復習任務群六現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學類文本閱讀課程目標1.增強形象思維能力。獲得對語言和文學形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達。2.發(fā)展邏輯思維。運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，形成自己對語言和文學的認識。3.鑒賞文學作品。感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。4.美的表達與創(chuàng)造。能運用祖國語言文字表達自己的審美體驗，表達自己的情感、態(tài)度和觀念，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象；講究語言文字表達的效果及美感，具有創(chuàng)新意識。學業(yè)水平質(zhì)量描述1.在鑒賞活動中，能從不同角度、不同層面鑒賞文學作品，能具體清晰地闡釋自己對作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風格的理解。2.能比較多個不同作品的異同，能對同一作品的不同闡釋發(fā)表自己的觀點，且內(nèi)容具體，依據(jù)充分。3.能對作品的藝術形象及價值有獨到的感悟和理解。4.有文學創(chuàng)作的興趣和愿望，愿意用文學的形式表達自己的情感，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。評價體系說明1.能在積極主動的閱讀中，感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界。2.在領悟作品表達的感情、思想和觀念的基礎上，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進行審美鑒賞和審美評價。3.掌握常見文學類作品的基本特征、一般體例和主要表現(xiàn)手法。4.在了解文學史常識和文學創(chuàng)作一般規(guī)律的基礎上，對文本藝術創(chuàng)新的主題意向、思想蘊含能有所領悟并展開聯(lián)想，對作品的表達效果和思想藝術價值作出合理分析與評價。5.認識作者傾向與意圖、作品語言與形式，讀者立場、閱讀取向、欣賞角度、評價標準。6.能夠從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。復習目標1.根據(jù)新課標中關于小說閱讀的要求，提煉核心備考內(nèi)容。2.掌握從語言、風格、形象、情感、意蘊等角度欣賞小說的方法。3.熟悉風格多樣化小說的敘事特點、語言特點和抒情特點。4.回顧教材，溫習新課程、新教材的學習要求。5.梳理并建構散文文本的文體知識和閱讀方法。6.熟練運用散文閱讀的策略和技巧，掌握應考要領。復習任務一小說閱讀在部編新教材中，小說閱讀涉及文學閱讀與寫作、外國作家作品研習、中國革命傳統(tǒng)作品研習、中國現(xiàn)當代作家作品研習和整本書閱讀五個任務群十七篇文本(含《紅樓夢》)。這些作品，從不同側面展現(xiàn)了廣闊的社會生活和世態(tài)人情，塑造了不同類型的鮮活的人物形象，其手法各異，風格不同，是高考命題的重要基礎和依據(jù)。高考對小說閱讀各種能力的要求，均可以在閱讀文本解答題目的過程中得以體現(xiàn)。表1必修上第一單元人文主題：青春激揚重點課文及主題必備知識關鍵能力《百合花》主題：①表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關系，體現(xiàn)了深厚的軍民之情；②歌頌了戰(zhàn)火中的青春美、人性美和人情美。風格：散文化小說。題材：革命戰(zhàn)爭題材。藝術特色：①以小見大(通過深入發(fā)掘平凡小事，展開對軍民關系的描寫)；②女性視角(以女性的心理、情感及眼光來敘述故事)；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動；⑤象征(百合花象征通訊員與新媳婦純潔高尚的品格)。1.學會聯(lián)系時代背景理解作品特定的內(nèi)涵。2.學會欣賞小說的描寫藝術，如人物描寫(肖像、動作、心理、語言等)和環(huán)境描寫(社會環(huán)境、自然環(huán)境)等，并分析描寫的作用或效果。3.能夠評點小說中人物的心理活動和細節(jié)描寫?！杜叮阊分黝}：改革開放時代山村青年對現(xiàn)代生活的向往。風格：散文化小說題材：時代變革題材。藝術特色：①運用象征的手法；②注重逼真、細膩的心理描寫。表2必修下第六單元人文主題：觀察與批判重點課文及主題必備知識關鍵能力《祝福》主題：①對封建禮教，給予了強烈的鞭撻；②表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情，呼喚“改造國民性”。