《比較教育學》題庫及答案一、單項選擇題1.比較教育作為一門獨立的學科，其形成以1817年法國教育家朱利安在巴黎《教育雜志》上發(fā)表的（）為標志。A.《教育問題專題報告》B.《關于比較教育的工作綱要和初步意見》C.《歐洲大陸的學?！稤.《比較教育》答案：B解析：1817年，法國教育家朱利安在巴黎《教育雜志》上發(fā)表《關于比較教育的工作綱要和初步意見》，這被視為比較教育作為一門獨立學科形成的標志。朱利安在文中首次提出了比較教育的概念和研究方法，為比較教育學科的發(fā)展奠定了基礎。2.美國第一所公立小學創(chuàng)辦于（）。A.1789年B.1817年C.1821年D.1837年答案：C解析：1821年，美國在波士頓創(chuàng)辦了第一所公立小學。公立小學的創(chuàng)辦推動了美國教育的普及和發(fā)展，為更多兒童提供了接受教育的機會，是美國教育史上的重要里程碑。3.英國1944年頒布的，決定了英國戰(zhàn)后教育發(fā)展的基本方針和政策的教育改革法案是（）。A.《巴爾福教育法》B.《哈多報告》C.《斯賓斯報告》D.《1944年教育法》答案：D解析：《1944年教育法》又稱《巴特勒教育法》，該法案決定了英國戰(zhàn)后教育發(fā)展的基本方針和政策。它加強了國家對教育的控制和領導，調整了教育領導體制，將初等教育、中等教育和繼續(xù)教育視為一個連續(xù)的整體，為英國現(xiàn)代教育制度的形成奠定了基礎。4.法國的“郎之萬一瓦隆教育改革方案”提出了（）的教育改革原則。A.民主化B.現(xiàn)代化C.科學化D.個性化答案：A解析：“郎之萬一瓦隆教育改革方案”提出了民主化的教育改革原則。該方案主張以現(xiàn)代化、民主化的思想改造法國教育，強調教育機會均等，使人人都能受到良好的教育，以適應社會發(fā)展的需要。5.日本二戰(zhàn)后頒布的第一個教育改革法案是（）。A.《教育基本法》B.《學校教育法》C.《產(chǎn)業(yè)教育振興法》D.《國防教育法》答案：A解析：1947年，日本頒布了《教育基本法》，這是日本二戰(zhàn)后頒布的第一個教育改革法案。它以民主主義為指導思想，確立了日本教育的基本理念和目標，為日本教育的現(xiàn)代化和民主化改革奠定了法律基礎。6.蘇聯(lián)1958年的教育改革主要是針對（）的問題。A.教育與生產(chǎn)勞動相脫離B.學制過長C.教育質量不高D.教育機會不均等答案：A解析：蘇聯(lián)1958年的教育改革主要是針對教育與生產(chǎn)勞動相脫離的問題。改革強調學校教育要與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)學生的勞動技能和實際工作能力，以適應國家經(jīng)濟建設的需要。7.德國的“雙元制”職業(yè)教育是指（）。A.學校教育與企業(yè)培訓相結合B.理論教育與實踐教育相結合C.普通教育與職業(yè)教育相結合D.基礎教育與高等教育相結合答案：A解析：德國的“雙元制”職業(yè)教育是指學校教育與企業(yè)培訓相結合的教育模式。學生一部分時間在職業(yè)學校接受理論知識的學習，另一部分時間在企業(yè)進行實踐技能的培訓。這種模式使學生既能掌握扎實的理論知識，又能具備熟練的實踐技能，提高了學生的就業(yè)競爭力。8.以下屬于終身教育思潮代表人物的是（）。A.保羅·朗格朗B.布魯納C.贊科夫D.蘇霍姆林斯基答案：A解析：保羅·朗格朗是終身教育思潮的代表人物。1965年，他在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，正式提出了“終身教育”的概念，強調教育應貫穿于人的一生，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制。9.國際理解教育的核心目標是（）。A.培養(yǎng)國際意識B.促進文化交流C.消除文化偏見D.實現(xiàn)世界和平與共同發(fā)展答案：D解析：國際理解教育的核心目標是實現(xiàn)世界和平與共同發(fā)展。通過國際理解教育，培養(yǎng)人們的國際意識、全球視野和跨文化交流能力，促進不同國家和民族之間的相互理解、尊重和合作，減少沖突和誤解，為世界和平與共同發(fā)展創(chuàng)造有利條件。10.以下不屬于比較教育研究方法中的調查法的是（）。A.問卷調查B.實地考察C.歷史文獻研究D.訪談調查答案：C解析：歷史文獻研究不屬于調查法。調查法是指研究者通過問卷、訪談、實地考察等方式，直接從研究對象那里獲取有關信息的方法。而歷史文獻研究是通過查閱和分析歷史文獻資料來研究教育現(xiàn)象和問題的方法，屬于文獻法的范疇。二、多項選擇題1.比較教育的主要研究方法包括（）。A.調查法B.文獻法C.比較法D.分析法E.統(tǒng)計法答案：ABCDE解析：比較教育的研究方法是多樣的。