不做“小馬虎”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入——引出“馬虎”。

（一）師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢？我們一起跟馬小

虎打招呼吧！

（二）師：今天馬小虎要去種樹，愿意跟他一起去嗎？

（三）師：誰(shuí)來(lái)講下這個(gè)故事呢？

（四）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等。）

（五）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎.

怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R小虎做事情太馬虎

了，所以大家都叫他小馬虎。

二、探究活動(dòng)。

（-）聯(lián)系自身一捉馬虎。

1.尋找學(xué)習(xí)上的小馬虎。

（1）師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來(lái)找

找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎

的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎。）

（2）師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)

誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正。）

（3）師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎？

（4）師：請(qǐng)打開你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成

四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病。）

（5）師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些

小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生

找馬虎。）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)

真檢查呀。

（6）師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想

一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響

我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。

2.找生活中的小馬虎。

（1）師：小馬虎不僅來(lái)到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家里，再仔細(xì)想

一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎？

（2）師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？

教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心

人呀！

（二）榜樣導(dǎo)行——克馬虎。

1.師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們

愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？

2.師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們

有沒(méi)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心。）

3.師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高

興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)

一句表?yè)P(yáng)他（她）的話。

（三）游戲考驗(yàn)——練認(rèn)真。

1.師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，

下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生

分組玩游戲。）

2.師：老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽的小

朋友來(lái)說(shuō)下你們說(shuō)的悄悄話。

3.師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不仔細(xì)、不認(rèn)真。）

4.師：勝利的小組來(lái)說(shuō)下怎樣才能做好這個(gè)游戲。

5.師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚。還想再玩一次

嗎？有沒(méi)有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細(xì)、說(shuō)清楚"，相信你們也

會(huì)成功。（再玩說(shuō)悄悄話的游戲。）

三、總結(jié)收獲，感悟提升。

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎終于找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首

兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師

出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎的危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不要分神。做完

記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行。）

（師拍手讀后，師生再讀一遍。）

師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣。

（一）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的

好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)理他嗎？

（二）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，

把彌以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏

色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，

我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的“七色花”開得最早，開得最艷。

大家一起來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，體驗(yàn)合作的意義和樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于合作的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握有效合作的方法和技巧，用樂(lè)于協(xié)商的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)善

于合作的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中，學(xué)會(huì)欣賞別人及自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配

合。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、有人幫，不一樣。

同學(xué)們結(jié)合課本圖片說(shuō)說(shuō)獨(dú)自畫畫與合作畫畫有什么區(qū)別？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、生活中的合作。

在我們的生活中，也有經(jīng)常一起合作完成一件事情的時(shí)候，同學(xué)們想一想，除了課本上的

這些事情，我們還可以一起做什么呢？

三、《為啥合作不下去》。

（一）教師結(jié)合教材講故事《為啥合作不下去》。

師：聽完故事之后，你們能幫他們分析一下，為什么他們會(huì)合作不下去呢？（學(xué)生小組討

論、交流。）

生：他們?cè)谘菡n本劇，每個(gè)人都搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以

合作不下去。

師：看來(lái)，合作時(shí)不能只考慮自己的想法。那應(yīng)該想著什么呢？

生：要想著這是我們小組的任務(wù)，不能只顧著自己出風(fēng)頭U

師：是的，在合作時(shí)，我們應(yīng)該想著大家共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力。（出示教材中的小兒歌。）

（二）開展游戲活動(dòng)。

四、開展比賽活動(dòng)。

（一）老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與一個(gè)有趣的比賽一一記數(shù)字。比賽要求同學(xué)們?cè)?0分

鐘內(nèi)記憶屏幕上的24個(gè)數(shù)字。每個(gè)小組如果有一份答案正確，就算小組集體獲勝。

（學(xué)生根據(jù)指令開始游戲，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都各自嘗試獨(dú)自記住24個(gè)

數(shù)字。）

教師提示：可以一人記一行，大家分工合作。

（二）教師檢查活動(dòng)結(jié)果。

總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難，每一個(gè)人都沒(méi)辦法獨(dú)立解決的時(shí)候，我們就應(yīng)該想到合作。

開展第二輪游戲活動(dòng)。

交流游戲結(jié)果。

分別采訪勝利小組和失敗小組的經(jīng)驗(yàn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

大自然，謝謝您

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。

2.通過(guò)活動(dòng)與自然交流，引導(dǎo)學(xué)生與自然共同成長(zhǎng)。整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人與整個(gè)自然

