第三單元主題

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個專題進行編排的。主要由《獵人

海力布》、《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文

組成,《獵人海力布》講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶

石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、法水要淹沒村

子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了

他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從童年到成

人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下

結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對

美好幸福生活的追求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得

挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘

娘反對，親自去抓回織女,牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許

牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映

了人們對美好幸福生活的追求。

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

9獵人海力布

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認識〃酬、誓〃等4個生字，會寫〃酬、珍〃等11個字，會寫"獵物、酬謝”等18個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

4.能簡要介紹那塊叫"海力布〃的石頭的來歷。

過程與方法：

L抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

2.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

能用較快的速度默讀課文,說出課文寫了海力布的哪些事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海刀布》就是

T非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的一個小山村，有一塊奇特

的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為"海力布〃。海力布是一個獵人，怎么變成了一

塊石頭呢?請大家讀這個故事看有誰能自己讀懂。

設(shè)計意圖：

由學(xué)生喜歡的民間故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生走進這篇課文。

二、自學(xué)課文。

1.出示課件:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

2.出示課件:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。

起因:海力布救了小白蛇彳導(dǎo)到了一塊可以聽腹動物說話的寶石。

經(jīng)過:海力布為了救鄉(xiāng)親們，打破了使用寶石的禁忌,說出了實情。

結(jié)果:海力布變成了石頭，人們世世代代感念他。

3.出示課件：

Q）默讀課文。

⑵課文分為幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么？

⑶課文寫了T牛什么事？

設(shè)計意圖：

既厘清了文章的脈絡(luò)，又抓住了課文的主要內(nèi)容。

三、小組合作研討。

出示課件:默讀課文，文章寫了海力布的哪幾件事？

救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

四、課堂小結(jié)。

從這些事件中能夠看出海力布是一個什么樣的人呢？

設(shè)計意圖：

既1a結(jié)了課文，又為下一節(jié)課做了鋪墊。

第二課時

【課時目標(biāo)】

L抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

2.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

3.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以知道課文寫了海力布的哪幾件事？

二、感悟海力布的人物形象。

1.師:同學(xué)們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。同學(xué)們讀完課文后,

一定有許多話要說。

自學(xué)課文，出示課件：

下面請大家仔細地讀課文用浪紋線畫出最讓你感動的地方,說說你從中感悟到了什么。

年邊標(biāo)注出來。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3.學(xué)生匯報，教師點撥。

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解,從中感受海力布熱心助人、舍己救人的

局貴品質(zhì)。）

出示課件：

Q）海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他，面對珍寶,海力布不貪心，只是接受了對自

己打獵有所幫助的一顆寶石。從這可以看出海力布是一個熱心助人、不求回報的人。

⑵當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說〃大山要崩塌，大地要被洪水淹沒"時，"他急忙跑回家〃告訴大

家這一消息,說明海力布是個心中有他人的人。

⑶當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，”海力布急得掉下了眼淚〃，可見海力布十分擔(dān)憂

鄉(xiāng)親們的安危。

⑷怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?海力布為了救鄉(xiāng)親們說出了實情，打破了使用寶石的禁忌，結(jié)果

變成了一塊石頭。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命作出了犧牲，這是何等可貴的舍己救

人的精神?。?/p>

4.出示課件：海力布給你留下了怎樣的印象？

善良、熱心助人、不求回報、舍己救人。

設(shè)計意圖：

抓住令人感動的語句，體會海力布的人物形象。重點通過讀、說來體會海力布勸大家搬

家的話。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，只要合理即可，為后面表演打好基礎(chǔ)。

三、復(fù)述故事。

過渡:海力布的故事這么感人，你們想不想講給別人聽？

1.師指導(dǎo)講故事，出示課件：

（1）敘事要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

⑵依托課文內(nèi)容啟己組織語言。重點部分可以用課文中的詞句。

⑶講故事要聲情并茂。

2.同桌互講互評。

3.指名講故事。

4.演一演:小組內(nèi)準(zhǔn)備。

同學(xué)們，為了再現(xiàn)這個動人的故事，請大家自由結(jié)合成〃表演團〃，先商量一下，然后選擇你

們認為最感人的情節(jié)演一演。

（引導(dǎo):如〃救鄉(xiāng)親”這部分，學(xué)生思考，海力布只有寥寥幾句臺詞，但情真意切，怎么演?鄉(xiāng)親們會

有什么想法?怎么演?鼓勵學(xué)生根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演）

四、課堂回顧，交流收獲。

L教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

4喈:這節(jié)課上，我們走近了海力布，從海力布的言行、心理體會到他的高貴品質(zhì)。海力布為了

拯救鄉(xiāng)親們，甘愿犧牲自己的生命。海力布的故事雖然只是個傳說，卻被人們世代傳頌，這是因

為故事中的真善美值得人們永遠稱贊，它讓我們看到了世界的美好。其實,在我們每個人的心中

都有一種美德，我們要用它讓世界變得更加美好！

這節(jié)課我們通過多種形式品讀文本，從中感受到了海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì),

還學(xué)習(xí)了作者運用多種方法刻畫人物形象的寫作技巧，并且練習(xí)了用簡潔的語言復(fù)述課文。同

學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，繼續(xù)努力喲！

2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)方法。

五、延伸拓展。

10牛郎織女（一）（精讀課文）

10牛郎織女（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.認識〃嫂、懇”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字〃落〃，會寫〃郎、爹”等14個字，會寫〃嫂子、

