第第頁人教PEP版(一起)一年級上冊英語Unit2Myfirstclass教案教學(xué)目標(biāo)一、語言能力1.能熟練拼讀和書寫Unit2核心詞匯：class,teacher,room,desk,chair,book,pencil,eraser,ruler,bag,backpack,window,door,computer等14個單詞2.能正確運(yùn)用句型"WehaveEnglishclassat9o'clock.""Mydeskisblue.""Whereisyourpencil?"等基本描述性語言3.能根據(jù)圖片和情境完成簡單句型仿寫（如描述教室物品位置）二、思維品質(zhì)1.通過觀察教室實物建立空間方位概念，能區(qū)分near,behind,under等介詞含義2.在對話中學(xué)會用because連接原因和結(jié)果（如"WhydoyoulikeEnglishclass?""BecauseIliketheteacher."）3.能通過圖片線索推測文本信息（如根據(jù)課表圖判斷課程安排）三、文化意識1.了解中西方課堂常規(guī)差異，能用英語簡單描述"Standup""Hello"等基本課堂用語2.認(rèn)識不同國家的學(xué)生書包樣式，能用英語簡單表述"myschoolbag""mybackpack"3.通過課堂活動認(rèn)知"Monday""Wednesday"等星期名稱的發(fā)音與含義四、學(xué)習(xí)能力1.能通過實物配對練習(xí)掌握"haveaclass""gotoschool"等基礎(chǔ)動詞短語2.能運(yùn)用字母表拼讀規(guī)律自主拼讀新單詞（如"desk"的/e/發(fā)音）3.能通過小組合作完成"尋找教室物品"的模擬對話任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握教室常見物品的英文名稱及描述性句型2.理解時間表達(dá)與課程安排的對應(yīng)關(guān)系3.建立"在具體語境中正確使用介詞"的學(xué)習(xí)策略教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)分單復(fù)數(shù)名詞的正確使用（如"book"與"books"）2.能準(zhǔn)確描述物品的位置關(guān)系（如"underthedesk"與"behindthechair"）3.理解動詞"have"在課程描述中的特殊用法教材分析Unit2Myfirstclass是人教PEP版英語一年級上冊的重要單元，圍繞"課堂生活"主題展開。本單元通過描述教室環(huán)境、課程安排和日常學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)英語表達(dá)系統(tǒng)。教材內(nèi)容包含三大部分：1）教室物品認(rèn)知（peach,grape,desk,chair等）；2）課程時間表達(dá)（at8o'clock,haveEnglishclass等）；3）課堂常規(guī)對話（Standup,Sitdown,Whereismy...？）。課文采用圖文并茂形式，呈現(xiàn)典型的校園生活場景，如學(xué)生背著書包走進(jìn)教室，老師正在指導(dǎo)學(xué)生整理書桌等。通過學(xué)習(xí)此單元，學(xué)生能夠完成與課堂生活相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，培養(yǎng)在真實語境中運(yùn)用語言的能力，同時通過"教室物品分類"等活動滲透分類思維和系統(tǒng)認(rèn)知能力，為后續(xù)單元的交際式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖：呈現(xiàn)教室全景圖（含課桌、黑板、書架等設(shè)施）實物教具：大小書包模型、文具實物展示架單詞卡片：包含生活物品的圖片卡（desk,chair,book等）學(xué)習(xí)單：繪制"我的教室"簡易圖紙（含空白位置標(biāo)注）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激活經(jīng)驗1.熱身活動：出示教室全景圖，教師用英語提問："Whatcanyousee?"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中物品（如"desk","blackboard"）并嘗試用已有詞匯回答，建立新舊知識聯(lián)結(jié)2.對話情境：教師模仿真實課堂場景說"Goodmorning,boysandgirls.Pleasetakeoutyourbooks."引導(dǎo)學(xué)生用"Okay,teacher"回應(yīng)，激活課堂場景對話經(jīng)驗3.互動提問：教師手持不同顏色書包，舉問"Whichbagisyournewone?""What'sinsideyourbag?"鼓勵學(xué)生分享"book","pencil"等詞匯，初步建立"schoolbag"的詞匯認(rèn)知設(shè)計意圖：通過真實情境還原激活學(xué)生生活經(jīng)驗，建立課堂語言場景的直觀認(rèn)知，為新知學(xué)習(xí)營造真實語用環(huán)境二、自主閱讀，建立詞匯網(wǎng)絡(luò)1.