Unit2《Lesson3Bekindtoeachother》教案-2025-2026學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語四年級上冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用與“友善待人”相關(guān)的詞匯，如“kind”“help”“share”“sorry”“thankyou”等。掌握并運(yùn)用重點(diǎn)句型，如“Bekindtoyourfriends.”“CanIhelpyou?”“Let'sshare.”“I'msorry.”“Thankyou.”等進(jìn)行日常交流。能理解并朗讀課文對話，做到語音語調(diào)正確、流暢自然。能用所學(xué)詞匯和句型描述友善行為，表達(dá)自己的想法和感受。文化意識了解不同文化中友善待人的共通之處與差異，培養(yǎng)跨文化交際中的包容與尊重意識。體會友善在人際交往中的重要性，樹立尊重他人、關(guān)愛他人的意識。思維品質(zhì)通過分析課文中友善與不友善行為的案例，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。在討論如何友善待人時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度思考問題。學(xué)習(xí)能力學(xué)會通過觀察、模仿、合作等方式學(xué)習(xí)英語，提高自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用所學(xué)英語表達(dá)友善的意識和能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與“友善待人”相關(guān)的詞匯和重點(diǎn)句型，能正確認(rèn)讀、運(yùn)用。理解課文對話內(nèi)容，能流利朗讀并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型交流。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確運(yùn)用“Bekindto...”等句型表達(dá)對他人的友善，以及在不同情境下靈活使用道歉、感謝等表達(dá)。理解友善行為的深層意義，將友善意識內(nèi)化為行動，在生活中踐行友善。教學(xué)過程導(dǎo)入（Warming-up&Lead-in）教師活動：教師播放一首關(guān)于友誼和友善的英語歌曲，如《MakeNewFriends》，同時(shí)展示同學(xué)們在校園里互相幫助、分享玩具的溫馨圖片。歌曲播放完畢后，教師提問：“Whatdidyouseeinthepictures?Howdoyoufeelwhenothersarekindtoyou?”學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽歌、看圖片，積極思考教師的問題，紛紛舉手回答，如“Isawstudentshelpingeachother.”“Ifeelhappywhenothersarekindtome.”設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和圖片，營造輕松愉快的課堂氛圍，激活學(xué)生對友善行為的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課主題“Bekindtoeachother”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)教師活動：教師借助多媒體展示與“友善待人”相關(guān)的場景圖片，如同學(xué)幫老師擦黑板、分享零食等，引出詞匯“kind”“help”“share”。教師示范發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如“kind”中“i”發(fā)/a?/音。然后，通過動作演示，如做出幫助的動作說“help”，拿出兩個(gè)蘋果做分享的動作說“share”，幫助學(xué)生理解詞義。接著，讓學(xué)生同桌之間互相認(rèn)讀詞匯，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，跟著教師認(rèn)讀詞匯，模仿發(fā)音，通過動作理解詞義，與同桌互相練習(xí)，鞏固詞匯的認(rèn)讀和記憶。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和動作，直觀形象地呈現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.句型教學(xué)教師活動：教師結(jié)合剛才的場景圖片，引出重點(diǎn)句型“Bekindtoyourfriends.”教師指著圖片中同學(xué)友好相處的場景說“Look,theyarekindtoeachother.Sowecansay‘Bekindtoyourfriends.’”然后，教師創(chuàng)設(shè)情境，如看到同學(xué)摔倒，引導(dǎo)學(xué)生說出“CanIhelpyou?”；有零食時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說“Let'sshare.”教師示范句型的用法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，如將“friends”換成“classmates”“teachers”等。之后，讓學(xué)生分組，根據(jù)教師給出的情境，運(yùn)用句型進(jìn)行簡單對話。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽教師講解句型，跟著教師進(jìn)行替換練習(xí)，在小組中根據(jù)情境運(yùn)用句型對話，積極參與互動。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境引出和講解句型，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解句型的含義和用法，通過替換練習(xí)和小組對話，提高學(xué)生對句型的運(yùn)用能力。3.課文學(xué)習(xí)教師活動：教師播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題“Whatdothechildrendotobekindtoeachother?”聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。播放完畢后，讓學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和糾正。接著，教師再次播放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。然后，教師展示課文插圖，逐句講解課文內(nèi)容，對重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如課文中“LiMinghelpsJennycarrythebooks.Heiskind.”引導(dǎo)學(xué)生理解“help...dosth.”的用法。之后，將學(xué)生分成小組，分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語氣和情感。最后，邀請小組上臺表演課文對話，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評價(jià)。學(xué)生活動：學(xué)生帶著問題聽錄音，積極回答問題，認(rèn)真跟讀課文，理解課文內(nèi)容，在小組中進(jìn)行分角色朗讀，上臺表演時(shí)投入情感，展現(xiàn)出友善的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音、跟讀、講解、分角色朗讀和表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容，提高聽力和口語能力，同時(shí)感受課文中傳遞的友善精神。教學(xué)過程1.情境問答，鞏固句型教師活動：教師展示一些校園生活中的情境圖片，如同學(xué)吵架、分享玩具、幫助老人等。教師指著圖片問學(xué)生“Whatshouldtheydo?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型回答，如看到吵架的圖片，學(xué)生回答“Theyshouldbekindtoeachother.Theycansay‘I'msorry.’”對于學(xué)生的回答，教師給予肯定和補(bǔ)充。之后，讓學(xué)生兩人一組，一人出示自己畫的情境圖片，另一人用句型回答，互相交流。