剩飯”等13個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文杷握故事主要內(nèi)容。

3.展開想象,能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。

過程與方法：

在深入感悟人物形象的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價值觀：

感受牛郎織女的美好品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

復(fù)述課文時，合埋加入自己的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.能用較快的速度默讀課文杷握故事主要內(nèi)容。

3.感悟人物形象。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們聽過哪些民間故事?交流一下。

例：《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》等。

2.我國的民間故事非常豐富，民間故事是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,它們大都直接

反映了勞動人民的愿望、要求和理想。今天要學(xué)的課文就是牛郎織女的民間故事。

教學(xué)意圖：

由學(xué)生熟悉的民間故事引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，整體感知。

出示課件：

1.默讀課文，畫出生字新詞。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

3.思考課文講了一個什么故事。

4.給課文劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1—2自然段）:概括介紹了牛郎凄苦的身世。

第二部分（第3-8自然段）:講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情。

第三部分（第9-21自然段）:講述了牛郎得到老牛的幫助，與織女相識的經(jīng)過，此部分插敘介紹

了織女在天宮的生活情況。

設(shè)計意圖：

厘清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容，為后面的復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

三、品讀人物形象。

1.讀第1—8自然段，出示課件：

說說牛郎的身世,牛郎與老牛是怎樣相處的。從中可以看出牛郎是一個什么樣的人?圈畫

詞句，體會牛郎與老牛的親密感情。

2.自學(xué)交流討論。

3.說說牛郎與老牛是怎樣相處的。圈畫詞句，體會牛郎與老牛的親密感情。

抓住中心句"牛郎照看那頭牛挺周到:從挑很好的草地，讓牛喝干凈的水、在樹林里休

息、在山坡上曬太陽，把牛身上刷得干干凈凈，牛棚也打掃得干干凈凈，可以看出牛郎照看老牛

確實很周到。從牛用溫和的眼神看牛郎，用舌頭舔牛郎的手，可以看出牛跟牛郎很親近，牛郎和

牛之間感情深厚。

4.牛郎是一T怎樣的人?出示課件：

Q）可憐、孤苦伶仃:爹娘都死了;哥嫂待他很不好叫他吃剩飯,穿破衣裳液里在牛棚里睡。

⑵心地善良、勤勞：

①照看老牛很周到片巴老牛當(dāng)作親密的伙伴。

②面對哥嫂的虐待，他不抱怨，不懷恨,不偷懶，吃苦耐勞。

設(shè)計意圖：

抓住句子，體會老牛與牛郎的深厚感情,體會牛郎的人物形象，為后面的表演作準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)。

牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，它是如何報答牛郎的?我們下節(jié)課繼續(xù)探

討。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.明確牛郎與織女的相識過程，進一步品悟人物形象。

2.復(fù)述故事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.牛郎對老牛照看周到,老牛善解人意，知恩圖報，它是如何報答牛郎的？

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既回憶了上節(jié)課的內(nèi)容，又引出了這節(jié)課要講的內(nèi)容。

二、牛郎和織女相識的過程。

1.牛郎和織女是怎樣相識的?你認為織女是一個怎樣的人？

2相識:

Q）老牛幫助牽線搭橋,老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

⑵牛郎的勤勞善良感動了織女,這是他們走到一起的原因。文中寫道："姑娘聽得出了神，又同

情他，又爰惜他,就把自己的情形也告訴了他。"牛郎用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織

女的心?？椗畬ε＠僧a(chǎn)生了爰慕之心。

⑶織女是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，王母娘娘讓她成天成夜地干活?？椗畢捑肓诉@

種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

3.織女的人物形象。

Q）心靈手巧:織得一手好彩錦。

（2）美麗善良、不勢利。（追問:織女看中了牛郎什么呢?）

⑶追求自由,勇敢堅定:向往人間，舍棄天上的生活，堅定地留在牛郎身邊。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生了解織女的人物形象，為下面的演一演作準(zhǔn)備。

三、復(fù)述故事。

說一說、演一演。

1.小組內(nèi)復(fù)述故事,要求把課文中情節(jié)寫得簡略的地方，發(fā)揮想象說具體。

如:牛郎常常把看見的、聽見的事告訴牛。

仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

2.上臺演一演。

設(shè)計意圖：

學(xué)生說一說,演一演，使學(xué)生加深對課文的理解，也在表演中感受民間故事的趣味性。

四、課堂小結(jié)。

1.牛郎和織女就這樣生活在了一起，那么他們生活得怎么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

2小練筆。

牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他,就把自己的情

形也告訴了他。

結(jié)合課文，發(fā)揮想象把〃牛郎把自己的情形一五一+地說了〃寫具體。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡:我們無比同情善良的牛郎,痛恨虐待他的哥嫂。牛郎和織女的婚姻又帶給我們無限的喜悅,

他倆會永遠幸福美滿地生活在一起嗎?讓我們?yōu)樗麄冏８０桑?/p>

4蛤:這節(jié)課，我們從人物形象、思想感情、故事情節(jié)等方面分析了課文，進一步了解了民間故

事的特點,并嘗試著把文中略寫的情節(jié)說得更具體。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯。