任務(wù)驅(qū)動：發(fā)放學(xué)習(xí)單，要求學(xué)生用手指觸讀課本第11頁WordTower部分，圈出自己認(rèn)識的物品名稱2.小組合作：每組發(fā)實物文具套盒，學(xué)生觀察后用英語描述"Whereistheruler?""Istheeraseronthedesk?"教師巡視指導(dǎo)發(fā)音（may,is,on,in）3.模擬問答：教師用實物展示課桌，說"Lookatmydesk.What'sonit?"引導(dǎo)學(xué)生回答"book,pencil"，強(qiáng)化"on"的方位含義設(shè)計意圖：通過實物觀察建立詞語與真實物品的聯(lián)結(jié)，采用動作模仿和觀察實踐培養(yǎng)語用意識三、文本探究，構(gòu)建語義圖式1.語言解碼①教師引導(dǎo)觀察課文P1213頁插圖，提問"Whereistheteacher?""Whatistheboyholding?"學(xué)生用"neartheblackboard","holdingabook"回答②拼讀訓(xùn)練：出示單詞膠囊卡，教學(xué)"desk"(de-s-k),"chair"(c-h-a-i-r)發(fā)音規(guī)則，要求學(xué)生用"thumb"按字圖拼讀③填空練習(xí)：展示簡化圖示，填空練習(xí)（例：Theruleris___thedesk.Thepencilis___thebag）2.句型建構(gòu)（1）時間表達(dá)①教師用時鐘模型演示"at8o'clock"，提問"Whichclassdowehaveat8o'clock?"引導(dǎo)學(xué)生回答"Englishclass"②小組競賽：發(fā)放時間卡片（8o'clock,9o'clock），學(xué)生根據(jù)課文插圖匹配課程內(nèi)容（例：Englishclass8o'clock）③建構(gòu)句型："Wehave___at___."教師示范后學(xué)生分組編排真實課程表（2）位置描述①教師用實物演示"underthedesk"，提問"Whereisthenotebook?"學(xué)生回答"underthedesk"②模擬游戲：黑板貼出課桌圖，學(xué)生用"on,in,under"描述文具位置③操作練習(xí)：發(fā)放位置貼紙，要求在學(xué)習(xí)單的"myclassroom"圖中貼出對應(yīng)文具（如"pencilboxonthedesk"）設(shè)計意圖：通過具象化操作建立方位詞與實際位置的對應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用游戲化活動降低語法學(xué)習(xí)難度四、深度建構(gòu)，發(fā)展語用能力（一）詞匯管理1.分類記憶：將單詞卡按"學(xué)習(xí)用品"（book,pencil）和"教室設(shè)施"（desk,window）分類整理2.難點(diǎn)突破：針對"bag"與"backpack"的區(qū)別，提供實物對比圖示，要求學(xué)生說"myschoolbag"描述小書包，"mybackpack"描述大書包3.語音訓(xùn)練：采用"閉眼聽音"游戲，教師說"desk"和"door"，學(xué)生根據(jù)發(fā)音特征猜詞（注意區(qū)分/e/與/??/）（二）句型轉(zhuǎn)化1.情境轉(zhuǎn)換①教師模擬課程設(shè)置："IhaveEnglishclassat8o'clock."學(xué)生用"we"改寫句型："WehaveEnglishclassat8o'clock."②小組活動：根據(jù)真實作息表設(shè)計對話（例：A:Whatclassdoyouhaveat9?B:Wehavemathclass.）2.語言創(chuàng)新①教師示范："Theyellowbookisonthedesk."學(xué)生模仿造句："Theredpenisinthebag."②聯(lián)系生活：教師提問"Whereisyoureraser?"引導(dǎo)學(xué)生回答"Underthedesk"，拓展"behindthechair"等新詞③課堂任務(wù)：學(xué)生用英語描述"myclassroom"圖中的物品位置，教師提供句型支架（例：Thecomputerisnearthewindow.）設(shè)計意圖：通過多層次語言操練實現(xiàn)詞匯到句型的轉(zhuǎn)化，采用任務(wù)驅(qū)動法提升語言輸出實效性五、應(yīng)用實踐，提升綜合素養(yǎng)（一）角色扮演1.小組設(shè)計：每組3人扮演學(xué)生，1人扮演老師，開展真實課堂對話2.語言任務(wù)：學(xué)生需完成"Standup""Openyourbooks"等指令的聽說練習(xí)3.位置模擬：學(xué)生根據(jù)"Whereisyourbag?"的提問，現(xiàn)場演示"underthedesk"的位置關(guān)系（二）創(chuàng)意表達(dá)1.