小學五年級上冊數(shù)學教案

小學五班級上冊數(shù)學教案篇1

課型：

新授

教學內(nèi)容：

教材P7及練習二第3、5、6、7、10題。

教學目標：

學問與技能：

使學生進一步駕馭小數(shù)乘法的計算法則，并能正確地運用這一

學問進行計算。

過程與方法：

理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學會解答有關倍數(shù)是小

數(shù)的實際問題。

情感、看法與價值觀：

養(yǎng)成細致計算與剛好檢驗的學習習噴。

教學重點：

運用小數(shù)乘法的計算法則正確計算小數(shù)乘法。

教學難點：

正確點出積的小數(shù)點;初步理解和駕馭：當乘數(shù)比1小時，積

都比被乘數(shù)小;當乘數(shù)比1大時，積都比被乘數(shù)大。

教學方法：

視察、分析、比較。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、復習準備

1.口算。0.9x67x0.081.87x0

0.24x21.4x030.12x61.6x54x0.2560x0.5

指名學生口算，然后集體訂正。

2.思索并回答。（1）做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）假如積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02x0.4。

3.揭示課題：這節(jié)課我們接著學習小數(shù)乘法。（板書課題）

二、情景引入

1.教學例5。師：同學們，你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑

得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小摯友解難呢!我們一起

去看看吧!鴕鳥正馱著小摯友向前奔跑，后面一只猛烈的非洲野狗緊

緊追上來了!小摯友說：〃哎呀，它追上來了!〃鴕鳥說：〃別擔憂，它追

不上我!〃

學生視察情境圖，提取信息：

所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時）

所需條件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最

高速度是非洲野狗的L3倍）

思路分析：

（1）引導學生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說〃鴕鳥的最高速

度是非洲野狗的1.3倍〃是什么意思?（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的

1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲野狗那么快，還要快。）

（2）追問提高學習新知的愛好：

①非洲野狗能追上他們嗎?（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②〃鴕鳥的最高速度是多少?〃該怎樣列式計算呢?（生回答：

56x1.3）

③為什么這樣列式?（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）

（3）通過學生的回答引導學生小結(jié)：倍數(shù)關系也可以是比1大的

小數(shù)。

讓學生獨立計算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。

⑷指導學生用估算進行驗算：請同學們看這個算式及結(jié)果，你

認為對嗎?你是怎么驗證的?（板書驗算，完善課題）

學生可能會有以下幾種驗算的方法：

①用原式再計算一遍。

②把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對

與否。

③視察法：視察小數(shù)位數(shù)或其次個因數(shù)比1大還是比1小。

④用計算器進行驗算。

師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗都可以，依據(jù)自己的狀況,

喜愛用那一種就用那一種來驗算。

⑸師：請同學們打開書，看一看書上的小摯友算得對嗎?為什

么？

生：因為兩個因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1個小數(shù),

所以積中小數(shù)點的位置點錯了，應當點在2與8之間，即積應為72.8。

師：很好!在計算小數(shù)乘法時\每個小摯友都要養(yǎng)成細致做題、

細致檢查的好習慣。

師：通過剛才同學們的計算、驗算得出鴕鳥的最高速度是72.8

千米/小時，比起非洲野狗的速度怎么樣?非洲野狗能追上鴕鳥嗎?說

明剛才我們的想法怎樣?（學生小組探討溝通，由代表發(fā)言，老師點評。）

2.看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學提到56x1.3式

子中其次個因數(shù)比I大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來探討一下

這個問題。

三、鞏固練習

1.完成教材第7頁〃做一做〃。先讓學生視察兩道算式中的因數(shù)

和積，進行推斷，說出理由;再讓學生獨立計算，并用自己喜愛的驗

算方法進行驗算。最終集體訂正。

2.練習二第3題。先讓學生獨立推斷。集體訂正時，讓學生說

明道理，明白每一小題錯在什么地方。

四、課堂小結(jié)。當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小;當乘數(shù)比1

大時，積比被乘數(shù)大。我們可以依據(jù)它們的這種關系初步推斷小數(shù)乘

法的正誤。

作業(yè)：5、6、7

課外作業(yè)：教材第9頁練習二第10題。

板書設計：

求一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗算

小學五班級上冊數(shù)學教案篇2

一、學情分析

五班級大多數(shù)學生的視察力、記憶力、思維實力符合年齡及班

級特點，具有確定的學習習慣，有良好的學習看法，學習數(shù)學的信念

較強;學生分析實力有確定的提高。由于各種緣由部分學生數(shù)學基礎

較差，同時分析問題的實力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，須要下

大力氣來培育訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長協(xié)作不

到位現(xiàn)象，影響學生學習數(shù)學的看法。本班級的學生能夠聽從老師的

教化，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學中對學

生要加強培育自主探究意識及實力;對那些學習基礎較差、家長常于

疏忽的學生，應在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學習數(shù)學的信念和愛

好，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，并同時提高學習成果。

二、教材分析

本冊教材支配了七個教學單元及總復習，數(shù)與代數(shù)方面支配了

小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學階段第一次正式

教學代數(shù)的初步學問;圖形與幾何支配的教學內(nèi)容是其次單元位置，

初步滲透直角坐標系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計與概

率支配的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學思想方法的第七單元數(shù)學

廣角植樹問題;綜合實踐活動支配了擲一擲。

三、教學目標

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，駕馭計算法則，并能嫻熟地進行

小數(shù)乘、除法的筆算和簡潔的口算。

2.在探究小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方

法，進展初步的歸納、推理、概括實力，培育學生的估算意識和解決

實際問題的實力。

3.學生經(jīng)驗由詳細的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過

程，提高學生的抽象思維實力，進展空間觀念。

4.使學生初步相識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示

運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易

方程。

5.駕馭平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確

地計算相應圖形的面積;了解簡潔組合圖形面積的計算方法。

6.經(jīng)驗較困難物體的視察過程，體驗從多角度視察事物和思索

問題。

7.經(jīng)驗軸對稱圖形的相識和探究過程，體驗視察、想象、分析

和推理的學習方法，培育和進展學生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決〃雞兔同籠〃問題，并使學生體會假設