調查法可通過問卷、訪談等獲取第一手資料；文獻法用于收集和分析各種教育文獻；比較法是比較教育的核心方法，通過對比不同國家或地區(qū)的教育進行研究；分析法用于對收集到的資料進行深入剖析；統(tǒng)計法可對教育數(shù)據(jù)進行量化分析，以揭示教育現(xiàn)象的規(guī)律和趨勢。2.美國教育行政體制的特點有（）。A.地方分權B.州政府對教育的統(tǒng)籌權較大C.聯(lián)邦政府對教育有一定的干預D.教育管理的多樣化E.教育決策的民主化答案：ABCDE解析：美國教育行政體制實行地方分權，州政府在教育管理中擁有較大的統(tǒng)籌權。聯(lián)邦政府雖不直接管理教育，但通過制定政策、提供資助等方式對教育進行一定的干預。同時，由于各州的差異，教育管理呈現(xiàn)多樣化的特點，并且在教育決策過程中注重民主參與。3.英國教育體系中的中等教育包括（）。A.文法中學B.技術中學C.現(xiàn)代中學D.綜合中學E.公學答案：ABCD解析：英國中等教育有多種類型的學校。文法中學注重學術教育；技術中學側重技術課程；現(xiàn)代中學提供較為基礎的普通教育；綜合中學則融合了多種教育功能。而公學是英國一種獨立的、具有悠久歷史和較高聲譽的私立學校，不屬于中等教育的典型類型。4.法國教育的特點有（）。A.中央集權的教育管理體制B.重視基礎教育C.職業(yè)教育發(fā)達D.高等教育具有獨特的優(yōu)勢E.教育國際化程度高答案：ABCDE解析：法國實行中央集權的教育管理體制，國家對教育進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。重視基礎教育，為學生奠定堅實的知識基礎。職業(yè)教育也較為發(fā)達，培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術人才。高等教育在科研和學術方面具有獨特優(yōu)勢，同時積極推動教育國際化，吸引了眾多國際學生。5.日本教育改革的趨勢包括（）。A.加強道德教育B.推進教育個性化C.促進教育國際化D.強化教育信息化E.改革教育評價制度答案：ABCDE解析：日本教育改革呈現(xiàn)出多方面的趨勢。加強道德教育以培養(yǎng)學生的良好品德和社會責任感；推進教育個性化，滿足不同學生的需求；促進教育國際化，提升學生的國際競爭力；強化教育信息化，提高教育教學效率；改革教育評價制度，以更全面、科學地評價學生的學習成果。6.蘇聯(lián)教育的主要成就有（）。A.實現(xiàn)了教育普及B.培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才C.在科學技術教育方面取得顯著成績D.形成了獨特的教育理論體系E.推動了教育公平答案：ABCDE解析：蘇聯(lián)在教育方面取得了諸多成就。實現(xiàn)了教育普及，使廣大民眾都能接受教育；培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，為國家的建設和發(fā)展提供了智力支持；在科學技術教育方面成績顯著，推動了國家的科技進步；形成了以贊科夫、蘇霍姆林斯基等為代表的獨特教育理論體系；同時注重教育公平，為不同階層的人提供了平等的受教育機會。7.德國職業(yè)教育的優(yōu)勢有（）。A.“雙元制”模式的有效性B.與企業(yè)的緊密合作C.完善的職業(yè)資格認證體系D.政府的大力支持E.師資隊伍的高素質答案：ABCDE解析：德國職業(yè)教育的優(yōu)勢明顯。“雙元制”模式將學校教育與企業(yè)培訓有機結合，提高了學生的實踐能力和就業(yè)競爭力；與企業(yè)的緊密合作確保了教學內容與實際需求的接軌；完善的職業(yè)資格認證體系保證了職業(yè)教育的質量；政府在政策、資金等方面給予大力支持；高素質的師資隊伍為職業(yè)教育提供了良好的教學保障。8.終身教育的特點包括（）。A.終身性B.全民性C.廣泛性D.靈活性E.實用性答案：ABCDE解析：終身教育具有多方面特點。終身性強調教育貫穿人的一生；全民性意味著所有人都應接受終身教育；廣泛性體現(xiàn)在教育內容、教育形式等方面的廣泛覆蓋；靈活性允許人們根據(jù)自己的需求和情況選擇合適的學習方式和時間；實用性注重教育與實際生活和工作的緊密結合。9.國際理解教育的內容包括（）。A.了解不同國家的文化B.培養(yǎng)全球視野C.增強跨文化交流能力D.樹立和平與發(fā)展的觀念E.促進國際合作意識答案：ABCDE解析：國際理解教育涵蓋了多個方面的內容。了解不同國家的文化是基礎，有助于消除文化偏見；培養(yǎng)全球視野使人們能夠從更宏觀的角度看待世界；增強跨文化交流能力是實現(xiàn)國際理解的關鍵；樹立和平與發(fā)展的觀念是國際理解教育的重要目標；促進國際合作意識則有利于推動全球共同發(fā)展。10.比較教育的功能包括（）。A.認識教育現(xiàn)象B.借鑒教育經(jīng)驗C.