，父母就必須幫助孩子養(yǎng)成制定目標(biāo)的習(xí)慣。在此向您介紹制定目標(biāo)的“六化”法：

1.數(shù)字化。比如，孩子復(fù)習(xí)功課時(shí)首先要明確復(fù)習(xí)的數(shù)量，即做幾道題、背多少個(gè)單詞、看幾頁(yè)書(shū)等；想讓孩子進(jìn)步，就要具體到進(jìn)步多少名次。否則目標(biāo)制定得再完美，也易流于形式。

2.限期化。沒(méi)有時(shí)間限制就沒(méi)有效率。比如，背100個(gè)詞組要在一周內(nèi)完成。

3.決心化。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不要代替孩子成長(zhǎng)，而是要和他達(dá)成共識(shí)，幫他制定科學(xué)有效的作息計(jì)劃，讓他明白應(yīng)該用什么樣的努力、決心和勁頭去行動(dòng)。

4.具體化。把目標(biāo)落實(shí)到一天、一周、一個(gè)月、一學(xué)期。比如，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，可以這樣具體實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)：一方面跟著老師上課學(xué)新知識(shí)，另一方面通過(guò)自學(xué)補(bǔ)課，計(jì)劃好一天補(bǔ)多少，這樣通過(guò)一學(xué)期的努力就可能趕上。

5.白紙黑字化。請(qǐng)孩子把制定好的計(jì)劃、目標(biāo)或喜歡的格言警句寫(xiě)出來(lái)，貼在顯眼的地方，經(jīng)常讀一讀提醒自己。

6.大聲朗讀化。讓孩子經(jīng)常大聲朗讀制定的目標(biāo)內(nèi)容，通過(guò)外在的形式改變自己的行為，從而改變心態(tài)和思想，這樣做還能加強(qiáng)信心。22、怎樣做理智的父母？1、尊重孩子是教育孩子的前提

尊重孩子，是“任性教育”的克星。孩子雖小，但卻是最會(huì)“察言觀色”的，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)直接影響著孩子的態(tài)度，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，一味遷就，孩子會(huì)變本加厲，從而養(yǎng)成壞習(xí)慣；家長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決，孩子也會(huì)慢慢調(diào)整自己的行為，并養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，在禁止和拒絕孩子要求上是很技巧的，前提是要保護(hù)和尊重孩子的自尊心。比如：家里已經(jīng)有很多玩具了，但帶孩子逛街的時(shí)候，孩子又吵著要買(mǎi)玩具，你們會(huì)怎么做呢？家長(zhǎng)：我會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如說(shuō)：媽媽給你買(mǎi)個(gè)口香糖吧。比如：明明是教育孩子要維護(hù)家里的整潔，但下班后卻發(fā)現(xiàn)孩子在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)時(shí)，你會(huì)采取什么態(tài)度？家長(zhǎng)：我會(huì)引導(dǎo)孩子一起來(lái)觀察，看看墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)后家里美不美，然后帶著他一起來(lái)清洗。

……對(duì)于這一點(diǎn)，相信在坐的家長(zhǎng)一定會(huì)有很多的辦法。

2、父母要給自己的情緒上把鎖，要讓孩子成為自己情緒的主人，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)做情緒的主人，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就火冒三丈，這樣不理智的行為是不能教育好孩子的。

3、父母謹(jǐn)防對(duì)孩子的“語(yǔ)言傷害”語(yǔ)言可以“殺人”，也可以成就一個(gè)人。下面舉些例子，可能你經(jīng)常不經(jīng)意間就已經(jīng)用你的語(yǔ)言傷害了孩子：“你讓我精疲力盡，你累死我了?！保ㄘ?fù)罪感）“為你付出那么多，可你還不好好學(xué)習(xí)。”（要挾）“你真是干什么都不行”（貶低）“你永遠(yuǎn)也做不到”（讓人泄氣）“你以后會(huì)明白的”（令人困惑）“你真討厭！”（嫌棄）