教室地圖繪制：學(xué)生用英語標(biāo)注定位圖（例：Theteacher'sdeskisneartheblackboard.）2.對話創(chuàng)編：三人一組編排"takeoutyourpencils"的對話，要求包含2個方位詞3.錯誤糾正：教師播放錯誤對話錄音（如"Whereisyourbag?""It'sunderthechair"），引導(dǎo)學(xué)生找出位置表達(dá)錯誤設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實語境培養(yǎng)語言實際運(yùn)用能力，采用合作學(xué)習(xí)方式提升交際實效六、拓展延伸，深化認(rèn)知（一）知識關(guān)聯(lián)1.文化比較：教師展示中外學(xué)生課表圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察"English"與"Chinese"課程位置差異2.語音延伸：結(jié)合字母表學(xué)習(xí)"desk"的字母排列規(guī)律（de-s-k），強(qiáng)化拼讀意識3.數(shù)感延伸：完成"howmanybooks?"的簡單數(shù)數(shù)任務(wù)（如"twobooks,threepencils"）（二）多維訓(xùn)練1.聽力任務(wù)：播放標(biāo)準(zhǔn)音頻，學(xué)生根據(jù)"at8o'clock"等時間詞匯完成排序練習(xí)2.書寫挑戰(zhàn)：在作業(yè)紙的"mydesk"圖中用英語標(biāo)注物品位置，如"bookonthedesk"3.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課制作"Myclassroom"立體模型，標(biāo)注英文位置描述設(shè)計意圖：通過跨學(xué)科整合拓展語言學(xué)習(xí)維度，運(yùn)用三維構(gòu)建活動提升空間認(rèn)知能力七、總結(jié)評價，鞏固成果1.口語展示：每組派代表用英語介紹"myclassroom"的物品布局2.詞匯競賽：教師出示實物卡，學(xué)生快速說出英文名稱（速度與準(zhǔn)確度雙評估）3.學(xué)習(xí)反思：學(xué)生用"TodayIlearnedthreenewwords:..."句型進(jìn)行學(xué)習(xí)分享設(shè)計意圖：通過展示性活動促進(jìn)知識內(nèi)化，使用結(jié)構(gòu)化反思培養(yǎng)元認(rèn)知能力教學(xué)反思預(yù)設(shè)1.增加實物觀測時間：現(xiàn)行教學(xué)中部分生詞（如"board"）需要更多具象化教學(xué)，可考慮延長實物展示環(huán)節(jié)5分鐘2.優(yōu)化句型支架：部分學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)"haveEnglishclass"與"haveEnglish"混淆，需制作句型對比表加強(qiáng)辨析3.改進(jìn)互動形式：現(xiàn)有對話練習(xí)多為教師指令型，可增加"圖書館規(guī)則"等生活化場景提升語言應(yīng)用廣度教學(xué)目標(biāo)一、語言能力1.能正確讀寫14個核心詞匯，能在具體情境中辨別"bag"與"backpack"的大小差異2.能準(zhǔn)確運(yùn)用"at8o'clock"時間表達(dá)方式，完成課程表排序任務(wù)3.能正確使用because連接簡單因果句（如"Whydoyoulikemathclass?""Becauseit'sfun."）二、思維品質(zhì)1.通過實物觀察發(fā)展空間方位認(rèn)知能力，能準(zhǔn)確區(qū)分"on,in,under"三個介詞2.在對話中建立"時間課程"邏輯關(guān)聯(lián)，能根據(jù)課程表推斷時間安排3.運(yùn)用分類思維整理"學(xué)習(xí)用品"與"生活用品"詞匯，完成詞類配對任務(wù)三、文化意識1.了解中西方"standup"課堂常規(guī)的相似性與差異性2.通過課程表認(rèn)知"English"在不同國家中的不同位置（如中國放在下午）3.能用簡單的英語描述"myschoolbag"中的物品組成四、學(xué)習(xí)能力1.能通過"橘子拼讀法"自主拼讀"desk"等單詞2.能運(yùn)用"位置圖示法"完成"whereis..."的問句仿寫3.能通過合作學(xué)習(xí)完成"模擬課堂對話"的角色任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握"on,in,under"三個方位介詞的正確使用2.理解"haveaclass"與"have..."的詞義差異3.建立"時間課程"的固定搭配認(rèn)知教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)分單復(fù)數(shù)名詞在句型中的使用（如"book"與"books"）2.理解"at"在時間表達(dá)中的特定用法3.能在真實場景中運(yùn)用英語描述物品位置教材分析Unit2Myfirstclass聚焦"教室生活"主題，符合一年級學(xué)生"場景化學(xué)習(xí)"認(rèn)知特點(diǎn)。