風格：批判現(xiàn)實主義小說。題材：“祥林嫂”的悲慘故事。藝術特色：①倒敘手法(先寫祥林嫂之死，后回憶祥林嫂的遭遇)；②白描手法(對祥林嫂形象的描繪)；③細節(jié)描寫(通過小處、細處、關鍵處的描寫刻畫人物)；④“我”(具有啟蒙思想的知識分子)的敘述視角；⑤環(huán)扣式行文結構；⑥環(huán)境描寫的作用；⑦個性化的人物語言；⑧對比手法(全篇用祝福的歡樂來對比死亡的悲涼)。1.進一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境等小說要素，理解它們的作用和相互關系。2.領略小說多變的敘事手法及其表達效果，把握虛構對于小說的意義。3.學會鑒賞小說描寫(場景、人物)的手法及其表達效果，分析小說中伏筆與照應、烘托與對比、寫實與象征等手法的綜合運用。4.重點關注小說的社會環(huán)境描寫，進而分析其對人物命運的影響。注：小說中的社會環(huán)境，主要指人物生存于其中的社會、歷史、文化現(xiàn)實，是人物性格展現(xiàn)和情節(jié)展開的基礎。如《祝福》中，魯鎮(zhèn)冷漠的人際關系、魯四老爺?shù)姆饨ǘY教思想、柳媽的死后因果報應觀念等，都成為祥林嫂掙脫不開的社會環(huán)境，直接或間接地把她推向了絕路?！读纸填^風雪山神廟》主題：①反映了官吏惡霸的兇殘、封建社會的腐??；②深刻揭露了封建社會“官逼民反”的黑暗現(xiàn)實。風格：歷史傳奇小說。題材：林沖由隱忍走向反抗的故事。藝術特色：①明暗線索的交織；②巧合的情節(jié)設計；③環(huán)境描寫的作用；④傳神的細節(jié)描寫；⑤小說中“道具”的作用；⑥敘事視角(林李相識的故事采用全知視角，兩次偷聽采用有限視角)；⑦伏筆、照應(前有林沖李小二相識經(jīng)歷，后有李小二知恩圖報)；⑧詳略得當(兩次偷聽，前者略寫，后者詳寫)。《裝在套子里的人》主題：作者通過“別里科夫”這一人物憤怒地控訴專制統(tǒng)治，批判腐朽、保守的社會思想文化對人的桎梏，反思人性中的奴性弱點。風格：諷刺小說。題材：19世紀末沙皇時期，“套中人”別里科夫的故事。藝術特色：①漫畫式夸張的手法；②戲劇化的情節(jié)；③描述語言簡練，擅用白描；④人物語言不多，但個性鮮明(直白、生活化)?！洞倏棥分黝}：揭露各級官員討好皇帝、搜刮貢物給人民帶來的深重災難，批判了“官貪吏虐”的黑暗現(xiàn)實。風格：志怪小說。題材：“人化為蟲”的“幻化”故事。藝術特色：①欲揚先抑的手法，增強了戲劇性；②構思巧妙；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動。《變形記》(節(jié)選)主題：批判了現(xiàn)代人無法掌握自己命運乃至被異化的荒誕現(xiàn)實，揭示了現(xiàn)代人生活的困頓和凄涼。風格：西方現(xiàn)代派小說。題材：一個小職員變成甲蟲的荒誕故事。藝術特色：①綜合運用了荒誕、變形和寫實的藝術手法；②雙重的敘事視角(即格里高爾的視角和第三人稱的全知視角)。表3選擇性必修上第三單元人文主題：多樣的文化重點課文及主題必備知識關鍵能力《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)主題：通過兒童的視角，發(fā)現(xiàn)、謳歌了善良正直、仁愛寬容等一切善行美德，也暴露了許多社會問題。風格：十九世紀英國現(xiàn)實主義小說。題材：變成孤兒的大衛(wèi)被迫當童工的經(jīng)歷以及與房東米考伯的交往。藝術特色：①第一人稱雙重視角(小說從第一人稱回顧性視角轉為第一人稱體驗性視角)；②兒童視角(以兒童視角講述大衛(wèi)的成長經(jīng)歷)與成人視角的轉換；③雙線并行(“我”和米考伯的生活)；④用藝術夸張來突出人物的某些特征；⑤心理刻畫細膩；⑥細節(jié)刻畫生動。1.領略不同國家和不同時期的經(jīng)典作品，感受人類文化的差異性和多樣性。2.側重小說中人物的分析(分析心理描寫、性格特征及典型意義)，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧。3.從主題內(nèi)容、環(huán)境描寫、人物形象、敘事手法、語言風格等多方面入手，感受小說的多樣風格，把握作品獨特的藝術成就，了解文學藝術手法的傳承與創(chuàng)新。4.以“篇”帶“本”，閱讀整本小說，拓展閱讀的廣度與深度。5.重點關注小說的以下幾種藝術手法，即如何“把故事講好”：①小說心理描寫的不同方法和各自的作用。②環(huán)境描寫的多重功能：如影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，為人物的行動提供依據(jù)，也讓人物性格在與環(huán)境的互動甚至沖突中更充分地展現(xiàn)；又如環(huán)境常常富有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛、激發(fā)讀者的情感、隱喻主題等。