界都是相依存的。感受大自然對(duì)人類慷慨贈(zèng)與的美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)繪本進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生懂得“飲水思源”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、小手拉大手，追根溯源。

（一）詩(shī)歌導(dǎo)入，齊誦《憫農(nóng)》：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

暢談對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟。

（二）布置任務(wù)。

讓學(xué)生共同探討圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的

生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，尋找他們的“老家”。大手

牽小手，表達(dá)感恩。

以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。

二、教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。

暢談感受，以自己喜歡的方式向大自然表達(dá)感謝之情。大自然中的快樂(lè)。

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂(lè)。大家一起談一談自己在大

自然中的活動(dòng)室感受到的快樂(lè)吧。

三、齊誦小詩(shī)。

在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中關(guān)注小詩(shī)中的細(xì)節(jié)，感受與自然親密接觸時(shí)美好愉快的心

情。

四、繪本共讀。

閱讀《大自然的語(yǔ)言》，總結(jié)單元，延伸至課外。

分享真快樂(lè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂(lè)，激發(fā)樂(lè)于分享的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分享的方法與技巧，在生活中會(huì)與人分享。

3.幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會(huì)在分享過(guò)程中珍惜、感恩他人的分享。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)分享的技巧與方法，倡導(dǎo)分享但不強(qiáng)求必須分享一切。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

師：教師出示一塊椰子糕，問(wèn)：這是什么？想吃嗎？

生：這是小紅在海南旅游時(shí)給同學(xué)們帶回來(lái)的椰子糕。

師：大家都知道啊，請(qǐng)品嘗過(guò)的同學(xué)舉手。

師：（小結(jié)）我們雖然沒(méi)和小紅一起去過(guò)海南，但我們和他一起品嘗了當(dāng)?shù)氐拿牢叮@就

叫分享。

二、讀繪本，幫助學(xué)牛理解什么是分享。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學(xué)過(guò)

程中喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷明晰分享的概念。

三、連環(huán)畫。

（教師出示連環(huán)畫）

（一）體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂(lè)樂(lè)把自己喝了一口水的水杯遞給明

明，可是明明拒絕了。

（二）樂(lè)樂(lè)看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。

（三）樂(lè)樂(lè)新做了一個(gè)樹葉貼畫，他想分享給大家看，結(jié)果被甜甜不小心給弄壞了。

（畫面定格：樂(lè)樂(lè)沮喪地說(shuō)：“分享一點(diǎn)都不快樂(lè)！

師：樂(lè)樂(lè)為什么會(huì)覺(jué)得分享不能帶來(lái)快樂(lè)呢？你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

（學(xué)生交流分享，在此過(guò)程中，教師借機(jī)引導(dǎo)。）

和人分享時(shí)，還有什么需要注意的呢？

學(xué)生交流后，出示教材中的兒歌，總結(jié)提升。

四、教師總結(jié)。

教師根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

風(fēng)兒輕輕吹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

2.喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流和成長(zhǎng)。

3.初步知道風(fēng)給人類帶來(lái)的益處和危害，學(xué)會(huì)照顧自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。

【教材分析】

《風(fēng)兒輕輕吹》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個(gè)主題教學(xué)

側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此教科書以“風(fēng)兒在哪里”為

切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活，感受風(fēng)的存在，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本《風(fēng)的朋友》

進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；”和風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛(ài)探究（在哪里）過(guò)渡到有創(chuàng)

意（玩什么），通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的

‘脾氣'”從風(fēng)給人類帶來(lái)的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時(shí)學(xué)

會(huì)照顧自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車的材料。

2.教師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備做風(fēng)車的材料。

（2）“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，初步感知風(fēng)。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)最聰明，能猜

得乂快又準(zhǔn)！

看不見,摸不到.四面八方到處跑.

跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹呼嘯。（打一自然現(xiàn)象。）

對(duì)，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲,

好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒輕輕吹》。

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃天天和我們?cè)谝黄穑L(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以

找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

反饋指導(dǎo)：

老師發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香

味帶過(guò)來(lái)了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃娃了，就在上邊畫個(gè)圈。小

朋友，你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過(guò)看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

二、閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)。

導(dǎo)語(yǔ)：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參考“風(fēng)的朋友:

反饋指導(dǎo)：

（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場(chǎng)上、校園外，哪里有風(fēng)

娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

（二）分組討論，后派代表回答。

教師評(píng)價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個(gè)組一面紅旗，組內(nèi)任何一個(gè)組

員說(shuō)出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開始各組輪流給機(jī)會(huì)，后面難度越來(lái)越

大，逐步拉開差距。

（三）“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對(duì)于從書中找尋到風(fēng)的小朋友高

度贊賞。

三、小結(jié)。

（一）教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來(lái)了，紅領(lǐng)巾飄起來(lái)

了；操場(chǎng)上，旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng)，小草在擺動(dòng)；在家里，風(fēng)鈴響起來(lái)了，飯菜香味飄過(guò)來(lái)了。

因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹兒會(huì)搖；風(fēng)在斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)

在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……

風(fēng)，無(wú)處不在??！

板書：風(fēng)兒無(wú)處不在。

風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過(guò)風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的

風(fēng)，大自然是多么神奇??！

（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧。

“風(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

隨著師的敘述，學(xué)生感受風(fēng)。

我們苜先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕力打著海岸，海鷗從海面掠過(guò)，似乎也

在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看

到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯觀……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

【第二課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、和風(fēng)兒一起玩。

導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃太可愛(ài)了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？

板書：和風(fēng)一起玩。

想一想：我們還可以和風(fēng)兒玩什么呢？

反饋指導(dǎo)：

（一）一起學(xué)做風(fēng)車。

（二）誰(shuí)還會(huì)制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

（三）一起走出教室，走到操場(chǎng)上，用自己制作的東西和風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時(shí)候注意觀察風(fēng)車和紙飛機(jī)的變化。

小結(jié)：

（-）在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些；放風(fēng)箏

的時(shí)候，如果沒(méi)有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；扔紙飛機(jī)就更有意思了一一迎著風(fēng)，使很大的力氣，

紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒一起

玩，真是太有意思了！

（二）課外拓展。

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰(shuí)能使羽毛在空中待得最長(zhǎng)，讓羽毛最晚掉下來(lái)。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只淮用嘴吹，看看誰(shuí)的乒乓球漂洋過(guò)海，

跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外請(qǐng)和家人一起放風(fēng)箏，吹泡泡……和風(fēng)兒一起玩，真開心??！

二、風(fēng)兒能幫我們

同學(xué)們根據(jù)課本上的圖片說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒幫我們做了哪些事？

除了課本上的這些事外，風(fēng)兒還能幫我們做什么？

三、風(fēng)兒的“脾氣”

風(fēng)兒有時(shí)很溫柔，有時(shí)卻很暴躁，同學(xué)們可以根據(jù)課本上的圖片以及結(jié)合生活中的事例說(shuō)

說(shuō)風(fēng)兒有哪些脾氣。

【教學(xué)反思】

“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方

面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜聞樂(lè)見的

形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教材，再將教學(xué)

內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回答，有小組合作，有個(gè)別搶

答，注意了個(gè)體和群體兼顧。

3.重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性「風(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考：你們還在哪

里發(fā)現(xiàn)過(guò)“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過(guò)看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，

把課堂從教室擴(kuò)展一一到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間?！焙惋L(fēng)一起玩”使兒童在教師

指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活。達(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近

自然，與大自然有共在感。喜歡在大自然中活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與自然交流與成長(zhǎng)?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比較多，真正融入大自然

還不夠。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與“春游”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，放手讓兒童去看，去想，去聞，去聽，

去找風(fēng)。和風(fēng)兒一起會(huì)玩得更開心。

干點(diǎn)家務(wù)活

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)。

2.通過(guò)分享、交流和時(shí)間體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能。感受做家務(wù)的樂(lè)趣，體會(huì)負(fù)

責(zé)任、有愛(ài)心地生活的美好。

3.指導(dǎo)手、動(dòng)動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、自立

的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝?lái)美好，這

一切是非常有意義的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、家務(wù)勞動(dòng)情況小調(diào)查。

（一）課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng)一一家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”。請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)利用

周末的時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和交流。

（二）出示“蘋果樹”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，通常是怎么做

的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，觀察其過(guò)程及步驟，為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)提供

資源。

（三）小組合作、交流分享。教師提問(wèn)：平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)？使學(xué)生有機(jī)會(huì)與司伴交流，