促進教育交流與合作D.推動教育改革E.為教育決策提供依據(jù)答案：ABCDE解析：比較教育具有多種功能。通過比較不同國家或地區(qū)的教育，能夠更全面地認識教育現(xiàn)象；可以借鑒其他國家的成功教育經(jīng)驗，改進本國教育；促進不同國家之間的教育交流與合作；為教育改革提供思路和方向；還能為教育決策提供科學依據(jù)，使決策更加合理和有效。三、簡答題1.簡述比較教育的概念和研究對象。答：比較教育是對不同國家或地區(qū)的教育進行比較分析，以揭示教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢，借鑒有益經(jīng)驗，促進本國教育發(fā)展的一門教育學科。其研究對象包括不同國家或地區(qū)的教育制度、教育政策、教育實踐、教育思想等。具體來說，既可以是宏觀層面的國家教育體系的比較，如不同國家的教育行政管理體制、學制等；也可以是微觀層面的具體教育現(xiàn)象的比較，如不同國家的課堂教學方法、課程設置等。同時，比較教育還關注教育與社會、經(jīng)濟、文化等因素之間的相互關系。2.簡述美國高等教育的特點。答：美國高等教育具有以下特點：-多樣化的高等教育機構：包括研究型大學、文理學院、社區(qū)學院等多種類型，滿足了不同學生的需求和社會的多樣化人才需求。-高度的學術自由：教師和學生在學術研究和學習過程中享有較大的自由空間，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和學術的發(fā)展。-注重實踐教學：通過實習、實驗、項目研究等方式，讓學生將理論知識與實踐相結合，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。-國際化程度高：吸引了大量的國際學生和教師，促進了不同文化和學術思想的交流與融合，提升了美國高等教育的全球影響力。-競爭激烈：各高校之間在師資、科研、招生等方面存在激烈的競爭，促使高校不斷提高教育質量和辦學水平。-市場化導向：高校的專業(yè)設置和課程開發(fā)往往與市場需求緊密結合，以提高學生的就業(yè)競爭力。3.簡述英國教育體系中“公學”的特點。答：英國公學具有以下特點：-歷史悠久：公學有著數(shù)百年的歷史，具有深厚的文化底蘊和傳統(tǒng)。-學費昂貴：公學屬于私立學校，收取較高的學費，只有經(jīng)濟條件較好的家庭才能負擔得起。-高質量的教育：公學注重學術教育，擁有優(yōu)秀的師資隊伍和先進的教學設施，教學質量較高。-培養(yǎng)精英人才：以培養(yǎng)社會精英為目標，注重學生的品德、禮儀、領導能力等方面的培養(yǎng)，為學生進入英國的頂尖大學和社會上層奠定基礎。-獨特的管理模式：公學通常有自己獨立的管理機構和規(guī)章制度，具有較大的自主性。-國際化程度較高：吸引了來自世界各地的學生，促進了不同文化之間的交流與融合。4.簡述法國教育管理體制的特點。答：法國教育管理體制具有以下特點：-中央集權：法國實行高度的中央集權教育管理體制，國家對教育進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。教育部是最高教育行政機構，負責制定教育政策、課程標準、教師任免等重要事務。-統(tǒng)一的課程和評價體系：全國實行統(tǒng)一的課程標準和考試制度，確保了教育質量的一致性和可比性。-學區(qū)制管理：法國將全國劃分為若干個學區(qū)，學區(qū)負責具體的教育行政管理工作，在一定程度上分擔了中央的管理壓力。-教師的國家公務員身份：教師屬于國家公務員，由國家統(tǒng)一招聘、培訓和管理，保證了教師隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性。-地方參與：雖然中央集權程度高，但地方政府和社區(qū)也有一定的參與權，可在一定范圍內提供教育設施和支持教育活動。5.簡述日本教育改革的背景和主要內容。答：日本教育改革的背景主要包括：-社會經(jīng)濟的發(fā)展：隨著日本經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整，對人才的需求發(fā)生了變化，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際競爭力的人才。-國際競爭的壓力：在全球化的背景下，日本面臨著來自其他國家的激烈競爭，需要通過教育改革提高國民素質和國家的綜合實力。-教育自身的問題：如學生負擔過重、教育模式單一、缺乏個性培養(yǎng)等問題逐漸凸顯，需要進行改革以適應時代的發(fā)展。日本教育改革的主要內容包括：-加強道德教育：培養(yǎng)學生的社會責任感、良好品德和團隊合作精神。-推進教育個性化：尊重學生的個性差異，提供多樣化的教育選擇，滿足不同學生的學習需求。