③小說中的矛盾沖突(外在沖突和內(nèi)在沖突)和敘事視角(全知視角和人物視角)?！稄突睢?節(jié)選)主題：人物在精神上的探索與蛻變。風格：十九世紀俄國現(xiàn)實主義小說。題材：通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的“復活”，揭示了人性蛻變的故事。藝術特色：①“你”和“您”的猶豫；②大量內(nèi)心獨白；③全知視角的心理詮釋?！独先伺c?！?節(jié)選)主題：揭示了人類永恒的主題——不可避免的悲劇命運和決不屈服的頑強精神。風格：美國“英雄主義”小說。題材：老人與鯊魚奮力激戰(zhàn)五個回合的精彩故事。藝術特色：①象征和寓言的手法；②豐富的內(nèi)心獨白；③“冰山理論”；④細節(jié)刻畫生動；⑤場景描寫少用形容詞、副詞，人物語言也很簡短，多用重復詞，體現(xiàn)了口語化特征，符合人物的身份?！栋倌旯陋殹?節(jié)選)主題：從魔幻般的表現(xiàn)中去透視人類歷史的現(xiàn)實，領悟人類終極的心靈孤獨。風格：拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義小說。題材：馬孔多小鎮(zhèn)建立、興盛、衰落乃至消失的百年歷史和布恩迪亞家族七代人充滿神奇色彩的坎坷經(jīng)歷。藝術特色：①借助魔幻來表現(xiàn)現(xiàn)實，變現(xiàn)實為幻想而又不失其真；②巧妙融入傳說、神話、宗教典故，增添了小說的神秘色彩；③象征、隱喻的手法；④循環(huán)式的敘事手法。表4選擇性必修中第二單元人文主題：苦難與新生重點課文及主題必備知識關鍵能力《荷花淀》主題：①表現(xiàn)了白洋淀人民不畏強暴、保衛(wèi)家國的精神；②贊美了中國農(nóng)村勞動婦女，歌頌了她們的愛國主義精神和革命樂觀主義精神。風格：“荷花淀派”小說。題材：抗日青年參軍、妻子尋夫的故事。藝術特色：①以戰(zhàn)爭與詩意的矛盾為突破口；②清新優(yōu)美、富有詩情畫意的“荷花淀派”風格(散文詩式的獨特小說風格，融小說、散文、詩歌為一體)；③心理刻畫細膩；④細節(jié)描寫生動傳神；⑤詳略得當(對一般情節(jié)簡單勾勒，對夫妻話別等典型場面重點渲染)；⑥鄉(xiāng)土氣息。1.體會文學形象的典型性。典型性，是文學形象鮮明獨特的個性和揭示社會生活本質(zhì)的概括性所達到的程度。個性越鮮明獨特、概括性越深刻的形象，典型性越強。2.側重分析藝術形象，理解作者表達的情感，從中獲得感染，汲取精神力量，發(fā)揚革命傳統(tǒng)。3.學會扣住人物的言行與心理，并放置在小說的時代背景與社會環(huán)境中體察、分析人物的性格?！缎《诮Y婚》(節(jié)選)主題：抨擊了農(nóng)村的封建殘余勢力，批判了人民群眾中的封建思想，展現(xiàn)新生活的面貌。風格：“山藥蛋”派小說。題材：抗日民主根據(jù)地的青年男女，在中國共產(chǎn)黨的領導下爭取婚姻自主的故事。藝術特色：①通俗生動，鄉(xiāng)土氣息濃烈；②情節(jié)連貫，故事性強；③白描手法塑造人物形象；④語言富有地方(山西)特色?！饵h費》主題：以“繳黨費”為線索，講述蘇區(qū)人民英勇斗爭的故事，突出表現(xiàn)斗爭的殘酷。風格：革命歷史小說。題材：中國工農(nóng)革命歷史題材。藝術特色：①運用倒敘，制造懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣；②通過典型環(huán)境塑造人物形象；③細節(jié)描寫細膩傳神；④用第一人稱敘述，貼近讀者，讓人感動。表5選擇性必修下第二單元人文主題：時代影像重點課文及主題必備知識關鍵能力《阿Q正傳》(節(jié)選)主題：揭示并批判了舊中國的“國民劣根性”——阿Q的“精神勝利法”，寄寓了作者對國家民族命運的深刻憂思。風格：社會寫實小說。題材：辛亥革命前后的中國農(nóng)村，一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農(nóng)阿Q的短暫一生。藝術特色：①幽默諷刺(對人物、事件的敘述和評論幽默詼諧，同時富有諷刺色彩；語言幽默、詼諧，運用反語、夸張、大詞小用、莊詞諧用等手法，對人物進行調(diào)侃、諷刺、挖苦)；②以喜見悲，悲喜交融(用喜劇性藝術因素，敘述悲劇性故事)；③擅長用白描手法來刻畫人物。1.總結小說體裁的特征和賞析方法，能夠綜合運用這些方法，多角度、多層面探究作品的藝術成就和思想意蘊。2.結合社會歷史背景思考作品內(nèi)涵，理解現(xiàn)當代文學的精神追求與思想意義，探究作品所表現(xiàn)的近代以來中國人社會生活和情感世界的變動軌跡。3.從語言錘煉的角度，嘗試分析和評價不同作家的創(chuàng)作風格?！哆叧恰?節(jié)選)主題：描繪了湘西特有的風土人情，歌頌了人性的純凈美好(未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德)，也展現(xiàn)出人在命運面前的無奈和悲涼。