中圖版（北京）（2024）地理七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題澳大利亞第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生運用地圖等資料，描述澳大利亞的地理位置特點，說明其地理位置的重要性；運用地圖和其他資料，歸納澳大利亞的地形、氣候等自然環(huán)境的主要特征，理解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使其能夠從空間角度認(rèn)識澳大利亞；提升綜合思維，分析澳大利亞自然環(huán)境特征的形成原因及各要素的關(guān)聯(lián)。教材分析本節(jié)課選自中圖版（北京）（2024）初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)。教材將澳大利亞作為認(rèn)識國家的典型案例，具有重要意義。在知識體系上，它承接了前面所學(xué)的世界地理基礎(chǔ)知識，如大洲大洋的分布、地形氣候的類型等，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其他國家奠定基礎(chǔ)。從內(nèi)容編排來看，首先通過地圖引導(dǎo)學(xué)生探究澳大利亞獨特的地理位置，包括其所處的半球位置、經(jīng)緯度位置以及海陸位置，讓學(xué)生理解澳大利亞地理位置的特殊性對其環(huán)境和發(fā)展的影響。接著詳細(xì)闡述澳大利亞的地形與氣候特征，以直觀的地圖和圖表呈現(xiàn)不同地形區(qū)的分布以及氣候類型的特點和分布規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建澳大利亞自然環(huán)境的整體框架。教材注重培養(yǎng)學(xué)生從地圖等資料中獲取信息、分析歸納地理特征的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性與區(qū)域性特點，有助于學(xué)生全面認(rèn)識澳大利亞這個國家，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解澳大利亞地理位置、地形、氣候等重要概念和關(guān)鍵知識點，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有清晰的理解。例如在介紹澳大利亞的半球位置、經(jīng)緯度范圍時，運用準(zhǔn)確的地理術(shù)語進行闡述。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠運用地圖準(zhǔn)確描述澳大利亞的地理位置，包括半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，并說明其地理位置的重要性。閱讀地圖和相關(guān)資料，歸納澳大利亞的地形、氣候等自然環(huán)境的主要特征，說出主要地形區(qū)和氣候類型的分布。學(xué)會運用地圖和數(shù)據(jù)，分析澳大利亞自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，如地形對氣候的影響。教學(xué)重、難點澳大利亞的地理位置特點及其重要性。澳大利亞的地形和氣候特征，以及主要地形區(qū)和氣候類型的分布。教學(xué)流程新課導(dǎo)入展示圖片：多媒體展示澳大利亞標(biāo)志性的動物——袋鼠、樹袋熊（考拉），以及悉尼歌劇院等獨特建筑的圖片。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這些可愛的動物和獨特的建筑，大家知道它們來自哪個國家嗎？澳大利亞在世界的哪個位置？它有著怎樣獨特的自然環(huán)境呢？今天就讓我們一起走進澳大利亞，去探索它的奧秘。設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生感興趣的澳大利亞特色元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而順利導(dǎo)入新課。利用提問的方式，引發(fā)學(xué)生思考，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課講解澳大利亞的地理位置自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，觀察世界地圖，找出澳大利亞的位置，并思考以下問題：澳大利亞位于哪個半球？大致的經(jīng)緯度范圍是多少？它周圍瀕臨哪些海洋？與哪些大洲相鄰？小組匯報：各小組推選代表，在黑板前指圖匯報澳大利亞的半球位置（南半球、東半球）、經(jīng)緯度位置（南回歸線穿過中部，大致位于113°E154°E，10°S44°S之間）、海陸位置（東臨太平洋，西臨印度洋，北面與亞洲隔海相望，南面與南極洲隔海相望）。教師總結(jié)：強調(diào)澳大利亞地理位置的獨特性，它是世界上唯一獨占一塊大陸的國家，這種獨特的位置對其生物演化、對外交通等方面都產(chǎn)生了重要影響。