2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

【板書設(shè)計】

10牛郎織女（一）

牛郎:可憐、善良、勤勞

織女:美麗善良、追求自由、勇敢堅定

板書設(shè)計

民間故事的特點：

牛代郎臂1.時代久遠，經(jīng)久不衰。

2.口頭傳播。

郎照看老牛無微不至相依為命勤勞善良

織，老牛說布3.情節(jié)夸張、充滿幻想，大

幫助認識織女>

都表現(xiàn)了人們的良好愿望。

女織女下為

沒有自由善有善報4.多采用象征形式，它們往

（一）［相識織女

往包含著超自然的、異想天

開的成分。

n*牛郎織女（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

［認識〃儉、皇”等10個生字。

2.能用較快的速度默讀課文杷握故事主要內(nèi)容。

3.艱據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

過程與方法：

了解課文、理解課文、復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價值觀：

體會勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神和他們對美好生活的向往、追求。

【教學(xué)重難點】

了解課文主要內(nèi)容,給課文配圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.有名復(fù)述《牛郎織女（一）》的故事。

2.牛郎織女后來的生活怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》。（教師板書課題）

設(shè)計意圖：

由上節(jié)課的故事情節(jié)引入這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整體感知。

1.出示課件，自學(xué)提示：

Q）輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。

2.檢查自讀情況。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

三、自學(xué)課文，體會感情。

1.讀閱讀提示，盡可能默讀課文了解牛郎織女的結(jié)局。

首先我們來讀文,牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?老牛后來怎么樣了？

Q）同學(xué)有感情地朗讀第1—2自然段。

⑵同學(xué)匯報:兩人婚后男耕女織，你勤我儉，一家人幸福美滿地生活在一起。同時交代了老牛的

殂口臨終囑托。

⑶同學(xué)匯報:織女很喜歡這樣的生活。作者運用了排比的修辭手法，寫出織女熱愛人間的生活。

老牛的囑托為下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。

2.出示課件:牛郎織女的結(jié)局美滿嗎?王母娘娘酒醒后會怎么做？

Q）讀課文第3—7自然段。

⑵同學(xué)匯報:王母娘娘醒后先懲辦了其他仙女,然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她頂

厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女的凄慘命運。

⑶同學(xué)匯報：〃她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。"

由此可以體會到王母娘娘是一個愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子，不惜破壞別人一

生的幸福，為了顯示自身的尊嚴(yán),狠心地用天河把織女和牛郎及他們的孩子隔開。

⑷"織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。〃這句話說明了織女

是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么？

（喜歡。因為牛郎織女都是靠勤勞節(jié)儉來追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一

個廣為傳頌的故事。）

4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法。

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人能過上好日子,這體現(xiàn)了人們的美好

愿望。）

四、配圖,畫畫。

1.讀閱讀提示，解決問題:假如給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫,你打算畫哪些內(nèi)容?列個小標(biāo)

題每幅圖畫配什么文字?冼自學(xué)，然后小組交流）

設(shè)計意圖：

了解故事的前因后果，為故事配圖、畫畫,為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。同時感悟故事中每個人物的

性格特點。

2.學(xué)生匯報，教師點撥。

〃男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮一一王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里片爪走織

女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，七

夕相會”

設(shè)計意圖：

列小標(biāo)題式板書，便于學(xué)生復(fù)述故事，降低難度。

五、復(fù)述故事。

1.學(xué)生講故事，可以加上自己美好的想象。

要求:能夠體現(xiàn)出牛郎織女的善良，老牛的善解人意、忠心耿耿、知恩圖報，王母娘娘的不講骨

肉親情、心狠手辣。

2.評選故事大王。

3.課堂小結(jié):雖然牛郎織女一年只能見一次面，但他們對愛情忠貞不渝,他們始終相信——（出示

課件）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！——秦觀《鵲橋仙》

設(shè)計意圖：

這個單元的訓(xùn)練點是復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

六、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

〃蛤在這樣一個流傳千古的民間故事里，我們既為牛郎和織女的勤勞、善良以及真摯的愛情感

動,同時也感受到了民間故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力。我們要繼承祖國優(yōu)秀

的傳統(tǒng)文化，并使之發(fā)揚光大C

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，梳理了故事情節(jié),分析了牛郎和織女的性格特

點感受到了民間故事的魅力c課堂學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的表現(xiàn)者阿圈可點。

2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句,并學(xué)會在習(xí)作中靈活運用。

【板書設(shè)計】

ir牛郎織女（二）

男耕女織舊子美滿老牛訣別，忍痛剝皮

王母知情，發(fā)誓追回闖入家里才爪走織女

心急如焚，攜子追趕劃出天河牛郎被攔

隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，七夕相會

口語交際:講民間故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動作和表情講故事。

【教學(xué)重難點】

L講故事，能適當(dāng)豐富故事里的細節(jié)。

2.能配上相應(yīng)的動作和表情講故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件;安排學(xué)生講民間故事，讓學(xué)生準(zhǔn)備故事的相關(guān)資料。

學(xué)生:閱讀民間故事，選擇自己最喜歡的故事作為素材;在家人面前試講，聽取家人的意見。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、看一看，激趣導(dǎo)入。