風格：散文化小說。題材：以湘西小城茶峒為背景，講述了擺渡老人與其孫女翠翠的故事。藝術特色：①沒有激烈的情節(jié)沖突，在看似散漫的敘述和描寫中，自然而然地塑造人物；②大量富有詩情畫意的環(huán)境描寫；③較少直接描寫人物心理，主要通過對話和感情變化來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。表6小說的多種風格特征風格類型典型特征及示例散文化小說不以情節(jié)取勝，抒情性強，語言優(yōu)美，重視民俗風情的描寫，注重營造氛圍，不太執(zhí)著于作品激烈的矛盾沖突和戲劇性，敘述上具有散文的自由性特點，有散文化的味道。如選入教材的《百合花》《邊城》等。沈從文、汪曾祺的小說就是這類小說的代表。意識流小說其特征是：①不注重外部環(huán)境的描寫、人物行動的表現(xiàn)和情節(jié)的連貫完整，而致力于表現(xiàn)人物意識的流動狀態(tài)；②打破傳統(tǒng)小說按情節(jié)發(fā)生次序或邏輯聯(lián)系而形成的直線發(fā)展的結構，時空跳躍、多變；③多用自由聯(lián)想、內(nèi)心獨白、象征和暗示等表現(xiàn)手法。代表作如《追憶似水年華》(普魯斯特)。荒誕派小說小說運用夸張變形，甚至是荒謬、怪誕的內(nèi)容表達思想，是表現(xiàn)的藝術。它突破生活常態(tài)，違逆現(xiàn)實邏輯，取得了藝術表現(xiàn)更大的自由。典型之作如選入教材的《變形記》(卡夫卡)。反諷類小說“反諷”，不同于諷刺，它的基本特征是字面意義和深層意義不一致，所以，有的小說反諷隱藏得很深，如果沒有這種閱讀視野，很可能把小說要表達的愛憎情感理解反了。如契訶夫的小說《摘自脾氣暴躁的人的札記》。寫實小說小說努力營造符合現(xiàn)實的邏輯，在富于生活實感的藝術世界中，塑造符合真實生活形態(tài)的藝術形象。它以藝術虛構的假造成近似生活的真，以訴諸想象的藝術幻想使讀者如見其人、如臨其境，獲得一種真實感、親切感和貼近感，從而受到深深感染。典型之作如教材中的《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》。魔幻現(xiàn)實主義魔幻是指神秘而富于變幻的內(nèi)容，或者說是通過幻想才可能有的事情；現(xiàn)實是指客觀存在的內(nèi)容，其創(chuàng)作原則是“變現(xiàn)實為幻想而又不失其真實”。因此，從本質(zhì)上講，魔幻現(xiàn)實主義文學所要表現(xiàn)的，并不是魔幻，而是現(xiàn)實。無論采用了怎樣的“魔幻”“神奇”，其只是手法，反映“現(xiàn)實”才是根本目的。在體裁上，以小說為主。中國作家莫言的作品深受此流派影響。藝術特征：①帶有濃厚的本土色彩，反映拉丁美洲的社會現(xiàn)實生活；②創(chuàng)作原則是“變幻想為現(xiàn)實而不失其真實”(對歷史的反思)；③“魔幻”表現(xiàn)手法的成功運用(虛妄怪誕、夸張的描寫，象征手法的運用等)。如教材中的《百年孤獨》。戲劇化小說戲劇化小說的文體特征：①轉換視角，隱匿作者(少講述、直觀呈現(xiàn))。通過人物的視角看他眼中的情景，減少講述人(作者)的聲音和感受，由人物的活動客觀呈現(xiàn)故事；②對話。以對話塑造人物，表現(xiàn)人物關系，連接場面，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③通過人物的語言、動作揭示心理，表現(xiàn)矛盾沖突；④場景集中與現(xiàn)場感。故事發(fā)生的時間、地點很集中，絕大部分情節(jié)都發(fā)生在某一地點。有更直觀的視覺特效，讀者身臨其境，感受人物的悲喜。寓言體小說寓言是以虛構的故事來說明某個道理或總結某種現(xiàn)象的一種古老的文體。這種文體沒有復雜的情節(jié)，也不以刻畫人物形象為目的，它更在乎所傳達的道德訓誡即寓意。寓言體小說的特征：①情節(jié)的非現(xiàn)實性(虛構情節(jié))，亦即這類小說的情節(jié)不遵循現(xiàn)實邏輯，而只服從于表達寓意的需要；②背景的虛化或模糊化。現(xiàn)實主義小說講究環(huán)境亦即背景的真實性，要求逼真地再現(xiàn)人物的生活場景。而寓言體小說則盡可能虛化或淡化背景，這樣的背景無所指，但同時又可能是無所不指，或者說以無所指來達到無所不指。故事可以發(fā)生在任何時代、任何地區(qū)、任何國家；③人物形象的象征性或曰符號化；④寓言體小說主旨的諷喻性。如《格列佛游記》?？苹眯≌f用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視為其三要素。一般認為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學元素”“人文思考”三個特點?！