分享自己所做過(guò)的力所能及的家務(wù)以及感受。

二、我是家務(wù)小能手。

（一）請(qǐng)有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過(guò)觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家

是誰(shuí)的功勞呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造美。

（二）學(xué)生上臺(tái)表演自己熟悉的、掌握的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。教師引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)

下的互動(dòng)、欣賞點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。

（三）出示三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，

要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問(wèn)：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生了什

么煩惱？你在做家務(wù)的時(shí)候有過(guò)這樣的煩惱嗎？幫助學(xué)生思考：做家務(wù)過(guò)程中如果遇到困難該

如何去克服呢？

三、我們一起合作。

（一）師：家務(wù)日中阿U做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩，這是因?yàn)榘不知道怎么做。有

時(shí)候，我們也會(huì)有這樣的問(wèn)題，所以，我們需要學(xué)一招。

（二）教師拿出示范用的衣服和褲子，說(shuō)明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的

一頂。請(qǐng)?jiān)诩爷B過(guò)衣服的同學(xué)上臺(tái)示范，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。

（四）看看課本上的“這時(shí)怎么辦”，思考以下，遇到這些事的時(shí)候該怎么做。

（五）教師進(jìn)行總結(jié)。

花兒草兒真美麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然。

3.在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。

4.能夠在與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然。

【教材分析】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在

與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！白?，看花看草去”

標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“愛(ài)護(hù)花和

草”對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，明白怎樣做才是對(duì)花草直正的愛(ài)：“花草面前要小心”側(cè)重與部

分植物接觸時(shí)的安全教育。繪本“我和小樹”生動(dòng)展示了主人公和小樹一起成長(zhǎng)中，發(fā)生的故

事。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界產(chǎn)生的共在感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖激趣。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了哪些新朋友！

出示任務(wù)：認(rèn)識(shí)花草，感知美。

反饋指導(dǎo)：

（-）出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

（二）說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受。提問(wèn)：你喜歡嗎？大自然美嗎？

二、我愛(ài)花草。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你和花草樹木之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？

出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一種花（草），或者，講一個(gè)自己與花草之間的故事。

反饋指導(dǎo)：

（一）出示老師與花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

（二）小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的和花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草?；蛘?，講一個(gè)

自己與花草之間的故事。

（三）擊鼓傳花說(shuō)故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見過(guò)一種草……”“我最喜歡的花是……”

板書：

我見過(guò)...

我喜歡……

如果說(shuō)不出來(lái)，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩(shī)。

（四）讀教材中的兒歌。

大樹有生命，花兒有生命，

小草也有生命。

它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。

種子落在地上，又長(zhǎng)出新的嫩芽……

小結(jié)：公園里，一簇鮮艷的花朵，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，和花兒拍個(gè)照，留下芬芳一片；田野

中，清風(fēng)吹過(guò)，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草地上打個(gè)滾，留下笑語(yǔ)無(wú)數(shù)；

春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來(lái)陰涼；秋天，樹兒奉獻(xiàn)出蘋果、橘子、梨子……

花草樹木多么惹人愛(ài)?。?/p>

三、看看爬山虎的腳。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，有誰(shuí)見過(guò)爬山虎？誰(shuí)知道爬山虎的“腳”是什么樣?

出示任務(wù)：同學(xué)們仔細(xì)觀察爬山虎的“腳”。

反饋指導(dǎo)：

（一）說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。

（二）播放《爬山虎的腳》課文錄音和插圖。

（三）說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)。

小結(jié)：大自然里藏著許多的奧妙，不仔細(xì)觀察，很難發(fā)現(xiàn)哦！我們要做個(gè)細(xì)心的觀察員，

去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。

四、走，看花看草去。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，想走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物嗎？

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。

反饋指導(dǎo)：

（一）提示：找你喜歡的一種植物仔細(xì)觀察，從葉子、花、莖幾個(gè)部分去看，看看他的顏

色、形狀，聞聞它的味道。觀察過(guò)程中，注意不要觸碰，不能采摘。

（二）我是優(yōu)秀觀察員，回班級(jí)交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

板書：我發(fā)現(xiàn)……

教師對(duì)于仔細(xì)觀察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

小結(jié)：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同組成了多姿

多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們

分享.

