作文招招鮮

結(jié)構(gòu)技法（3）文題文題分析寫作指導老師點評佳作欣賞選材技法的內(nèi)容（一）文題

同學們，課堂是學生學習生活的“主陣地”。在課堂上，發(fā)生了太多太多我們難以忘懷的場景：快樂的、悲傷的、尷尬的、有趣的……通過課堂，我們步入了知識的殿堂，放飛了美麗的夢想。通過課堂，我們也擁有了許多難忘的回憶?？炷闷鹉闶种械墓P吧，請你以“難忘的一堂課”為話題，寫一篇作文，題目自擬。（二）文題分析

每一堂課都會給你留下別樣的印象：精彩的學習內(nèi)容、生動活潑的學習形式，課堂上發(fā)生的“小插曲”……那么，怎樣來完成這樣一篇習作呢？想一想你印象最深的是哪一堂課。這堂課上了什么內(nèi)容，是怎樣上的？在這堂課上你收獲了什么？印象最深的是什么？感受怎樣？將這些梳理清楚，你就可以提筆開始寫作了。（三）寫作指導一、“課堂”特色要突出二、細節(jié)刻畫見真章三、收獲、感動很重要。1“課堂”特色要突出

從步入學校的那一刻開始，課堂就貫穿著我們生活的始終。每一堂課都會有各自的特色，我們要選取自己印象最深刻的一堂課來寫。從課堂的形式、內(nèi)容，到課堂上師生的表現(xiàn)、感受等，都要突出這堂課的特色：或靜寂、或熱鬧、或多姿多彩、或別開生面……可能是某個同學的小插曲引起了大家的興趣，可能是老師精心設計的問題點燃了同學們思維的火花，可能是老師別出心裁的活動讓自己體驗到了學習的樂趣，可能是老師深情的朗讀、連珠的妙語、新穎的板書讓自己記憶猶新，也可能是同學之間合作的樂趣、創(chuàng)新的思維、激情的辯論讓自己難忘、讓自己喜歡。1“課堂”特色要突出

“叮鈴鈴……”隨著清脆的上課鈴聲，嘈雜的教室立刻安靜下來。萬老師邁著輕快的步伐來到了教室?！鞍?？”我聽到了同學們的驚嘆，我抬起頭，掃視四周，只見同學們的臉上都浮現(xiàn)了一種驚訝地表情。我把目光鎖在了萬老師的手上。萬老師右手一只信封，左手一塊磚頭，一抹驚訝的神情出現(xiàn)在我臉上。咦，為什么萬老師要帶一只信封和一塊磚頭來教室呢？我不禁和同學竊竊私語起來。

從“驚嘆”、“驚訝”、“竊竊私語”等詞語可以看出同學們的迷惑和興奮，這和我們印象中的課堂可真是大相徑庭，由此可見小作者在選材上的獨具匠心，也無疑激起了我們強烈的好奇心。2細節(jié)刻畫見真章

有人說細節(jié)描寫就像電影中的“特寫鏡頭”，它關乎一篇作文的成敗。在描寫課堂生活時，抓住那些典型的、最能反映這堂課特色的情節(jié)進行細致刻畫，將收到事半功倍的效果。2細節(jié)刻畫見真章

“仔細觀察！”大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著老師的每一個動作。教室里鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。大約過了幾分鐘，老師松開手，說：“快看，有什么變化？”“伸長脖子”“睜大了眼睛”“盯著”這三個詞語細致地描繪出同學們在課堂上的表現(xiàn)，也讓我們的心懸了起來，仿佛隨著作者一同置身于這生動的課堂之中。這就是細節(jié)刻畫的魅力。所以，在進行細節(jié)描寫時，要抓住人物動作、語言、神態(tài)及心理活動等寫具體，這樣可以做到細致、生動、傳神。3收獲、感動很重要。

寫一課堂，我們既要寫課堂上的所見所聞，還要寫所思所感，將這堂課帶給我們的收獲、感受，或融于課堂進行中，或在結(jié)尾處單獨表述出來，這樣才能真實可信，達到共鳴。亦可深化中心，三言兩語點出自己最喜歡這堂課的真正原因。3收獲、感動很重要。十分鐘，對于明眼人來說，是短暫的，也許在這不經(jīng)意間就溜走了。可是，對于現(xiàn)在閉上眼睛的我們來說，這十分鐘就像是一個世紀那么漫長、黑暗。是多么令人恐懼呀！看不到嫩綠的小草，看不到飛翔的鳥兒，看不到湛藍的天空……一切的一切，只能用鼻子和耳朵來感覺。我們只能聞著花香，只能聽到鳥兒振翅的聲音，但什么也看不到，看不到五彩繽紛的世界，抓不住一絲快樂的氣息。一切的一切都沉于無邊的黑暗！十分鐘，整整十分鐘呀！我們無助，我們恐懼……作者將自己在這十分鐘里的感受生動細致地描述出來：“這十分鐘就像是一個世紀那么漫長?！薄拔覀儫o助，我們恐懼……”作者在這堂課上感受到了盲人的痛苦，從而認識到了眼睛的重要性，也將這份收獲傳達給了每一位讀者。（四）佳作欣賞