翱茖W”是“幻想”的基礎。(1)科幻小說的科學性：①內(nèi)容、題材有關科學問題；②科學事實和預見為基礎，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性。(2)科幻小說的文學性：①有較強的文學思維，如注重場景設計、想象奇幻；②有強烈的文學手法、方法，如精巧的構思、出彩的敘事、精彩的描寫等；③表達目的不只是表現(xiàn)科學原理發(fā)現(xiàn)等，更是科學幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關系、人類社會未來的命運等。如2018年全國Ⅲ卷《微紀元(節(jié)選)》。歷史小說歷史小說是小說的一種。通過描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時期的生活面貌和歷史發(fā)展趨勢。它依據(jù)歷史事實，但又不同于歷史教科書，它可以作適當?shù)南胂蟆⒏爬ê吞摌?，但所描寫的主要人物和主要事件應有歷史根據(jù)，具有真實與虛構相統(tǒng)一的特征。如2022年新高考Ⅰ卷《江上》，2019年全國I卷《理水(節(jié)選)》。紅色小說革命歷史小說在敘事和描寫上強調(diào)歷史的真實性和現(xiàn)實性。作者通常塑造出個性鮮明、深具感染力的人物形象。小說語言則以“生動化”“形象化”為主，通過運用夸張、對比、比喻等修辭手法讓文本更加豐富生動。如教材《荷花淀》《百合花》《黨費》。日記體小說是小說體裁的一種獨特形式，以日記形式作為小說基本結構。這類小說在敘述方式上多采用第一人稱，以日記主人公所見、所聞、所感的方式敘述事件、展開情節(jié)、刻畫人物。如《狂人日記》。書信體小說是以書信形式為基本表達途徑和結構格局的小說，故事情節(jié)的展開、環(huán)境心理的描繪和人物形象的塑造都是通過一封封書信的形式來實現(xiàn)的。如2023年新課標Ⅰ卷《給兒子》。對話體小說以人物對話為基本結構和表現(xiàn)形式，通過對話敘述事件、展開情節(jié)、交代環(huán)境和刻畫人物性格。對話的形式可以使小說情節(jié)緊湊，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情變化。此外，人物對話的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。如2020年全國Ⅰ卷《越野滑雪》?！菊w閱讀·指導】一、小說閱讀鑒賞要點1.熟悉小說的文體要點讀小說就要具有小說的文體思維——理解虛構文學的特征。2.掌握小說要素的鑒賞要點學會梳理情節(jié)，分析情節(jié)構思的技巧；感受形象，發(fā)掘形象的豐富內(nèi)涵；品味語言，感受不同風格的語言表達。3.發(fā)掘小說的審美、文化價值感受不同風格的小說語言；賞析豐富多樣、鮮明活潑的人物形象；發(fā)掘主題表達的民族心理和人文精神。二、小說閱讀鑒賞步驟第一步：切分層次，厘清情節(jié)厘清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，切分層次，回扣開端、發(fā)展、高潮和結局，進而厘清小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的作品前邊還有序幕，后邊有尾聲。梳理情節(jié)要抓住主要的矛盾沖突，隨時注意它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。第二步：關注描寫，認識人物閱讀小說，要注重分析小說的人物描寫，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫尤其是細節(jié)描寫，這些描寫能揭示人物的思想感情和性格特征。認識人物除了分析人物思想性格外，還要思考人物的形象意義、人物與主題的關系、環(huán)境對人物的影響。第三步：分析環(huán)境，思考作用小說的環(huán)境有社會環(huán)境和自然環(huán)境。鑒賞小說的環(huán)境描寫，要注意理解環(huán)境與人物的關系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。第四步：提煉整合，概括主題小說的主題蘊藏于作品的所有藝術形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。第五步：整體關注，賞析技巧小說的寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手法等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。在整體把握小說的基礎上，賞析寫作技巧，有助于掌握小說的藝術特點、作家創(chuàng)作的風格特色。