法的一般性。在解決問題的過程中培育學生的邏輯推理實力。

9.體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增加對生活中數(shù)學

問題的領悟與應用意識。

四、教學重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，視察組合

小正方體，畫軸對稱圖形。

難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義,

理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)

題意分析數(shù)量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

五、主要教學措施

1.深鉆教材，領悟教材編寫意圖，各好課，好課，向課堂四非

常鐘要質(zhì)量。

2.改進課堂教學，加大課堂密度,運用激活練習，提高學生的學

習愛好。

3.留意復習舊知，為小數(shù)乘法的學習做準備。

4.突出轉(zhuǎn)化的思想，留意算理的理解。

5.加強練習，針對學生易錯的地方加強指導。

6.充分利用學生已有的生活閱歷和學問基礎，經(jīng)驗用數(shù)對表示

位置的學習過程。

7.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對

應思想。

8.在理解算理的基礎上，引導學生通過探討總結(jié)小數(shù)除法的計

算方法。

9.要留意突出重點，攻破難點。

10.關注由詳細到一般的抽象概括過程。

1L有意識地滲透數(shù)學的思想方法。

12.重視解決實際問題實力的培育。

13.經(jīng)驗探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.留意培育學生敏捷運用公式進行計算的實力。

六、教學進度支配（略）

第一單元：小數(shù)乘法

教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關小數(shù)

乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及運用小數(shù)乘法解決

實際問題。學生已經(jīng)駕馭了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及

小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本

單元的內(nèi)容編排非常留意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生運用

轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。

學情分析

從年齡特點來看，五班級學生具有好動、新奇、好表現(xiàn)的性格

特征，抓住學生這一特點，老師可以樂觀接受形象生動、形式多樣的

教學方法和學生廣泛、樂觀主動參與的學習方式，便能激發(fā)學生的學

習愛好，有效地培育學生的思維實力，促進學生的特性進展。學生在

四班級下冊的學習中已經(jīng)相識了小數(shù)，會進行小數(shù)加減法的運算，并

駕馭了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學習木單元新學問的

基礎，而且教材非常重視學生的已有閱歷，通過利用常見的十進制計

量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學生了解小數(shù)乘法

和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導學生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則閱歷

遷移到小數(shù)乘法中，為下面學生學習小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合

運算打下堅實的基礎，并讓學生學會探求模式、發(fā)覺規(guī)律，駕馭算理,

學會本單元的學問內(nèi)容。

教學目標

學問技能：理解小數(shù)乘法的意義，駕馭計算法則，并能嫻熟地

進行小數(shù)乘法的筆算和簡潔的口算。

數(shù)學思索：能在解決詳細問題的過程中，應用轉(zhuǎn)化和對比的方

法，自主概括小數(shù)乘法的計算方法;使學生理解整數(shù)乘法運算定律對

于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數(shù)乘法的簡便運算,

進一步進展學生的.數(shù)感。

問題解決：能在解決詳細問題的過程中，選擇合適的方法（口

算、估算或筆算）進行計算，鼓舞學生獨立探究，提倡策略的多樣化。

情感看法：培育學生細致思索、細致計算、遇到問題主動溝通

的好習慣。

教學重點：會用〃四舍五入〃法截取積是小數(shù)的近似值。

教學難點：理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運

用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步進展學生的數(shù)感。

課時支配：11課時

1.小數(shù)乘整數(shù)................2課時

2.小數(shù)乘小數(shù)................2課時

3.積的近似數(shù)................1課時

4.整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)....2課時

5.用小數(shù)乘法解決實際問題......3課時

6.整理與復習................1課時

小學五班級上冊數(shù)學教案篇3

教學內(nèi)容：

教材P2?3例工、例2及練習一第1、2、3題。

教學目標：

學問與技能：

使學生理解并駕馭小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

過程與方法：經(jīng)驗將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使

學生相識到轉(zhuǎn)化的方法是學習新學問的工具。

情感、看法與價值觀：

感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。

教學重點：

理解并駕馭小數(shù)乘整數(shù)的算理，學會轉(zhuǎn)化。

教學難點：

能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。

教學方法：

遷移類推，引導發(fā)覺，自主探究，合作溝通。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、情境導入

1.談話：同學們都喜愛哪些運動呢？

（生回答自己喜愛的運動……）

2.導入：是啊，多參與戶外運動，有利于身體健康。老師也經(jīng)

常參與戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎?

