學事通

智慧校園整體解決方案

杭州順治科技股份有限公司

證券代碼(833060)

目錄

1.總體規(guī)劃思路...........................................................1

1.1建設背景.............................................................1

1.2建設瓊出.............................................................2

1.3建設思路.............................................................2

1.4建設目標.............................................................3

2.智慧校園系統(tǒng)規(guī)劃思路.................................................4

2.1總體朝勾阿.........................................................4

2.2智慧環(huán)境.............................................................5

2.2.1云基礎服務平臺............................................5

2.2.2智能感知及配套設施........................................6

23智慧管理.............................................................7

2.3.1支持分層教學理念的走班教務管理...........................10

2.3.2支持多元統(tǒng)計指標的成績管理...............................12

2.3.3支持師生發(fā)展數(shù)據(jù)的全記錄.................................14

2.3.4支持便捷的移動辦公.......................................15

2.4智慧教學............................................................16

2.4.1智慧課堂.................................................17

2.4.2智慧學習測評.............................................26

2.4.3語言學習系統(tǒng)..............................................31

2.5智慧服務............................................................37

2.5.1信息門戶.................................................37

2.5.2家校協(xié)同互動信息管理系統(tǒng)................................40

2.5.3智能標牌.................................................43

3.服務承諾以及保障措施................................................47

3.1技術(shù)服務............................................................47

3.1.2服務優(yōu)勢.................................................47

3.1.2質(zhì)量保證.................................................48

3.2售后服務的內(nèi)容昔施................................................49

1.總體規(guī)劃思路

1.1建設背景

隨著計算機技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)，以及智能化建筑技術(shù)的迅猛發(fā)

展，不僅對人們的學習、生活、，作方式產(chǎn)生巨大的影響，而且也引發(fā)學校教學

模式、教學方法、學習方式和教學環(huán)境等支撐環(huán)境建設的變革。因此，基于以上

技術(shù)的數(shù)字校園已成為21世紀校園建設發(fā)展的趨勢。學校信息化建設的不斷深

入，基于校園網(wǎng)絡的各種應用不斷開發(fā)和投入應用，數(shù)字校園建設中的問題也不

斷暴露出來。如“應用山頭”突出、信息“孤島”現(xiàn)象嚴重、各應用系統(tǒng)、各部

門缺乏數(shù)據(jù)標準，數(shù)據(jù)重復，導致了各部門之間相同信息內(nèi)容不一致；學校有效

數(shù)據(jù)資產(chǎn)不能“共享”，導致學校業(yè)務部門及管理部門獲取信息非常困難，有效

數(shù)據(jù)資源不能及時共享，數(shù)據(jù)資產(chǎn)利用率低下等。

智慧校園建設必須利用信息化手段和工具，將校園的各項資源、管理及服務

流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時間和空

間上得到延伸。智慧校園旨在用層次化、整體性、戰(zhàn)略性的觀點來規(guī)劃和實施校

園信息化建設,將校園內(nèi)信息更好地組織分類,讓師生快速找到自己需要的信息,

并為師生提供網(wǎng)上教學、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，同時也可以讓管理人

員科學、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù),并將這叱信息快速準確地發(fā)布出夫.為師牛、

社會服務。因此立足于師生需求，改善和提升學校的科研環(huán)境、教學環(huán)境、管理

環(huán)境和生活環(huán)境是學校信息化校園建設的主要工作，但這些環(huán)境的組成和改善都

需要基于數(shù)據(jù)共享、展示與反饋，通過不同群體的協(xié)作，真正發(fā)揮校園信息化建

設的作用。

1.2建設基礎

經(jīng)過多年對學校應用系統(tǒng)的了解與建設，現(xiàn)在學校已經(jīng)擁有了如：教務管

理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教職工查詢系統(tǒng)、辦公0A系統(tǒng)等一些使用多年的軟件

系統(tǒng),學校教職人員、學生以及領導人員對信息化的發(fā)展有了很大的認識和體會,

也從中得到了實惠，充分理解信息化發(fā)展是未來學校發(fā)展的趨勢。學校在信息化

發(fā)展方面已經(jīng)具有良好的基礎，學校領導對信息化的高度重視，也成為各校信息

化發(fā)展的動力。因此在后續(xù)的發(fā)展中也應有相應的高度，應該從全校信息化未來

5-10年的建設來進行規(guī)劃，充分考慮學?，F(xiàn)有資源和需求，并將校園工作、學

習和生活與物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，形成以各種應用服務系統(tǒng)為載體的一體化智慧校園環(huán)

