1古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。

難點(diǎn)：1.想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。

3.理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)：體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中

去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！（板書課題：村居）

四、自讀古詩

1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂

的詞、難寫的字等）

2.（出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名

認(rèn)讀生字）

提示:“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d"，不是“t”。

3.同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！（齊讀生字）

4.自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？

5.小組交流。

五、品悟古詩

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1.自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么？分組交流。

4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？（指名讀第1、2句）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉

在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合

這美麗的畫面再來讀讀嗎？（指名讀）

6.你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？（生匯報(bào)）

7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。（生齊讀第1、2句）

（二）學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

1.你能讀好它嗎？

2.自由讀這兩句古詩。

3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說）

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？（分組交流）

5.你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？（分組交流，嘗試練說）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？（生匯報(bào)）

7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？（指名讀）

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心

情吧。（生齊讀第3、4句）

六、背誦古詩

1.早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不

僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2.集體配樂吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。

1.看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。）

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

4.教師范寫3個生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。

6.師生評議。

八、梳理板書

量物［草長鶯飛］

，美麗

［楊柳春煙J

村居《

人物［兒童散學(xué)〕

快樂

I忙放紙鶯J

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)：領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。

三、導(dǎo)入新課，初感詩境

1.課前齊唱歌曲《春天在哪里》。

2.齊背古詩《村居》。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨

風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠……》（學(xué)生答：《詠鵝》），“詠鵝”就是贊美鵝，那么

“詠柳”是什么意思呢？（指名說）

5.揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳

樹的詩----《詠柳》。

6.欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。

7.自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

8.突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。（自由讀、指名讀、

齊讀）

四、交流切磋，誦讀感悟

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

（1）生齊讀。

（2）（出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片?）你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由

回答）

（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？（碧玉、絲絳）

（4）指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2.合作學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（1）和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）（出示第4句詩的課件）讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處------樹碧

玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會詩人對春天的贊美與喜

愛之情。

(4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

3.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么

惹人喜愛?。?/p>

4.接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把

你們感受到的意境描述出來

五、分組活動，熟讀成誦

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老

師，好嗎？

(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)

1.教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自

由選擇小組。

2.學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)

3.分組展示。

(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；

(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；

(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。

4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的5個生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？

2.學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。

“綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時(shí)候不要把右下部寫成“水”。

“絲”字注意筆順。

“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

七、梳理板書詠柳

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

2找春天

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

3.熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

難點(diǎn)：了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

三、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？

現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

四、讀課文，識記生字

1.請同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)

3.學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)

4.課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

5.出示詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。

脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽

音符解凍杜鵑遮遮掩掩

五、讀課文，整體感知

1.讀課文，把課文讀通順。

(1)學(xué)生齊讀課文。

(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對讀得不夠好的學(xué)生要

給予幫助和鼓勵)

2.學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決)

(D啟發(fā)思考，自己解決。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

(3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。

(4)教師解答剩余問題。

3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把

大家找到的答案記錄下來。

(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟，并

給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝

風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

六、讀文想象，拓展延伸

1.齊讀課文。思考：

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

2.現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景

的視頻)

學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。

3.除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

.小草野花嫩芽小溪柳枝

七、梳理板書找春天

.風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會寫9個生字。

2.朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情。

3.感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.會寫9個生字。2.有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

難點(diǎn)：通過品讀句子來感受春天的美好。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.借助生字詞卡片檢查學(xué)生識記生字新詞的情況。

同桌互相檢查、互相糾正。

2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)

四、品讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。

(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。

(語氣：高興、歡迎、激動。)

(3)師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

2.學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)

(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意

來讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)

(4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)

3.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。

4.學(xué)習(xí)課文的第4?7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出

來好嗎？

學(xué)生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。

出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。

(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草叮叮咚咚

野花吐出嫩芽

樹木開一兩朵

小溪探出頭來

(5)齊讀連線練習(xí)題。

(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

5.學(xué)習(xí)課文的第8自然段。

(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)

(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

“我們”了春天。

“我們”了春天。

“我們”了春天。

“我們”了春天。

(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。)

春天在柳枝上笑

春天在風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千

春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖

(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。

6.配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)

春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4?7自然

段或第8自然段說一說

七、梳理板書找春天

沖尋姑娘11-1:

柳蕩桃杏

3開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

重點(diǎn)：識記生字，分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。

2.讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。

難點(diǎn)：讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？

2.這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這

條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！

3.教師板書課題：開滿鮮花的小路。

四、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問同學(xué)或老師。

2.認(rèn)讀生字。

(1)出示生字詞卡片指讀。

(2)出示會認(rèn)字，同桌互讀。

(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。

“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“0、d、a.a”四種讀音，在不同的語境中，

“啊”的讀音會不同。

3.指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？

4.分組討論，師生共同解決疑難問題。

5.教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。

※門前開著一大片五顏六色的鮮花。

※房子旁邊o

X山坡上_______________________o

Xo

五、再讀課文，感悟體會

1.請同學(xué)們輕聲讀第1?3自然段，思考問題：誰為輾鼠先生寄來了一個包裹？你認(rèn)為包裹里

面會是什么？（指名說

2.題鼠先生會找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中

找出答案吧。

3.霰鼠先生為什么懊喪？（包裹破了，里面的東西不見了）包裹中的東西會掉在哪里呢？

4.分角色朗讀第6?11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五

顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動物們喜歡這些花兒嗎？（小動物們非常喜歡

這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳?。?/p>

5.結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。

6.指導(dǎo)朗讀?！斑@是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真

美啊！”要讀出贊嘆的語氣。

六、梳理板書

開滿鮮花的小路

長頸鹿---花籽----微鼠

I

小路

I

花兒

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會寫9個生字，分角色朗讀課文。

2.知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會寫9個生字，分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：知道課文中''美好的禮物”指的是什么。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字。

2.做“開火車”游戲來口頭組詞。

3.指名讀課文。

四、學(xué)習(xí)第12自然段

1.課件出示第12自然段，全班齊讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。

3.思考并討論“美好的禮物”指的是什么。

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給噩鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它

們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”

五、演故事，講故事

1.分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。

(1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。

(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。

2.借助圖片，講講故事。

小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請別的同學(xué)補(bǔ)充。

3.再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？

4.教師小結(jié)。

六、指導(dǎo)書寫

1.自主探究，書寫生字。

2.師評價(jià)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮”。

“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。

“禮”的偏旁是‘)"，不是“未”。

4.學(xué)生描紅、書寫生字。

七、教師總結(jié)

同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中

得到更多幸福和快樂！

八、梳理板書開滿鮮花的小路

美好的禮物：花籽一共享快樂

4鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。

重點(diǎn)：1.會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

1.在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。

2.了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的相關(guān)知識。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

2.朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

難點(diǎn)：朗讀課文，了解課文大意。

三、激趣導(dǎo)入

1.出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?，問：你們認(rèn)識這位爺爺嗎？

2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.簡介鄧小平的生平。

他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。

4.揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）

四、初讀課文，識記生字

1.借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2.分小組自學(xué)生字。

3.自學(xué)匯報(bào)，老師檢查。

（1）認(rèn)讀生字。（指名讀、“開火車”讀）

（提示）看清聲母：壇t、齡1、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選X、茁zh、移y、揮h、填t、

扶f

看清韻母：齡ing

（2）識記生字。（學(xué)生向大家介紹識字方法）

加一加（熟字加偏旁）：土十云一壇

木+各■*格

換一換（熟字換偏旁）：住一注

比一比（形近字比較）：休一體鄧一雙

五、再讀課文，了解大意

1.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

2.在課文中找出關(guān)鍵詞語，畫上橫線。

爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園

引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯

小心仔細(xì)扶正筆直滿意風(fēng)景

3.快速讀課文，邊讀邊思考：

（1）這個故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

（2）故事中的主要人物是誰？他在做什么？結(jié)果怎樣？

4.匯報(bào)交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。

3.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”。

4.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.師生互評。

七、梳理板書

鄧小平爺爺植樹

時(shí)間：1987年4月5日

地點(diǎn)：北京天壇公園

人物：鄧小平爺爺

事情：植樹

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。

3.培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.聽寫詞語。

3.指名分自然段朗讀課文。

四、朗讀感悟

1.自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧小平爺爺植樹的情景的？

2.齊讀第2、3自然段。

3.交流感悟：鄧小平爺爺是怎么植樹的？

(1)找出描寫鄧小平爺爺動作的詞語，用標(biāo)出來。

出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。

(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧小平爺爺植樹的過程。

(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹

、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句：

①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！弊プ?/p>

“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會鄧小平爺爺植樹不怕累、做事認(rèn)真、

堅(jiān)持到底的精神。

②“鄧小平爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”

抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進(jìn)行品讀，從中可以看出鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真。

③“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：'不行，不行！'他又走上前把樹苗扶

正?！弊プ　白屑?xì)”“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。這兩句話說明鄧小平爺爺做事一絲不茍。