本單元通過"教室物品認(rèn)知"（desk,book等）"時間表達(dá)"（at8o'clock）"課堂常規(guī)"（Standup）三個層面，構(gòu)建基礎(chǔ)語言框架。課文內(nèi)容貼近學(xué)生真實校園生活，如"Firstclass"與"haveasnack"等時態(tài)訓(xùn)練點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)此單元，學(xué)生能夠完成教室場景的基礎(chǔ)表達(dá)，培養(yǎng)從生活場景中提取語言信息的能力，同時通過"課程表排序"等活動培養(yǎng)時間管理意識，是連接生活與語言的關(guān)鍵基礎(chǔ)單元。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖：教室設(shè)施圖（含黑板、課桌、書架等）實物教具：學(xué)習(xí)用品實物套裝（包含book,bag,pencil等）單詞卡片：幫助辨析"bag"與"backpack"學(xué)習(xí)單：方位圖示練習(xí)紙（含3個空白位置）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗1.開始活動：教師出示"教室全景圖"，提問"Whereistheteacher?""Whatcanyouseeintheclassroom?"引導(dǎo)學(xué)生說出"blackboard","desk"等詞匯2.對話導(dǎo)入：教師用中英混雜語調(diào)說"GoodmorningXiaoMing,comehere.TakeoutyourEnglishbook."學(xué)生用"Okay,teacher"回應(yīng)，建立課堂對話框架3.互動驗證：教師展示不同顏色書包，詢問"Whichoneisyournewbag?""What'sinit?"學(xué)生用"myschoolbag"描述設(shè)計意圖：通過生活化情境導(dǎo)入建立語言與現(xiàn)實的連接，采用多模態(tài)輸入降低理解難度二、文本解析，建立語義網(wǎng)絡(luò)1.圖文對應(yīng)①教師出示課文P14頁插圖，提問"Whatcanyousee?"學(xué)生回答"books,desks"等②實物對照：學(xué)生用英語描述手中文具的位置（如"pencilisinthebag"）③拼讀練習(xí)：用手指跟隨教學(xué)難點(diǎn)單詞"desk"(de-s-k),"chair"(c-h-a-i-r)的發(fā)音2.時間認(rèn)知①教師用實物時鐘演示"at8o'clock"，提問"Whichclassdowehaveat8?"引導(dǎo)學(xué)生回答"Englishclass"②小組排序：發(fā)放課程表卡片（math,English,PE），根據(jù)時間標(biāo)注完成排序任務(wù)③句型操練："Wehave___at___."教師示范后學(xué)生分組編排課程表設(shè)計意圖：通過具象教具建立時間與課程的直接關(guān)聯(lián)，采用排序活動培養(yǎng)邏輯思維三、深度理解，發(fā)展語用能力（一）方位詞認(rèn)知1.過程示例①教師出示教室設(shè)施圖，演示"onthedesk"，提問"Whereisthebook?"學(xué)生回答"onthedesk"②小組游戲：發(fā)放位置貼紙卡片（on,in,under），學(xué)生將實物文具貼在圖中相應(yīng)位置③語音訓(xùn)練：采用"聽音辨詞"游戲，教師說"Whereisyourpen?"學(xué)生聽音后選擇"on"或"under"的貼紙（二）句型運(yùn)用1.情境教學(xué)①教師示范："Thegreenpencilisinthebag."學(xué)生仿說"myrulerisunderthedesk"②互動練習(xí)：兩兩對話"Whereisyourbag?""It'sonthedesk."教師巡視糾音③創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生用英語描述"mydesk"圖，要求包含3個方位詞設(shè)計意圖：通過多感官活動強(qiáng)化方位詞認(rèn)知，采用同伴互評提升語言準(zhǔn)確性四、綜合應(yīng)用，提升思維品質(zhì)（一）語言轉(zhuǎn)化1.對話創(chuàng)編①教師演示："Let'ssingasongat8o'clock."學(xué)生改寫為"WehaveEnglishclassat8o'clock"②文具拍賣會：設(shè)定"book,pencil"等物品，學(xué)生用英語進(jìn)行"buying"對話（例：A:Whereisthepencil?B:It'sinthedesk.）③時間馬拉松：在黑板畫時間軸，學(xué)生佩戴時鐘模型進(jìn)行"at9o'clock"的課程對話（二）思維拓展1.雙語對比①教師提問："What'sthedifferencebetween'class'and'lesson'?"鼓勵學(xué)生用簡單英語比較②文化認(rèn)知：出示中國、美國課程表簡化圖，對