第3頁共3頁2024年幼兒園中班半日活動計(jì)劃樣本一、設(shè)計(jì)思路在日常生活中,我觀察到小朋友們對廢舊報(bào)紙展現(xiàn)出了濃厚的興趣,他們或用其折飛機(jī),或撕成碎片,亦或團(tuán)成球進(jìn)行游戲。這些在成人眼中或許不起眼的廢舊報(bào)紙,卻成為了孩子們手中的寶貝。鑒于此,我開始有意識地關(guān)注孩子們的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)他們雖然對報(bào)紙的玩法較為局限,但興趣盎然。新《綱要》明確指出,幼兒是教育活動的積極參與者,活動內(nèi)容必須緊密貼合幼兒的興趣、需求及接受能力。作為教育工作者,我應(yīng)當(dāng)基于幼兒的興趣、需求及已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們向更高水平發(fā)展。因此,我設(shè)計(jì)了中班綜合活動《玩報(bào)紙》,旨在通過此活動,從發(fā)展幼兒的社會性角度出發(fā),鼓勵(lì)他們自由組合,以此提升合作精神,并充分體現(xiàn)一物多玩的理念。將幼兒在科學(xué)活動和日常生活中所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)融入游戲之中,實(shí)現(xiàn)教育活動的綜合化。對于幼兒提出的新玩法,我將給予充分的肯定,以增強(qiáng)其自信心和參與活動的積極性。二、活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒了解報(bào)紙的多種用途,并嘗試運(yùn)用各種方法玩報(bào)紙,體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。2.通過活動,培養(yǎng)幼兒的平衡能力、奔跑能力、跨跳能力以及動作的協(xié)調(diào)性。3.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和探索欲,促進(jìn)其通過報(bào)紙的多種玩法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。4.強(qiáng)化幼兒的合作精神,并提升他們保護(hù)環(huán)境的意識。三、活動準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):為幼兒提供一個(gè)溫馨、自由、充滿探索氛圍的活動空間。2.材料準(zhǔn)備:收集并準(zhǔn)備充足的廢舊報(bào)紙。四、活動組織與指導(dǎo)(一)活動組織1.進(jìn)行熱身活動,為接下來的活動做好身體準(zhǔn)備。2.展示報(bào)紙,引導(dǎo)幼兒分享自己在哪里見過報(bào)紙以及報(bào)紙的用途。3.鼓勵(lì)幼兒自由探索報(bào)紙的多種玩法。4.邀請幼兒分享自己的玩法,促進(jìn)彼此間的交流與學(xué)習(xí)。5.教師進(jìn)行簡短的小結(jié)后,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索新的玩法。6.挑選有創(chuàng)意的玩法進(jìn)行展示,并組織全體幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。(二)活動指導(dǎo)在游戲過程中,教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。我確立了“幼兒在前,教師在后"的指導(dǎo)原則,確保幼兒成為游戲的主導(dǎo)者。1.先觀察,后指導(dǎo)。教師需細(xì)心觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),了解其發(fā)展的特點(diǎn)和需求,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行適時(shí)介入指導(dǎo)。例如,在幼兒遇到困難時(shí)、出現(xiàn)糾紛時(shí)、游戲無法深入時(shí)或展現(xiàn)出創(chuàng)造性行為時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。2.以肯定、鼓勵(lì)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。為了激發(fā)幼兒的積極性,無論其成功與否,都應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。針對能力較弱的幼兒,教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助他們掌握技能并樹立信心?？梢匝埬芰^強(qiáng)的幼兒與他們共同游戲,讓他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅。2024年幼兒園中班半日活動計(jì)劃樣本(二）一、教研組狀況評估在上學(xué)期,我園中班教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,全體成員緊密協(xié)作,教師的責(zé)任感日益增強(qiáng),始終以幼兒園的整體利益和兒童的發(fā)展為根本,營造出了一種互助互學(xué)、積極向上的良好工作環(huán)境,榮獲了鎮(zhèn)級優(yōu)秀教研組的稱號。通過深入反思,我們認(rèn)識到在教研工作中仍存在一些待改進(jìn)之處,主要包括:1.