4.指名讀第4自然段。

(1)為什么鄧小平爺爺臉上露出了滿意的笑容？

(2)他心中會想些什么？

結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發(fā)學(xué)

生參與綠化的熱情。

(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。

5.讀議課文最后一個自然段。

(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人

去參觀，懷念鄧小平爺爺……)

(2)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？

(4)小結(jié)。

鄧小平爺爺用行動實(shí)踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精

心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著,

讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

五、總結(jié)全文

1.播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。

2.同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說

過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。”他的話令人難以忘懷。83歲高齡的他，

親手栽下柏樹，用實(shí)際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造

林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

六、梳理板書鄧小平爺爺植樹

柏樹---美麗的風(fēng)景

(植樹造林，綠化祖國)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.在情境創(chuàng)設(shè)中自主識字、寫字。

2.啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。

3.了解句子的基本組成部分。

4.背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。

重點(diǎn)：識字寫字；補(bǔ)充詞語；背誦古詩。

難點(diǎn)：根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.識字寫字。

2.補(bǔ)充詞語，感受春天的美好。

3.根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字寫字；補(bǔ)充詞語。

難點(diǎn)：根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。

三、識字加油站

1.情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園

導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？

2.播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。

湖心亭管理處露天劇場

咨詢處寶塔餐廳

3.讓學(xué)生在書中圈出以下生字。

亭咨詢劇管理寶塔餐廳

4.同桌指認(rèn)。

5.教師點(diǎn)名讀。

6.“開火車”讀。

7.教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。

四、字詞句運(yùn)用

1.補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

出示：

的天空的陽光

的田野的微風(fēng)

的柳條的草坪

(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語。

(2)學(xué)生自己填空。

(3)教師訂正。

(4)齊讀短語。

(5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。

(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。

(7)教師出示范例。

春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低

著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美

麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花,

它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。?。〈禾焯览?！春天讓

我們無比愉快！

2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

出示句子：

種子睡在松軟的泥土里。

(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。

①什么睡在松軟的泥土里？

種子/睡在松軟的泥土里。

②種子睡在哪里？

種子/睡在/松軟的泥土里。

③種子睡在什么樣的泥土里？

種子/睡在/松軟的/泥土里。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個部分。

(事物+動詞+形容詞+事物。)

(3)拓展延伸。

出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。

仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。

什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？

五、書寫提示

1.“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字,

“處、遞”是左下包圍的字)

3.讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。

六、梳理板書

語文園地一

________的天空________的陽光

________的田野—_____的微風(fēng)

________的柳條—_____的草坪

底原處遞

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.背誦古詩，初步理解古詩。

2.朗讀《筍芽兒》，了解文章內(nèi)容，感受春光的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：背誦古詩；朗讀《筍芽兒》。

難點(diǎn)

1.初步理解古詩，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2.了解《筍芽兒》的內(nèi)容，感受春光的美好。

三、日積月累

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里

的小草是什么樣的

2.出示詩歌，學(xué)生自學(xué)。

(1)借助拼音自讀古詩。

(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解其意思。

(3)提出不懂的問題，小組交流。

3.相互交流學(xué)習(xí)情況。

(D教師示范讀，再指名讀。

(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題，老師解答疑惑。

①請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄?？(草原)

所以“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用“歲”說一句話，從而理解這句詩的意思

是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火燒不盡”這一句的意思。

師：“盡”就是完的意思、。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不

了多長時(shí)間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？

相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。

④讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強(qiáng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

5.小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首

詩你有什么想說的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

6.嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1.學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么？

（這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手

法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。）

五、梳理板書語文園地一

賦得古原草送別（節(jié)選）

野火燒不盡=

士L頑強(qiáng)

春風(fēng)吹又生J

5雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。

2.用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.識記生字，正確書寫生字，學(xué)習(xí)新詞。

2.用自己的方法說出詞語的大體意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):通過讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音

頻資料。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。

2.用自己的方法了解詞語的意思。

3.初步感知課文內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。難點(diǎn):用自己的方法了解詞語的意思。

三、情景導(dǎo)入，初識雷鋒

1.出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒事跡。

2.交流有關(guān)雷鋒的故事。（小組之間或同學(xué)之間交流）

3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象。

4.今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，齊讀課題）

四、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，總結(jié)課文寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事，并畫出本課的生字。