3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買兒只

風箏吧!（展不教材第2頁例I情境圖）從圖中你知道了哪些信息？

引導學生視察并思索：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏須

要多少錢?你會列式嗎？

指學生回答：3.5x3,老師板書：3.5x3o

4.探究：視察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什

么不同？

生視察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今日的算式中

卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今日我們要探討的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：

小數(shù)乘整數(shù)）

二、互動新授

1.初步探究豎式計算的方法。

（1）引導學生精確算出一共須要多少錢?學生獨立計算，并在小

組內(nèi)溝通自己的想法。（師走到學生中，了解學生參與探討的狀況。）

（2）讓學生說說自己的想法。

指名匯報，老師依據(jù)學生敘述板書，學生可能想出下面兒種不

同的方法：

方法1：連力1。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）

師：你是怎么想的？

生：3.5x3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。（師板

書意義）

方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最終相

力口。3元x3=9元，5角x3=l元5角，9元+1元5角=10元5角，即

3.5x3=10.5（元）。

方法3：把3.5元看作35角，則35角x3=105角=10.5元。

（3）追問：剛才同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不得。

假如要用豎式計算，你會算嗎?請同學們想一想，并與同桌探討：如

何列豎式計算3.5x37

引導：出示（邊說邊演示）：

強調(diào):我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，

再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。留意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。

2.自主探究，進一步理解算理，駕馭計算方法。

（1）老師出示算式:0.72x5o

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位

了，還能不能計算出結(jié)果呢?請同學們獨立思索，然后在小組內(nèi)溝通

計算方法。

⑵學生匯報演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。依據(jù)學生的匯報，展示這兩種

方法。

（3）比較：（見板書設計）

引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜愛哪一種呢，為什

么？

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：細致視察乘法算式，誰給大家說明一下，你是怎樣把

乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？

生：先把0.72小數(shù)點向右移動2位轉(zhuǎn)化成72x5=360,得出結(jié)

果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是3.6。

質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應當

是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？

生：小數(shù)的末尾添上或去掉0,小數(shù)的大小不變，所以積末尾

的0可以干脆去掉。

(5)留意：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)E寸，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把

小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應

當怎樣計算，計算時應留意什么呢？

指導學生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整

數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的

倍數(shù)。當積的末尾有〃0〃時，應先點上小數(shù)點，再把〃0〃去掉。

師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題，相

識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏,

假如買3個其他形態(tài)的，須要多少錢呢?能不能很快地算出來？

學生獨立計算，匯報溝通。

師：同學們順當?shù)刭I完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛

吧！

三、鞏固拓展

L教材第3頁做一做第1題

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

2.教材第3頁做一做第2題

同桌之間相互談談是怎樣點小數(shù)點的。

3.指名板演教材第3頁做一做第3題

4.不用計算，你能干脆說出下面算式的結(jié)果嗎？

148x23=3404

14.8x23=()148x23=()0.148x23=()()x()=34.04

四、課堂小結(jié)。同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些學問？(學生

自由發(fā)表想法)

作業(yè)：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。

小學五班級上冊數(shù)學教案篇4

課型：

新授

教學內(nèi)容：

教材P5?6例3、例4及練習二第1、9題。

教學目標：

學問與技能：

理解并駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確進行筆算，并且會

運用該學問解決一些實際問題。

過程與方法：

在小組探討中探究、發(fā)覺、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，提高

計算實力。

情感、看法與價值觀：

滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，感受數(shù)學學問間的內(nèi)在聯(lián)系，培育科學、

嚴謹?shù)膶W習看法。

教學重點：

在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎上駕馭計算方法。

教學難點：

讓學生自主探究小數(shù)乘法的計算方法并正確地進行筆算。

教學方法：

視察、分析、比較。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、復習引入

1.口算。0.7x59x0.81.2x60.23x314x31.4x3

口算后提問：從14x3和1.4x3的口算中，你有什么發(fā)覺？

2.列豎式計算。26x71.36x1230.8x25

學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經(jīng)駕馭了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么小

數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計算呢?這節(jié)課我們來探究這個問題。（板書課題:

小數(shù)乘小數(shù)）

二、自主探究

1.創(chuàng)設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：視察圖片，說說你發(fā)覺了什么?（學校有一個長2.4米、寬

0.8米的宣揚欄?，F(xiàn)在學校要給它刷油漆，一共須要多少千克油漆?）

師：給宣揚欄刷油漆，一共須要多少千克油漆?該怎樣計算呢?

全班溝通，然后說出解決問題的方法。

師：我們該如何解決問題呢？

生：要算出一共須要多少千克油漆，須要先求出宣揚欄的面積。

師：那么怎樣求宣揚欄的面積呢?如何列式呢?生：24x0.8

師：這個式子中，兩個因數(shù)都是小數(shù)，該如何計算呢？

生工可以用豎式計算：x0.8

生2：也可以把它們可作整數(shù)來計算（下左）。

師：那么如何求一共須要多少油漆呢？

生：算式是1.92x0.9,可以仿照上面同樣的方法計算。（上右）

所以一共須要1.728千克油漆。

師：同學們能說說我們在列豎式計算小數(shù)乘法時，要留意什么

嗎？

學生小組溝通探討，老師加以總結(jié)。

小結(jié)：全部小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次

對齊。

師：看一看算式的兩個因數(shù)中一共有幾位小數(shù)?積呢?

