命題前瞻散文閱讀選材和特征創(chuàng)新考查方向與訓(xùn)練命題形式一與教材相結(jié)合將試題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)高考語文對(duì)創(chuàng)新性的考查要求。近幾年高考試卷中這一創(chuàng)新性命題形式表現(xiàn)得尤為突出，預(yù)計(jì)2026年高考將延續(xù)。[典型例題]1.[文本一：《秋天的況味》、文本二：《故都的秋》(有刪改)]林語堂說“人生世上如歲月之有四時(shí)”，接著引用鄧肯的話說，“須知秋天的景色，更華麗，更恢奇，而秋天的快樂有萬倍的雄壯、驚奇、都麗”，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)剬?duì)“秋”和“人生”的理解。答案①林語堂的秋天既是指自然界的秋天，也指人生命中的秋天；②“秋”是一年四時(shí)里最好的季節(jié)，它能帶給人以快樂；③人生中年階段相當(dāng)于一年四時(shí)的秋天，是人生的“純熟”期，作者借贊美“秋天”，表達(dá)自己對(duì)人之中年的禮贊。命題形式二旁批點(diǎn)評(píng)旁批一般批注在文章左右兩邊，可以從品味作品語言、感受人物形象、記錄心得體會(huì)等方面對(duì)文章進(jìn)行解讀。做旁批時(shí)，要注意聯(lián)系上下文，理解相應(yīng)語句的內(nèi)涵。[解題通法]1.批標(biāo)題，注明含義和作用。2.批詞語，注明拼音、解釋或表達(dá)效果。3.批語句，注明含意和作用或表達(dá)效果。4.批段落，注明在文章中的作用。5.批結(jié)構(gòu)，注明文章的行文思路。6.批寫法，注明對(duì)寫作技巧的簡要分析7.批感悟，注明體會(huì)和啟示。8.批主旨，注明文章的內(nèi)容和中心思想。[注意]1.做批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.批注應(yīng)該做到既言之有物又簡明扼要。[典型例題]2.(《風(fēng)箏仙女》)旁批點(diǎn)評(píng)是一種良好的自主閱讀方法。請(qǐng)以“風(fēng)箏·生活·快樂”為關(guān)鍵詞，結(jié)合文本第(10)～(11)段的相關(guān)內(nèi)容寫一則旁批點(diǎn)評(píng)。然后那蜈蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點(diǎn)為“鉆戒”感到遺憾，因?yàn)樗辉瞿恰膀隍肌?，也不曾碰一碰風(fēng)箏線。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍(lán)天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住。他那神情不像一個(gè)舵手，他站在地里的姿態(tài)，更像一個(gè)被大人嬌縱的孩童。在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛放風(fēng)箏的司機(jī)。他告訴我說，小時(shí)候在鄉(xiāng)下的家里，他自己會(huì)糊風(fēng)箏卻買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風(fēng)箏線。他把那線一段段接起來，接頭太多，也不結(jié)實(shí)。有一次他的風(fēng)箏正在天上飛著，線斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風(fēng)箏。為了那個(gè)風(fēng)箏，他一口氣跑了七八里地。答案示例：青年人擁有巨大而華貴的風(fēng)箏，但他不曾碰那風(fēng)箏，物質(zhì)生活的富足滋生了傲慢，使他無緣體會(huì)生活中真正的快樂；同事小時(shí)候親手制作風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，追逐風(fēng)箏，生活的匱乏讓他更懂得珍惜平凡而美好的事物，于貧苦中也能腳踏實(shí)地地創(chuàng)造并獲得真實(shí)的快樂。命題形式三并列文(散文＋小說)群文閱讀找關(guān)聯(lián)(1)圈畫兩個(gè)文本的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，思考這些關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間的關(guān)系。如，散文《放猖》和小說《莫須有先生教國語》相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容是民間的“放猖”風(fēng)俗。此外，小說中提到莫須有先生寫《放猖》一事，和散文文本之間構(gòu)成闡釋關(guān)系。(2)思考兩個(gè)文本關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間側(cè)重點(diǎn)的不同，思考主旨的異同。如，散文《放猖》側(cè)重從兒童純真而敏感的眼睛來觀察“放猖”風(fēng)俗，用兒童非理性的直覺來體驗(yàn)；小說《莫須有先生教國語》側(cè)重寫莫須有先生指導(dǎo)學(xué)生作文，以及莫須有先生期待他的學(xué)生富有聯(lián)想力。散文《放猖》的主旨：通過寫故鄉(xiāng)黃梅“放猖”的習(xí)俗，表現(xiàn)孩子的好奇心和童趣。小說《莫須有先生教國語》的主旨：通過寫莫須有先生教國語，表現(xiàn)老師的職業(yè)道德和責(zé)任心。(3)比較兩個(gè)文本表現(xiàn)手法的異同。如，《放猖》作為散文，從大處看，敘寫放猖從開始到結(jié)束的全過程，結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓；從小處看，運(yùn)用比喻手法，如，將猖神廟比作火柴匣子，用花謝喻寫猖兵的“奇跡”不再，還運(yùn)用對(duì)比手法，寫猖兵畫花臉后顯得有地位，而“我”天生的臉面反而不算什么，表達(dá)了“我”對(duì)猖兵的羨慕之意?！赌氂邢壬虈Z》作為小說，選取先生教學(xué)生作文的細(xì)節(jié)——寫荷花與“放猖”，以點(diǎn)帶面，展示了一個(gè)負(fù)責(zé)任的國語老師的形象。[典型例題]3.(2021·新高考全國卷Ⅱ)文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。答案①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。命題形式四主賓文(散文＋評(píng)論)多文本閱讀主觀題答題方法審清題意審清題目大意，要明確題目考查了哪些考點(diǎn)以及作答的重點(diǎn)在哪里。文本比對(duì)、綜合1.比對(duì)。或是題目要求與文本材料中所篩選的信息進(jìn)行比對(duì)，或是對(duì)幾個(gè)文本材料之間相關(guān)內(nèi)容的比對(duì)，或是對(duì)題目與所拓展材料之間的比對(duì)，等等。2.綜合。題目要求將兩個(gè)文本內(nèi)容進(jìn)行綜合(如用其中一個(gè)文本來印證另一個(gè)文本中的觀點(diǎn)，綜合文本一、文本二的內(nèi)容等)。擬定對(duì)篩選的信息加以整合，然后擬寫出簡潔、準(zhǔn)確的答案。[典型例題]4.(2024·湖北)《武鋼很近(節(jié)選)》讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：鐵·人；乙組提出一對(duì)關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)·近。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。答案甲組答案示例：①武鋼人在國家急需鋼鐵的時(shí)代建爐煉鐵，并得到毛主席親臨見證出鐵，體現(xiàn)了武鋼人自強(qiáng)報(bào)國的英雄精神；②武鋼人大在國家財(cái)政困難情況下，搞技術(shù)革新，延長爐齡，改造爐況，使一號(hào)高爐能繼續(xù)煉鐵，體現(xiàn)了武鋼人的自強(qiáng)創(chuàng)新精神；③以王水枝為代表的武鋼工人在爐前辛勤工作，無私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了武鋼人鋼鐵般的