第16課部編版八年級上冊第五單元毛澤東

開辟井岡山道路教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六目錄教材地位近代史的核心概念：民族獨(dú)立、人民解放探索如何能使得民族獨(dú)立、人民解放？關(guān)鍵問題：教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六1.新民主主義革命下的無產(chǎn)階級對革命道路的探索。2.“黨史”中中國共產(chǎn)黨在大革命失敗后的土地革命期間的探索。課標(biāo)要求通過了解南昌起義、八七會議、秋收起義、毛澤東與朱德井岡山會師、古田會議等基本史事，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。教材內(nèi)容

通過充沛的、確切的史實(shí)、鮮活的情境，展示了中國共產(chǎn)黨探索井岡山革命道路的艱苦歷程，主題明確、線索清晰。

凸顯偉大人物毛澤東的歷史地位。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六八年級知識儲備

對黨史的重要人物、重要事件感興趣，但往往碎片化，對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)了解不多。認(rèn)知水平素養(yǎng)階段

學(xué)生基本形成問題—解決的學(xué)習(xí)路徑，但尚需激發(fā)依據(jù)學(xué)科思維深度學(xué)習(xí)的興趣和動力。

學(xué)生已有學(xué)科素養(yǎng)的淺表層次積淀，尚需進(jìn)一步涵養(yǎng)和提升，比如通過史料教學(xué)培養(yǎng)實(shí)證和探究精神。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六主線：危局新局破局關(guān)鍵詞：毛澤東、中國共產(chǎn)黨探索民族獨(dú)立、人民解放大概念：民族獨(dú)立、人民解放銘記革命偉人突顯革命歷程立意：單元主題：井岡山道路教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六課標(biāo)教材學(xué)情++立意+教學(xué)目標(biāo)利用地圖、時(shí)間軸、文獻(xiàn)及視頻等，了解南昌起義、八七會議、秋收起義、井岡山根據(jù)地建立等史事，理清事件之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識井岡山道路形成的背景。（唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋）通過問題探究，同伴互助，運(yùn)用史料，概括井岡山道路的內(nèi)涵，理解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)和農(nóng)村革命根據(jù)地的重要性。

（唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋）從史事中了解毛澤東等人為開辟井岡山道路所付出的艱辛努力，從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識井岡山道路是適合中國國情的正確道路；學(xué)習(xí)毛澤東等人代表的中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神，從而理解中國共產(chǎn)黨為什么“行”。（唯物史觀、史料實(shí)證、家國情懷）課標(biāo)教材學(xué)情++立意+教學(xué)目標(biāo)教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)井岡山道路形成的過程及理解其合理性認(rèn)識井岡山道路開辟的重要性和艱巨性課標(biāo)教材學(xué)情++教學(xué)重難點(diǎn)教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六教法學(xué)法運(yùn)用大概念建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)歷史情境，神入歷史現(xiàn)場問題驅(qū)動，合作探究，形成新知多元史料為依托，開展史料研習(xí)，提升核心素養(yǎng)教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路

本課以“毛澤東”和“井岡山道路”為核心，致力于基于理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐教-學(xué)-評一致性理念，建構(gòu)了本課的學(xué)習(xí)框架：

一、危局

——“政權(quán)是由槍桿子中取得的”

二、破局

——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”

三、新局

——“星星之火，可以燎原”教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六前置作業(yè)教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六導(dǎo)入Q：你了解他的哪些事跡？【設(shè)計(jì)意圖】以人物導(dǎo)入，一方面凸顯毛澤東在本課的重要地位，另一方面激發(fā)其探究的興趣。毛澤東教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六第16課毛澤東開辟井岡山道路開辟：指的是打開通道，強(qiáng)調(diào)從無到有的打通、創(chuàng)建思考：為什么當(dāng)時(shí)需要開辟一條新的革命道路？部編版八年級上冊第五單元教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六南昌起義形勢圖【設(shè)計(jì)意圖】：以毛澤東此時(shí)期的感受來激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，引出開辟井岡山道路的背景?！镀兴_蠻·黃鶴樓》“1927年，大革命失敗的前夕，

心情蒼涼，一時(shí)不知如何是好?！苯滩姆治鲆粚W(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六【設(shè)計(jì)意圖】：以視頻史料的形式呈現(xiàn)國民大革命的失敗，讓學(xué)生更直觀感受此時(shí)局面的危急。局面？“在一年多里，被殺害的共產(chǎn)黨和革命群眾達(dá)到31萬多人。”危局!教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)一：危局一、危局教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)一：危局中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕，他們從地上爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。

——毛澤東面對危局，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人是如何“繼續(xù)戰(zhàn)斗”？思考教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六南昌起義形勢圖環(huán)節(jié)一：危局【設(shè)計(jì)意圖】：通過圖片史料創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場，進(jìn)而更好的認(rèn)識三大事件的意義。危局—“政權(quán)是由槍桿子中取得的”教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六南昌起義---軍旗升起的地方環(huán)節(jié)一：危局——“政權(quán)是由槍桿子中取得的”此時(shí)共產(chǎn)黨面臨的局面：秋收起義9月9日起義軍近5000人，到達(dá)文家市剩1500余人左右。-摘編自徐焰《解放軍為什么能贏》南昌起義8月1日起義軍近2.3萬余人，8月7日剩1.3萬余人，幾經(jīng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)后，起義軍剩800余人。危局!【設(shè)計(jì)意圖】：用數(shù)字豐富敘事的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對于“如何破局”的進(jìn)一步思考。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六南昌起義---軍旗升起的地方二、破局環(huán)節(jié)二：破局教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六【設(shè)計(jì)意圖】：用地圖、圖片培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)增強(qiáng)歷史敘事的生動性，從中感知毛澤東對革命的樂觀以及實(shí)事求是、敢創(chuàng)新路的精神和勇氣。環(huán)節(jié)二：破局文家市里仁學(xué)校決策毛澤東在文家市里仁學(xué)校召開工農(nóng)革命軍大會上的講話：“……我們好比一塊小石頭，蔣介石好比一口大水缸，我們這塊小石頭總有一天會要打爛蔣介石那口大水缸?！壳皵炒笪倚?，敵強(qiáng)我弱，長沙這樣的城市還不是我們呆的地方。我們必須改變戰(zhàn)略，到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去，養(yǎng)精蓄銳，發(fā)展我們的力量?！薄睹珴蓶|傳》，中共中央文獻(xiàn)研究室破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”1927年10月，創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地井岡山作為革命根據(jù)地有哪些優(yōu)勢呢？思考教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六材料