生：兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。

2.探究小數(shù)乘法的計算方法。完成P6例4上面的填空。

（I）組織學生嘗試完成教材第5頁的〃做一做〃。

⑵學生獨立計算后，指名板演并匯報自己是怎樣計算的，然后

集體訂正。

⑶教學例4o0.56x0.04

師：這個算式中的兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計算,

我們能發(fā)覺一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那

么如何點小數(shù)點呢？

學生探討，老師板書。

師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補足，再點小

數(shù)點。

師：視察黑板上各題，小組探討。（出示探討提綱。）

探討提綱：①小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？

（把兩個因數(shù)的小數(shù)點去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）

②怎樣得到正確的積?（因數(shù)擴大到它的幾倍，積就縮小到它的

幾分之一。）

③積的小數(shù)位數(shù)和兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？能舉例

說明嗎？

（老師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明

因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要

在前面用。補足。）

3.依據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計算的？

學生探討后，老師組織學生溝通，回答上面的問題，歸納出計

算小數(shù)乘小數(shù)應當留意哪些問題。

生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中一共有兒位

小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。當積的小數(shù)位數(shù)不夠

時，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。

老師引導學生探討、歸納，進一步得出〃1看、2算、3數(shù)、4

點〃。

三、鞏固練習

L不計算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。

2.3x0.40.08x0.97.3x0.06

9.1x0.030.25x0.2345.9x3.5

提問：怎樣推斷積有幾位小數(shù)？

2.用豎式計算。（教材第6頁〃做一?做〃的第1題）

提問：你是怎樣計算0.29x0.07的？

3,完成教材第6頁〃做一做〃的第2題。先由學生獨立完成，然

后集體訂正。

師：分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能發(fā)覺什么？小組溝

通探討，老師總結(jié)。

師：一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。

一個數(shù)9除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

四、課堂小結(jié)

師：請同學們想一想，我們今日學到了哪些學問?你有什么收

獲?在計算小數(shù)乘法時應留意什么?（學生發(fā)言，說說自己的收獲，并

回答問題，老師予以點評。）

作業(yè)：教材第8~10頁練習二第1、9題。

板書設計：

小數(shù)乘小數(shù)

2.4x0,8=1,920.56x0.04=0.0224

1看、2算、3數(shù)、4點

小學五班級上冊數(shù)學教案篇5

課型：

練習

教學內(nèi)容：

教材第4頁練習一第3、4、5題。

教學目標：

學問與技能：

1,能嫻熟駕馭小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。

2.會運用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實際問題。

過程與方法：

經(jīng)驗小數(shù)乘整數(shù)的練習過程，培育學生的運算實力，體現(xiàn)數(shù)學

學問的運用價值。

情感、看法與價值觀：

感受數(shù)學和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習愛好、培育

酷愛生活、酷愛數(shù)學的良好情感，體驗學習的勝利與歡樂。

教學重點：

鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點：

運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。

教學方法：

設置數(shù)學問題，引導學生練習;練習體驗，小組溝通探討。

教學準備：

口算卡片、多媒體。

教學過程

一、談話導入

1.談話：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?學生自己回憶，個另［提

問，其他同學補充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整

數(shù)，先依據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從

積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

2.導入：同學們學習了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要

任務是鞏固練習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）

二、基礎練習

1.口算練習。

⑴看誰算得又快又準。

6.5x10=0.56x100=3.78x100=

3.215x100=0.8x10=4.08x100=

（2）4.1x9=1.2x3=5x5,8=0.28x3=16.5x4=0.796x7=

老師出示算式卡片，指名口算。讓學生說一說是怎樣算的。

2.說一說

4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是（）x（）.表示求（）是多

少，求積時可看成（）x（）,先得出積（），再從右起點出（）位小數(shù)，得（）。

3.筆算練習。

0.32x47=1.6x52=64x0.25=1.37x21=

老師指名板演，學生獨立練習，然后集體訂正。

三、拓展提高

1.大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動?小剛也遇見

了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？

某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要

買20盒牛奶，至少要帶多少錢？

分析：〃買四贈一〃的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買

20盒須要多少錢，就是求實際應付的錢數(shù)。

方法一：先求出20盒里有多少個（4+1）盒，再求出買4盒多少

錢，最終求出一共需多少錢。

20武4+1）=4（個）1-4=22?4（元）

方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買

20盒一共需多少錢。

2（H（4+l）x4=16（盒）1.4x16=22.4（元）

2.運用因數(shù)的改變引起積的改變規(guī)律巧計算

依據(jù)24x25=600,在()里填上適當?shù)臄?shù)。

⑴240x25=()

(2)2.4x25=()

(3)()x25=0.6

思路導引

(1)24x25=600(1)24x25=600

JxlOJ不變JxlOJ不變J+10

240x25=(6000)2.4x25=(60)

(3)24x25=600

J+1000J不變J+1000

(0.024)x25=0.6

小結(jié)：兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘兒或除

以兒(0除外)，那么積也會隨著另一個因數(shù)乘兒或除以幾。

3.出示教材第4頁練習一第4題。組織學生先獨立填一填，再

在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學共同探究歸納出因數(shù)與積

之間的規(guī)律。

4.出示教材第4頁練習一第5題。指名學生朗讀題目。

組織學生分析題意，引導學生依據(jù)〃路程二速度x時間〃列出算式。

組織學生列出豎式，033x4=(千米)求出結(jié)果。

老師強調(diào)：在計算過程中，先視察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對

計算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過練習課的鞏固，同學們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？

作業(yè)：

L教材第4頁練習一第3題。

2.用豎式計算。4.6x6=8.9x7=15.6x13=

0.18x15=0.025x14=3.06x36=

板書設計

小數(shù)乘整數(shù)

