2024年最新課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（篇）

最新課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選11篇）

老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)

價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教化教學(xué)規(guī)律，如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案

呢？下面是我整理的關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的內(nèi)容，歡

迎閱讀借鑒！

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇1）

為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀

評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《一高校老

師教學(xué)質(zhì)量考核方法》。

一、考核目的

通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量及

水平賜予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教

學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣闊老師主動(dòng)投入教學(xué)和教學(xué)探討

工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提

高教化教學(xué)質(zhì)量°為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核供應(yīng)第一手資

料，為老師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等供應(yīng)基本依據(jù)。

二、考核原則

1、客觀公正、實(shí)事求是的原則

老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)

價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教化教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，

制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)老師的教學(xué)

實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)老師提高思想道德素

養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2、定性與定量相結(jié)合的原則

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的困難過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素許

多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查探討的

基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)實(shí)行定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以

提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則

對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)

行綜合性的評(píng)價(jià)，要特殊留意對(duì)老師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以

提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。

三、考核對(duì)象及考核范圍

本方法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校全部課程的專、兼職

授課老師和外聘老師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校全部開設(shè)的

理論課、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

四、考核組織

學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的—高校老師教學(xué)質(zhì)量考

核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展老師教學(xué)質(zhì)量考核工作。

各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小

組，詳細(xì)負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）

教學(xué)質(zhì)量考核工作的安排和組織實(shí)施工作。

五、考核內(nèi)容及考核方法

（一）考核內(nèi)容

—高校老師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和

學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%,同行評(píng)教占40%

（其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%）,學(xué)生評(píng)

教占40%o

1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)聽課狀況和被評(píng)議老師的日常表

現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課老師的教態(tài)儀表、教學(xué)基

本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等

方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的看法和建議。

2、同行評(píng)教

同行評(píng)教由本院部老師通過檢查被評(píng)議老師的教案、隨

堂聽課（純?cè)囼?yàn)老師主要檢查試驗(yàn)打算和試驗(yàn)過程）以及對(duì)

課后作業(yè)或試驗(yàn)報(bào)告批改等狀況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查

主耍從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從

授課老師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力、教學(xué)

方法、教學(xué)內(nèi)容天口教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的

看法和建議；對(duì)課后作業(yè)或試驗(yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布

置量、學(xué)生完成狀況、作業(yè)批改狀況以及成果記錄狀況等幾

當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最終得分如何，其

最終格次為不合格。

對(duì)于考核不合格的任課老師，馬上停止其授課資格，由

院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人

提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行老帥授

課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩

次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小

組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布

全校老師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核

一次，考核結(jié)果將作為老師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的

重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

六、考核要求

該考核評(píng)審活動(dòng)依據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作支配，

原則上支配在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后

一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課

人員）的老師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和全部被評(píng)議老師的《一高

校老師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！丁咝＠蠋?/p>

教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，

一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥當(dāng)保存?zhèn)洳椤?/p>

鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教化學(xué)院教學(xué)管理的特別狀況，可

參照本方法制定各自的老師教學(xué)質(zhì)量考核方法，報(bào)教務(wù)處備

案。但其每學(xué)期的老師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的限制

比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

本方法自發(fā)布之日起執(zhí)行，說明權(quán)歸教務(wù)處。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇2）

為全面貫徹黨的教化方針，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化，建立健

全以全面提高教化教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作

機(jī)制，仔細(xì)落實(shí)縣教化局《關(guān)于進(jìn)一步提高教化教學(xué)質(zhì)量的

實(shí)施看法》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

以提高教化教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為

基礎(chǔ)，以開展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，

狠抓教學(xué)管理，加大老師培育力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教

學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全

力抓好教化教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、主要措施

（一）充分相識(shí)提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要意義

提高教化教學(xué)質(zhì)量是教化改革與發(fā)展的根本動(dòng)身點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教化教