真題正文讀文點撥(2024·新課標Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。千里江山圖(節(jié)選)孫甘露①葉桃離開上海去了南京。那時候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進去。后來他才知道，葉桃去的地方是國民黨黨務調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機要室干事。②當時他反復問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上一對天鵝，這些都是他在做夢？難道他們手握著手、心怦怦跳時說的話，都只是分別前一時的沖動？他一直都很清楚，在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個。③新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺前，他們在說話，他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。④一年以后，陳千里也去了南京。⑤他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時她給他打電話(巷口煙紙店有一臺公用電話)，讓他去她上班的地方，她也會支使他做一點事情，到哪家鋪子買一包點心，或者去裁縫店取幾件衣服。⑥只要葉啟年不在南京，瞻園對葉桃來說就是一個十分自由自在的地方。那是個大園子，據(jù)說從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機要室在園子最北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門房打個電話，葉桃就會出來接他，有時候也會讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進去。在記憶里，那幾個月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思的工作。⑦他們?nèi)ッ坊ㄉ剑窃绱憾?，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺得整個世界退卻到遠處，眼前只剩下梅樹、藍天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說暴風雨即將來臨，我不禁露出微笑?！雹嗟鞘澜缛耘f在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。⑨直到最后那個月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時候就猜到了一些?，F(xiàn)在想來，說不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個人應該投身于什么樣的事業(yè)，才會讓人生變得更有意義。⑩她從來沒有真正離開過他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風險，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩集。?端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個電話。那些日子他很少見到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個挑擔小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。?他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個月來，南前北后兩道門，幾班門房都認識他了，見他進門，連忙打電話到機要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區(qū)域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進去。?陳千里在機要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！?剛剛進來時陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔叫賣的小販。但他沒說什么，每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個小販總會出現(xiàn)在那里。?“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個地方?！?他提著保溫筒出來，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔子在那里。