教師的理論素養(yǎng)尚需提高,對教學(xué)活動的剖析和反思不夠深入,往往停留在表面層次。2.大部分教師缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。3.在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上,教師們的能力水平存在一定的不均衡性。4.教師參與研討的積極性和研究能力有待進(jìn)一步提升。本學(xué)期,我將全力以赴,利用業(yè)余時(shí)間提升自我能力,以期在團(tuán)隊(duì)中起到模范帶頭作用,幫助年輕教師更好地適應(yīng)幼兒園工作,為新老教師之間的知識和經(jīng)驗(yàn)交流創(chuàng)造有效平臺,共同打造一個(gè)充滿活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的中班組。二、指導(dǎo)原則本學(xué)期,我們將緊密圍繞教科研計(jì)劃和園務(wù)計(jì)劃的宗旨與重點(diǎn),深化幼兒教育課程改革,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和專題教學(xué)研究,確保先進(jìn)的教育理念在教學(xué)實(shí)踐中得到切實(shí)體現(xiàn),提升教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。我們始終堅(jiān)持以兒童的發(fā)展為中心,全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地成長。三、學(xué)期工作目標(biāo)1.著力開展課題研討,注重教師的培養(yǎng)與指導(dǎo),確保教學(xué)活動的有效性。2.持續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以深厚的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐,形成以討論促進(jìn)步的教研模式。3.運(yùn)用反思策略,提升教師對主題背景下的集體教學(xué)活動價(jià)值的理解,引導(dǎo)教師改進(jìn)評課方法,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意愿。4.深化課題研究,立足教育科研實(shí)踐,從實(shí)際問題出發(fā),提升教師對課題研究和教學(xué)過程的自我分析能力,積極申報(bào)各類課題,注重資料的積累。四、具體實(shí)施策略1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在保證日常教學(xué)活動的基礎(chǔ)上,創(chuàng)建濃厚的教研氛圍,以具體教學(xué)案例為切入點(diǎn),針對教學(xué)中遇到的問題,鼓勵(lì)教師表達(dá)觀點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。2.開展評課教學(xué)活動,提升教師業(yè)務(wù)能力。積極參與園內(nèi)的公開課,通過互相聽課、評課,自我反思等活動,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。3.重視教學(xué)反思。加強(qiáng)對自我教學(xué)實(shí)踐的反思,高質(zhì)量完成每次課后的教學(xué)反思,以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4.深化課題研究。扎根教育科研,從實(shí)踐中遇到的問題出發(fā),提升教師對課題研究和教學(xué)過程的自我分析能力,積極申報(bào)課題,注重資料的積累和整理。2024年幼兒園中班半日活動計(jì)劃樣本(三)Ⅰ、生活活動:1.討論幼兒在戶外活動后上下樓梯的注意事項(xiàng),包括正確的上下樓梯方式,以及遇到其他班級兒童同時(shí)上下樓梯時(shí)的應(yīng)對方法。Ⅱ、戶外活動:1.活動主題:跳繩、板羽球和皮球的運(yùn)動訓(xùn)練。2.活動準(zhǔn)備:繩子、板羽球、皮球、毛巾、籮筐等器材。3.活動流程:a.帶領(lǐng)兒童進(jìn)入活動場地,進(jìn)行熱身活動,如跑步和模仿操。Ⅲ、學(xué)習(xí)活動:1.數(shù)學(xué)活動:雙向排序游戲。2.活動目標(biāo):繼續(xù)深化雙向排序的學(xué)習(xí)。3.活動準(zhǔn)備:標(biāo)有箭頭和數(shù)字的地墊、磁帶和錄音機(jī)。4.活動流程:a.游戲"猜猜他是誰",介紹游戲規(guī)則,引導(dǎo)兒童在音樂停止時(shí)按照地墊上的指示猜出指定的孩子。b.介紹區(qū)域活動,包括“小小開鎖匠"、“嘟嘟牛去郊游"、“圖形排隊(duì)"、“雙向排序"和“排在第幾個(gè)",讓兒童理解并參與各個(gè)游戲。c.幼兒分組進(jìn)行活動,教師提供指導(dǎo),確保兒童理解箭頭方向和圖形位置。d.收拾材料,對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),提醒他們迅速整理好活動用具。Ⅳ、家長沙龍:孩子入小學(xué)前的準(zhǔn)備。1.活動開始,介紹嘉賓,歡迎具有小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的陳成媽媽作為嘉賓,并感謝所有參與的家長。2.家長分組,根據(jù)桌號就座。3.介紹討論規(guī)則,鼓勵(lì)家長自由交流,每組提供水果以助輕松氛圍。4.