1.出示民間故事圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。

導(dǎo)語:同學(xué)們，你們還記得這些民間故事嗎?它們有的謳歌勤勞、善良的勞動人民，有的贊頌聰明、

勇敢的英雄人物，有的表達對理想愛情與生活的追求。你們還知道哪些民間故事呢?你至今還

記得哪些情節(jié)？

2.者名發(fā)言，讓學(xué)生用幾個詞形容自己喜歡的民間故事。

過渡:看來大家不但知道不少民間故事，而且都有自己的見解呢!今天,我們就開一次〃故事大會〃,

請大家來說說自己喜歡的民間故事。

二、議一議，領(lǐng)會方法。

1.學(xué)生回憶自己聽故事或講故事的經(jīng)歷,討論講故事時的注意事項。

思考:⑴聽故事時，什么最能吸引自己的注意力？

⑵講故事時，可能會遇到哪些狀況?應(yīng)該如何應(yīng)對？

⑶用怎樣的方式講述最受大家的歡迎？

2教師結(jié)合討論的內(nèi)容以及課本上的要求，引導(dǎo)學(xué)生歸納講故事的技巧。

明確:講故事前要熟知故事內(nèi)容，整理故事中難懂的地方，列好情節(jié)提綱。講故事時，要講清楚故

事的細節(jié)，語氣和表情要跟隨情節(jié)的變化而變化，可以加入肢體動作來增強吸引力，如有需要還

可以與觀眾進行互動。講完后，與觀眾交流聽后感悟。

三、練一練，初試身手。

1.出示故事連環(huán)畫課件指名講述故事情節(jié)。

過渡:大家都能說出一些講故事的方法,正所謂“光說不練假把式"，我們就以《田螺姑娘》這

個故事來練一練,試試大家的真本事。

預(yù)設(shè):教師點名請幾名學(xué)生試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時間c其他學(xué)生指出講述者的優(yōu)缺點，作為

借鑒。

示例:

從前，有個年輕人，獨自種著幾畝田過活。他每天天還沒亮就起床，吃完了早飯，就帶了午飯

到田里去耕作。直到太陽落山的時候，他才回家自己做晚飯吃。衣服臟了自己洗,鞋襪破了就自

溪縫補補。

有一天，他到田里去耕作,撿回來一個大田螺。那是一個青艷艷像寶玉一樣的田螺，他舍不

得吃,就養(yǎng)在灶頭旁邊的水缸里。水缸里的水變得特別清,看不到一點兒污泥。

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來,一進門，就看見灶上熱氣騰騰的,屋子里也收拾得干干

凈凈、整整齊齊。他揭開鍋蓋一看，飯做好了,菜也做好了。他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說："一定是田螺姑娘來幫了你的忙」

2.小組內(nèi)互講，組員互相評議，教師巡視，適時點撥、指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):分小組進行小組內(nèi)部的洋故事訓(xùn)練,每位成員輪流講述自己準(zhǔn)備的民間故事;其余成員在

講述結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧提出改進意見，也可以針對故事中講述不準(zhǔn)確或不明白

的地方提出疑問，講述者做好修改工作。

3.小組交流討論，獲得啟迪。

預(yù)設(shè):組員交流聽故事的收獲和講故事的心得體會。組內(nèi)討論:哪位同學(xué)講得最生動、最吸引人?

哪位同學(xué)講述的故事最新奇、最有趣?哪位同學(xué)講述的故事最讓人心潮澎湃?這些故事分別給

了大家什么啟迪?作為講述者，你還有哪些需要改進的地方?你對其他講故事的同學(xué)有什么好

的建議？

四、比一比，展示才能。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。

過渡:老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都講得十分精彩。為了不讓這些好的故事埋沒在小組內(nèi)，我

們不妨組織一場“故事大會”的比賽。每個小組推薦一位組員上臺講述自己喜歡的民間故事。

其余同學(xué)認真聽，給他們打分，看看誰才是班上的"故事大王"！

出示評分標(biāo)準(zhǔn):⑴故事講述完整;(2)故事生動、有趣;⑶儀態(tài)大方得體;(4)聲音洪亮、清晰。

2.小組討論并推薦參賽代表。

預(yù)設(shè):通過表決選擇小組內(nèi)大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員為代表,如故事講得最感人、最能活躍

氣氛、儀態(tài)最大方等。

3.小組代表輪流上臺講故事。

4.學(xué)生評選〃故事大王”并說明理由,最后集體投票評選。

5.教師予以表揚、獎勵。

五、最后總結(jié)，提升思想。

總結(jié):通過今天的〃故事大會〃，我們又一次體會到民間故事的魅力，它就像大千世界的一

扇扇天窗給我們帶來了許多美好的遐想;我們也體會到了我國古代勞動人民對真善美的追求

和對美好生活的向往。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈豐富我們的想象。

快樂讀書吧:從前有座山

【教學(xué)目標(biāo)】

1產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的主要內(nèi)

容。

2.能初步了解民間故事的特點感受故事中樸素的價值觀。

3.能感受閱讀民間故事的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)重難點】

1.了解我國和世界其他地區(qū)有關(guān)民間故事的書籍。

2.培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣，感受民間故事的魅力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示主題。

1.教師出示世界各地民間故事的圖片引出主題。

導(dǎo)語:民間故事存在于世界的每個角落，它包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，寄托著人

們對美好生活的期盼，給人以知識、教誨、鼓舞和希望。今天，就讓我們走近這些家喻戶曉的民

間故事，感受其永恒的魅力。

2.弓|導(dǎo)學(xué)生說說他們知道的有關(guān)中國民間故事的書籍及其主要內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容，整體感知。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“你讀過嗎"這部分內(nèi)容,并進行探究。