“小孩子，懂什么，大人都是對(duì)的”（武斷）。

遠(yuǎn)離一些“家庭教育忌語(yǔ)”固然重要，但更根本的應(yīng)該是家長(zhǎng)們要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事冷靜，善于克制，保持寬廣的胸懷，多從孩子角度想問(wèn)題，耐心平等地對(duì)待孩子，讓諷刺、挖苦等“語(yǔ)言傷害”遠(yuǎn)離孩子?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：種瓜得瓜，種豆得豆，建議父母?jìng)冊(cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要首先克制自己的任性。當(dāng)您要責(zé)備孩子的任性時(shí)，是否可以先檢查一下自己的行為，看看自己是否太任性？也許您的工作壓力很大，也許您經(jīng)常被煩惱包圍著，也許您有太多的愿望需要孩子幫您實(shí)現(xiàn)，但孩子有自己的生活道路，如果您一定要把孩子變成自己的影子，培養(yǎng)出一個(gè)和您一樣任性的孩子只是時(shí)間問(wèn)題。由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們只能探討到這兒，期待著各位家長(zhǎng)在今后的家庭教育中，能多給孩子一些鼓勵(lì)、一些賞識(shí)、一些尊重，讓孩子在充滿自尊和快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。23、如何培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子？英國(guó)教育家維克多.費(fèi)蘭克說(shuō)：“每個(gè)人都被生命詢問(wèn)，而他只有用自己的生命才能回答此問(wèn)題，只有以“負(fù)責(zé)”來(lái)答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。

責(zé)任心是一個(gè)人生命的纖繩。有了責(zé)任心，一個(gè)人才把自己的生命與別人的生命聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值感。如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，主要以下幾方面的策略：

（1）給與孩子充分的信任與尊重，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

（2）樹(shù)立偶像，讓孩子在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感

（3）落實(shí)家庭職責(zé)，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感

（4）體驗(yàn)自己過(guò)失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)24、如何養(yǎng)成錯(cuò)題管理的習(xí)慣？專家強(qiáng)調(diào)學(xué)生要堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是爭(zhēng)取正確的過(guò)程，而在孩子求知的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，如果形成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣（錯(cuò)題本習(xí)慣），那么這樣就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)為孩子下一步追求正確提供可貴的學(xué)習(xí)資源。是的，整理錯(cuò)題就是整理資源，但關(guān)鍵是讓這種東西變成一種持續(xù)有效的好習(xí)慣，可能就有些難度了。

作為父母，首先要搞清楚整理錯(cuò)題的要求，哪些錯(cuò)題是需要整理的？怎樣整理？怎樣利用錯(cuò)題集？怎樣進(jìn)行階段性總結(jié)？整理錯(cuò)題一定不是目的，所以不要為了完成這個(gè)任務(wù)而去整理。那么怎樣的錯(cuò)題是需要整理的呢？怎樣總結(jié)實(shí)際上就是怎樣利用的問(wèn)題，無(wú)論是小總結(jié)還是大總結(jié)，實(shí)質(zhì)上就是整理錯(cuò)題的過(guò)程，也是整理錯(cuò)題的根本目的。

一星期一小結(jié)的具體方法是：首先將每天記錄下來(lái)的錯(cuò)題瀏覽一遍，在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題目前打上一個(gè)“√”，在“不完全明白以后有可能再錯(cuò)”的題目前打個(gè)“?”，在“不知道為什么一直沒(méi)有弄懂”的題目前打上一個(gè)“×”。

一個(gè)月一中結(jié)的具體方法是：首先把每個(gè)星期總結(jié)出來(lái)的“？”級(jí)題目想辦法徹底解決弄懂，自己不行的話，一定要請(qǐng)老師把它消滅掉，不能客氣。而把“×”級(jí)題目再抄錄下來(lái)，如果一點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有，就將它升級(jí)為“?”級(jí)題目，如果已經(jīng)覺(jué)得可以消滅掉了，就將它降級(jí)為“√”，下一個(gè)月?tīng)?zhēng)取把消滅掉并降級(jí)為“√”。

一學(xué)期一總結(jié)的具體方法是：通常是在期末考試前15天完成，首先把一個(gè)月一中結(jié)中的“？”級(jí)題目整理出來(lái)，不惜一切代價(jià)把它消滅掉，然后再將星期小結(jié)和月總結(jié)中的“？”級(jí)、“×”級(jí)，不管有沒(méi)有消滅掉，不僅全部從頭思考一遍，想想當(dāng)時(shí)自己是如何消滅掉它的，從中找到大約15%-20%數(shù)量的好題用筆再做一遍。

