名篇欣賞：高中文言文導(dǎo)讀教學(xué)案一、教案取材出處《史記》（英文名：“RecordsoftheGrandHistorian”）是古代中國(guó)的一部重要?dú)v史文獻(xiàn)，由西漢史學(xué)家司馬遷所著。本書記載了從黃帝到漢武帝近三千年的歷史，是研究中國(guó)古代歷史的重要資料。本次教學(xué)教案將選取其中一篇名篇——《李斯列傳》進(jìn)行文言文導(dǎo)讀。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《史記》的背景、作者及歷史價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解古代文言文的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代人物、事件、制度的了解，提高歷史素養(yǎng)。通過(guò)名篇欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握《李斯列傳》中的關(guān)鍵人物、事件及背景。分析并總結(jié)李斯的人生軌跡，探討其成功與失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，關(guān)注作者情感、觀點(diǎn)和立場(chǎng)的能力。教學(xué)難點(diǎn)理解古代文言文中的特殊句式、詞義和用法。分析并把握作者在文中表達(dá)的思想感情。結(jié)合歷史背景，深入探討李斯的人生經(jīng)歷及其對(duì)當(dāng)代的啟示。表格：教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)周次教學(xué)內(nèi)容第1周《史記》簡(jiǎn)介、作者介紹第2周《李斯列傳》概述、關(guān)鍵人物事件介紹第3周關(guān)鍵段落解讀、句子分析、情感把握第4周李斯人生軌跡分析、成功與失敗原因探討第5周四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)對(duì)《李斯列傳》中具體案例的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史背景和人物性格。討論法：組織學(xué)生就李斯的人生軌跡、成功與失敗原因等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。比較法：將李斯與其他歷史人物進(jìn)行對(duì)比，分析其相似之處和不同之處，幫助學(xué)生形成全面的歷史觀。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代歷史人物的生活和思想。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景和人物形象的理解。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入與背景介紹教師通過(guò)展示《史記》的封面和作者介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》產(chǎn)生興趣。提問(wèn)：“《史記》在歷史上有什么重要地位？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：《史記》是中國(guó)古代第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世歷史研究具有重要影響。第二階段：案例分析教師展示《李斯列傳》的原文片段，提問(wèn)：“這段文字主要講述了什么內(nèi)容？”學(xué)生朗讀并回答，教師總結(jié)：本段主要講述了李斯因上書秦始皇而受到重用。教師進(jìn)一步提問(wèn)：“李斯為何能受到秦始皇的賞識(shí)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：李斯具備出色的才能和忠誠(chéng)的品質(zhì)。第三階段：討論與比較教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“李斯的人生軌跡對(duì)你有什么啟示？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：李斯的成功和失敗告訴我們，既要具備才能，也要有堅(jiān)定的信念。教師提出：“比較李斯和諸葛亮，他們有哪些相似之處和不同之處？”學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)總結(jié)：兩者都是忠臣，但李斯更注重權(quán)謀，而諸葛亮更注重品德。第四階段：情境教學(xué)教師通過(guò)播放視頻，展示秦始皇時(shí)期的宮廷生活。提問(wèn)：“如果你是李斯，你會(huì)如何向秦始皇獻(xiàn)策？”學(xué)生分組模擬，教師觀察并指導(dǎo)。第五階段：總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李斯的歷史地位和影響。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于李斯的讀書心得。六、教案教材分析教材選擇：《史記》作為教材，具有很高的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。教材內(nèi)容：《李斯列傳》是《史記》中的一部分，講述了李斯的一生，具有豐富的歷史背景和人物形象。教材難點(diǎn)：古代文言文的閱讀和理解，以及李斯人生經(jīng)歷的分析。教材教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)《李斯列傳》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)歷史人物和事件的鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：閱讀理解與寫作作業(yè)內(nèi)容：閱讀理解：學(xué)生需閱讀《李斯列傳》全文，并完成以下問(wèn)題：描述李斯的主要生平事跡。分析李斯成功和失敗的原因。評(píng)估李斯的歷史地位和對(duì)后世的影響。寫作：以“假如我是李斯”為題，寫一篇短文，內(nèi)容包括：你認(rèn)為自己在李斯的位置上會(huì)如何決策？結(jié)合李斯的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)權(quán)力與道德的看法。作業(yè)提交時(shí)間：下一周的課前作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：閱讀理解：準(zhǔn)確性（50%）、邏輯性（30%）、深度（20%）寫作：創(chuàng)意（30%）、結(jié)構(gòu)（25%）、語(yǔ)言表達(dá)（25%）、觀點(diǎn)明確（20%）作業(yè)互動(dòng)步驟步驟操作話術(shù)1發(fā)布作業(yè)“同學(xué)們，我們將進(jìn)行一項(xiàng)特別的作業(yè)，要求大家閱讀《李斯列傳》并完成相關(guān)的閱讀理解和寫作任務(wù)?！?分組討論“請(qǐng)同學(xué)們分成小組，一起討論一下李斯的人生經(jīng)歷，并嘗試分析他的成功與失敗?！?課堂展示“哪位同學(xué)愿意分享一下你們小組對(duì)李斯成功與失敗原因的分析？”4個(gè)體寫作指導(dǎo)“在寫作過(guò)程中，如果遇到困難，請(qǐng)隨時(shí)向我或你的小組同學(xué)求助?！?收集作業(yè)“請(qǐng)大家在下周一課前將作業(yè)交給課代表，我會(huì)對(duì)大家的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分?！卑?、教案結(jié)語(yǔ)激勵(lì)：“希