過渡:同學(xué)們，"你讀過嗎〃這部分內(nèi)容給出了我國的幾個民間故事，你們聽說過嗎?你們知道《中

國民間故事》這本書嗎?了解它的主要內(nèi)容嗎?下面我們一起來學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說這本書的主要內(nèi)容。

明確:《中國民間故事》中收錄了許多我國經(jīng)典的民間故事，展示了一幅幅妙趣橫生的民間生活

圖景，宣揚了中華文化的博大精深。其中包含了豐富的歷史知識、深厚的民族情感，作為中華文

化不可或缺的一部分，它有著永恒的藝術(shù)魅力。其中著名的篇目有《田螺姑娘》《梁山伯與祝

英臺》《八仙過海》等。

3.簡單總結(jié)前面所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對世界其他地區(qū)民間故事的閱讀興趣。

/」給:同學(xué)們，我們有屬于自己的民間故事,世界上其他地區(qū)的人們也有屬于他們的民間故事，這

些故事也都寄托著本民族人民樸素的愿望?，F(xiàn)在我們就放眼世界，去欣賞世界上其他地區(qū)的民

間故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中〃相信你可以讀更多〃這部分內(nèi)容,并探究世界其他地區(qū)的民間故事。

出小課件：

《一千零一夜》是古代阿拉伯民間故事集，又名《天方夜譚》。它是世界人民熟知的阿拉

伯經(jīng)典文學(xué)作品，也是世界文學(xué)藝術(shù)殿堂中一株永遠艷麗多彩的奇葩?！兑磺Я阋灰埂穼⒐妍?/p>

的幻想和真切的描述巧妙地融為T本，講述了一個個離奇精彩的故事。全書出場的人物形形色

色構(gòu)成了一幅廣闊的歷史圖卷，形象地再現(xiàn)了中世紀(jì)時期阿拉伯國家以及周邊國家的社會風(fēng)

掰口風(fēng)土人情。其中經(jīng)典的篇目有《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《航

鎮(zhèn)辛巴達的故事》等。

《列那狐的故事》是由法國女作家讓娜?勒魯瓦?阿萊改編的童話。作品描述的是一個動物

世界,通過對動物的人格化，象征了中世紀(jì)法國社會各階級的人物。其中,聰明的列那狐是市民

階級的典型，它在面對獅王的強權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時，總是能以自己的聰明機警

左右逢源。它一方面欺壓平民百姓,一方面同強權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝強大的對手。作品以

出色的喜劇手法以及市民文學(xué)機智幽默的風(fēng)格生動地展現(xiàn)了中世紀(jì)法國各種社會刀量矛盾和

斗爭的錯綜復(fù)雜的局面。該作品對后來的文學(xué)產(chǎn)生了較大影響。

《非洲民間故事》包括80篇故事。這些作品集中反映了非洲民眾在傳統(tǒng)思想、倫理道

德、衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的風(fēng)貌。例如有些故事刻意嘲諷貪婪、虛榮、懶惰，如《貪心

的木匠》《一個農(nóng)夫和三個強盜》《愛吹牛的丈夫》《長嘴鳥和黑頭鶯》等。同時，也表現(xiàn)了非

洲人民的勤勞、勇敢、智慧以及對大自然的愛護。

三、拓展閱讀，欣賞故事。

1.課件出示以上幾本書中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞。

（一）梁山伯與祝英臺（節(jié)選）

她套上紅衣裙，走進了迎親的花轎。迎親的隊伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧!路過梁山伯的墳