最后把一學(xué)期一總結(jié)的成果抄錄到另外一個(gè)“錯(cuò)題精華本上去，每個(gè)學(xué)期一個(gè)錯(cuò)題精華本。這個(gè)精華本一般不需要一個(gè)學(xué)科一本，只要進(jìn)行分類即可，最后，小學(xué)總共是12本，初中是6本，高中也是6本。如果養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，那么復(fù)習(xí)就會(huì)變得很容易了。除了看課本，把知識(shí)串起來(lái)，就是看自己的”錯(cuò)題成果了，而且，這樣的好習(xí)慣如果一直延續(xù)到高考，那樣高考就變得簡(jiǎn)單了。25、培養(yǎng)孩子做家務(wù)給大家?guī)c(diǎn)建議？第一。從孩子兩三歲開(kāi)始，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)支持。

心理學(xué)認(rèn)為，人都有一種積極向上的趨勢(shì)。孩子從兩歲起，就表現(xiàn)出主動(dòng)措施的愿望，比如，自己要求獨(dú)立吃飯，自己穿衣服，手臟了自己洗，這正是責(zé)任感的萌芽，此時(shí)父母可以滿足孩子的要求，，可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任責(zé)任意識(shí)，更可以培養(yǎng)他的自信心。2~3歲的孩子，可以在父母的指導(dǎo)下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱。父母請(qǐng)求幫助時(shí)，幫父母拿取東西，會(huì)使用馬桶，自己刷牙澆花，晚睡前整理自己的玩具，3~4歲，可以喂寵物、自己拿枕頭蓋被子，飯后自己收拾。幫媽媽把疊好的衣服放進(jìn)衣柜。把臟衣服裝進(jìn)裝臟衣服的籃子里，4到5歲的孩子，可以幫助擦桌子，自己鋪床，飯前準(zhǔn)備餐具，飯后把傷的慘劇，放回廚房。自己會(huì)準(zhǔn)備第2天要穿的衣服，等等。

第二，讓孩子把做家務(wù)，勞動(dòng)當(dāng)成自己的事情來(lái)做。

目前很多媒體和教育部門(mén)都在倡導(dǎo)，讓孩子幫大人做家務(wù)，這雖然是好意，卻存在某些誤導(dǎo)。家務(wù)是父母的孩子，幫幫忙，實(shí)際上家務(wù)勞動(dòng)是每個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。天津社科院研究員關(guān)穎分析，孩子本是家庭的一個(gè)成員。應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這是應(yīng)盡的義務(wù)。引導(dǎo)孩子做家務(wù)，引導(dǎo)孩子，做家務(wù)是司機(jī)的本分，在勞動(dòng)中感受到我是主人，我覺(jué)得有意思，面對(duì)勞動(dòng)成果自豪的說(shuō)，這是我干的。在勞動(dòng)中產(chǎn)生熱愛(ài)，尊重勞動(dòng)的成果，建立起做好事情的自信，最終培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

第三點(diǎn)，耐心示范，不必苛求。

孩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，做家務(wù)事或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，這是很正常的。要容忍孩子做事的不完美，絕對(duì)，不要因?yàn)楹⒆幼黾覄?wù)不夠快不夠好，設(shè)備或埋怨，或干脆忍不住去替他去做，會(huì)打擊孩子積極性，另一方面，刺激孩子逃之夭夭，從此，拒絕家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子。做家務(wù)不易，過(guò)于繁重，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持的時(shí)間越久，越容易養(yǎng)成習(xí)慣，特別是像洗碗，拖地這些事，孩子一開(kāi)始往往做得不好，我們別因?yàn)樗龅貌缓?，就不讓他做了，一方面我們可以耐心地示范，教他怎么做好。另一方面也別對(duì)他要求太高，尤其是別指望他一開(kāi)始就能做得很好，而是應(yīng)該給他時(shí)間鍛煉，讓他有個(gè)過(guò)程，一步步達(dá)到我們的要求。如果要求過(guò)高的話，孩子會(huì)開(kāi)始厭惡做家務(wù)。第四點(diǎn)，如果孩子完成家務(wù)，我們要經(jīng)常表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果我們經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子做好了哪件事，他們會(huì)更樂(lè)于去做那件事。

另外，有可能的話，我們還可以提供一些獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)什么呢？我不建議是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子小的話，可以是父母許諾陪他一起玩多少時(shí)間，孩子大的話，可以獎(jiǎng)勵(lì)他玩電腦或看電視的時(shí)間，當(dāng)然前提是已經(jīng)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣孩子做家務(wù)的熱情會(huì)非常高的。過(guò)去，我們很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為讓孩子做家務(wù)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)，我在過(guò)去十年和家長(zhǎng)的溝通交流中，接觸了大量的孩子，發(fā)現(xiàn)讓孩子適量地做些家務(wù)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而通過(guò)做家務(wù)鍛煉出來(lái)的能力，能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

