《觀潮》《走月亮》教案1觀潮1．會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字，掌握“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說”等15個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。2課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？(板書：觀潮)2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。3．出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么？(1)八月十八——最佳的觀潮日(2)鹽官鎮(zhèn)——最好的地方(3)觀潮人——最多(4)響聲——最大(5)浪潮——最壯觀(6)人的情緒——最高漲2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以是一句話，可以是兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”)4．指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久；(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前)6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。整體感受“天下奇觀”。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的？2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美)2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。(1)哪部分內(nèi)容最能讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？(2)你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：(1)什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。這響聲響亮嗎？(不響亮)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？(2)有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。(3)看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么？做些什么？人群沸騰了，這個(gè)場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。(4)氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……讀出你內(nèi)心的激動(dòng)。(5)多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。(6)誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。(1)我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？(2)你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化)5．自讀三、四自然段，感受“變化”。(1)作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以能把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那是因?yàn)樽髡咦プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢？①潮?越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。②潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。③潮勢(shì)(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。(2)作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景?。?．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈多高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高。此時(shí)此刻，你想說些什么？三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。(出示：寬闊的錢塘江橫臥在眼前)2．品味“橫臥”。(1)這句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？(2)看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？(上下排列著兩只眼睛)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？(趴或是躺)“臥”是什么意思？(躺的意思)(3)作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？(一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？(平靜)3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？(1)理解“屹立”，了解“古塔、中山亭和觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固。(2)小山：若隱若現(xiàn)。4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？(朦朧)四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)道：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是身臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了它的朦朧與澎湃之美，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮……2走月亮1．會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗”等七7個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽、鵝”等13個(gè)字，掌握“淘洗、柔和、灰白色”等17個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。3．品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。4．積累語句，體味小韻文的韻味。5．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。6．培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：品詞析句，感悟走月亮的景美和情美，體味小韻文的韻味。2課時(shí)第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：走月亮)3．通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？(走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗，指的是在月光下散步的情景)4．文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？(寫的是我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步)二、自讀課文，整體感知1．請(qǐng)大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心，到書本上去看看月亮。(1)生字詞掃盲。(2)思考：①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“△”標(biāo)記出來。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“____”標(biāo)記下來，并說說出現(xiàn)了幾次？(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路)2．在你讀課文時(shí)，有哪些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。同學(xué)們提出的問題有：(1)“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？(2)月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？(3)課文中為什么多次寫，“啊，我和阿媽走月亮”？自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容、人物的思想感情密切相關(guān)。先看同學(xué)們提出的第一題，查到洱海的資料了嗎？(生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū))通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。3．理清文章大致順序。(1)那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？對(duì)，是四次。(2)想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。第四次，是只是靜靜地走著，走過了許多地方。(3)“啊，我和阿媽走月亮”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然地分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。三、課程小結(jié)“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然地串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰、自然。那么，我每到一個(gè)地方看到了些什么，聽到了些什么，又有怎樣的感受呢？請(qǐng)大家課后思考。第二課時(shí)一、回顧舊課，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們跟隨老師一起讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。二、品詞析句，把握文章情感師：好，下面帶著你的感受自己小聲地讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。(一)學(xué)生找出第二自然段“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”一句。1．師：為什么喜歡這句話？帶給你什么感覺？生：覺得作者的家鄉(xiāng)很好看，很美。2．師：在生活中你覺得還有什么能照亮其他事物？(手電筒、太陽、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別？生：月光更柔和，更浪漫。師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。3．師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得——(板書：更美麗，更寧靜)師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。4．師：真美，這么美的景色，我起頭大家一起背一背，看是不是記在了心里。設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。(二)學(xué)生找到文章第四自然段：1．品讀“流著”。師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第四段。這一段里你覺得哪里的景色你最喜歡？生：我喜歡“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……抱著一個(gè)月亮！”師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。2．品析“抱”，體味景中帶情，情寄于景的寫作手法。師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，溪邊還有什么？生：有水塘、還有月亮。(師板書：水塘抱月)師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多？有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)“抱”字讓你感覺到了什么？“水塘抱月”讓你想到了誰？(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天？(在溪邊洗衣裳，坐小船)誰喜歡這段話，給我們讀讀，說說帶給你什么感覺？(很美，很快樂)師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？3．指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，感悟文本。師：這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，大家再讀一讀這一段，看看作者寫到這心里還充滿了什么？(對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的思念、懷念)誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。師：讀得真好，這小溪邊、小水塘里，花瓣、紙船，其實(shí)都承載了媽媽對(duì)“我”的愛，承載了“我”對(duì)媽媽的思念。4．本課雖為散文，卻帶有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ɑng。師：讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫得很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。(三)文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自