井岡山地處湘贛邊界，羅霄山脈中段。地形以高山和丘陵為主，地勢險(xiǎn)要，敵人統(tǒng)治力量薄弱……井岡山革命根據(jù)地還有很好的群眾基礎(chǔ)。

---摘編自何虎生《中國共產(chǎn)黨人的精神》井岡山革命斗爭全景畫環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六井岡山會師油畫中國工農(nóng)紅軍第四軍旗幟1928年4月，井岡山會師---合編為中國工農(nóng)紅軍第四軍環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”——壯大紅軍實(shí)力，鞏固、擴(kuò)大井岡山根據(jù)地井岡山會師教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六【設(shè)計(jì)意圖】：史料+驅(qū)動性問題，創(chuàng)設(shè)生生討論、師生對話，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)、分析歷史問題的能力，提升歷史解釋素養(yǎng)，培養(yǎng)合作探究和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”要求：1.分組討論，完成學(xué)案表格，確定中心發(fā)言人；2.時(shí)長：4分鐘合作探究：

結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體處境和學(xué)案上的材料，分析毛澤東率領(lǐng)隊(duì)伍上了井岡山后、朱毛會師后，遇到了哪些問題？又是怎么解決的？教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”①敵強(qiáng)我弱，敵人隨時(shí)“圍剿”③物資供給不足②群眾質(zhì)疑④隊(duì)伍內(nèi)部思想的不統(tǒng)一問題解決方案游擊戰(zhàn)爭土地革命、根據(jù)地政權(quán)建設(shè)、三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意艱苦奮斗、依靠群眾古田會議教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六【設(shè)計(jì)意圖】：史料+驅(qū)動性問題，創(chuàng)設(shè)生生討論、師生對話，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)、分析歷史問題的能力，提升歷史解釋素養(yǎng)，培養(yǎng)合作探究和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”土地革命革命政權(quán)建設(shè)——茶陵蘇維埃政府三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意【設(shè)計(jì)意圖】以多種形式激發(fā)學(xué)生論證，增強(qiáng)敘事的邏輯性和豐富性，突破重難點(diǎn)?！@得群眾支持教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”朱德的扁擔(dān)井岡“鹽娘”聶槐妝【設(shè)計(jì)意圖】以多種形式激發(fā)學(xué)生論證，增強(qiáng)敘事的邏輯性和豐富性，突破重難點(diǎn)。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”古田會議會址確立“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則【設(shè)計(jì)意圖】以多種形式激發(fā)學(xué)生論證，增強(qiáng)敘事的邏輯性和豐富性，突破重難點(diǎn)。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”【設(shè)計(jì)意圖】升華史實(shí)，形成認(rèn)知框架，突破難點(diǎn)概念。解決方案游擊戰(zhàn)爭土地革命、根據(jù)地政權(quán)建設(shè)、三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意艱苦奮斗、依靠群眾古田會議武裝斗爭土地革命根據(jù)地建設(shè)工農(nóng)武裝割據(jù)局面教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六八角樓的燈光農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)【設(shè)計(jì)意圖】講述故事，讓學(xué)生體會“井岡山道路”是毛澤東將實(shí)踐上升到理論的產(chǎn)物，感受毛澤東艱苦奮斗、實(shí)事求是的作風(fēng)以及他為井岡山道路開辟所作的巨大貢獻(xiàn)。環(huán)節(jié)二：破局——“到敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村去”教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六任務(wù)三：新局——“星星之火，可以燎原”1931年中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府成立，定都瑞金。1929—1932年農(nóng)村革命根據(jù)地分布示意圖【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生識讀地圖的能力，初步感受破局后出現(xiàn)“新局”的喜悅。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六任務(wù)三：新局——“星星之火，可以燎原”

“我所說的中國革命高潮快要到來，絕不是如有些人所謂‘有到來之可能’那樣完全沒有行動意義的、可望而不可及的一種空的東西。它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹

中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒?！?/p>

——《星星之火，可以燎原》【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生朗誦偉人預(yù)言，感悟偉人革命的樂觀主義和浪漫主義。教材分析一學(xué)情概況二教法學(xué)法四教學(xué)目標(biāo)三

實(shí)施策略五設(shè)計(jì)反思六任務(wù)三：新局——“星星之火，可以燎原”1927年8月南昌起義1927年8月八七會議秋收起義1927年9月1927年10月井岡山革命根據(jù)地建立井岡山會師1928年4月1929年12月古田會議1929-1932年建立若干農(nóng)村革命根據(jù)地1931年冬中華蘇維埃共和國臨時(shí)政府成立【設(shè)計(jì)意圖】：回顧井岡山開辟的過程，引導(dǎo)學(xué)生談及自己的感受，在學(xué)生共情的基礎(chǔ)上，自然生成“井岡山精神”，達(dá)成課