和大家分享一個(gè)例子，我們學(xué)校有個(gè)老師，因?yàn)樘貏e忙，所以她的孩子做家務(wù)非常多，不僅打掃衛(wèi)生還買(mǎi)菜做飯，我們老師下班回家，孩子把飯菜都準(zhǔn)備好了，前年這個(gè)孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，非常優(yōu)秀。所以說(shuō)，我們家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子從小做家務(wù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是幫助很大的，希望家長(zhǎng)們重視這個(gè)問(wèn)題。26、家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)孩子應(yīng)注意段細(xì)節(jié)有哪些？避免多此一舉的獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，而非為獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子出于興趣或上進(jìn)心而表現(xiàn)出好行為時(shí)，若給予過(guò)多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)削弱她的積極性。比如孩子非常喜歡舞蹈，并不需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而只要獲得認(rèn)可和相應(yīng)的鼓勵(lì)就足夠了。相反，如果孩子某天練得很認(rèn)真，家長(zhǎng)卻說(shuō)：真棒，給你買(mǎi)好吃的。這樣反而多此一舉，會(huì)影響寶寶對(duì)活動(dòng)的興趣。

獎(jiǎng)勵(lì)的程度要和孩子的行為相稱

有功不賞、小功大賞、無(wú)功有賞，這些“不公正”的做法統(tǒng)統(tǒng)不可取。獎(jiǎng)勵(lì)的程度與孩子的行為或努力相稱，才能起到激發(fā)強(qiáng)化好行為的教育目的。

一諾千金

如果和孩子有了約定，且他已達(dá)到要求，就要堅(jiān)決獎(jiǎng)勵(lì)。如果父母不兌現(xiàn)自己的承諾，

既會(huì)挫傷孩子的積極性，也會(huì)降低自身的威信；當(dāng)然，如果孩子沒(méi)有達(dá)到約定的目標(biāo)，您也不可遷就而給予獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)讓孩子得了東西，還感覺(jué)您言而無(wú)信，進(jìn)而不把約定、承諾放在心上。27、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子中無(wú)效的表?yè)P(yáng)有哪些？１.忌應(yīng)付

誠(chéng)誠(chéng)專心投入在地搭積木，搭了一次又一次，終于搭成功了！他欣喜地喊媽媽來(lái)看自己的“作品”。媽媽在和閨蜜“煲電話粥”，聽(tīng)到寶寶的招呼，瞅了一眼說(shuō)：“搭得有創(chuàng)意！”又接著講電話去了。

建議：類似的情況并不少見(jiàn)，有些父母礙于自己當(dāng)前活動(dòng)的限制，比較隨意、簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)一下。但您是否想過(guò)孩子的感受呢？孩子會(huì)想：媽媽對(duì)我搭的積木一點(diǎn)都不感興趣，是不是我搭的不好，媽媽不高興了？這些疑團(tuán)會(huì)讓孩子手足無(wú)措。其實(shí)孩子的招呼更是一次分享和期待：將自己的得意作品與親近的人分享，期待獲得媽媽的認(rèn)可和鼓勵(lì)。再有此情況，您知道該怎么做了吧！

２.忌混亂

孩子本來(lái)是千差萬(wàn)別的，因此，建議您根據(jù)孩子的具體特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：

●年齡

年齡小的孩子，因其認(rèn)知能力和判斷能力都處于初步發(fā)展階段，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也來(lái)自父母、老師等的外在評(píng)價(jià)。因此，可運(yùn)用能力表?yè)P(yáng)為主，比如“能幫媽媽倒垃圾，真是個(gè)小幫手”，會(huì)讓孩子很快領(lǐng)會(huì)父母的積極情感表達(dá)，從而按照父母期望的方向發(fā)展。

年齡稍大的孩子，比如3歲以后，其認(rèn)知能力和判斷能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的是非，還能夠做出簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。父母面對(duì)這樣的孩子應(yīng)采取過(guò)程表?yè)P(yáng)為主，比如“寶寶堅(jiān)持自己走，沒(méi)讓媽媽抱，真是