小販揭開蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進提筒，往里撒了點桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進機要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。?幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東的負責人歐陽民。由于情報送出及時，與歐陽民有聯(lián)系的上級黨組織全都撤離了。?他知道這情況時，葉桃已身負重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產(chǎn)黨員，從前沒有告訴他，是因為她受黨組織派遣潛伏在國民黨黨務調(diào)查科，必須保守秘密，但現(xiàn)在她可以說了。她說她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織也認為經(jīng)過了一段時間的考驗，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。(有刪改)第一步：初步感知人物形象主要人物：陳千里、葉桃對手：葉啟年①“那時候”是一種回憶的筆調(diào)。小說中的敘事時間跳躍性極大，回憶與現(xiàn)實交織，不同人的回憶，不同時間點的回憶，織就了小說別具一格的敘事網(wǎng)絡。注意這里再次出現(xiàn)時間詞：“后來”，要學會理清故事的時間線。出現(xiàn)第三個人物，葉啟年，文中已交代他與葉桃是父女關系。第二步：初步明了小說情節(jié)②一連串場景的描繪，顯示出這對愛侶的深情，也暗示著葉桃的離開應該另有深意。(葉桃拋棄愛情，選擇離開，是因為其有更重要的任務，更堅定的信仰)③再次以回憶的視角講述了離別的場景。④注意時間的變化，雖然是一年以后，但其實仍然是回憶的筆觸。⑤看起來好像是生活瑣事，但結合后文我們應該知道，這其實也是配合了葉桃的革命工作。⑥回憶了這幾個月的幸福時光。葉桃投入到真正有意思的工作中去，亦即找到了為之奮斗為之犧牲的事業(yè)。⑦這句詩飽含深意：一是預示著幸福時光的結束，暴風雨的來臨；另外一方面，我們從“不禁露出微笑”看出，他們明知危險即將到來，卻依舊信念堅定。第三步：抓住時空初識環(huán)境葉桃所處的危險恐怖的社會環(huán)境，暗示斗爭的殘酷和險惡，襯托人物的大無畏英雄形象。⑧轉折從葉桃工作的危險環(huán)境開始寫起，并且交代葉啟年的工作和身份。⑨葉桃一直在瞞著愛侶陳千里工作。揭示葉桃和葉啟年的關系。葉桃是陳千里革命事業(yè)的引路人。⑩從葉桃給陳千里寄的書中，我們可以確認葉桃的身份，以及葉桃的工作。?葉桃的變化告訴我們?nèi)~桃工作的壓力很大，且危險異常。這一細節(jié)不可忽略，這一對于零食的愛好也有可能是葉桃秘密工作的一部分。?今天特殊，不能離開保密區(qū)，意味著工作的絕密。?葉桃的反常反應實際上是在找傳遞消息的機會。?多次出現(xiàn)小販，意味著小販的不同尋常。?說明這個小販的非同尋常，他就是葉桃傳遞消息的一部分。滿意的笑容這一細節(jié)意味著消息傳遞的成功。?解開前文的所有謎題：葉桃讓陳千里幫忙買桂花糖芋苗，實際上是想讓陳千里幫忙把消息傳遞給小販，小販一直是葉桃向外傳遞消息的聯(lián)絡人，而陳千里也在不知不覺中幫助葉桃完成了這一任務。第四步：提煉整合初識主題?揭示所有的謎題，葉桃是一名共產(chǎn)黨員，但靠著其父親的關系，打入國民黨黨務調(diào)查科內(nèi)部，獲取情報，并通過陳千里和小販的幫助，把情報傳遞出去，但后來也因此而犧牲。葉桃犧牲前對陳千里講出了一切，并希望陳千里可以成為一名堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，以繼承葉桃的遺志。小說中沒有講明陳千里的情緒，足見其文字的克制，但我們可以想見其當時痛失愛侶的悲愴。這里我們也明白了葉桃從來沒有真正離開他的另外一層含義，即陳千里在葉桃的引領下也走上了革命道路，且繼承了葉桃的革命精神。[關聯(lián)教材]該題的命制，基于教材選擇性必修上冊第一單元的研習任務：“以革命理論說服人，以英雄形象打動人，以崇高精神鼓舞人，是優(yōu)秀革命文化作品的特點。閱讀本單元作品，完成下列研習任務?！吨袊嗣裾酒饋砹恕愤@篇講話，觀點鮮明，態(tài)度堅決，鏗鏘有力，表現(xiàn)出毛澤東的豪情、自信和睿智。文中運用了較多表示強調(diào)的詞語(如‘決無’‘必然’‘從來’等)和判斷句(如‘我們的會議是一個全國人民大團結的會議’等)來增強文章的感染力。朗讀全文，體會這些詞語和句式的表達效果。”整體閱讀——解碼文本，理解內(nèi)容1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是()A.