〃買四贈一〃

兩個數(shù)相乘時，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0

除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。

小學五班級上冊數(shù)學教案篇6

學習目標

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意

義，駕馭正負數(shù)表達方法。

2、結(jié)合現(xiàn)實情景，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學

生對數(shù)學的愛好

學情分析重點、難點：

在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

易混點、易錯點：感受用正數(shù)和負數(shù)來表示一些相反意義的量

學生認知基礎：生活中見到過負數(shù)。

時間安排學20講10練10

教法學法

自主探究法，練習法，講授法。

教學準備

第一課時

一、自學例1

1、通過查資料了解"V"和"°F"的含義，并學會看溫度計的方

法。

2、從圖中你能知道些什么？上海的氣溫柔南京比，怎么樣？

北京的氣溫柔南京比，怎么樣？

3、上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？

4、那你知道在數(shù)學上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度的

呢？

二、自學例2

1、了解海拔的意義。

2、思索從醫(yī)上你知道了什么？

3、試著用今日所學的學問來表示這兩個地方的海拔高度。

學生活動老師助學課后改進

第一課時

第一板塊：學生匯報預習狀況。其次板塊：依據(jù)預習狀況，學

習例1

(1)溝通〃℃〃和"°F"的含義，說明我國是用〃℃〃來計量溫度的，

并指導看溫度計的方法。

(2)溝通：從圖中你能知道些什么？上海的氣溫柔南京比，

怎么樣？北京的氣溫柔南京比，怎么樣？

（3）上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪兒？

（5）那你知道在數(shù)學上是怎樣區(qū)分和表示這兩個不同的溫度

的呢？（零上4攝氏度記作+4℃或4℃,零下4攝氏度-4°C）

第三板塊：止數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法。

依據(jù)課本要求，記住讀寫方法。

學生看溫度計，選擇合適的卡片表示各地氣溫。

第三板塊：溝通學習例2

溝通：從圖上你知道了什么？

溝通：你能用今日所學的學問來表示這兩個地方的海拔高度嗎?

共同小結(jié)：以海平面為基準，比海平面高8844米，通常稱為

海拔8844.43米,可以計作+8844.43米；比海平面低155米，通常稱

為海拔負155米，可以計作-155米。

學生依據(jù)今日所學學問把這些數(shù)分類。

正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

先指名讀一讀，再用正數(shù)或負數(shù)表示圖中數(shù)據(jù)。

先讀一讀，再說說這些海拔高度是高于海平面還是低于海平面。

一：教學例1

1.出示例1的三幅分別顯示三個城市某一天最低氣溫的溫度

計圖。

依據(jù)學生的預習，共同學習溝通相設新知。

（4）上海的氣溫是零上4攝氏度，北京的氣溫是零下4攝氏

度。以0攝氏度分界，一個在0攝氏度2.教學正數(shù)和負數(shù)的讀、

寫方法。

〃+4〃讀作正四，〃+4〃的正號也可以省略不寫，干脆把〃+4〃寫成

〃4〃?！?4〃讀作負四。

3.指導完成〃試一試〃。

（卡片上分別寫有+11℃、-11℃>19℃>+19℃>-7℃>+7℃）

二：教學例2

1.師：同學們你們知道嗎？世界第一高峰一一珠穆朗瑪峰從

山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經(jīng)國

家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

2.出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。

三：初步歸納正數(shù)和負數(shù)。

⑴出示+4、-4、-7、-11、19、+8844.43、-155這些數(shù)，

提出要求：前面，我們用這些數(shù)來表示零上和零下的溫度以及海平面

⑵小結(jié)：像+4、19、+8844.43這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-4、-7、-11、

?155這樣的數(shù)都是負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

（3）提問：正數(shù)、負數(shù)和0比一比，它們的大小關系怎樣？

四：練習

做“練一練〃1,2題

2.做練習一第1題。

3.做練習一第2題。

4、練習一4、5、6題。

五：作業(yè)

練習一第3題。

溝通相識新知。

正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法。

依據(jù)課本要求，記住讀寫方法。

溝通：你能用今日所學的學問來表示這兩個地方的海拔高度嗎?

正數(shù)、負數(shù)和。比一比，它們的大小關系怎樣？

正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

課后反思

得：

首先，對教材的編排作了重新的諦視。在教材編排中，我們可

以視察到，在學習負數(shù)的過程中，學生更多的是經(jīng)驗〃詳細情境中的

數(shù)一一說明數(shù)的意義〃這樣的過程。在教學中我設計了通過視察生活

中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應用負數(shù)進一步理

解負數(shù)的意義，明白用正負數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而

讓學生體驗負數(shù)產(chǎn)生的緣由，接著引導學生列舉生活中正負數(shù)應用的

實例。

失：

《相識負數(shù)》單元的教學看似簡潔，教起來好像覺得輕松，學

生學習起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發(fā)覺有各種

各樣的問題出現(xiàn)。

由于正負數(shù)表示的是相反意義的量，如何幫助學生正確的解決

實際生活情境下的正負數(shù)問題，這是值得我們在教學中進行思索的問

題。由于問題的存在，不得不想一些方法去解決這樣的問題。

小學五班級上冊數(shù)學教案篇7

教學目標：

1、初步體會整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中仍舊適用。

2、能運用這些運算定律使計算簡便。

3、培育學生獨立思索、細致審題敏捷運用運算定律簡算的習

慣和實力。

教學重點：

學生通過視察能找出正確的簡便算法。

教學難點：

學生通過視察能找出正確的簡便算法。

教學準備：

媒體等

教學過程：

一、復習準備：

1、匚I算：5x=x=125x=x=x=x80=x20=250x=x=

2、簡便計算：

32x25x12579x21+21x21

二、探究新知：

1、師：同學們，在整數(shù)乘法中我們學過哪些運算定律？用字

母怎么表示呢?