境，為學校的下一步的發(fā)展創(chuàng)建實現(xiàn)達到國內(nèi)先進水平的信息基礎設施和信息智

能化服務體系，提高學校的智慧化建設，極大地增強學校的核心競爭力的總體目

標。

13建設思路

智慧校園建設的目標是為了使校園網(wǎng)絡的使用者可以更有效、更方便地利

用校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)來開展教學、科研、管理和三活活動。智慧校園建設的出發(fā)

點和最終目標就是“服務"，即為學校的學生、教師、管理人員通過智慧化的協(xié)

作提供更好的服務，支持學校的發(fā)展。智慧校園建設應用服務應體現(xiàn)在標準化、

網(wǎng)絡化、智能化和個性化的特點。為學校的建設與發(fā)展提供更好的協(xié)作平臺和服

務是信息化建設的宗旨。

1.4建設目標

智慧校園建設，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及

云計算對學校與教學、科研、管理和生活服務有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)

據(jù)化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，把學校建設成面向

校園內(nèi)，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬學校。智慧校園建設總體

目標設定為：

夯實數(shù)字化的應用管理環(huán)境、智慧化的教學環(huán)境、有特色的校本課程建設環(huán)

境和具有云計算能力的網(wǎng)絡平臺，最終建成一個開放、多元、人文、智慧、高效、

安全、和諧的智慧校園，為學校實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標提供強有力的支持，實現(xiàn)學校

教研、教學、管理、服務等整體信息化，達到提升教學質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平、

優(yōu)化管理流程的目的。使得信息化整體水平與學校的業(yè)務發(fā)展定位一致，整體提

供學校核心競爭力，并實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)高效的可持續(xù)發(fā)展。

細化目標如下：

智慧的環(huán)境：構(gòu)建教研、教學、管理為一體的一種新型智能化環(huán)境，實現(xiàn)學

校綠色校園、平安校園、和諧校園的構(gòu)建。

優(yōu)化的管理：將學校的管理和業(yè)務流程再造，作為學校進行制度創(chuàng)新、管理

創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。

科學的決策：提供可定制的、智能化的綜合數(shù)據(jù)分析應用，為學校各種決策

提供最基礎的數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)科學決策。

資源的共享：通過智慧校園中各個應用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實現(xiàn)資源共享、信息

共享、信息傳遞和信息服務，從而提高教研、教學和管理水平。

創(chuàng)新的模式：通過智慧校園的建設，探索出一條結(jié)合目前主流信息技術(shù)和教

育改革發(fā)展的需要，以服務為本的信息化建設之路。

2.智慧校園系統(tǒng)規(guī)劃思路

2.1總體架構(gòu)設計

學事通智慧校園定位于開放的、可擴展的、可持續(xù)提供服務的信息化平臺，

同時，該平臺以應用為向?qū)?，基于智慧的軟硬件環(huán)境，結(jié)合云計算、物聯(lián)網(wǎng)、

移動網(wǎng)絡、虛擬社區(qū)等先進技術(shù)為管理者、師生、家長和相關(guān)聯(lián)的社會群體提

供智慧的服務。平臺規(guī)劃需具有一定的超前性、引領性與創(chuàng)新性，同時需要充

分考慮信息化的實用價值，試點成功將對我區(qū)、我市的校園信息化建設起到示

范作用。

在技術(shù)上，平臺將基于頂層設計，基于“硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應用集成”

的建設理念，從智慧環(huán)境、智慧應用、智慧服務、信息標準、安全保障等層面

進行整體規(guī)劃，構(gòu)建了一個松散耦合的分布式應用體系，實現(xiàn)各類應用在數(shù)據(jù)

流、業(yè)務流、服務流、界面展現(xiàn)等各層面的融合，同時利用云計算模式，在為

更廣泛的用戶提供云服務的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，

滿足教育服務應用軟件的不斷擴充。

智慧校園總體架構(gòu)圖：

教師I學生家長,管理人員學校領導其它角色

智慧環(huán)境

智能手機、平板電腦、一卡通、一體機、信息屏、電子班牌、考勤機、監(jiān)控視頻設備、電子白板...