例如，由于長期與其他大陸分離，澳大利亞保留了許多古老而獨特的生物種類。設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)和小組匯報，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取地理信息的能力以及團隊合作和表達(dá)能力。教師總結(jié)突出重點，幫助學(xué)生理解澳大利亞地理位置的重要性和特殊性。澳大利亞的地形地圖展示：展示澳大利亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖中不同顏色代表的海拔高度，以及山脈、平原、高原等地形區(qū)的分布。提問思考：同學(xué)們，從這幅地形圖上，我們可以看出澳大利亞的地形有什么特點？主要有哪些地形區(qū)？它們分別分布在澳大利亞的什么位置？學(xué)生回答：學(xué)生觀察地圖后回答，澳大利亞地形分為東、中、西三部分，東部是山地（大分水嶺），中部是平原（澳大利亞大盆地），西部是高原（西部高原）?；顒芋w驗：組織學(xué)生開展繪制澳大利亞地形草圖的活動，要求在草圖上標(biāo)注出主要地形區(qū)的名稱和大致位置。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的作品進行點評和展示。深入探究：引導(dǎo)學(xué)生思考澳大利亞地形對其河流分布的影響。展示澳大利亞主要河流分布圖，讓學(xué)生觀察并分析澳大利亞的河流大多發(fā)源于哪里？流向有什么特點？為什么會這樣？通過討論得出：澳大利亞東部山地降水豐富，是許多河流的發(fā)源地；中部平原地勢低平，河流流速緩慢，有利于河水的匯集和儲存；西部高原降水較少，河流稀少。設(shè)計意圖：運用地圖直觀展示澳大利亞地形，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。通過繪制草圖的活動，加深學(xué)生對澳大利亞地形分布的記憶和理解，增強地理實踐力。深入探究地形對河流的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，理解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。澳大利亞的氣候圖表分析：展示澳大利亞氣候類型分布圖和氣溫降水柱狀圖，讓學(xué)生觀察澳大利亞主要有哪些氣候類型？它們分別分布在哪些地區(qū)？各氣候類型的氣溫和降水有什么特點？小組討論：組織學(xué)生分組討論澳大利亞氣候類型分布的特點及形成原因。討論提示：從緯度位置、海陸位置、地形等方面進行分析。例如，澳大利亞大部分地區(qū)位于熱帶和亞熱帶，緯度較低，氣溫較高；東部沿海地區(qū)受來自海洋的暖濕氣流影響，降水豐富，形成了亞熱帶濕潤氣候和熱帶雨林氣候；而西部沿海地區(qū)受副熱帶高氣壓帶和西澳大利亞寒流的影響，降水稀少，形成了熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候；大分水嶺阻擋了來自海洋的暖濕氣流深入內(nèi)陸，使得內(nèi)陸地區(qū)降水較少，氣候干旱。代表發(fā)言：各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進行點評和補充，完善學(xué)生的答案。知識總結(jié)：教師對澳大利亞氣候特點進行總結(jié)，強調(diào)澳大利亞氣候類型多樣，呈半環(huán)狀分布，中西部地區(qū)氣候干旱，東部和南部沿海地區(qū)氣候較為濕潤。同時指出，氣候?qū)Π拇罄麃喌霓r(nóng)業(yè)、人口分布等方面有著重要影響。設(shè)計意圖：通過圖表分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析問題的能力以及合作探究能力。教師總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，突出重點，讓學(xué)生理解澳大利亞氣候的形成原因及其對其他地理要素的影響，提升綜合思維能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括澳大利亞的地理位置、地形和氣候特征。提問學(xué)生：哪位同學(xué)能簡要概括一下澳大利亞在地理位置、地形和氣候方面的特點？學(xué)生總結(jié)：學(xué)生回答，教師補充和完善。澳大利亞地理位置獨特，是獨占一塊大陸的國家，位于南半球、東半球，南回歸線穿過中部，東臨太平洋，西臨印度洋。地形分為東、中、西三部分，東部是山地，中部是平原，西部是高原。氣候類型多樣，呈半環(huán)狀分布，中西部干旱，東部和南部沿海濕潤。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，強化重點內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。課堂練習(xí)：澳大利亞的地形自東向西依次是（）A.山地、平原、高原B.平原、山地、