2、出示：視察并計算，下面每組中的兩個算式有什么關系:

xox(x)xox(x)

x+xo(+)x3、通過視察、計算、探討，引導學生自主發(fā)覺

規(guī)律：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對于小數(shù)乘法也同樣適

用。

4、揭題：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)5、你能用這些運算

定律來巧算嗎？xxx+x(+)x4

a.讓學生獨立思索完成

b.讓學生匯報:你應用哪條乘法運算定律進行簡便計算的。

三、分層練習：

1、將一個數(shù)分解成兩個數(shù)的積或兩個數(shù)的差：

=8x()=0.8x()=x()=10-()=100-()=1-()

2、下面各題怎樣計算比較簡便？X25x125x99+64x3、推斷下

面各題是否正確，并說說理由。(書P17—練一練)

4、你認為怎樣算簡便？x

四、課堂總結(jié)：

整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和安排律，對于小數(shù)乘法也同樣適

用。

五、思索題：推斷是否正確(機動)

x+x38=x(1)=xlO=83

六、板書：

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法交換律：axb二bxa乘法結(jié)

合律:(axb)xc=ax(bxc)乘法安排律:ax(b+c)=axb+axc

小學五班級上冊數(shù)學教案篇8

教學目標：

1.駕馭小數(shù)加減法的計算方法，并能用于解決生活中的一些實

際問題。

2.通過自主探究、合作溝通,經(jīng)驗探究小數(shù)加減法計算方法的全

過程，理解算理，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，進展運算、

分析、推理實力，積累解決問題的閱歷。

3.加強數(shù)學學問與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習愛好，培育與他人

合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思索、細心計算的良好習慣。

教學重點：

駕馭小數(shù)加減法的計算方法。

教學難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能干脆相加減的算理。

本節(jié)課關鍵性問題：

1、如何引導學生發(fā)覺只有相同數(shù)位上的數(shù)才能干脆相加的緣

由。

2、如何引導學生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進行聯(lián)系溝通。

教學準備：

課件、學習單、實物投影

過程設計教學過程：

一.錯題引入

師：同學們，知道我們今日學什么？（出示課題）

師：之前我們已經(jīng)學習了簡潔的小數(shù)加減法，所以昨天我做了

一次課前調(diào)查，這是同學們列的兩道豎式：

師：你認為哪道是對的？

師追問：為什么這個2個與5相加，而要與6相加呢？

設計意圖：從學生的錯例引入，激發(fā)孩子的求知欲，為自主探

究作好鋪墊。

二.小組合作，自主探究只有相同數(shù)位上的數(shù)才能干脆相加的

緣由。

如何引導學生發(fā)覺只有相同數(shù)位上的數(shù)才能干脆相加的緣由。

出示學習單

小組合作要求：

（1）組長合理分工，在最短時間內(nèi)讓組員將探討結(jié)果內(nèi)記錄

在學習單上。

（2）小組匯報時按依次依次發(fā)言。

（3）其他組員可以進行補充和評價。

（預設生）：百分位與百分位加，非常位與非常位加，個位與

個位加。

（預設生）：用計數(shù)器來表示算法的。

（預設生）：2個一加3個一，6個0.1力口2個0.1,5個0.01

力口。個O.Olo

（預設生）：用格子圖來說明。

師：現(xiàn)在你知道為什么這個2不與這個5相加，而要與6相加

了嗎？

（預設生）：2表示2個0.1,5表示5個0.0L（同時板書）

他們的計數(shù)單位不同，不能干脆相加。

師追問：現(xiàn)在你們知道為什么這個2個與5相加，而要與6相

加嗎？

小結(jié)：是的，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加，也就是計算小數(shù)加

法的時候我們要做到相同數(shù)位對齊。（板書）

練習：推斷一下下面哪道豎式是正確的？

師：你怎么這么快就推斷出來??！

（預設生）：看看小數(shù)點對齊了沒有。

小結(jié)：在計算小數(shù)加法時要把相同數(shù)位對齊只要把小數(shù)點對齊

就可以了。

師：那么以后再算小數(shù)加法時我們要做到什么？

（預設生）：計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊,

從低位算起。

設計意圖：通過小組合作，生生溝通，自主發(fā)覺相同數(shù)位上的

數(shù)才能干脆相加，體驗自主探究學習的歡樂。

與整數(shù)加法進行比較

1.如何引導學生將小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進行聯(lián)系溝通c

師：相同數(shù)位對齊你有沒有覺得很熟識？在哪里聽過。

出示課件

小結(jié)：在做整數(shù)加減法的時候就是要把相同數(shù)位對齊才能相加

減。原來小數(shù)加減法與整數(shù)的計算方法是一樣的。

2.回到課前調(diào)查引出小數(shù)減法

師：看來同學們，小數(shù)加法的問題已經(jīng)解決了，請再來看看課

前調(diào)查中的那一道算式：

師：現(xiàn)在你知道哪道是正確的嗎？為什么？

師：百分位上沒有數(shù)怎么減？

師：計算小數(shù)減法時有什么好竅門？

小結(jié)：所以以后在計算小數(shù)加減法時相同數(shù)位對齊了，就與整

數(shù)加減法的運算規(guī)則是一樣的。

設計意圖：通過對比整數(shù)加法的計算方法，把舊的學問閱歷遷

移到小數(shù)加減法上，讓學生獨立解決小數(shù)減法的計算問題。

練習鞏固

1.校對時借助課件用計數(shù)器演示退位過程。

設計意圖：借助開小卡車，調(diào)整學習氛圍，同時讓學生鞏固小

數(shù)點對齊的重要性，通過演示計數(shù)器讓學生形象地感知退位過程。

2.你覺得生活中有沒有用到小數(shù)加減的地方？

師：這是小馬虎的媽媽去超市購物的清單，可是清單的右下角

被油漬弄臟了看不清了，你們能幫忙算一算嗎？先估一估大約是兒元?

