小學語文課文教學設(shè)計示范模板——以統(tǒng)編版小學語文三年級上冊《秋天的雨》為例一、模板設(shè)計說明本模板基于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的核心素養(yǎng)導向，遵循“教—學—評一致性”原則，適用于小學語文中低年級（2-4年級）寫景類、敘事類課文的教學設(shè)計。模板以“情境導入—初讀感知—精讀感悟—語言運用—總結(jié)拓展”為主線，突出“識字寫字、閱讀感悟、語言實踐”三大語文要素，注重學生的主體性與實踐性，實現(xiàn)“知識積累—能力提升—素養(yǎng)培育”的梯度目標。二、具體教學設(shè)計框架（一）教學基本信息項目內(nèi)容課文題目《秋天的雨》（統(tǒng)編版三年級上冊第二單元）課時安排2課時（第一課時：識字寫字+整體感知；第二課時：精讀感悟+語言運用）年級學段三年級上冊（中年級）語文要素1.感受課文生動的語言，體會秋天的美好；2.學習運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。（二）教學目標（核心素養(yǎng)導向）1.語言運用：能正確認讀“鑰、匙、盒、顏”等11個生字，正確書寫“盒、顏、料、票”等10個生字；能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.思維能力：通過抓關(guān)鍵詞句（如“鑰匙”“顏料”“小喇叭”），理解秋天的雨的特點（清涼、溫柔、多彩、香甜、熱鬧）。3.審美創(chuàng)造：體會比喻、擬人修辭手法的妙處（如“秋天的雨，是一把鑰匙”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”），感受秋天的詩意與美好。4.文化自信：聯(lián)系生活實際，分享秋天的景物（如楓葉、桂花、豐收的果實），激發(fā)對自然的熱愛之情。（三）教學重難點教學重點：理解秋天的雨的特點，感受課文生動的語言。教學難點：體會比喻、擬人修辭手法在表情達意中的作用。（四）教學準備1.教師：多媒體課件（包含秋天的景物圖片、課文朗讀音頻、生字卡片）；秋天的實物（如楓葉、桂花、梨）。2.學生：課前收集秋天的物品（如落葉、果實、照片）；預習課文，標注不懂的字詞。（五）教學過程（第一課時）**環(huán)節(jié)1：情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）**教師活動：播放多媒體課件：秋天的雨的視頻（畫面：小雨淅瀝，楓葉變紅，桂花飄香，果實成熟），配背景音樂《秋日私語》。提問：“同學們，視頻里的雨是什么季節(jié)的？你從哪里看出來的？”（引導學生觀察畫面中的景物：紅楓葉、黃銀杏、滿樹的梨）過渡：“秋天的雨像一位神奇的魔術(shù)師，它給大地帶來了哪些變化呢？今天我們就來學習課文《秋天的雨》?！睂W生活動：觀看視頻，交流自己的發(fā)現(xiàn)（如“楓葉紅了”“桂花開了”“梨熟了”）。齊讀課題《秋天的雨》。設(shè)計意圖：用直觀的視頻情境喚醒學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)對“秋天的雨”的好奇，自然導入課文。**環(huán)節(jié)2：初讀感知，識字寫字（20分鐘）**教師活動：1.讀準字音：播放課文朗讀音頻（注意“鑰（yào）匙（shi）”“繽（bīn）紛（fēn）”“喇（lǎ）叭（ba）”等輕聲、前鼻音的讀法）。出示生字卡片，指導認讀：“鑰、匙”是輕聲詞，“顏”是前鼻音，“料”是三拼音節(jié)。游戲鞏固：“生字大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上有生字，學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讀出指針指向的生字）。2.讀通句子：指名分自然段朗讀課文，要求“讀正確、讀流利”，其他學生評價（如“他讀對了‘鑰匙’的輕聲”“這句話讀得很通順”）。指導讀長句子：“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”（引導學生用“輕而慢”的語氣讀，體會“溫柔”的感覺）。3.整體感知：提問：“秋天的雨給大地帶來了哪些變化？請用課文中的句子回答?！保ㄒ龑W生找到第2-4自然段的中心句：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”）4.