前時，忽然間飛沙走石，花轎不得不停了下來。只見祝英臺走出轎來，脫紅裝，一身素服，緩緩地走

到墳前，跪下來放聲大哭。霎時風(fēng)雨飄搖，雷聲大作，〃轟”的一聲，墳?zāi)沽验_了。祝英臺似乎又

見到了梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進去。

接著又是一聲巨響,墳?zāi)购仙狭?。這時風(fēng)消云散，雨過天晴，各種野花在風(fēng)中輕輕地搖曳。

一對美麗的蝴蝶從墳頭飛出來,在陽光下翩翩起舞。

（二）阿里巴巴和四十大盜的故事（節(jié)選）

阿里巴巴躲在樹上觀察他們，直到他們走得無影無蹤之后才從樹上下來。當(dāng)初他之所以不

敢貿(mào)然從樹上下來，是害怕強盜當(dāng)中會有人突然又返回來。此刻，他暗自道：〃我要試驗一下這

句咒語的作用，看我能否也將這個洞門打開?！庇谑撬舐暫暗溃骸ㄖヂ椋_門吧!”他的喊聲剛落,

洞門立刻打開了。他小心翼翼地走了進去，舉目一看，那是一個有穹頂?shù)拇蠖矗瑥亩错數(shù)耐饪?/p>

透進的光線猶如點著一盞燈一樣。開始，他以為既然是一個強盜穴，除了一片陰暗外，不會有其

他的東西?？墒鞘聦嵆龊跛囊饬?。洞中堆滿了財物，讓人目瞪口呆。

（三）列那狐的故事（節(jié)選）

列那狐頂著風(fēng)雪，出門向東走，看到了一個很大的湖，夏天的時候他曾經(jīng)在這里捕過魚蝦。

然而，現(xiàn)在是寒風(fēng)凜冽的冬季，樹葉掉光了，湖面上也結(jié)了冰。列那狐繞著大湖走來走去,一無所

獲。忽然，他靈機一動，心想：“有條大路平常車水馬龍的，會不會有熏肉或香腸從來往的車輛掉

下來呢?〃想到這里，列那狐立刻朝大路走去?？上У氖牵刂舐纷吡藥讉€小時，仍然沒找到

什么吃的。北風(fēng)卷著雪花瘋狂地吹打著他的臉頰他累得癱倒路邊，感到無比灰心。

（四）貪心的木匠（節(jié)選）

只要哈里瑪提出什么問題，矮個子總是耐心地講給她聽。有時,哈里瑪提出的問題是十分天

真可笑的。她對矮個子說："您草袋里裝的是什么呀?〃矮個子如實回答說：〃里面有大餅、烤

肉和糖果?！惫铿斢謫枺?您的妻子在哪兒?”矮個子就望著天上的老鷹，說："我妻子已經(jīng)飛

走啦!〃說完，兩人大聲笑起來。以后，哈里瑪看見落在院墻上的老鷹,就大聲喊道：〃矮子先生的

妻子回來啦!〃有一次，哈里瑪望著站在院墻上的老鷹,對她母親說：〃媽媽，您也能像矮子先生的

妻子一樣飛到空中去嗎?〃對于這樣突如其來的問題，哈里瑪?shù)哪赣H不知回答什么好。

2.請學(xué)生講一講自己聽過或看過的其他民間故事，與同學(xué)分享。

四、課堂回顧，點評總結(jié)。

教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。

〃蠟:同學(xué)們，這節(jié)課,我們在學(xué)習(xí)前面課文的基礎(chǔ)上了解了一些記錄民間故事的書籍，閱讀這些

書籍，我們能更系統(tǒng)、更全面地感受民間故事的魅力。民間故事是本民族寶貴的精神財富，也是

世界文化典籍中不可或缺的重要組成部分。在今后的學(xué)習(xí)中,我們也要注意加強這方面的積累,

不斷豐富文化知識。

習(xí)作:縮寫故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)重難點】

能縮寫民間故事,做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出主題。

1.教師展示民間故事的連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考其文字的特點。

導(dǎo)語:同學(xué)們，這些經(jīng)典的連環(huán)畫圖文并茂，一定給你們留下了深刻的印象。你們有沒有發(fā)現(xiàn)其

文字也十分精練傳神呢?(學(xué)生自由回答)是的，這些連環(huán)畫的文字既生動精彩，又高度概括了故

事內(nèi)容。其實這也是縮寫故事的一種表現(xiàn)形式。

2.教師簡單總結(jié)，引出本次習(xí)作。

過渡:縮寫是對故事內(nèi)容的高度概括,通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力,

也可以提高我們化繁為簡、精練語言的表達能力。下面就請同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)縮寫故

事吧!

二、點撥技巧，交流方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字，并提出問題供學(xué)生思考。

思考:(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

⑵縮寫故事有哪些要求？

(3)如何縮寫故事？

2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題，教師巡視,并相機點撥。

3.指名說說自己的想法。

示例:

生:本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫故事?？s寫時要忠于原文內(nèi)容和體裁，保持原意不變。

生:縮寫故事不能隨意添加自己的看法、感想和體會，不能寫成讀后感。

生:縮寫后的文章要首尾貫通，銜接自然。

教師小結(jié):縮寫之前，要把文章多讀幾遍片爪住關(guān)鍵的語句，把握內(nèi)容，了解重點。根據(jù)文章中心想

清楚哪些內(nèi)容必須保留,哪些內(nèi)容可以刪減。簡化后還要看是否和原文表述一致，敘述是否條理

病

4.其他學(xué)生認真聽,聽完后發(fā)表自己的見解。

5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。

明確：(1)摘錄法?？烧浻嘘P(guān)時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。(2)刪

除法?？s寫前要把握中心才爪住重點;可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細節(jié)，以及一些

描寫和渲染性的語言等。（3）改寫法。敘述時，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡化人物語言,

這樣既能使情節(jié)連貫，又能使語句簡練。（4）概括法。將具體描寫改為概括描寫，詳細敘述的部

分壓縮為概括敘述。

三、仿照示例，完成初稿。

1教師出示教材上的縮寫片段指導(dǎo)學(xué)生分析。

過渡:同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)了兩篇民間故事，認識了舍己救人的海力布、善良勤勞的牛郎、

美麗善良的織女，相信他們一定給你留下了深刻的印象。你能不能將他們的故事簡單地介紹給

他人呢?現(xiàn)在我們結(jié)合教材上的縮寫片段示例（教師出示課件）一起來探討縮寫故事的要領(lǐng)吧！

2.同桌之間相互交流，說說這個縮寫片段的特點。

交流示例：

生:開頭的兩句話摘錄了原文,簡要介紹了主人公。

生與原文相比縮寫片段刪除了海力布救小白蛇的具體過程,但保留了救小白蛇這個主要情節(jié),

保證了故事的完整性。

生:把小白蛇與海力布的對話改寫成了簡要的敘述片巴〃寶石的秘密〃交代得非常清楚,在尊重

故事原意的基礎(chǔ)上做到了情節(jié)連貫、語句通順、重點突出。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進行記錄，總結(jié)方法。