PC版（系統(tǒng)集成）PAD版（平板電腦）手持終端（Android、IOS）自助終端...

智慧應用

公共基礎支撐

統(tǒng)一身份認證互動交流系統(tǒng)

流媒體訪問服務信息交換平臺

全文搜索引擎短信服務平臺

成礎數(shù)據(jù)庫■資源Q總數(shù)據(jù)昨■管理信息數(shù)據(jù)庫■公共服芬數(shù)據(jù)庫■數(shù)據(jù)倉庫

2.2智慧環(huán)境

2.2.1云基礎服務平臺

智慧校園基礎服務云平臺為校園信息化提供計算、存儲、網(wǎng)絡和其它基本的

計算資源基礎支撐服務，承擔全局的數(shù)據(jù)集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)

一認證、基十虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐、內(nèi)容管理與服務、上層應用的接

口服務和管理支撐、第三方應用的構(gòu)建和部署、為移動智能終端訪問校園公共資

源提供支持等。

2.2.2智能感知及配套設施

學校的教學資源信息主要來源于三個方面：基于人的數(shù)據(jù)，基于流程管理的

數(shù)據(jù)和面向設施環(huán)境的數(shù)據(jù)。智慧環(huán)境系統(tǒng)將創(chuàng)新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園，通過

建設各類自動化控制與創(chuàng)新應用設施，形成面向廣大師生的新型交互機制與數(shù)據(jù)

入口。同時基于統(tǒng)一的開放平臺，將智能環(huán)境系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)集成到整體的數(shù)據(jù)

系統(tǒng)中去，進而形成學校數(shù)據(jù)的完善閉環(huán)和全數(shù)據(jù)流暢通。

當今世界，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種基于硬件或軟件的創(chuàng)新應用層出不

窮。智慧環(huán)境系統(tǒng)秉承開放兼容的設計思路，以統(tǒng)一的數(shù)據(jù)沉淀和信息平臺，吸

納當前各種優(yōu)質(zhì)硬件設施和終端設備，同時保持對未來其他新型設備的兼容。

基于校園一卡通的智慧環(huán)境數(shù)據(jù)采集

通過建設校園智能一卡通軟硬件系統(tǒng)，可同時實現(xiàn)對課堂互動、考勤定位、

消費充值、通訊溝通等多種應用數(shù)據(jù)的采集，有效支撐“教學”和“管理”系統(tǒng)

基于STEAM教育的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客教育課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下融合科學、自然、

藝術(shù)等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

創(chuàng)客空間為學校提供創(chuàng)客教育課程、科學教具等軟硬件設備設施，形成學校

對創(chuàng)客教育的硬件支撐。創(chuàng)客空間的物理空間包括創(chuàng)新實踐區(qū)、成果展示區(qū)、加

工調(diào)試區(qū)、教學討論區(qū)等功能分區(qū)。

怎(M)

創(chuàng)客空間功能分區(qū)

科學教具包括機器人NAO、3D打印機和基于開源硬件的整合機械電子和

軟件的創(chuàng)意實現(xiàn)平臺等構(gòu)成。基于創(chuàng)客空間中完備的科學教具，以STEAM教育

理念為基礎，以實踐課程為載體，力求培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及問題解決

能力。

基于二維碼、RFID技術(shù)的物資管理

二維碼可以做到一物一碼，是非常好的物流管理以及防偽的應用。RFID射

頻識別則是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標對象并

獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無需人工干預?；赗FID技術(shù)的物資管理，可以對資

產(chǎn)的新增、入庫、出庫和配送等流程進行全生命周期的實時管控。智慧環(huán)境系統(tǒng)

支持基于二維碼或RFID技術(shù)的物資管理系統(tǒng)，支撐學校通過新型的技術(shù)方案，

優(yōu)化物資管理流程，并為師生在食品安全等領域保駕護航。

基于物聯(lián)網(wǎng)的終端管理

智慧管理系統(tǒng)支持基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)如接送管理、校車監(jiān)控、電子班牌

