仁愛(ài)科普版（2024）地理七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題專題二俄羅斯第一課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”主題下，要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某國(guó)家的地理位置特點(diǎn)；運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某國(guó)家地形、氣候的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。對(duì)于俄羅斯這一章節(jié)，學(xué)生需通過(guò)閱讀地圖，掌握俄羅斯橫跨亞歐大陸北部的地理位置，明確其經(jīng)緯度范圍及海陸位置特點(diǎn)。在地形與氣候方面，要能識(shí)別俄羅斯主要的地形區(qū)，歸納地形地勢(shì)特征，了解其以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鞯臍夂蝾愋头植技疤攸c(diǎn)，并初步理解地形和氣候?qū)Χ砹_斯農(nóng)業(yè)、人口分布等人類活動(dòng)的影響。此過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具獲取和分析地理信息，構(gòu)建區(qū)域地理特征的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透綜合思維，理解地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。教材分析本節(jié)課選自仁愛(ài)科普版初中地理七年級(jí)下冊(cè)單元三“走進(jìn)多種多樣的國(guó)家”專題二“俄羅斯”。教材開(kāi)篇以俄羅斯獨(dú)特的風(fēng)情圖片引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)橫跨兩大洲國(guó)家的探索興趣。在內(nèi)容編排上，先聚焦于俄羅斯的地理位置，通過(guò)地圖引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置多維度分析，幫助學(xué)生建立起俄羅斯在世界地理版圖中的空間概念，這不僅是認(rèn)識(shí)俄羅斯的基礎(chǔ)，也為后續(xù)理解其氣候、農(nóng)業(yè)等特征埋下伏筆。教學(xué)方法地圖教學(xué)法：充分利用各類地圖，如世界政區(qū)圖、俄羅斯地形圖、氣候圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察地圖獲取地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論俄羅斯地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系以及對(duì)人類活動(dòng)的影響，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，提升學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。案例分析法：結(jié)合具體案例，如俄羅斯西伯利亞地區(qū)的人口分布與氣候、地形的關(guān)系，幫助學(xué)生理解抽象的地理原理，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用地圖準(zhǔn)確描述俄羅斯的地理位置，包括半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置。識(shí)別并說(shuō)出俄羅斯主要的地形區(qū)，歸納其地形地勢(shì)特征；明確俄羅斯主要的氣候類型，概括其氣候特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析地形、氣候?qū)Χ砹_斯農(nóng)業(yè)、人口分布等方面的影響，提升地理信息獲取與分析能力。教學(xué)重、難點(diǎn)俄羅斯的地理位置特點(diǎn)。俄羅斯主要地形區(qū)的分布及地形地勢(shì)特征；以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鞯臍夂蝾愋图疤攸c(diǎn)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入課程導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段俄羅斯冬季冰雪節(jié)的視頻，展示俄羅斯美麗的冰雪景觀、獨(dú)特的建筑和人們的歡慶場(chǎng)景。視頻結(jié)束后提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，我們看到了一個(gè)充滿魅力的國(guó)度，大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出俄羅斯。接著繼續(xù)提問(wèn)：“那你們對(duì)俄羅斯還有哪些了解呢？它在世界的什么位置？有著怎樣獨(dú)特的自然環(huán)境？讓我們一起走進(jìn)俄羅斯去探尋答案?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)俄羅斯已有的認(rèn)知，如俄羅斯有北極熊、國(guó)土面積很大等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的視頻，從視覺(jué)上沖擊學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)俄羅斯的興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課的主題——俄羅斯，同時(shí)也初步了解學(xué)生對(duì)俄羅斯的認(rèn)知基礎(chǔ)。新課講解俄羅斯的地理位置教師活動(dòng)：展示世界政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察俄羅斯的輪廓和位置。提問(wèn)：“從半球位置看，俄羅斯位于哪個(gè)半球？”“俄羅斯的經(jīng)緯度范圍大致是多少？這對(duì)它的氣候有什么影響？”“俄羅斯周圍瀕臨哪些海洋和相鄰哪些國(guó)家？這種海陸位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何意義？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并在地圖上進(jìn)行標(biāo)注。之后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖講解俄羅斯的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，教師進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，閱讀教材，在地圖上用不同顏色的筆標(biāo)注出俄羅斯的半球分界線、大致經(jīng)緯度范圍以及周邊的海洋和鄰國(guó)。積極舉手發(fā)言，上臺(tái)指圖向同學(xué)們講解俄羅斯的地理位置，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀地圖和教材，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和從地圖中獲取信息的能力。上臺(tái)指圖講解不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生更直觀地理解俄羅斯的地理位置，同時(shí)教師的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)確保知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性。俄羅斯的地形教師活動(dòng)：展示俄羅斯地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的顏色分布和等高線，提問(wèn)：“同學(xué)們，從這幅地形圖上，你們能看出俄羅斯主要有哪些地形類型？它們是如何分布的？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，描述俄羅斯的地形分布情況。教師展示俄羅斯地形剖面圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察地勢(shì)起伏特點(diǎn)，總結(jié)俄羅斯地勢(shì)東高西低，地形以平原和高原為主的特征。并結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，簡(jiǎn)要解釋俄羅斯地形形成的原因。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地形圖，小組內(nèi)積極討論，分析不同顏色和等高線所代表的地形類型及分布規(guī)律。小組代表發(fā)言，描述俄羅斯自西向東依次分布著東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地等地形區(qū)。觀看地形剖面圖，直觀感受俄羅斯地勢(shì)的起伏變化，理解地勢(shì)東高西低的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)觀察地形圖和地形剖面圖，將抽象的地形知識(shí)直觀化，有助于學(xué)生理解和歸納俄羅斯的地形地勢(shì)特征，而結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地形成因，可拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升其綜合思維能力。俄羅斯的氣候教師活動(dòng)：展示俄羅斯氣候類型分布圖，提問(wèn)：“俄羅斯主要有哪些氣候類型？其分布有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于俄羅斯氣候的文字描述，思考溫帶大陸性氣候在俄羅斯分布最廣的原因。組織學(xué)生分組討論地形對(duì)俄羅斯氣候分布的影響，例如，烏拉爾山脈對(duì)俄羅斯東西部氣候的影響。之后，選取一些俄羅斯不同地區(qū)的氣候資料（氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)），讓學(xué)生分析其氣候特點(diǎn)，并與同緯度的其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生活動(dòng)：觀察氣候類型分布圖，識(shí)別俄羅斯主要的氣候類型，如溫帶大陸性氣候、寒帶氣候、溫帶季風(fēng)氣候等，并總結(jié)其分布特點(diǎn)。閱讀教材，思考并回答溫帶大陸性氣候廣布的原因。小組討論地形對(duì)氣候的影響，如烏拉爾山脈阻擋了來(lái)自大西洋的暖濕氣流，使得山脈東側(cè)氣候更為大陸性。分析氣候資料，歸納不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并與同緯度地區(qū)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)氣候類型分布圖和氣候資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和數(shù)據(jù)處理能力。小組討論地形對(duì)氣候的影響，加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境各要素相互關(guān)系的理解，提升綜合思維能力。與同緯度地區(qū)對(duì)比氣候特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地把握俄羅斯氣候的獨(dú)特性。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯的哪些知識(shí)？”邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師在黑板上以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)俄羅斯的地理位置、地形和氣候的主要知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)各要素之間的相互關(guān)系。