寫字指導：出示生字“盒、顏、料、票”，分析字形：“盒”是上下結(jié)構(gòu)，“人”字頭要寫得寬，蓋住下面的“皿”；“顏”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“彥”要寫得窄，右邊“頁”要寫得寬；“料”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“米”要寫得小，右邊“斗”要寫得大；“票”是上下結(jié)構(gòu)，“西”要寫得扁，下面“示”要寫得舒展。教師范寫，學生書空；學生練寫，教師巡視指導（強調(diào)“橫平豎直”“筆順正確”）。學生活動：聽朗讀，跟讀生字；參與“生字大轉(zhuǎn)盤”游戲，鞏固字音。分自然段朗讀課文，評價同伴的朗讀。找中心句，整體感知課文內(nèi)容。觀察生字字形，練寫生字。設(shè)計意圖：落實中年級“識字寫字”的基礎(chǔ)目標，通過多種方式（聽、讀、游戲、練寫）鞏固生字，同時引導學生整體感知課文結(jié)構(gòu)，為精讀感悟做鋪墊。**環(huán)節(jié)3：總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）**教師活動：總結(jié)：“今天我們學習了《秋天的雨》的生字詞，讀通了課文，知道了秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味和熱鬧的聲音。下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習，體會課文生動的語言。”布置作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞（每個字寫3遍，組1個詞）；朗讀課文（讀2遍，注意輕聲和長句子的停頓）。2.拓展作業(yè)：收集秋天的景物照片或?qū)嵨铮ㄈ鐥魅~、桂花、梨），下節(jié)課分享。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。記錄作業(yè)要求。設(shè)計意圖：總結(jié)學習成果，明確下節(jié)課的學習重點；分層作業(yè)滿足不同學生的需求（基礎(chǔ)作業(yè)鞏固識字寫字，拓展作業(yè)聯(lián)系生活）。（六）教學過程（第二課時）**環(huán)節(jié)1：復習導入，銜接舊知（5分鐘）**教師活動：出示生字卡片，抽查生字認讀（如“鑰、匙、顏、料”）。提問：“上節(jié)課我們知道了秋天的雨給大地帶來了哪些變化？”（引導學生回憶第2-4自然段的中心句）過渡：“秋天的雨是怎樣把這些變化帶來的呢？今天我們就來細細品味課文中的語言?！睂W生活動：認讀生字，回答問題。設(shè)計意圖：復習舊知，銜接新授，明確本節(jié)課的學習重點。**環(huán)節(jié)2：精讀感悟，體會語言（25分鐘）**教師活動：1.學習第1自然段：出示句子：“秋天的雨，是一把鑰匙。”提問：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙？”（引導學生聯(lián)系下文“它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”）指導朗讀：用“輕而柔”的語氣讀，體會“鑰匙”的比喻妙處（秋天的雨像鑰匙一樣，悄悄打開了秋天的大門）。2.學習第2自然段：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！碧釂枺骸扒锾斓挠陰砹四男╊伾空堄谜n文中的詞語回答。”（引導學生找到“銀杏葉黃了”“楓葉紅了”“田野像金色的海洋”“果樹掛起紅紅的燈籠”“菊花仙子穿上五顏六色的衣裳”）拓展：“你還知道秋天有哪些顏色？”（如“桂花黃了”“蘆葦白了”“葡萄紫了”）指導朗讀：用“歡快、明亮”的語氣讀，體會“五彩繽紛”的意思（顏色多而美）。背誦指導：抓住“銀杏葉—楓葉—田野—果樹—菊花”的順序，背誦第2自然段。3.學習第3自然段：出示句子：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。”提問：“秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？”（引導學生找到“梨香香的”“菠蘿甜甜的”“蘋果、橘子的氣味躲在小雨滴里”）實物體驗：拿出梨、桂花，讓學生聞一聞，說說“聞到了什么氣味”（如“梨香香的”“桂花香香的”）。指導朗讀：用“饞涎欲滴”的語氣讀，體會“好聞的氣味”帶來的愉悅感。4.學習第4自然段：出示句子：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！