學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；

沒有高質(zhì)量的教化教學(xué)，就培育不出高素養(yǎng)的人才，就沒有

生存和發(fā)展的空間。我校老師要充分相識(shí)提高教化教學(xué)質(zhì)量

的重要意義，明確教化教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教化教學(xué)

工作中心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持一把手是教化教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任

人制度不動(dòng)搖，堅(jiān)持教化教學(xué)管理監(jiān)控保障和教化教學(xué)質(zhì)量

考核一票推翻制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)

新，努力把我校教化教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。

（二）加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。仔細(xì)實(shí)行《博野縣中小學(xué)教化教學(xué)

管理常規(guī)實(shí)施看法》《博野縣教化局中小學(xué)、幼兒園老師嘉獎(jiǎng)

考評(píng)方法（試行）》,根據(jù)“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)”的管理要求，層

層抓好教學(xué)管理常規(guī)落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節(jié)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為

學(xué)校教學(xué)管理探討的重點(diǎn)。重過程、重細(xì)微環(huán)節(jié)、重視導(dǎo)，對(duì)

備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確，視導(dǎo)剛好，表

揚(yáng)與指責(zé)并重，力促把教學(xué)常規(guī)的過程管理做扎實(shí)。

教學(xué)管理人員要常常深化課堂，駕馭教學(xué)第一手材料，

剛好探討新狀況，解決新問題。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教案。提倡集中探討基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)

創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體才智，體現(xiàn)特性

特色，增加備課的實(shí)效性。

教案要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教

具打算，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，

力求做到過程清楚，重點(diǎn)突出，科學(xué)好用。杜絕老師無教案、

沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。

學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)備課狀況檢查四次，做好檢查記錄,

評(píng)定備課等級(jí)，載入老師業(yè)務(wù)檔案。

3.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力及習(xí)慣。充分利用同中開展培

育學(xué)生“十高校習(xí)好習(xí)慣”活動(dòng)的契機(jī)，培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)

的好習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。以教研組為單位，各學(xué)科依

據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展適合本學(xué)科的“好習(xí)慣”活動(dòng)。如語文教研

組開展培育“閱讀好習(xí)慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的實(shí)力為基本要求，

以教學(xué)方法探討、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理

組織教材，做到內(nèi)容充溢，密度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當(dāng)選擇

教學(xué)方法，主動(dòng)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，提

高教學(xué)效率；擅長(zhǎng)啟發(fā)思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培育學(xué)生分析

和解決問題的實(shí)力。

強(qiáng)力推動(dòng)教化信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融

合。要求我校50周歲以下老師要主動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，利

用網(wǎng)絡(luò)資源編輯、開發(fā)教學(xué)資源；會(huì)制作課件，并能嫻熟運(yùn)

用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)〃和課堂教學(xué)。

5、科學(xué)設(shè)置作業(yè)。老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，

細(xì)心選擇、編擬習(xí)題，不得盲目運(yùn)用復(fù)習(xí)資料和試卷，努力

使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對(duì)課堂

作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有

錯(cuò)必糾”。

教務(wù)處每學(xué)期至少對(duì)作業(yè)布置及批改狀況檢查四次，檢

查要評(píng)定等次，檢查結(jié)果作為老師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載

入老師業(yè)務(wù)檔案。

6、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂

學(xué)習(xí)的接著，是教學(xué)工作的延長(zhǎng)。老師要指導(dǎo)學(xué)生參加豐富

多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)建有利條件。

輔導(dǎo)要依據(jù)學(xué)生狀況有針對(duì)性的開展，加強(qiáng)對(duì)特優(yōu)生、藝術(shù)

特長(zhǎng)生的培育以及對(duì)“學(xué)困牛「的幫扶力度，做到輔導(dǎo)時(shí)間、

地點(diǎn)、內(nèi)容三落實(shí)，使學(xué)生的特性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教化教學(xué)供應(yīng)重

要支撐的場(chǎng)所。相應(yīng)學(xué)科的老師要根據(jù)課標(biāo)要求主動(dòng)運(yùn)用專

用教室及相關(guān)教化教學(xué)資源。圖書室要全天開放，語文老師

每月不少于一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；科學(xué)支配試驗(yàn)探究活動(dòng)，演示