2.出示生詞并認(rèn)讀。

曾路過蒙蒙泥濘腳窩順著足跡

年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要

自由讀，指名讀，“開火車”讀。

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

4.猜一猜下面詞語的意思，并說一說自己用什么方法猜的。

泥濘年邁晶瑩尋覓

（教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語中漢字的意思的方法等）

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)大。

晶瑩：光亮而透明。

尋覓：四處尋找。

5.再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

6.認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽。

7.指名讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，展示交流

1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。

（分組學(xué)習(xí)一一全班交流）

2.觀察每個字在田字格里的位置，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

出示“灑、溫”：讀讀這兩個字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。

⑴偏旁相同。（2）”中三點(diǎn)的位置要排好。

冒：上邊“日”要寬些，下邊“目”要窄些。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要求把字寫規(guī)范、美觀。

5.展示并交流評價(jià)。

六、梳理板書

雷鋒叔叔，你在哪里

鋒昨冒留彎

背灑溫暖

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點(diǎn)。

2.讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。

3.通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。

難點(diǎn):通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、樂于助人。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞。

（1）出示生字新詞。

（2）指名讀，齊讀。

2.談一談通過熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識。（學(xué)生自由說）

四、品讀感悟

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現(xiàn)出來。指名讀課文，師生評價(jià)。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。（學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子）

3.你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來讀第1?3節(jié)嗎？

（學(xué)生分組討論、練讀。）

4.分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？（指名說）能通過讀表達(dá)出來

嗎？（全班齊讀）

6.讀讀最后一節(jié)。

出示：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔,

奉獻(xiàn)愛心應(yīng)該成為我們每個人的自覺行為……

五、想象畫面

1.出示句子。

?沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……

?順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……

2.小組內(nèi)討論省略號部分應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容。

（教師提示：圍繞雷鋒做的好事來說。）

3.學(xué)生自由發(fā)言。

六、課堂總結(jié)

1.我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說一說身邊的好人好事。

2.想一想，你以后要怎么做？

3.由各小組發(fā)出倡議，學(xué)習(xí)雷鋒精神。

（1）倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

⑵組織互助小組，幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻(xiàn)自己的力量。

七、梳理板書

雷鋒.抱著孩子,奉獻(xiàn)

小溪邊■,留下足跡

叔叔，.冒著細(xì)雨.愛心

你在'背著大娘'樂于

小路上，，灑下汗滴

哪里、踏著荊棘.助人

6千人糕

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

重點(diǎn)

1.識記生字，正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

難點(diǎn)：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才

能使我們的社會更加美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。

學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過程。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。

2.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):識字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來的。

三、揭示課題

1.板書課題：千人糕。

2.質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

四、初讀課文

1.師范讀課文。

學(xué)生討論：千人糕是什么糕？

2.學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。

3.試讀課文。

(1)試讀第1-4自然段。

A.出示生字卡片：糕、特。（指名認(rèn)讀）

B.領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C.指名試讀課文。（讀后師生共同評議）

D.想想這幾個自然段寫了什么。

（分組交流一一全班反饋）

（2）試讀第5、6自然段。

A.出示生字卡片：嘛、買。（指名認(rèn)讀）

B.指名試讀課文。（師生共同評議）

C.想想這幾個自然段寫了什么。

（分組交流一一全班反饋）

（3）試讀第7?9自然段。

A.抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。）

B.指名試讀句子。

C.想想這幾個自然段寫了什么。

（4）試讀第10、11自然段。

A.提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個多音字，在“的確”一詞中讀“di”。

B.指名讀課文。

（要求注意句子中間的停頓。）

C.想想這幾個自然段寫了什么。

4.再讀課文，了解大致內(nèi)容。

（1）自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？

⑵讀后討論，師生交流。

五、指導(dǎo)書寫

1.課件出示會寫字，學(xué)生觀察字形。

要求：（1）找出易寫的字。

⑵找出難寫難記的字。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）哪些字與我們以前學(xué)過的字有點(diǎn)像？（指名說）

（2）指名說說哪些字的筆順很難把握。

（教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。）

3.指導(dǎo)書寫。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。

4.學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5.展示交流。

六、梳理板書

1?4吃千人糕前的對話。

十?…5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。

千人柱V

"7?9米糕是怎樣做成的。

<10.11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

2.精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

難點(diǎn):精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡片。

2.認(rèn)讀詞語。

特別銷售勞動米糕的確應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精讀課文

1.精讀課文第1?4自然段。

⑴指名讀課文。

⑵思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？

2.精讀第5、6自然段。

⑴分角色朗讀課文。

⑵指導(dǎo)讀句子。

A.出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過的米糕嘛！

B.指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。

C.指名試讀，齊讀。

(3)這兩個自然段主要告訴我們什么？

3.精