2025-2026學(xué)年部編版語文六年級上冊《28.有的人——紀(jì)念魯迅有感》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能有感情地朗誦詩歌。2.能借助本單元的課文和相關(guān)資料,感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)重點】能借助本單元的課文和相關(guān)資料,感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課1.提問:同學(xué)們,我們本單元學(xué)過的課文都與哪個人物有關(guān)?你們能說說這個人在你們心中的印象嗎?2.1936年,中國文化革命的主將,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅先生,在上海不幸病逝。魯迅先生逝世后,仍不斷有人紀(jì)念他,懷念其風(fēng)骨精神。(板書課題)二、了解作者和寫作背景1.誰能給我們介紹一下這首詩歌的作者?(教師出示課件,介紹作者)2.這首詩歌是怎樣創(chuàng)作出來的?1949年中華人民共和國成立后,人們才第一次公開地隆重紀(jì)念魯迅先生。詩人臧克家參加了那次紀(jì)念活動,百感交集,心中充滿了對魯迅先生的思念和崇敬,就情不自禁地寫下了《有的人》,詩歌的副標(biāo)題就叫作“紀(jì)念魯迅有感”。三、初步感知,讀出節(jié)奏1.學(xué)生自由朗讀詩歌,借助拼音,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。給每一小節(jié)標(biāo)上序號。2.指名朗讀詩歌。教師相機(jī)指導(dǎo)讀好詞語“不朽”和長句子“他活著為了多數(shù)人更好地活”和“他活著為了多數(shù)人更好地活的人”。朗讀詩歌不僅要讀出詩歌的節(jié)奏,還要讀出詩歌的韻味。教師示范讀出詩歌的節(jié)奏和韻味(也可播放名家朗讀音頻),學(xué)生齊讀。四、自主閱讀,完成問題1.學(xué)生自主閱讀,完成以下問題:(1)這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處?(2)詩歌第1小節(jié)中,兩個“活”與兩個“死”的含義有什么不同?(3)如果將詩歌中涉及的人直接點出,表達(dá)效果上會有什么變化?2.小組交流以上問題,全班匯報后明確:(1)內(nèi)容上的對比:第1小節(jié),兩種生死觀的對比;第2~4小節(jié),兩種人對人民群眾的態(tài)度的對比;第5~7小節(jié),兩種人不同結(jié)局的對比。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句回答)寫法上:第1小節(jié)是全詩的總綱,寫了兩種“活”和“死”;第2~4小節(jié)是并列關(guān)系,寫了兩種人對人民群眾的不同態(tài)度;第5~7小節(jié)與第2~4小節(jié)相對應(yīng),寫了兩種人的不同結(jié)局。(2)“活”與“死”是指精神上和身體上的?？稍谠娭邢鄳?yīng)的地方加上“精神”和“身體”兩個詞語來幫助學(xué)生理解。(3)采用換詞的方法,把詩歌中的“有的人”全部換成“某一種人”或“某一類人”,讓學(xué)生體會表達(dá)效果。五、多種朗讀,升華感情1.同桌合作讀一讀這首詩歌,要求:一人讀批判反動派的句子,另一人讀贊揚魯迅的句子。想一想:讀批判反動派的句子應(yīng)該用什么語氣?讀贊揚魯迅的句子應(yīng)該用什么語氣?2.教師引讀:面對自私自利、殘酷剝削壓迫人民的人我們痛恨、憤怒地說——生讀:有的人活著,他已經(jīng)死了。他活著別人就不能活的人,他的下場可以看到。教師引讀:面對大公無私、全心全意為人民服務(wù)的人我們尊敬他、歌頌他——生讀:有的人死了,他還活著。他活著為了多數(shù)人更好地活的人,群眾把他抬舉得很高,很高。3.男女生分別領(lǐng)讀,全班齊讀。六、布置作業(yè)搜集魯迅的名言?！窘虒W(xué)反思】《習(xí)作：有你,真好》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一個人,運用第二人稱敘事,表達(dá)自己對這個人的情感。2.能通過對印象深刻場景的描述,把事情寫具體?！竞诵乃仞B(yǎng)】能通過對印象深刻場景的描述,把事情寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣同學(xué)們,我們在學(xué)習(xí)和生活中難免會遇到這樣或那樣的問題。想一想:當(dāng)你遇到困難時,是誰幫助了你?當(dāng)你難過時,是誰開導(dǎo)了你?當(dāng)你開心時,你最想和誰分享?你是不是想對這個幫助你、開導(dǎo)你、和你一起分享快樂的人說一聲:“有你,真好?！倍?、明確習(xí)作要求1.指名讀本次習(xí)作的要求,其他同學(xué)邊聽邊思考:這次作文的題目是什么?作文應(yīng)圍繞什么來組織材料?選取材料時應(yīng)該注意什么?2.學(xué)生回答后明確:(1)作文的題目是“有你,真好”;(2)這次作文應(yīng)該圍繞“有你,真好”這句話來組織材料,選取一件或者幾件事情來寫;(3)選取的事例要真實,只有寫自己親身經(jīng)歷的事,才能寫得更生動、鮮活、具體,才能表達(dá)出自己的真情實感,才能打動人。三、搜集作文素材1.請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片,對著照片,在一張草稿紙上寫下你認(rèn)為最親近或者最重要的五個人。想一想:你為什么選擇這五個人?2.同桌交流與這五個人相處過程中最難忘的事情。然后指3~5名同學(xué)在全班匯報,帶動同學(xué)們思考。在匯報的時候教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生把事情說清楚,說具體,表達(dá)出真情實感。3.當(dāng)有一天,他們因為各種原因,不得不離開你了,請按照你想讓他們離開的順序一個一個地用紅筆畫去他們的名字,同時把照片收起來。想象他們離開之后,你的生活將會發(fā)生什么樣的改變?(在這個過程中,要求學(xué)生保持絕對的安靜,每畫去一個人名以后,就體會一下自己的心情。)4.指名回答:在畫去一個人名后,你想到了與他相處的過程中哪一件最難忘的事情?要說清楚這件事情的細(xì)節(jié)。(請3~5名同學(xué)分享交流,教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。)5.同桌之間進(jìn)行交流,分別對對方講述的事情進(jìn)行補充,把事情說得更具體。四、列出寫作提綱五、學(xué)生動筆習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)1.教師:今天,我們一起用純潔的心靈感受了“有你,真好”。請拿起你們手中的筆,把你們之間的真情故事寫下來,表現(xiàn)出“有你,真好”。而好在哪里,一定要刻畫仔細(xì),流露出真情實感。2.學(xué)生根據(jù)剛才的活動,選取有意義的材料,進(jìn)行寫作。3.教師巡視,根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。4.指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法。課件出示修改要求:一看是否有錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。二看詞語運用是否恰當(dāng)。三看句子是否通順。四看文章選材是否恰當(dāng),是不