長春版一年級(jí)下冊(cè)語文教案

長春版一班級(jí)下冊(cè)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次活動(dòng)能使學(xué)生在搜集與溝通的過程中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)O

2、學(xué)習(xí)搜集的方法，初步培育整理信息的能力。

3、通過溝通，感受分享的快樂。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、這一板塊我們學(xué)習(xí)了兩篇跟動(dòng)物有關(guān)的課文，還“參觀”我

《動(dòng)物樂園》，相信大家對(duì)動(dòng)物己經(jīng)有了一定的了解?？墒窃趧?dòng)物的

世界里還有很多有趣的事情需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。你知道最大的

動(dòng)物是什么嗎？你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的神秘呢？讓我們看看書中

的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！

2、出木幻燈片。呈現(xiàn)所要搜集的八個(gè)方面的資料。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

三、指導(dǎo)學(xué)生如何記錄與整理

四、指導(dǎo)學(xué)生分組

五、課后作業(yè)

回家查找有關(guān)資料。

第二課時(shí)

1、小組內(nèi)溝通、探討，與組員分享成果。

2、以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)本組的成果。

3、師生共同溝通與別人分享的樂趣。

4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。

教學(xué)反思

長春版一班級(jí)下冊(cè)語文教案2

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培育學(xué)生勇敢

面對(duì)?困難和挫折的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握木課生字;過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心,

培育學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、小鴨子，我想對(duì)你說……

1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2、融入情景，和小鴨做朋友。

3、樂觀思維，拓展想象：小鴨子，我想對(duì)你說……

三、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)

體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀自己喜歡的部分。

2、完成課后第二題，第三題

長春版一班級(jí)下冊(cè)語文教案3

一、教材分析

《花名歌》是長春版一班級(jí)下冊(cè)第十版塊“春夏秋冬”中第六篇

課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行

講的是花的名稱，開花月份及其特點(diǎn)。語言流暢，富有韻味，適于兒

童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的

演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。

3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好

的審美教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

采納各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面

知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。

六、教學(xué)過程

一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活?，這是個(gè)百花齊放，姓紫嫣

紅的季節(jié)。花仙子用她勤勞的雙手把我們的生活裝扮得更加絢麗多彩,

現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的

花的圖阿）

（從鮮艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，激起了

學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。）

2、看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還

美，指著學(xué)生說我記住了這朵花叫（），那朵（），說出學(xué)生的名字，那么

你們又記住了圖片中哪些花的名字?指名回答

3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡

的時(shí)要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注

意在學(xué)生回答記住的花名時(shí)，如果學(xué)生說錯(cuò)了，要相機(jī)給以引導(dǎo)「你

說的這種花是什么樣子的?哦，那是……”同時(shí)，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)仔

細(xì)傾聽，別人說過的名字不要再重復(fù)。）

二、初讀感知，積累知識(shí)

1、借字卡認(rèn)讀二類字

這么多花的名字，你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？指著黑板上花名字卡,

指名認(rèn)讀。

2、同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名

歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。

板書課題：《花名歌》、課件出示全文

3、老師范讀

4、學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。

5、小組讀，溝通讀會(huì)的詩句和字詞。

6、班內(nèi)溝通，相機(jī)板書。

如：（1）用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“?！弊峙?/p>

并指出“牛”字做偏旁時(shí)，橫要變提。

⑵根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”

⑶用識(shí)記成語的方式，識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百”

如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)

（鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生

字，說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安

排小組合作學(xué)習(xí)，探討，溝通識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班溝

通閱歷，老師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。）

7、運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字

課件演示“初''的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。

表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始?！俺酢弊质且族e(cuò)字，通過借助字理

學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”

字旁。

8、指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初"觀察"初”在虛宮格內(nèi)的位

置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。（要提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

9、采納多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語）

（可以采納開火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)

化了讀音，又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。）

三、升華感悟進(jìn)展語言。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你

是否還能認(rèn)識(shí)？

出示全文自由練讀，指名讀。

2、通過讀，你讀懂了什么?你還知道它們的哪些知識(shí)?怎樣來讀?

試著讀一讀，通過學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出

示詩歌。如：學(xué)生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出

示臘梅花的圖及詩句。

3、指導(dǎo)朗讀

如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí)，老師可問：這是一番怎樣

的景象?整個(gè)池塘都是荷花，那我們?cè)撛鯓幼x呢?（強(qiáng)調(diào)“滿”字）

（這一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩歌介

紹每種花的特點(diǎn)，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片?；顒?dòng)過程中

結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花

朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的

好朋友，不能隨便摘花。）

4、在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的愛好，乂使

詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。

游戲一：拍手讀，配樂讀

游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。

游戲三：報(bào)花名。老師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正

月梅花傲雪霜J

四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常仔細(xì)，不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還了解

了這么多花?；丶乙院?，可以講給身邊的小朋友們，大家會(huì)為你驕傲

的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時(shí)給畫配上一首小詩。

（讓學(xué)生自己動(dòng)手來畫自己喜歡的花，會(huì)極大的激發(fā)他們的愛好,

可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培育學(xué)生

的靈性。）

最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無

窮。

（總之，這首詩歌較長，在教學(xué)時(shí)要采納多種朗讀識(shí)字的方法。也

要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能使詩歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水

到渠成）。

五、板書設(shè)計(jì)

花名歌

桂花梅花

水仙芙蓉迎春石榴

茉莉荷花

臘梅菊花桃花牡丹

長春版一班級(jí)下冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)

（一）教會(huì)學(xué)生讀本課10個(gè)生字。

（二）學(xué)生能理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能

用自己的話說說詩意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義一一串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的

家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的

情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”

等字。

4、解題：

⑴“靜夜”是怎樣的夜晚?（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

⑶串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

⑴讀；

(2)說(詞義一句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用

勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“J點(diǎn)出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)

3、學(xué)習(xí)第一行

⑴讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

⑶說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

⑴讀整行詩。

⑵根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒,便

是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起

來是白色。）

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明

亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？

師描述：今晚，銀白色的月光泗在地上，像鋪了一層冰冷的霜一

樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

⑶想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上,

特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說

話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!

可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天

的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月

亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意

⑷指導(dǎo)朗讀，直點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)二

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(1)仔細(xì)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，并進(jìn)一步的感受這首詩的美

(2)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，老師先示范唱詩,

師生和唱詩兩遍。

長春版一班級(jí)下冊(cè)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和

諧相處的意識(shí)。

2、識(shí)字一一12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3、寫字一一6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

4、詞、語、句一一學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比

方句的意思。

5、閱讀一一正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際一一“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7、學(xué)法和習(xí)慣一一基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培育自檢,互

檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立

人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事

叫嫦娥奔月，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是

想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?/p>

不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢I

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

［說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡

在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說明：在培育觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具

體情境更有利于一班級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

［說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。

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二、帙又

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

⑴自己練讀，面出不會(huì)讀的字。

⑵老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)老師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

⑹齊讀課文。

［說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培

育。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”

彎?老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)

的天工

［說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的,

把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文,

你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

［說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深

對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一

次。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字:

分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖猜謎厝：月

［說明「寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求