教學設計課題琥珀科目語文年級四年級課時第二課時課型新授課授課人婁彰慧教學分析課程標準分析小學中高年級的閱讀要有一定數(shù)量的科普作品。隨著時代的發(fā)展，小學生閱讀一些淺顯的科普文章，了解一定的科學知識，對于開闊眼界、啟迪思維，提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)科學、學科學、用科學的興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)都有很大的作用。科普文一般以通俗的形式介紹某種事物或現(xiàn)象，說明它的形態(tài)、特征、性質(zhì)、意義、成因及其功能和作用等。教學內(nèi)容分析本課是一篇說明文，也可稱作科學小品文。作者柏吉爾用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象力，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)的過程，評判了它在科學上的價值。由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本課較為枯燥深奧的科學知識介紹變得生動有趣，吸引了小讀者的注意力。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。學情分析學生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學生有直觀印象，教學時讓學生朗讀、討論理解琥珀的形成。四年級的學生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在教學時，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學生靜心默讀的習慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

重點難點理解琥珀形成的過程。體會作者是怎樣進行合理想象。教法學法合作交流、深入探究教具資源多媒體課件、視頻資料設計思路先對學生提出的問題做簡單處理，引導學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)琥珀形成的條件，培養(yǎng)學生的探究能力。再通過想象畫面、有感情朗讀，以及復述故事，使學生感受課文形象生動的語言，培養(yǎng)學生對語言的欣賞感悟能力。最后培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及探究、想象的能力。教學環(huán)節(jié)一、質(zhì)疑導入默讀課文，大膽質(zhì)疑。默讀課文，做批注，提出不懂的問題。預設：（1）松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？（2）它們是怎樣成為化石的？（3）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形？”大膽提出疑問課件二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。默讀課文第1自然段，想一想：這句話中的“約莫”可以刪除嗎？“推測”是什么意思？聯(lián)系琥珀形成的過程，說說推測的依據(jù)是什么吧！（課后第3題）（1）晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這塊琥珀是什么樣子的？看到這兩只小動物，你能想象到怎樣的情景？這是你們的想象，科學家們是怎樣推測的呢？3.小結(jié)交流互動小組參與三、分段學習，探究琥珀的形成1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？（引導學生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。）2.蜘蛛現(xiàn)在的心情是怎樣的？引導學生講清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”3.小結(jié)：松脂球形成的條件有哪些呢？過渡：大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？4.用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。5.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？學生自由回答問題課件、視頻四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)讀讀課后的“閱讀鏈接”找出課文中的相關段落，體會它們在表達上的不同。2.同學們，這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運用優(yōu)美的語言，按一定順序，結(jié)合你對生命的理解，為這塊琥珀寫一份解說詞嗎？自由談話課件板書設計故事發(fā)生的時間琥珀的形成過程琥珀的發(fā)現(xiàn)過程琥珀的科學價值豐富的想象合理的推測教學反思