設計意圖：通過解決生活中的小數(shù)加減法問題，能讓學生體會

到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的親密聯(lián)系。

3.在方框上填上運算符號，然后添上小數(shù)點，使豎式成立c

設計意圖：進一步讓學生感知小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是讓相同數(shù)

位上的數(shù)相加減。

三、課堂總結(jié)

談談你的收獲？

小學五班級上冊數(shù)學教案篇9

教學目標：

1、初步理解〃平均數(shù)〃的含義，探討〃求平均數(shù)〃問題的分析方

法。

2、能正確列式解答〃求平均數(shù)〃問題。

教學重點難點：初步理解〃平均數(shù)〃的含義。探討〃求平均數(shù)〃問

題的分析方法。

教學過程：

一、引入

1、師：三個數(shù)學小伙伴都想和老師競賽投籃，1分鐘內(nèi)看誰

投中的個數(shù)多。小胖1分鐘投中了5個，他認為這不能完全代表他的

水平，于是要求再給他兩次機會，讓他能充分發(fā)揮出水平。其次次,

他投中了5個，第三次，還是5個?？磥硭乃胶芊€(wěn)定，用5來代

表他1分鐘投籃的水平合適嗎？

二、新授

1、師：小詭皮1分鐘投了3個，他也要求再給兩次機會。其

次次投中5個，第三次投中4個。

剛剛小胖三次都投中5個，那明顯就用5來代表小胖的水平。

現(xiàn)在用幾來代表小調(diào)皮1分鐘的水平呢，說說理由。

生：用4來表示.?????；用5來表示……。

師：用超常發(fā)揮的補救發(fā)揮失常的，這時候，用4來代表他的

水平比較合適。這個方法叫做移多補少。（板書）還有其它想法嗎？

生：因為4在3和5的中間；把超常發(fā)揮和發(fā)揮失常的去掉,

他們不具備代表性；因為4是3、4、5的平均數(shù)……

師：不管超常發(fā)揮還是發(fā)揮失常，都是他自己投的，就先求和

再均分，（板書）能使每一次的個數(shù)一樣多。移多補少的目的也是將

每一次的個數(shù)變成一樣多（板書）。用一樣多的這個數(shù)來代表他的水

平合適嗎？

遇到這樣數(shù)據(jù)多多少少的，就可以通過先求和再均分，找到能

代表他水平的數(shù)。

2、師：小丁丁干脆要求有3次機會，不看不知道，一看嚇一

跳。

第一次投了3個，其次次投了7個，第三次2個，看來水平很

不穩(wěn)定，一起用手勢凹凸來表示他的三次投籃結(jié)果。

師：你覺得用幾來代表他1分鐘的水平呢？

生：計算，是4。

師：4是從哪里來的？前面的小調(diào)皮是3個、4個、5個，好

歹還有個4出現(xiàn)，這里一個4都沒有，怎么會用4來代表呢？和同桌

說說道理。

生：3+7+2=12個12+3=4個（板書算式）

生：還可以用移多補少的方法，把7拿出1給3,再拿出2給

2o（媒體）

師：現(xiàn)在用4來代表小丁丁的水平合適嗎？不管是求和均分還

是移多補少，這兩個方法的目的都是使得數(shù)據(jù)變得同樣多，像這樣通

過求和均分或者移多補少，使得數(shù)據(jù)變得同樣多，就是在求原來這些

數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（板書）

我們說，4是3、7、2這3個三個數(shù)的平均數(shù)。

那么小調(diào)皮的投籃水平也是4,這個4又是哪些數(shù)的平均數(shù)呢?

生：他投了3次，所以4是3、4、5的平均數(shù)。

師：這個4能代表小丁丁第一次的投籃水平嗎？能代表他其次

次的投籃水平嗎？能代表他第三次的投籃水平嗎？我們辛苦了那么

久，結(jié)果這個4既不能代表第一次的水平，又不能代表其次次的水平，

也不能代表第三次的水平，那它究竟代表的什么呢？

師：平均數(shù)不代表某一次的水平，而是代表這一組數(shù)據(jù)的平均

水平、整體水平。（板書）

3、師：最終輪到老師投籃了，老師想要4次投籃機會，小摯

友會同意嗎？為什么？

師：小丁丁笑了，老師，我們比的是平均水平，又不是比總數(shù)，

你投好了，還要除以4,投得差了，仍舊要除以4,更差了。我們就

同意你投4次。

老師第一次1分鐘投進了4個，其次次6個，第三次5個。到

這里老師心里非常懊悔，假如只投三次就好了。老師想就此收手，你

們猜3個小摯友會同意嗎？為什么？老師假如投第四次，可能贏嗎?

也可能輸。

老師第四次投中了1個。我贏了還是輸了？算一算。

假如我第四次投中了5個，我的水平是多少？假如第四次投中

r9個呢？

三、練習

1、姚明比平均身高高，既然有人比平均身高高一點，就有人

的身高……

不然移多補少補給誰去呢？

2、平均身高160,但不是人人都160,排在中間的人確定是

160嗎？

3、平均水深才110,所以以他140的身高確定淹不死，是嗎？

生：這是平均水深，是移多補少的結(jié)果，是求和均分的結(jié)果,

或許有的地方比140深得多。

出示水下圖片。

師：駕馭了平均數(shù)以后，回到生活中再來看在這些數(shù)據(jù)還會上

當嗎？

4、有一則調(diào)查新聞，說先在的男性平均壽命是71歲。30年

過去了，男性平均壽命從68上升到了71,該興奮還是難受？可是一

個老爺爺看到新聞都難受得哭出來了，他今日剛過了70歲生日，你

覺得他為什么會難受？他有必要去難受嗎？說明他不懂平均數(shù)。你懂

不懂平均數(shù)？你能用今日學的本事來勸勸他，讓他喜笑顏開嗎？

5、想不想猜一猜女性的平均壽命比男性長還是短？出示。

《20xx年世界衛(wèi)生報告》顯示：目前，中國男性的平均壽命大約是

71歲,女性的平均壽命大約是74歲。

四、總結(jié)