【教學(xué)反思】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在

與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”。

本課程超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)

主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指

導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一課時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。

讓“走，看花看草去”的教學(xué)落在了實(shí)處。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)花兒草兒的了解應(yīng)該比對(duì)“風(fēng)”的了解多，或多或少，都和花草打過(guò)交道，

和花草樹木留過(guò)影，發(fā)生過(guò)故事。教師課前要求學(xué)生準(zhǔn)備的和花草合影的照片，觸手可得，使

得“說(shuō)自己和花草之間的故事”中，學(xué)生參與面廣，人人是課堂的主人，達(dá)成“愿意親近大自

然”的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。同時(shí)為“同自然界有共在感、好奇心，樂(lè)于探索大自然?！弊龊昧?/p>

鋪墊。

不足之處：學(xué)生年紀(jì)尚小，觀察能力和表達(dá)能力都很有限，觀察植物有什么新發(fā)現(xiàn)，并且

能壬這些發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，有相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)效果不理想。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)欣賞別人描述花草的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)細(xì)致觀

察花草的方式方法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

【第二課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、議一議。

導(dǎo)語(yǔ)：花草惹人愛(ài)，這些小朋友也很喜歡花草，可是他們卻有不同的做法。

出示任務(wù)：出示圖片C看看圖中的人物都說(shuō)了什么？你覺(jué)得誰(shuí)的想法正確,誰(shuí)的想法錯(cuò)誤？

為什么？

愛(ài)"花和草

反饋指導(dǎo)：

（一）評(píng)議：出示圖片，給圖中人物的行為打“卜’或"X”。

（二）討論圖中某人的行為為什么對(duì)，為什么錯(cuò)？設(shè)想一下，花草被摘完踩壞的畫面。想

想花草被摘、被踩時(shí)的感受。

（三）播放視頻《愛(ài)護(hù)花草，從我做起》。

小結(jié)：公共場(chǎng)所的花草是供大家欣賞的，如果有人摘走，那么其他人就無(wú)法欣賞到美景了。

如果每個(gè)人都這樣做，結(jié)果就太可怕了！野外的花草雖然無(wú)人管，但是，大樹、花兒、小草都

是有生命的。摘花草就等于剝奪了植物的生命，不是真正的愛(ài)花草。

板書：愛(ài)護(hù)花草。

二、想一想。

導(dǎo)語(yǔ)：你是否看到過(guò)不愛(ài)護(hù)花草的行為？

出示任務(wù)：在校園里，在校園外，你是否看到過(guò)破壞花草的行為？該怎么辦呢？

反饋指導(dǎo)：

（一）說(shuō)一說(shuō)，自己見到的破壞花草的行為。

（二）演一演，如何勸阻破壞花草的人。

（三）想一想，自己有沒(méi)有做過(guò)破壞花草的事呢？今后該怎么做。

（四）做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)花草的提示牌。

小結(jié)：花兒、草兒是有生命的，如果你傷害了他們，他們會(huì)流淚；我們每個(gè)人要牢記：“草

木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好?！辈粌H自己愛(ài)護(hù)花草樹木，而且還要阻止別人傷害花草樹木

的行為，因?yàn)椤暗厍蚴俏壹?，綠化靠大家”。

三、看圖感悟。

導(dǎo)語(yǔ)：花草樹木、桃紅柳綠會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，但是，如果不小心，花草也會(huì)給我們

帶來(lái)傷害哦！

出示任務(wù)：出示插圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)花草給小朋友帶來(lái)了哪些傷害。

