[2026高考一輪復習考點專題精講】

第二部分古代詩文閱讀

古代詩歌閱讀

鑒賞古代詩歌的事物形象

一鑒賞事物形象的特點及作用

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。

高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現在兩個方面：

1.概括物象的特點。從物象的外在形象或所處環(huán)境入手分析其外在特點。挖掘事物

形象的象征意義和內在品質。

2.分析物象的作用。

(1)象征作用。物象常被用來象征某種品質、情感或境遇。例如，梅花常被用來象征

高潔、堅韌不拔的品格，如林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”便描繪了梅

花的清高與雅致;而梧桐則常被視為凄涼、悲傷的象征，如“梧桐更兼細雨，到黃昏、

點點滴滴”寓意深遠。作者通過對物象的描繪,寄托自己的思想情感和人生哲理。如

蘇軾《水調歌頭(明月幾時有)》中借明月抒發(fā)了對親人的思念和對人生哲理的探索。

(2)營造氛圍。物象的描繪能夠營造出特定的氛圍,使讀者仿佛置身于詩歌所描繪的

場景之中。如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，通過描繪空曠寂寥的山野景象,營造出一

種孤寂、冷清的氛圍。

[2019?北京卷改編]閱讀下面兩首詩,完成題目。

和張規(guī)臣水墨梅五絕①

陳與義

其一

巧畫無鹽②丑不除，此花風韻更清姝。

從教③變白能為黑,桃李依然是仆奴。

其四

含章④檐下春風面,造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑤。

［注］①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽:戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。③從教:

任憑。④含章:含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形

成美妝。⑤九方皋:春秋時相馬名手。

1.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.第一首前兩句認為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現出堪比造化的畫技。

C.兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對比鮮明。

D.兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。

2.題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項是（3分）（）

A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯想到古代公主的梅花妝,表現梅花的富貴氣質。

D.第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術來源于生活。

★3.現實中沒有黑色梅花,而宋代出現了墨梅畫。根據上面兩首詩,概括陳與義對墨

梅畫特點的認識，并比較兩首詩題詠的側重點有何不同。（6分）

1.C［解析］“兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花”錯。題

目為“和張規(guī)臣水墨梅五絕”，說明畫作的主要內容是墨梅，并沒有說“還描繪了桃花、

李花”，桃花、李花只不過是詩人用來與墨梅構成對比的，并不能說明墨梅圖中“描繪了

桃花、李花”。

2.D［解析］A項，第一首詩不是談作者的審美追求，而是表達作者對清姝的梅花的贊美,

另外也沒有說不喜濃艷。B項,第一首詩并沒有諷刺現實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人，

而是說畫師刻意把梅花變丑都不能做到。C項，第二首詩“表現梅花的富貴氣質”錯，表

現的是梅花的嬌美姿容。

［答題演示］

原詩把握大意|側重點|共同點

其一|⑧兩首詩歌分別是從墨梅的和

巧畫①把無鹽畫④將—兩方面來刻畫，結合詩題”和張規(guī)臣水墨梅五絕”

無鹽再美也相比含義，可以看出，這是對他人畫畫的，突

丑不她本身的較,突出墨梅畫的的特點

除丑出了

②梅花在畫墨梅—

家筆下更的特

此花

加點

風韻

，是因為它

更清

本身就

姝

有

____

③即使把自

從教

然中的

變白

處理

能為

成

黑

—

桃李

桃花、李花依

依然

舊只能對梅

是仆

花俯首稱臣

奴

其二

含章含章殿下曾⑦運

檐下經襯得人容用了一

春風顏如春風的與—

面梅花的典

造化神奇地出現故側

功成在畫者筆下，重刻

秋兔簡直巧奪天畫了

毫工墨梅

思足⑤_________的嬌

不求不追求顏色美

顏色等外在形

似似_________

⑥正如善于「

前身

相馬的九方

相馬

皋，只求

九方

其_________

皋

3.①除不去②秀美風韻③白梅墨梅④桃李與墨梅淡雅清新⑤

畫者畫梅⑥神韻⑦壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝

春秋時相馬名手九方皋⑧形神贊美形神具備、惟妙惟肖⑨陳與義

組織答對墨梅畫的特點的認識是:惟妙惟肖、形神具備、神似而意足。兩首詩題詠的

案側重點不同在于:第一首詩將桃李與墨梅相比較，突出了墨梅淡雅清新的特

點;第二首詩運用了壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝與春秋

時相馬名手九方皋的典故，側重刻畫了墨梅的嬌美

例2[2022?全國甲卷]閱讀下面兩首宋詩，完成題目。

畫眉鳥

歐陽修

百唯千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）

1.A［解析］A項，“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。文詩“公庭

事簡人皆散，如在千巖萬壑中”敘述了詩人在公務閑暇時聽畫眉鳥的叫聲,是從人的角度

來寫的。

［答題演示］

整體把握詩歌提煉概括作用

畫眉鳥

畫眉鳥自由自鳥兒自

首句

在不停地鳴叫由活潑

鳥兒在燦爛的

第二山花和高高低⑴—

句低的樹林間鳴—

叫

(4)

我才知道聽到⑶對比

第三

的鳥籠里鳥兒兩種聲

句

的叫聲音，籠中

（2）沒有樹林鳥

末句間的_________兒—

的聲音好聽—

畫眉禽

從窗邊吹進一⑸環(huán)