小學五班級上冊數(shù)學教案篇10

教學內(nèi)容：

第10頁例6及后做一做、練習二1一3題。

教學目標

L學問與技能：駕馭用〃四舍五入法〃取積的近似數(shù)。

2.過程與方法：讓學生應用遷移的方法來求積的近似數(shù)。

3.情感、看法與價值觀：培育學生能依據(jù)實際須要正確求積的

近似數(shù)。

教學重點

學生能用〃四舍五入法〃取積的近似數(shù)。

教學難點

學生能依據(jù)實際須要正確求積的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習.

1、口算：0.8x40.32x40.8x12.57.8x0.01

3.2x0,20.08x0.089.3x0.014.8-0.48

2、把下面各數(shù)精確到百分位。

0.256=12.88吳40.00001=

二、新授

1.教學教材第10頁例題6.

⑴出示例題6：

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么？怎樣列式計算？

(3)生嘗試練習。

⑷抽生板演:0.049x45=2.2(億個)

0.049

x45

245

196

2.205

(5)分析訂正：大家有什么不明白的地方嗎?(學生質(zhì)疑或師提

問：)

①為什么用乘法計算?(依據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義:求0.049的45

倍用乘法計算。)

②結(jié)果2.205保留一位小數(shù)約是2.2是怎么來的?(依據(jù)四舍五

入法：看小數(shù)部分的其次位小于五，就從其次位起先省略掉。)

(6)小結(jié)：當我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多，我們可以依據(jù)須

要，按"四舍五入法〃保留確定的小數(shù)位數(shù)。

三、練習

1、完成第10頁〃做一做〃。

生完成在練習本上，抽生板演，并說出四舍五入的方法。

2、課堂作業(yè)：第13頁練習二1、2、3題。

小學五班級上冊數(shù)學教案篇11

教材類型：

蘇教版所屬學科：數(shù)學

教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實情境中初步相識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感

受運用負數(shù)的須要和便利。

2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，

又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0。

3.使學生體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的

愛好，培育學生應用數(shù)學的實力。

4.增長學生的自然學問，產(chǎn)生酷愛自然，享受自然的情感。

教學重點：初步相識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學具準備：

溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

（一）嬉戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。（放在課前）

1.嬉戲：我們來玩?zhèn)€嬉戲輕松一下，嬉戲叫做《我反我反我

反反反》。嬉戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電

梯上升15層（下降15層）。

下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②學問競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

2.談話：李老師的一位摯友喜愛旅游，11月下旬，他又準

備去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在

將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一

起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

（二）教學例1

1.相識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先

來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

那我們先來相識溫度計，請大家細致視察：這樣的一小格表示

多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？

學生溝通：是

師：你是怎么知道的？（那里有個0,表示。攝式度）。

沒錯。（結(jié)合圖說）這是零刻度線，表示（老師板書0）。

誰來溫度計上表示出0℃。

⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現(xiàn)溫度計和上

海的圖片）

上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度后，老

師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零

刻度線指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（老

師結(jié)合圖，突出上海的氣溫在零刻度線⑶接著讓我們一起來了

解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）

北京又是多少攝式度呢？

與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的要低）

你能用一個手勢來表示它和的關系嗎？（對，北京的氣溫

比0度低，是零下4攝式度）

你能在溫度計上撥出來嗎？

⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。細致視察上海

和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃對，

上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃,讀作正

四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀

法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也

可以干脆寫成4,把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。

（板書）

北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用?4℃夾表

示零下4攝式度（板書.4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先

寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌相互

比劃一下。

⑸小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄

溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用

-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2.試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫

在卡片上）

師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，留意視察溫

度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？

香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：

你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎?

為什么？（對，正號可以省略不寫）。

哈爾濱：（-10℃）o老師寫了后舉起來：〃和老師的記錄

一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣?。浚▽?，零下10攝式度，

我們用-10°C來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。

西寧：你們記錄好了，同桌相互校對一下再來溝通。問：為什

么這樣用這個數(shù)來表示？

3.我們再來聽一段中心臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和

最高溫度記錄下來。

播放中心臺播音員播報的天氣預報（天津呼和浩特烏魯木齊

銀川）

指名一位學生上前溝通。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學

的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？

誰能在溫度計上撥出11℃?誰來撥-1C?

小結(jié)：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上

溫度用正幾或干脆用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

（三）自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步相

識正數(shù)和負數(shù)。

小學五班級上冊數(shù)學教案篇12

教學目標：

學生進一步駕馭三步混合運算的運算依次，逐步形成計算技能,

經(jīng)驗分析數(shù)量關系的過程，鞏固解決問題的策略，培育數(shù)學思維實力

和解決問題的實力。

教學重難點：

駕馭三步混合運算的運算依次，鞏固解決問題的策略。

教學過程：

一、計算訓練

1、揭示課題。

這節(jié)課我們接著來練習混合運算，完成練習十一上的練習。（板

書課題）

2、口算：

7204-90484+2450+50

28+423x4840。2

360x2