“他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B.葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，表明她很適應南京休閑的日常生活。C.端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經(jīng)驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒。D.“現(xiàn)在她可以說了”而“從前沒有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時也嚴格遵守地下工作的保密紀律。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現(xiàn)出兩人的精神風采，也點出時代氛圍。B.選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。C.描寫機要室另兩個女人微笑以及門房笑的細節(jié)，用以反襯一種緊張詭異的氣氛。D.文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。3.文中畫線處說“在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談談你的理解。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[類題鏈接]關注文學類文本在高頻關鍵詞處的設題近些年的高考文學類文本試題多次在“反復”“多次”“大量”出現(xiàn)的詞語處命制題目，一般來說，這些行文中反復出現(xiàn)的詞語是理解作者情感態(tài)度、文章主旨的關鍵，因此頗受命題人的青睞，所以要高度重視。卷別文學類文本在高頻關鍵詞處的設題2024年新課標Ⅱ卷第9題文本中頻頻出現(xiàn)……產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？2023年新課標Ⅱ卷第9題文中……多處使用……含有哪些意味？2021年新高考Ⅰ卷第8題王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？2021年新高考Ⅰ卷第9題小說中多次出現(xiàn)的“門”……請結合文本加以分析。2021年新高考Ⅱ卷第8題文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。2020年新高考Ⅱ卷第8題本文多次提到“板凳”……請分析這里“板凳”的用意。[拓展總結]頻繁使用時間標示語句能夠產(chǎn)生以下敘述效果：1.增強故事的連貫性。通過時間線索串起不同的事件，幫助讀者清晰地把握故事發(fā)展的脈絡。2.深化情感體驗。時間的推進伴隨著人物情感和關系的變化，使讀者能更深刻地感受到角色間情感的積累和發(fā)展。3.增強緊迫感和張力。特別是在涉及革命斗爭的情境下，時間的標記可以增加事件的緊迫感，讓讀者感受到局勢的緊張。4.反思與回憶。“現(xiàn)在想來”之類的表述引導讀者和角色一同回顧過去，進行反思，這種時間的跳躍有助于展現(xiàn)人物的成長和歷史的沉淀。[類題鏈接](2022·新高考Ⅱ卷)文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解。答案提示①社戲作為當?shù)孛袼谆顒?、民間儀式，傳承已久，各個步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。[多練一點]1.(原創(chuàng))茅盾文學獎評委給《千里江山圖》的授獎辭說“革命者以信仰、純真和勇氣高舉起沖破黑暗的火炬，寄寓著對江山與人民的摯愛和忠誠”，節(jié)選部分是如何塑造葉桃這一人物形象的？請結合文本分析概括。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.(原創(chuàng))《千里江山圖》全書“敘事明暗交錯、光影流轉，節(jié)奏急管繁弦，在靜與動的辯證中保持著沉思與抒情的疏朗開闊，為革命歷史題材寫作傳統(tǒng)展開了新的藝術向度”，這一評價在節(jié)選部分也體現(xiàn)得非常突出，請結合文本加以分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[多知一點](一)何謂敘事時間小說的敘述，本身就是在一個時間過程中完成的，這使得小說存在一個“敘事時間”。而另一方面，在小說所敘述的故事中又存在一個“故事時間”。一般來說，小說可以按照事件發(fā)生的時間順序，即按照“敘事時間”與“故事時間”相一致的原則來講述故事；也可以打亂事件發(fā)生的時間順序，將事件安排在一個新的、人為設置的時間次序中來講述。這是小說處理時間次序的兩種最基本的方式。很多小說家，