4.學(xué)生完成初稿，教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。

四、點評習(xí)作，修改譽寫。

1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評改。

點評重點⑴故事是否完整;⑵情節(jié)是否連貫;⑶語句是否通順;（4）有哪些可供借鑒的地方。

2.教師點評完后，學(xué)生嘗試自己修改習(xí)作。

修改重點⑴刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容;（2）改正不通順的語句;⑶改正用錯的字、詞、

標(biāo)點等。

3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改點評。

4.小組推選佳作進行朗讀展示教師點評。

雙一：

縮寫《獵人海力布》

從前有一個獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。①

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴

海力布，她是龍王的女兒.為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力

布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石,就能聽懂各種動物說的話。不

過動物說的話只能他自己知道如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。②

海力布跟著小白蛇到了龍宮，向龍王要了那顆寶石，小白蛇再三叮囑海力布要記住之前交

代的話。海力布謝過小白蛇回家了。

自從海力布有了這顆寶石,打獵方便極了，分給大家的獵物更多了。過了幾年,有一天，海力

布在打獵時從一群鳥兒那里得知晚上這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。

海力布大吃一京急忙跑回去催促大家趕快搬家,可誰也不信。③為了救鄉(xiāng)親們，海力布只得

把整件事情一五一十地說了出來。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

大家見海力布變成了石頭都很難過，搬去了遠方。晚上大山崩塌了，洪水淹沒了村莊。

人們世世代代紀(jì)念海力布。④

句段賞析：

①摘抄原文中的關(guān)鍵語句,點明了時間、人物及其受人尊敬的原因。

②將原文中小白蛇所說的話月轉(zhuǎn)述的形式表達，語言簡練。

③海力布催促大家搬家這一部分，原文寫得比較詳細，縮寫時只用一兩句話簡單概括，不影響原

文情節(jié)的連貫性。

④用一句話交代故事的結(jié)局，簡潔、明確。

總評:《獵人海力布》原文較長，習(xí)作在準(zhǔn)確把握原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過刪減原文、保留關(guān)鍵、

改寫句子、轉(zhuǎn)換人稱、概括段落要點等方式，寫清了海力布變?yōu)槭^的前因后果?？s寫后的文

章故事完整，情節(jié)連貫，語句通順，值得我們借鑒。

范文二：

縮寫《牛郎織女》

古時候，有一個沒爹沒娘的孩子，跟著哥哥嫂子過日子，可哥哥嫂子待他很不好。人們見他

經(jīng)常放牛,就叫他牛郎。①

牛郎長大了,哥哥嫂子想獨占爹娘留下的家產(chǎn)。一天，哥哥嫂子提出了分家,分給牛郎一頭

老牛和一輛破車，叫他離開家C

牛郎來到山里，白天砍柴，讓牛拉到集市上換糧食。一天，老牛告訴他，第二天黃昏時會有許

多仙女到右邊那座山前的湖中洗澡，它讓牛郎撿起粉紅色的紗衣,那個向他要衣服的仙女就是

他的妻子。

第二天，牛郎照著老牛說的話做了，果然是真的。向他要衣服的那個仙女在梳頭的時候，他

們倆互相了解了對方的身世。②

原來那個仙女叫織女，是王母娘娘的外孫女,她很向往自由，當(dāng)牛郎提出和她結(jié)婚時,織女答

應(yīng)了。③

他們結(jié)婚后生了一男一女，一家四口過看幸福美滿的生活?？墒?，織女很怕外祖母找到她。

可最后，王母娘娘還是知道了仙女溜到人間洗澡的事，并嚴(yán)厲地懲罰了那些仙女，現(xiàn)在輪到

織女了。王母娘娘派了天兵天將到人間察訪，知道了她在牛郎家，跟牛郎做了夫妻。

一天，王母娘娘來到牛郎家,正好牛郎不在，就把織女抓走了。男孩馬上把爹爹叫了回來。

牛郎趕緊披上老牛在臨終前要他留下的牛皮，帶上一雙兒女前去追趕。眼看就要追上了,王母娘

娘用發(fā)簪一劃，中間就出現(xiàn)了一條天河才巴他們隔開了。④

回到天上后,王母娘娘拗不過織女，只好讓牛郎和織女每年農(nóng)歷七月初七見上一面。⑤

句段賞析：

①開頭寥寥數(shù)語交代了牛郎的凄苦身世，讓人印象深刻。

②簡述牛郎得老牛相助認識織女的過程，語言凝練。

③插敘織女的身份,保證了情節(jié)的完整。

④緊扣原文情節(jié),交代了牛郎和織女婚后的幸福生活以及被王母娘娘強行拆散的經(jīng)過。

⑤結(jié)尾交代故事的結(jié)局，收束有力。

總評:這篇縮寫文章情節(jié)連貫,語句通順?巴故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得簡潔清楚，讓人一目

了然。另外，人物形象鮮明,敘述有條有理，詳略得當(dāng),十分切合縮寫故事的要求。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,并譽寫在作文本上。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

/」蛤:這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了縮寫故事的要求、方法，分析了教材上的縮寫片段，并結(jié)合范文進

行了賞析，掌握了縮寫故事的技巧。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,尤其是同學(xué),

________________________________O

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流在這次習(xí)作中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學(xué)生