首句

陣陣清風境—

聽到高高的鳥

第二

籠中傳出的一,氛圍

句

聲鳥鳴輕松⑺

公務簡單處

第三公務處

理，繁雜的人

句理完畢

員都已離開

末句就好像身在大（6）心

自然的溝溝壑中

壑中_

（1）環(huán)境優(yōu)美⑵自由自在（3）不自由⑷詩人好比籠中鳥，不自由,希望像

林中鳥兒一樣不被束縛，自由自在地生活（5）清爽（6）如釋重負（7）鳥鳴聲

烘托出輕松的氣氛，表達出詩人處理完公務之后的閑暇自得之感（8）①歐詩中

組織

的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對

答案

自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表

現詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)

例3［2020?新高考全國I卷］閱讀下面這首唐詩,完成題目。

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際,柴門老病身。

把君詩過日①,念此別驚神。

地闊峨眉晚,天高覘首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人④。

［注］①把:握，執(zhí)。②覘首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,

漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。

2.詩的頸聯寫到峨眉、覘首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）

1.B［解析］B項，“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應結合

首聯中“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不只是為離別'‘心驚神傷"，而是想

到在此戰(zhàn)亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故“心驚神傷”。

［答題演示］

提煉信息及情感

詩題送別友人

第一

兵荒馬亂

首句

聯第二

⑴“柴門”意味著生活,“老病身”則指_______________

句

第一

對朋友詩歌的肯定

頷句

聯第二

（2）“此”指_____,詩人情感為_______________

句

（3）峨眉指

代,

第一

“晚”意味

句

著___________

（5）地闊、天高形象描寫兩山,也襯托出兩人

頸

⑷覘首指分別后相隔遙遠的之情,表達了詩人對朋友

聯

代,的___________

第二“春”暗含了

句對朋友

的___________

（6）請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達

尾聯

T_________________________

（1）簡陋身體衰微（2）國家戎馬交馳，自己老病纏身,朋友遠赴襄陽心驚

神傷（3）蜀地兩人分別時天色已晚（4）襄陽美好祝愿（5）相距遙遠

組織

孤獨不舍（6）對先賢的仰慕之意（7）①峨眉山位于蜀地，覘首山位于襄

答案

陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言

外

對點訓練

閱讀下面的詩歌,完成題目。

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李,一生開落任東風。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒,花心應似客心酸。

更憑青女他留連得,未作愁紅怨綠看。

［注］青女:傳說中掌管霜雪的女神。

1.這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運用了哪種修辭手法？（3分）

2.兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（4分）

1.描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。

2.呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象;范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境

凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象,后者是在凄

苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

［2020?全國卷III］閱讀下面這首宋詩,完成題目。

苦筍

陸游

藜蕾盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風雨。

［注］①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我

卻覺得他很嫵媚。

3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（3分）（）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。

4.詩人由苦筍聯想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。（6分）

3.C［解析］“但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　?/p>

指為了讓苦筍長成竹子，讓它“干霄戰(zhàn)風雨”，而不是因為口感苦澀。

4.①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不

適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。

［解析］第一步，鎖定描寫苦筍的詩句，概括特點。根據“駢頭脫襁白玉嬰”，可知苦筍是

潔白的，猶如襁褓中的嬰兒一樣。再依據“極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生”，可知苦

筍“耿介”“苦節(jié)”的特點是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话ⅰ⒘疂嵶猿?，“苦節(jié)”

指堅守節(jié)操、矢志不渝。詩人將苦筍擬人化,肯定、贊美其品性。第二步，找出描寫魏征

的詩句，概括特點。根據“我見魏征殊媚嫵”和注釋可知，魏征不是個圓滑的人,是個耿

直、與眾不同的人，但是作者卻非常欣賞他的這種性格。第三步，將“物”和“人”結合

起來。苦筍的“苦”和魏征的直諫相似，苦筍的潔白就好比魏征的廉潔?？喙S的“耿介”

“苦節(jié)”就好比魏征犯顏直諫、為人耿直的品質。且這些品質是與生俱來的，不是偽裝

的。

［2020?北京卷］閱讀下面詩歌,完成題目。

寄東魯二稚子①

李白

吳地桑葉綠,吳蠶已三眠。

我家寄東魯,誰種龜陰②田。

春事已不及,江行復茫然。

南風吹歸心，飛墮酒樓前。

樓東一株桃,枝葉拂青煙。

此樹我所種，別來向三年。

桃今與樓齊,我行尚未旋。

嬌女字平陽，折花倚桃邊。

折花不見我,淚下如流泉。

小兒名伯禽,與姊亦齊肩。

雙行桃樹下,撫背復誰憐。

念此失次第,肝腸日憂煎。

裂素寫遠意，因之汶陽川。

［注］①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯地。

5.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.李白由江南農事春景聯想到東魯田地無人耕種，心生茫然之感。

B.李白思念一雙兒女,追憶昔日春游漫步的場景,不禁淚下如泉。

C.這首詩敘事樸實,語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。

D.這首詩展現李白柔情的一面，其風格與《夢游天姥吟留別》不同。

6.下列對詩句的分析，正確的一項是（3分）（）

A.詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。

B.詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。

C.“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。

D.”念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們缺失父愛,詩人心中紛亂焦慮。

7.這首詩