-促進教育國際化：加強國際交流與合作，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。-強化教育信息化：利用信息技術改進教學方法和手段，提高教育教學效率。-改革教育評價制度：建立多元化的教育評價體系，全面評價學生的學習成果和綜合素質。四、論述題1.試論述比較教育在我國教育改革與發(fā)展中的作用。答：比較教育在我國教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-認識教育現(xiàn)象和規(guī)律：通過對不同國家教育的比較研究，我們可以更全面、深入地認識教育的本質、特點和發(fā)展規(guī)律。例如，比較不同國家的學制、課程設置、教學方法等，可以了解到教育在不同文化和社會背景下的多樣性和共性，從而為我國教育的發(fā)展提供理論依據(jù)和參考。例如，通過對歐美國家基礎教育課程改革的研究，我們可以了解到課程設置如何更好地適應學生的個性發(fā)展和社會需求，為我國的課程改革提供思路。-借鑒教育經(jīng)驗：其他國家在教育改革和發(fā)展過程中積累了許多成功的經(jīng)驗，通過比較教育，我們可以有選擇地借鑒這些經(jīng)驗，避免走彎路。例如，德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，將學校教育與企業(yè)培訓緊密結合，培養(yǎng)了大量高素質的技術人才，我國在發(fā)展職業(yè)教育的過程中可以借鑒這種模式，加強職業(yè)學校與企業(yè)的合作，提高職業(yè)教育的質量和學生的就業(yè)競爭力。再如，芬蘭的基礎教育以其注重學生個性發(fā)展、減輕學生負擔、提高教育公平性等方面的經(jīng)驗，為我國基礎教育改革提供了有益的借鑒。-促進教育交流與合作：比較教育為我國與其他國家之間的教育交流與合作搭建了橋梁。通過與其他國家的教育機構、學者和學生的交流與合作，我們可以引進國外先進的教育理念、教學方法和技術，同時也可以將我國的教育成果和經(jīng)驗傳播到國外，提高我國教育的國際影響力。例如，我國與其他國家開展的學生交換項目、教師培訓項目等，促進了不同國家之間的教育交流與合作，增進了彼此之間的了解和友誼。-推動教育改革：比較教育可以為我國的教育改革提供動力和方向。通過對不同國家教育改革的研究，我們可以了解到教育改革的趨勢和方向，結合我國的實際情況，制定出符合我國國情的教育改革方案。例如，隨著全球教育信息化的發(fā)展，我國可以借鑒其他國家在教育信息化方面的經(jīng)驗，推動我國教育信息化的進程，提高教育教學的質量和效率。同時，比較教育還可以引發(fā)人們對教育問題的深入思考，促進教育觀念的更新和教育制度的創(chuàng)新。-為教育決策提供依據(jù)：政府在制定教育政策和規(guī)劃時，需要充分考慮國內外的教育發(fā)展情況。比較教育通過對不同國家教育政策和實踐的研究，為政府提供了豐富的信息和數(shù)據(jù)，幫助政府做出科學合理的教育決策。例如，在制定高等教育發(fā)展規(guī)劃時，通過比較不同國家高等教育的規(guī)模、結構、質量等方面的情況，政府可以確定我國高等教育的發(fā)展目標和重點，合理配置教育資源，提高高等教育的效益。2.試比較美國和德國職業(yè)教育的異同，并分析對我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示。答：美國和德國職業(yè)教育既有相同之處，也存在明顯的差異，對我國職業(yè)教育發(fā)展具有重要的啟示。相同點-都重視職業(yè)教育：兩國都認識到職業(yè)教育對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要性，將職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分。-與企業(yè)有一定的合作：美國和德國的職業(yè)教育都注重與企業(yè)的合作，通過企業(yè)提供實習、實踐機會和參與課程開發(fā)等方式，使職業(yè)教育與實際工作需求相結合。不同點-教育模式：美國職業(yè)教育主要以社區(qū)學院為主體，提供多樣化的職業(yè)課程，注重通識教育與職業(yè)技能的結合，學生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇不同的課程。而德國采用“雙元制”職業(yè)教育模式，學生一部分時間在職業(yè)學校學習理論知識，另一部分時間在企業(yè)進行實踐培訓，企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮著核心作用。-培養(yǎng)目標：美國職業(yè)教育更側重于培養(yǎng)具有廣泛職業(yè)技能和適應能力的復合型人才，以滿足勞動力市場的多樣化需求。德國職業(yè)教育