不斷提高寫作水平。

語文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2.體會意思相近的俗語與成語的不同表達效果。

3.能結(jié)合示例，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。

4.背誦古詩《乞巧》。

【教學(xué)重難點】

1.積累意思相同的俗語與成語。

2.能生動、具體地復(fù)述故事。

3.積累描寫節(jié)日的古詩，感受節(jié)日的歡快場面,激發(fā)了解民風(fēng)民俗的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、交流平臺。

1.開展〃你說我聽〃游戲比賽導(dǎo)入話題。

預(yù)設(shè):教師指定故事片段，將其分給每個小組，小組成員經(jīng)過討論后推選一位組員進行故事分享,

被選出的學(xué)生依次上臺講述，比賽看誰分享的故事更有新鮮感。通過游戲,讓學(xué)生明白怎樣分享

故事才更有趣，更吸引人。

2.激趣談話，導(dǎo)入講述主題。

過渡:剛剛的游戲讓我們體驗到分享故事的樂趣，也讓我們初步了解了把故事講得更有新鮮感

的方法。今天，我們來練習(xí)講述本單元課文中的故事吧，把它講得生動有趣、吸引人。

3.以《獵人海力布》為例，教導(dǎo)講述方法。

明確:可以把自己設(shè)想為故事中的人物，以他的口吻來講，這樣能拉近與讀者的距離，使讀者獲得

真切的體驗;在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié),使故事更生動，更

吸引人;變換故事情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾，這樣能調(diào)

動聽眾的興趣。

示例:

獵人海力布變成石頭之后村民們搬到了一個遙遠、偏僻的山村里，但他們并沒有忘記海力

布的恩情，世世代代流傳著海力布的故事，并且時時刻刻告誡自己的子孫，要學(xué)習(xí)海力布不貪心、

舍己救人的精神。

海力布變成石頭后的一天，一陣猛烈的風(fēng)將這塊石頭吹到了河里，也許是與村民們有緣吧,

這塊石頭竟然順著小河而下，漂到了村民們居住的山村里。原來上天被海力布的精神感動才巴海

力布封為天神，而他的靈魂——石頭，依舊守護著村民。每當(dāng)村子里有什么異常情況，石頭上都

會有暗示，有時是簡單的文字，有時是形象的圖案。村民們看了就知道如何渡過難關(guān)。這么多年

來他們對石頭上的文字和圖案深信不疑，因為他們知道那是海力布在提醒他們,是海力布在默

默地保護著他們。

4.學(xué)生練習(xí)講述其他課文，教師總結(jié)。

/」站:發(fā)言的同學(xué)都能把故事講述得既完整又有趣，大家回去后可以把這些故事分享給自己的

家人。

二、詞句段運用。

1.教師出示教材”詞句段運用”第一題中給出的五組詞語，學(xué)生齊讀詞語。

鼻子都氣歪了氣急敗壞

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

才用天窗說亮話直言不諱

吃水不忘挖井人飲水思源

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會每一組詞語在表達效果上的不同。

明確:每一組詞語的意思都是相近的，但左邊的詞語都是俗語，直白易僮，更貼近我們的生活，多

用于口語;右邊的詞語都是成語，簡短精辟，多用于書面語。這樣的詞語還有雞蛋碰石頭（以卵擊

石）、趕鴨子上架（強人所難）、此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）等。

3.教師出示教材"詞句段運用〃第二題中給出的例子，給學(xué)生講解仿寫要求。

語段一:一只狼看見小羊在河邊飲水，想找借口把他吃掉,狼指責(zé)小羊把水弄臟了，小羊說自己

在下游，不可能弄臟上游的水,狼又說小羊去年罵過他，小羊說那時自己還沒有出生。狼惱羞成

怒地說："即使你辯解得再好，我也不會放過你。"于是，他就把小羊吃了。

語段二:狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊,就故意找硝兒，說："你把我喝的

水弄臟了!你安的什么心?〃小羊吃了一驚，溫和地說：〃我怎么會把您喝的水弄臟呢?您站在上

游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。"狼氣沖沖地說：“就算這樣

吧你也還是個壞家伙!我聽說，去年你在背地里說我的壞話!〃可憐的小羊喊道:〃啊，親愛的狼先

生那是不可能的，去年我還沒有出生啊!"狼不想再爭辯了,齪著牙，逼近小羊，大聲嚷道："你這

個壞蛋!說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。〃說著就往小羊身上撲去，吃掉了小羊。

明確:與第一段話相比，第二段話更具體，更生動。第二段話運用了語言描寫、神態(tài)描寫、動作

描寫等多種描寫方法，在保證原文情節(jié)完整的基礎(chǔ)上適當(dāng)補充了一些細節(jié)，把狼的惡毒和小羊

的無辜刻畫得活靈活現(xiàn)，讀起來更有意思。

4.學(xué)生仿照示例，將牛郎和織女初次見面的情節(jié)寫得更具體、更生動。

5.指名朗讀所寫內(nèi)容（牛郎和織女初次見面的情節(jié)），教師簡單點評。

示例:牛郎聽到織女焦急地詢問自己的衣裳去哪了，急忙從樹林里走出來,雙手托著那件粉紅色

的紗衣，說：〃姑娘，別著急，你的紗衣在這兒」織女看到陌生的男子，又羞又急，卻又無可奈何。

這時,牛郎走上前來，對她說："姑娘不要害怕，我是牛郎，就住在山的那邊。這是你的紗衣，你快穿

上吧」

織女聽了，這才放下心來,急忙穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