碧釂枺骸靶±雀嬖V大家什么消息？”（引導學生找到“冬天快要來了”“松鼠藏松果”“青蛙挖洞”“松柏穿衣裳”“楊柳葉飄下來”）拓展：“你還知道哪些動物或植物準備過冬？”（如“螞蟻搬糧食”“蛇冬眠”“菊花凋謝”）指導朗讀：用“熱鬧、急切”的語氣讀，體會“小喇叭”的比喻妙處（秋天的雨像小喇叭一樣，提醒大家準備過冬）。學生活動：思考問題，交流自己的理解。朗讀句子，體會語氣。背誦第2自然段。聞實物，分享自己的感受。拓展交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵句段，通過“提問—引導—體驗—朗讀”的流程，體會比喻、擬人修辭手法的妙處，感受秋天的雨的特點，落實“閱讀感悟”的語文要素。**環(huán)節(jié)3：語言運用，仿寫練習（8分鐘）**教師活動：出示例句：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏葉，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！币龑W生分析例句的結(jié)構(gòu)：“秋天的雨，有一盒______的顏料。它把______給了______，______像______，______，______?！辈贾梅聦懭蝿?wù)：“請你仿照例句，寫一寫秋天的雨給其他景物帶來的顏色?！保ㄈ纭扒锾斓挠?，有一盒金燦燦的顏料。它把金色給了稻田，金黃金黃的稻田像一片金色的海洋，翻哪翻哪，翻來了豐收的喜悅”）展示學生的仿寫作品，評價（如“他用了比喻的修辭手法，寫得很生動”“他把稻田的顏色寫得很具體”）。學生活動：分析例句結(jié)構(gòu)。仿寫句子，分享自己的作品。評價同伴的仿寫作品。設(shè)計意圖：落實“語言運用”的語文要素，通過仿寫練習，讓學生學會運用比喻、擬人修辭手法描寫景物，提高表達能力。**環(huán)節(jié)4：總結(jié)拓展，情感升華（2分鐘）**教師活動：總結(jié)：“秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門；秋天的雨是一盒顏料，帶來了五彩繽紛的顏色；秋天的雨是一個小喇叭，提醒大家準備過冬。秋天的雨真美啊！”拓展：“請同學們拿出自己收集的秋天的物品，分享一下你眼中的秋天。”（如“我收集了楓葉，它像一只紅手掌”“我收集了桂花，它香香的”）情感升華：“秋天是一個美麗的季節(jié)，我們要用心觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美。”學生活動：分享自己收集的秋天的物品，描述自己眼中的秋天。設(shè)計意圖：總結(jié)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對自然的熱愛之情，落實“審美創(chuàng)造”與“文化自信”的核心素養(yǎng)。（七）板書設(shè)計秋天的雨鑰匙：打開秋天的大門（清涼、溫柔）顏料：五彩繽紛（黃、紅、金、紅、五顏六色）氣味：好聞（梨、菠蘿、蘋果、橘子）小喇叭：提醒過冬（松鼠、青蛙、松柏、楊柳）喜愛秋天（八）作業(yè)設(shè)計（分層）1.基礎(chǔ)層：背誦第2自然段；抄寫課文中的比喻句（如“秋天的雨，是一把鑰匙”“黃黃的葉子像一把把小扇子”）。2.提升層：仿照第2自然段，寫一寫“秋天的風”或“秋天的云”（如“秋天的風，有一支神奇的畫筆。它把紅色給了楓葉，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”）。3.拓展層：觀察秋天的景物，寫一篇日記（如“今天我觀察了樓下的桂花樹，它開了滿樹的小花，香香的，像撒了一地的星星”）。（九）教學反思1.成功之處：落實了“識字寫字”的基礎(chǔ)目標，通過多種方式鞏固生字，學生掌握情況良好。抓住關(guān)鍵句段，引導學生體會比喻、擬人修辭手法的妙處，感受秋天的美，落實了“閱讀感悟”的語文要素。設(shè)計了仿寫練習，讓學生學會運用修辭手法描寫景物，落實了“語言運用”的語文要素。聯(lián)系生活實際，讓學生分享自己收集的秋天的物品，激發(fā)了對自然的熱愛之情。2.不足與改進：部分學生對“五彩繽紛”“好聞的氣味”的體會不夠深入，下次教學可以增加更多的實物體驗（如讓學生聞更多的秋天的果實）。仿寫練習的時間有點緊，下次教學可以適當延長時間，讓更多學生展示自己的作品。三、模板使用說明1.靈活性：本模板可根據(jù)課文類型（如敘事類、童話類）調(diào)整環(huán)節(jié)，如敘事類課文可將“精讀感悟”環(huán)節(jié)改為“抓住人物、事