反饋指導(dǎo)：

（一）結(jié)合插圖，指名問(wèn)答花草給小朋友帶來(lái)的傷害。

（二）生活中，你看過(guò)、聽過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)類似的事情嗎？

（三）我們要怎樣做，才能避免花草帶來(lái)的傷害？

（四）觀看視頻，說(shuō)說(shuō)看后學(xué)到了哪些知識(shí)。

板書：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

小結(jié)：千姿百態(tài)的花草為人們的生活帶來(lái)了美的享受，但是有些花卉卻對(duì)人體有害。有的

會(huì)剌傷小朋友，有的會(huì)引起皮膚過(guò)敏，有的會(huì)讓人中毒，有的花誤食后會(huì)引起腹瀉、發(fā)燒等癥

狀?；ú菝媲耙⌒呐?！

我們小朋友與花草相處時(shí)，要注意保護(hù)自己。做到：

1.不能吃，輕則咽痛，嚴(yán)重可致命；

2.不能摸，輕則瘙癢，重則腫脹；

3.不離得太近去聞，濃烈花香會(huì)引發(fā)不適。

總的來(lái)說(shuō)，要管好我們的鼻子、嘴和手，避免花草的傷害。

四、看圖談感受。

導(dǎo)語(yǔ)：有位小朋友，用自己的行動(dòng)和花草交朋友。想認(rèn)識(shí)他嗎？

出示任務(wù)：學(xué)生自由閱讀《我和小樹》。

反饋指導(dǎo)：

（一）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅圖，為什么？

圖一到圖四，畫出了小樹的四季和“我”春夏秋冬照顧小樹的具體做法;

圖五，“我”和小樹共成長(zhǎng)：

圖六、圖七是對(duì)不愛(ài)護(hù)小樹具體行為的指導(dǎo)；

圖八，展望“我”和小樹的未來(lái)...

（二）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)什么？

（三）共讀兒歌。

紅的花，綠的草，五彩繽紛真熱鬧；

不采摘，不踐踏，花草樹木對(duì)我笑。

不亂碰，不亂咬，欣賞花草身體好，

你栽樹，我種花，我和花草一起長(zhǎng)大，

大人小孩樂(lè)哈哈，樂(lè)哈哈！

五、小結(jié)：

（一）主人公強(qiáng)強(qiáng)是真正的愛(ài)花草樹木的人。因?yàn)橄矏?ài)植物，所以去種植小樹。春天，他

為小樹澆水；夏天，為小樹搭架；秋天，為小樹掃去落葉；冬天，幫小樹保暖。當(dāng)他看到那些

不愛(ài)護(hù)小樹的行為，就及時(shí)制止3小樹一天天在長(zhǎng)大，主人公也一天天在長(zhǎng)高，不僅僅是身體

長(zhǎng)高，愛(ài)護(hù)小樹的本領(lǐng)也在增長(zhǎng)。

（二）看最后一幅圖，想象多年以后，主人公會(huì)怎樣？小樹又會(huì)怎樣？（枝繁葉茂，甚至

開花結(jié)果。）

（三）課外實(shí)踐：種幾種自己喜歡的花草，用拍照、文字記錄、圖畫等方式記錄花草的成

長(zhǎng)過(guò)程。

板書：植樹種花。

【教學(xué)反思】

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)提醒兒童在

與大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”。

本課程超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)

主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指

導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二課時(shí)通過(guò)角色扮演這種學(xué)生活動(dòng)，使得學(xué)生能切身體會(huì)到被傷害的花草的痛苦，激活

內(nèi)心的情感。最后環(huán)節(jié)“課外拓展，植樹種花”，也是將愛(ài)花護(hù)草的行為落實(shí)到生活中的具體

體現(xiàn)，不過(guò)，是否能落到實(shí)處，教師要注意后期的跟蹤檢查和激勵(lì)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)“愛(ài)護(hù)花和草”這一主題時(shí)，讓學(xué)生從生活中看到的破壞花草的行為說(shuō)起，到反思

自己是否存在破壞花草的行為，從校內(nèi)到校外，從他人到自身，學(xué)生始終是課堂的主體，在他

們的討論中，反思中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了遵守社會(huì)公德。

不足之處：

1.“愛(ài)護(hù)花和草”的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于花店賣花，人們買花產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)了道德兩難問(wèn)

題，教學(xué)中需要引導(dǎo)。

2.《花兒草兒真美麗》一課中體現(xiàn)了“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的

事?！钡恼n程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，真正使兒童學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和

行為習(xí)慣，為其成為好公民打下基礎(chǔ)還要看“植樹種花”的效果如何，課堂上僅僅是作業(yè)布置.，

無(wú)法檢測(cè)。

改進(jìn)預(yù)設(shè)：

L“愛(ài)護(hù)花和草”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所的花草不能隨便摘，培養(yǎng)社會(huì)公德心。

同時(shí)明確，專業(yè)種植和買賣花草的行為，是現(xiàn)代人提高生活品質(zhì)的一種形式，是不影響公共環(huán)

境美觀，不違反道德的事，可以做。

2.對(duì)于第二個(gè)存在問(wèn)題的改進(jìn)策略是：在下一次上課時(shí)，請(qǐng)小朋友們將各自種植的花草

樹木的相關(guān)資料帶來(lái)展示。或者是實(shí)物，或者是圖片，隔一段時(shí)間再次跟蹤，看看誰(shuí)的花草養(yǎng)