難忘的一堂課

“哎呀！流血了，真嚇人！”幾個膽小的同學尖叫了起來，原本是我們正在上一堂妙趣橫生的常識課——解剖蟾蜍。為了便于實驗，趙老師用鋼針破壞了蟾蜍的大腦和脊髓組織，致使它下半身完全“癱瘓”了。（四）佳作欣賞

我們看著蟾蜍那丑陋的外形，誰也不肯輕易動手，都怕碰了蟾蜍的“癩包”。老師鼓勵大家說：“搞科學實驗嘛必須要有勇氣，要克服困難的精神，才能獲得成功?！痹诶蠋煹墓膭钕拢瑢W們動手把蟾蜍攤在蠟板上，就連最膽小的女生們也謹慎的試著去摸蟾蜍的皮膚：“呀！真粘?！薄笆茄?，這里還有科學道理呢！這粘液能使蟾蜍的皮膚在水中更好的呼吸?！蔽业靡庋笱蟮卣f。（四）佳作欣賞

老師一宣布解剖開始，教室里頓時熱鬧起來。同學們開始無視蟾蜍那令人“惡心”的丑態(tài)，立即圍在一起行動起來。是啊，對于沒有解剖過小動物的同學們來說，這是個多么難得的好機會??！就連平時都不敢看蟾蜍的同學也拿起鑷子撬開蟾蜍的嘴觀察起舌頭來。我也拿起鑷子，提起蟾蜍的皮?！鞍パ剑∵@只蟾蜍太瘦小了，其他組的都又肥又大?！蔽医械?，“越瘦的蟾蜍越難把它的內(nèi)臟與皮分離開，解剖多困難呀！”李丹看了我一眼，滿有信心的拿起剪刀，小心翼翼地先剪開了表皮，接著向皮下肉層狠狠剪去。“小心！”我叫了一聲。一根殷紅的血管攔住了“道路”。李丹瞪大眼睛，屏住呼吸，一點一點的繞開了血管，繼續(xù)向前剪。剪刀護心骨了，這是最關鍵的一步，在護心骨下橫排著幾根主動脈和心臟。輕了，剪不開護心骨；重了，又怕破壞了心臟。我用鑷子盡力把心臟和護心骨分開，李丹把剪刀尖輕輕插進幾乎沒有空隙的心臟與護心骨之間。（四）佳作欣賞

同學們都緊張起來，就連平時最淘氣的王昆也悄聲提醒說：“小心點，小心點！”只聽“咔擦”一聲，我們終于克服了困難，成功地解剖了蟾蜍，完成了一項艱巨的任務，同學們都舒了一口氣。

在老師的指導下，我們辨認著蟾蜍的內(nèi)臟，什么消化器官——胃、肝、胰、和直腸啦，什么呼吸器官——肺、氣管，最吸引大家的還是那一起一伏跳動著的心臟，隨著輕微而有節(jié)奏的心跳，殷紅的血液在不斷地流動著。（四）佳作欣賞

開始找大腿神經(jīng)了，這次由我“主刀”。我先剪開了表皮，在內(nèi)層里可以隱約看見一根根纖細的血管，要是捅破了血管，那可真是血肉模糊，什么也看不清了，大家又緊張起來。我十分謹慎地撕開層層皮肉，終于在那發(fā)達的肌肉和密集的血管下找到了神經(jīng)，當我觸動它的神經(jīng)時，蟾蜍的大腿哆哆嗦嗦并抽動起來，把大家都逗樂了?！芭尽钡囊宦暎?！成功了！剛才還充滿著緊張氣氛的教室里，現(xiàn)在卻傳出一陣陣歡笑聲……（四）佳作欣賞

“叮鈴——”下課鈴聲響了。這堂生動的常識課不僅增長了我們的知識，還培養(yǎng)了大家的動手能力。我回味著解剖蟾蜍時的情景，腦海中產(chǎn)生了一連串的問題：為什么心臟會神奇地跳動？為什么大腦能指揮全身？為什么，為什么？……在大千世界中，無數(shù)個為什么在等待著我去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究呢。