寫得好的學(xué)生越來越好，寫得差的學(xué)生停滯不前，甚至越來越差，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是一部分學(xué)生失去寫作的興趣，失去語文學(xué)習(xí)的興趣。21板就是其中之一。電子白板現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂中，它的出現(xiàn)，節(jié)省了教師在黑板上書寫的時(shí)間，使得教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容更加便利，而且它還有圖片、音頻、視頻、色彩等多種多樣的呈現(xiàn)方式，讓整個(gè)教育課堂充滿讓教師和學(xué)生免去了被粉塵污染的風(fēng)險(xiǎn)。教師在語文作文課堂中，可以借學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，更加具有條理性，也便于學(xué)生掌握基本的寫作思路。情境教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)中比較常用的一種方法。在所有的教學(xué)情境當(dāng)中，直觀情境是最為特殊的一種，也是最符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種能夠喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的思維興趣。在作文課堂當(dāng)中，教師也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生深入到情境當(dāng)中，然后發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的寫作教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)教師知識灌輸式教學(xué)法，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)，容易讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，然后去主動思考。而恰恰語文寫作需要的就是學(xué)生的主動思考能力，創(chuàng)造能力。所以教師一定要立足教材，創(chuàng)設(shè)一種小學(xué)生常見的感興趣的情景，來激發(fā)他們的寫作欲望?，F(xiàn)在我們處于一個(gè)多元化社交狀態(tài)，尤其是網(wǎng)絡(luò)社交的出現(xiàn)，拉近了師生之間的距離，讓師生之間更容易溝通。教師在語文教學(xué)中，可以充分地利用社交媒體的共能，來實(shí)現(xiàn)師生之間的深度互動，有效互動。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，可以通過社交媒體第一時(shí)間報(bào)告給教師，教師可以及時(shí)地解決學(xué)生的問題。還有當(dāng)學(xué)生有什么新的寫作思路或者寫作感觸可以記錄在社交媒體上，當(dāng)做自己的寫作素材，或者隨手寫下一個(gè)小作文等等，這種方學(xué)生也可以傳給教師，教師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行批改指導(dǎo)。傳統(tǒng)的作文評價(jià)機(jī)制比較單調(diào)，教師通過學(xué)生提交的紙質(zhì)化作文進(jìn)行評價(jià)、修改，由于在原字體上進(jìn)行修改，導(dǎo)致整個(gè)書面呈現(xiàn)也不美觀，學(xué)生觀看也不方便。教師可以借助高科技手段，利用網(wǎng)絡(luò)辦公設(shè)備實(shí)施在線批改，進(jìn)一步優(yōu)化作文的評價(jià)機(jī)制。在線批改作文，一方面可以提升教學(xué)另一方面在線批改，教師利用辦公軟件進(jìn)行標(biāo)注批改，使批改內(nèi)容更加直觀，學(xué)生也更容易理解和接受。樣的語言可以更好地表達(dá)出來等等。Word主動求新求變，借助高科技手段，去豐富小學(xué)語文作文課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其是作文