得好，誰(shuí)的責(zé)任感最強(qiáng)，誰(shuí)真的在用實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。教師可以通過(guò)多種

形式的表彰來(lái)激勵(lì)和強(qiáng)化。

家人的愛(ài)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)家人為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，感激、體會(huì)父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。

2.學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“愛(ài)的百寶箱”一一回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷。

出示自己的生活照或有意義的物品，回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，向同伴分享家人市自己的愛(ài)。

師：老師這里有一個(gè)百寶箱，里面收集了家人關(guān)心你們的照片，還有他們送你們的禮物。

這節(jié)課，我們一起來(lái)分享一下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生分享不同的家庭故事，教

師根據(jù)發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語(yǔ)言中體會(huì)家人的愛(ài)。）

二、“愛(ài)的放大鏡”一感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛(ài)。

師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過(guò)哪些事？（教師出示調(diào)查表）這

里有一張調(diào)查表，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。

三、“愛(ài)的溫度計(jì)”——辨析生活中的愛(ài)。

（-）教師展示教材《肩頭上的愛(ài)》。

正國(guó)力疼你.

學(xué)生討論奶奶的愛(ài)是怎么樣的愛(ài)？而明明又需要什么樣的愛(ài)呢？

話題辯論：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？

1.老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞開心扉，談自己對(duì)住宿的感受，談對(duì)父母的感受。

2.教師小結(jié)。

四、“愛(ài)的大喇叭”——表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

（一）我手寫感恩。

教師總結(jié)過(guò)渡：孩了們，原來(lái)，家人的愛(ài)有很多種農(nóng)達(dá)方式。你們知道嗎，在這個(gè)世界上

還有一種更深沉的愛(ài)。請(qǐng)看一個(gè)真實(shí)的故事。

（播放故事《來(lái)自天堂的短信》。）

（二）感恩進(jìn)行時(shí)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛(ài)藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰?/p>

濃濃的關(guān)心，我們才能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧！

可愛(ài)的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物，對(duì)自然界有共在感。

2.培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，樂(lè)于探索，提升珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。

3.在愛(ài)護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，懂得如何自我保護(hù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命意識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我喜歡的動(dòng)物。

（一）伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，教師不斷地變換動(dòng)作并提問(wèn)：這是

什么動(dòng)物？學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作，一邊說(shuō)出：小狗、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、

兔子、大象等動(dòng)物名字。

（-）小組內(nèi)討論自己喜歡的動(dòng)物。

二、我和我的動(dòng)物朋友。

（一）正因?yàn)檫@世界有了這么多生機(jī)勃勃的動(dòng)物朋友，世界才變得更加豐富和美好，所以

我們要善待動(dòng)物朋友。抽生說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物的故事。

（二）小組內(nèi)交流，然后，推薦學(xué)生上臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事，介紹自己最親密的動(dòng)物朋

友。

（三）教師總結(jié)發(fā)言。

三、怎樣才是真喜歡。

（一）閱讀《我和小蜻蜓的故事》，請(qǐng)學(xué)生暢談感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪?/p>

那只小蜻蜓，會(huì)想說(shuō)什么？”

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流，教師相機(jī)提示了解動(dòng)物習(xí)性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動(dòng)物的

方法指導(dǎo)。

四、別讓自己受傷害。

（一）播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車，被老虎咬傷》。

（二）分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事，教師加以指導(dǎo)。

（三）請(qǐng)學(xué)生在課后繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。

請(qǐng)幫我一下吧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助是生活中需要的基木能力，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助，哪些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助的基本

技能。

3.使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛(ài)與互助精

神得到傳遞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

教師邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞幾張圖片?？呻S后教師一直在講臺(tái)上翻找著什么？片刻，幾名學(xué)生

忍不住問(wèn)：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對(duì)大家說(shuō)：“我想請(qǐng)大家看圖片，可是

我忘記帶膠帶了?！薄拔矣校矣?！”孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給老師。

教師自然引出課題。

二、認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都需要求助。

（一）通過(guò)剛才大家的交流與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫忙不一樣”。

有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧一一他來(lái)了；

（二）誰(shuí)愿意幫小咕嚕解答一下“是不是所有的事情都要求助呢？