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，積極回答教師的問題，在小組中互相出示圖片并運(yùn)用句型交流，主動表達(dá)自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：通過情境問答，讓學(xué)生在不同場景中運(yùn)用所學(xué)句型，鞏固對句型的掌握，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的友善意識。2.案例分析，深化理解教師活動：教師展示兩個(gè)案例，案例一：小明主動幫小紅解決學(xué)習(xí)上的難題；案例二：小剛搶了小麗的畫筆。教師提問“Whichoneisakindbehavior?Why?”引導(dǎo)學(xué)生討論分析，說出自己的看法。在學(xué)生討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，如“Helpingothersiskind.”“Takingothers'thingsisnotkind.”然后，讓學(xué)生分享自己生活中遇到的友善或不友善的案例，并用英語簡單描述。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真分析案例，積極參與討論，用英語表達(dá)自己對案例的看法，分享自己生活中的案例，與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，讓學(xué)生區(qū)分友善與不友善的行為，深化對“友善待人”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和表達(dá)能力，將課堂知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。3.小組合作，制作友善卡片教師活動：教師給每個(gè)小組發(fā)放彩紙、彩筆等材料，布置任務(wù)：小組合作制作“友善卡片”，在卡片上用英語寫下友善的話語或句子，如“Bekindtoyourfriends.”“Let'shelpeachother.”等，也可以畫上友善的圖案。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，如幫助學(xué)生拼寫單詞、構(gòu)思句子。制作完成后，讓每個(gè)小組派代表展示卡片，并介紹卡片上的內(nèi)容。學(xué)生活動：學(xué)生小組合作，分工明確，有的寫字，有的畫畫，共同制作卡片，派代表展示并介紹，互相學(xué)習(xí)和欣賞。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作制作卡片，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)英語知識，加深對“友善待人”的理解和感悟，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。4.情景表演，運(yùn)用所學(xué)教師活動：教師準(zhǔn)備一些關(guān)于“友善待人”的情景卡片，如“同學(xué)忘記帶文具”“看到陌生人迷路”等，每組抽取一張卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行情景表演，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。教師給予每組一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓各組依次上臺表演，其他學(xué)生觀看并評分，評分標(biāo)準(zhǔn)包括語言運(yùn)用、表演效果、是否體現(xiàn)友善等。表演結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。學(xué)生活動：學(xué)生抽取情景卡片后，小組內(nèi)討論表演內(nèi)容和臺詞，進(jìn)行排練，上臺表演時(shí)積極投入，展現(xiàn)出情景中的友善行為和語言表達(dá)，觀看其他組表演并參與評分。設(shè)計(jì)意圖：情景表演為學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)知識的平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉語言運(yùn)用能力和表演能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。5.討論交流，拓展延伸教師活動：教師提出問題“Howcanwebekindtopeoplearoundusinourdailylife?”讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出自己的想法，如“Wecanhelpourparentsdohousework.”“Wecansay‘thankyou’whenothershelpus.”教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)，對學(xué)生的想法給予肯定和補(bǔ)充。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果，教師將學(xué)生的想法記錄在黑板上，形成一份“友善行為清單”。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與小組討論，結(jié)合生活實(shí)際思考如何友善待人，用英語表達(dá)自己的想法，在小組代表發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中踐行友善的意識和能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。6.制作“友善故事”繪本教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中或課文中體現(xiàn)友善的故事，然后讓學(xué)生分組合作，制作一本簡單的“友善故事”繪本，每頁用一兩句話（英語）和圖畫描述故事內(nèi)容。教師提供必要的材料和指導(dǎo)，如幫助學(xué)生構(gòu)思故事、翻譯句子等。制作完成后，各組展示自己的繪本，互相交流分享。學(xué)生活動：學(xué)生回憶友善故事，小組內(nèi)分工合作，有的畫畫，有的寫句子，共同完成繪本制作，展示時(shí)向其他組介紹自己的繪本故事。設(shè)計(jì)意圖：制作繪本讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和合作能力，同時(shí)讓學(xué)生在分享中感受友善故事的魅力，加深對友善的理解。7.評價(jià)反饋，激勵(lì)進(jìn)步教師活動：教師結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如詞匯認(rèn)讀、句型運(yùn)用、小組合作、情景表演等方面，進(jìn)行全面評價(jià)?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“Youdidagoodjobinusingthesentence‘Bekindto...’”“Yourgroup'sperformanceiswonderful.”同時(shí)，指出學(xué)生存在的不足，如發(fā)音不夠準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不夠熟練等，并給出改進(jìn)建議，如“Listentothetapemoretoimproveyourpronunciation.”鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的評價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后的努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語和踐行友善的信心。設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)反饋能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，同時(shí)幫助教師了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。小結(jié)教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，如“kind”“help”“share”等，和重點(diǎn)句型，如“Bekindtoyourfriends.”“CanIhelpyou?”“Let'sshare.”然后，讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到了哪些關(guān)于“友善待人”的知識和做法，如要幫助他人、學(xué)會分享、禮貌用語等。教師