《分類與整理》精品教案內(nèi)容分析本節(jié)課深入探究分類的標準，并將分類的結果整理到簡單的統(tǒng)計表中，繼續(xù)經(jīng)歷完整的解決問題和分類統(tǒng)計的過程，認識并理解簡單的統(tǒng)計表。通過對比分析，使學生認識到分類的標準不同，分類的結果也不同，從而體會分類結果在不同標準下的多樣性。課時目標知識與能力學會按不同的標準或選擇某個標準對物體進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，感知分類的實際意義。過程與方法經(jīng)歷完整的分類統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察與分析能力和語言表達能力。情感態(tài)度價值觀體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強實踐應用意識。教學重難點教學重點學會按不同的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。教學難點能根據(jù)具體情況自定分類標準，體會分類的實際意義。教學準備課件、簡單的統(tǒng)計表教學媒體選擇PPT教學活動提問，師生討論教學過程一、復習舊知識，揭示課題1.師：上節(jié)課我們學習了簡單的分類，了解了分類的意義，課后同學們有沒有整理自己的書包和房間？說說你是怎樣整理的，有什么體會？組織學生分小組討論、交流，指名學生回答，按一定的標準有序整理就行?！驹O計意圖】通過整理書包和房間的活動，有效地溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生真切感受到分類知識的應用價值，既鞏固了已有知識經(jīng)驗，又激發(fā)了繼續(xù)探索新知的興趣。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習生活中的分類知識。［板書課題：分類與整理(2)］二、情境呈現(xiàn)，探索新知課件出示教科書P28例2主題圖。1.討論分類標準。師：星期天，四個小朋友在爸爸媽媽的帶領下到公園做游戲。如果要分組做游戲，他們可以怎樣分組呢？學生會發(fā)現(xiàn)人物的年齡、性別、裝飾等不同之處，教師適時引導學生說出分組的標準及選定這個標準的理由，使學生意識到：如果要分成兩組做游戲，按大人和孩子分組以及按男、女分組比較合適。【設計意圖】從做游戲分組的問題出發(fā)，讓學生自選分組(分類)標準，經(jīng)歷分類的第一步。2.選定分類標準，統(tǒng)計分類結果。師：那我們就選擇其中的兩種標準進行分類：按大人和孩子分或按男、女分。(板書）用自己喜歡的圖形畫一畫，寫一寫，把分類的結果整理在表中。（課件出示）師：表中的數(shù)據(jù)“8”和“4”分別表示什么？“6”又表示什么呢？結合文字記錄，學生都能理解“8”表示8個大人，“4”表示4個小孩；“6”分別表示6男和6女。【設計意圖】讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受用它記錄分類結果的優(yōu)勢。師：仔細觀察這兩個表，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是對這些人進行分組，為什么分得的結果不一樣呢？有的學生會將兩個表分開來看，發(fā)現(xiàn)大人多，小孩少，男女一樣多；也有的學生會同時觀察兩個表，對比其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)分類計數(shù)的結果不一樣，或對比其中的文字記錄，發(fā)現(xiàn)分類的標準不同。教師要及時引導學生發(fā)現(xiàn)并總結出：分類的標準不同，分類計數(shù)的結果也不同。師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？通過計算發(fā)現(xiàn)，總人數(shù)是相同的。適時滲透“分類標準不同，分類結果也不同”的思想，但不管怎么分，每種分類標準下分類結果的計數(shù)之和是相同的。師小結：在分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但無論怎么分，每種標準下分類結果的計數(shù)之和都是相同的。（板書） 3.自定標準分類。師：同樣是這些人，還可以按照怎樣的標準進行分類？學生可能想到按照“左、右”標準分為兩組，也可以按照“爸爸、媽媽、孩子”分成三組。（教師適時板書）學生交流后，課件展示分類結果。師：雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還需要根據(jù)實際需要選擇合適的分類標準?！驹O計意圖】通過繼續(xù)尋找分組的方法，讓學生明確分類標準可有多個，具體選擇哪個分類標準應根據(jù)實際的要求而定。從而培養(yǎng)學生靈活思考、認真解決問題的能力，體現(xiàn)分類的實際意義。三、反饋練習，鞏固新知師：接下來我們繼續(xù)來進行分類整理。1.完成教科書P28“做一做”。(1)學生獨立完成。(2)交流展示。有了前面的分類經(jīng)驗，學生會想到按照“男、女”標準來分類，也可能按照組別來分類，分類標準合理就行。2.完成教科書P31“練習七”第5題。學生獨立完成后交流展示。由于學生對這些動物比較熟悉，學生將這些動物分成兩類的困難不大。但在用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結果時，學生可能會在選擇分類標準上有一定的困難。對此，教師應給予一定的指導，如可以按照行進的方式分為天上飛的與地上跑的