等信息數(shù)據(jù)的反饋與應用。

基于多種傳播手段的校園信息互動

智慧環(huán)境系統(tǒng)支持通過布設校園電子顯示牌、廣播系統(tǒng)和校園無線WiFi系

統(tǒng)等方式，構(gòu)建校園信息互動平臺，形成圍繞學校管理者、師、生的信息多域?qū)?/p>

時互動。

2.3智慧管理

智慧管理系統(tǒng)為學校建立一個覆蓋范圍廣、功能豐富、定制靈活、貼合實際

的智慧校園管理平臺，真正實現(xiàn)學校工作的過程化、精細化、人性化。

智慧管理系統(tǒng)全面覆蓋學校日常工作，通過人與業(yè)務信息的融合實現(xiàn)智慧化

管理。平臺涵蓋教學處、科研處、校務處、德育處等全面業(yè)務部門和成績、課表

等二十大業(yè)務流程，通過在上海多所代表性學校落地打磨，建立起覆蓋面全、應

用化程度高、全方位數(shù)據(jù)匯集智能協(xié)助管理的平臺體系。

管理系統(tǒng)基礎功能表

系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊系統(tǒng)名稱產(chǎn)品模塊

平時作業(yè)接口管理系統(tǒng)皮膚

學生工作系統(tǒng)管理

平時成績數(shù)據(jù)管理X.水百貝經(jīng)典風格

安全設置學籍管理安全退出

自定義分

教師管理即時通訊

組教學處

個人工作

年級班級

個人微博學生端

管理

相冊集人事管理行政工作備忘錄

日程安排部門管理分班

教學處

信息發(fā)布教務處目錄管理教師考勤

行政工作擴展屬性

信息查看

管理

日程查詢

管理系統(tǒng)流程功能表

流程名稱分類產(chǎn)品模塊流程名稱分類產(chǎn)品模塊

學生工作學業(yè)成績課題申請

成績高級分析課題科研處課題管理

教學工作

教師成績分著作上傳

析

教學處考務工作著作管理

教學工作課表查詢論文上傳

課表系統(tǒng)課表查詢論文管理

教學處

課表管理分校區(qū)系統(tǒng)管理學校管理

教學工作選修課程流程管理行政工作流程管理

選修課

教學處選修課個人工具食堂訂餐

食堂系統(tǒng)

教室管理總務處食堂管理

總務處消費記錄

場館預定教室預約一卡通消費管理

教室預約場館預約教學工作課案夫享

問卷調(diào)查管備課

協(xié)同備案備課天地

理

問卷科研處

填寫問卷調(diào)

學生綜合評價

查綜合評價

黨支部教師綜合業(yè)務考核

黨政黨政工作工會采購申請

采購總務處

團支部采購審批

個人工作保修申請公文發(fā)布

報修公文公文管理

總務處報修管理查閱歸檔

用車申請個人工作個人云空間

個人工作

用車司機查看文件管理行政工作文件管理

總務用車管理校務處權(quán)限管理

工資項目管

社團德育處社團管理

理

薪酬臺賬制

借用審批

表

個人工資查

個人工作借用歸還

詢

教師工資系

工資管理借用申請

數(shù)

工資

薪酬臺賬批

物資借用可領用物品

示

總務處

薪酬臺賬發(fā)

可借用物品

布

匯總統(tǒng)計查

領用申請

詢

物口口領用

臺帳發(fā)布瀏領用審批

財務

覽領用統(tǒng)計

2.3.1支持分層教學理念的走班教務管理

教務管理主要圍繞學校的日常教學、考務、教研等管理工作，是提升學校教

學質(zhì)量、維持教學秩序、促進師生成長發(fā)展的重要組成部分。其中排課和課表管

理直接影響每一個學生和老師的日常行為。而新高考X+3改革給現(xiàn)行校園教務

排課管理提出了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)整齊劃一的課程體系將不再存在，取而代之的

是根據(jù)學生志愿分層開設的多樣性課程體系，為學生個性發(fā)展提供分層次的教學

要求。

走班制的引入，是國家教育信息化發(fā)展從追求標準化人才到個性化全面人才

培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變。引入走班制管理后，學校教學目標安排、學生培養(yǎng)、課程管理

等流程將發(fā)生極大的改變，以生為本的育人理念將得以貫徹實現(xiàn)。

學生生鬻

學生：興趣、價值觀一二一

?一?一O-⑨

學生：選擇適合的分層班級學校：分層、走班制排課學生、教師評價

學校?：開設課程，安排教師ttI

-III

分層、走班制排課流程圖

與現(xiàn)在不少學校害怕管理出亂子“偽走班”K同，智能走班排課系統(tǒng)給管理

者帶來簡單、靈活的排課工具，并在上海復旦附中、同濟一附中等最早一批上海

走班改革試點學校落地實際應用至今，較好的解決“不知道怎么走班”、“走班

后一起亂糟糟”等問題。

教務管理者只需在以往行政班排課的基礎上，補充走班教室信息、師資情況

等基本信息，即可開放學生自由選擇走班志愿；系統(tǒng)靈活根據(jù)學生志愿、師資、

教室、上課時間等限制條件設置不同層次的D/H走班課程組，最終智能生成“一

生一張”、“一師一張”的走班課表。學生可隨時查詢當日的課表信息，安排自

己的學習過程，而老城也不再擔心走錯教室，認K得學生，每個走班的學生名單

和教學目標一目了然，很好的進行日常分層教學活動。

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學生選課志愿統(tǒng)計

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每個學生不同的走班課表(橙色代表走班課，黑色為行政班課)

通過涉及學生、教師、教室資源、教學安排等多個用戶、多個部門之間的協(xié)

作和信息匯聚，復雜的走班管理得到了智能便捷的解決，讓分層教學真正得以應

用，讓走班管理井然有序，也讓后期的個人意愿調(diào)整變得可能。

2.3.2支持多元統(tǒng)計指標的成績管理

為了更直觀展現(xiàn)學生成績現(xiàn)狀和潛在的信息，成績管理系統(tǒng)為學校從個人、

班級、年級乃至整個學校的成績情況進行多元化分析，建立不同層面的考試、平

時成績的綜合數(shù)據(jù)，支持校長、年級主任、學科組長、班主任、任課老師等多種

角色多個維度多個指標，對成績數(shù)據(jù)進行立體分析，并用豐富、個性化圖表予以

呈現(xiàn)。

?支持平時成績、作業(yè)成績、考試成績等多種成績數(shù)據(jù)的錄入和分權(quán)重形

成學期總分

?支持原始分、T分、等級、名次、平均分、標準差、中位數(shù)、全距差、

分數(shù)段、小分分析、個人分數(shù)跟蹤、科目跟蹤等多種常用成績分析指標,

全面剖析成績變化背后的信息

?支持按班級、年級、科目等多層次對比

?支持用柱線圖、折現(xiàn)圖、自定義報表等多種直觀方式呈現(xiàn)統(tǒng)計與分析結(jié)

果

陰?3,力?分析小分分野2分*HHSI6年0分于8EX8>??1??代化分所

多班成績對比與分析

平時成事管理

取R?二隼，?(1)■tMB■文?分金?

.分依分析

平時成績管理與分析

2.3.3支持師生發(fā)展數(shù)據(jù)的全記錄

智慧管理強調(diào)數(shù)據(jù)從各個業(yè)務中匯集，通過過濾、關(guān)聯(lián)以及互為組合后形成

立體全面的綜合數(shù)據(jù)庫，從而真實準確的記錄日常老師和學生們的校園工作、生

活情況，進而形成豐富多元的檔案袋。

對于學生，管理系統(tǒng)可以匯集學習、生活、校內(nèi)、校外的各類信息，從德智

體美勞多個維度對學生成長給予點滴記錄。

?成績信息，如期中、期末成績，平時小測驗和隨堂測試成績

?作業(yè)情況，如按時提交率、合格率等

?學科發(fā)展情況，學校和學科老師可以制定詳細的發(fā)展指標與合格情況

?德育記錄.受到的表揚與批評、來自同學們、家長與老師們的評價

?校內(nèi)行為等反映所參與的實踐活動，如圖書借閱記錄、去實驗室、體育

館等的次數(shù)

?考勤記錄

?通過家校溝通獲取更多學生在校外的表現(xiàn)

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李雷索質(zhì)報告單

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學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單

對于老師，管理系統(tǒng)可以匯集教學、教研、辦公、生活的多種信息，為老師

的專業(yè)素養(yǎng)提升給予記錄和評價指導。

評分結(jié)果一覽

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育aril發(fā)一次88

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大含號169大會”大會出3區(qū)胸28

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