試驗(yàn)開出率100除分組試驗(yàn)不低于95%；信息技術(shù)、音樂、

美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按課標(biāo)要求進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)教研管理，深化教學(xué)探討

1、加強(qiáng)教研管理。各教研組立足學(xué)校教學(xué)改革實(shí)際，

常常組織老師聽課、評(píng)課、調(diào)研，跟蹤教學(xué)改革課題，深度

探討教學(xué)改革的過程和方法，剛好幫助課改老師總結(jié)課堂教

學(xué)改革的勝利閱歷和存在問題，提出改進(jìn)措施。

教研組長(zhǎng)要站在課程改革的前沿，成為學(xué)科教學(xué)工作的

探討者、老師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)者、教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)者。

各學(xué)科教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少進(jìn)行一次示范課展示活動(dòng)，做好

探討、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)工作。

2、做實(shí)校本研修。學(xué)校要以校本教研為抓手，充分發(fā)

揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)

來”的教研策略，學(xué)習(xí)兄弟縣市先進(jìn)閱歷，主動(dòng)參與省市縣

組織的教研活動(dòng)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，拓寬校本教研渠道，

引導(dǎo)老師主動(dòng)參與網(wǎng)上教研活動(dòng)，剛好解決教化教學(xué)中的問

題。

3、深化課題探討。組織老師依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，在教

學(xué)思想、培育目標(biāo)、教學(xué)模式、課程改革、教學(xué)內(nèi)容與方法

等方面開展探討，探究在新課改理念下的教化教學(xué)規(guī)律，不

斷提高教化教學(xué)探討水平，堅(jiān)持以課題探討為載體，帶動(dòng)教

研，促進(jìn)教改。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參加或主持課題探討，校長(zhǎng)至少要擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)

縣級(jí)課題的探討。

4、注意質(zhì)量分析。要細(xì)心組織每學(xué)期的期中、期末考

試，做到教考分別；仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到多層次、

多角度（老師自身教學(xué)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析、領(lǐng)導(dǎo)自身

管理分析等），從分析中發(fā)覺問題，制定解決問題的方法和

措施，同時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)看法，

促使老師自我相識(shí)、自我評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方

法。

建立教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度，每學(xué)期要對(duì)學(xué)校教化教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)分析，形成書面材料，上報(bào)教化局。

5、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要重視青年老師的培育，做到

有安排、有措施、有支配，通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)溝通、教學(xué)

觀摩、結(jié)對(duì)幫扶、錘煉提高等方式，促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)為

酷愛教化事業(yè)、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能嫻熟駕馭課堂的教

化工作者。要發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人和骨干老師在教學(xué)工作中

的示范、帶動(dòng)、促進(jìn)作用，以名優(yōu)老師引領(lǐng)廣闊老師的專業(yè)化

發(fā)展，提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力。要立足以“真實(shí)的課例”為載體，

通過研課、磨課、說課進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)探討，努力變更老師

的教學(xué)方式。仔細(xì)開展“達(dá)標(biāo)課”“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質(zhì)

課”競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)、查找不足、總結(jié)閱歷、不

斷提高。

學(xué)校主動(dòng)支持和督促老師參與上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各

種培訓(xùn)活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。老師要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理

論，對(duì)自己的教化教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、探討與分析，

為開展教化實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

每位老師每學(xué)期向教研組上交3-5篇成熟的教學(xué)反思，

至少上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課，各級(jí)各類骨干老

師每學(xué)期要實(shí)行2-3次觀摩示范課，高職老師至少要有一名

培育對(duì)象，并建立老師成長(zhǎng)檔案。

（四）突出工作重點(diǎn)，抓好畢業(yè)班管理

1、明確奮斗目標(biāo)。學(xué)校要仔細(xì)分析近年來調(diào)研考試狀

況，結(jié)合實(shí)際，制定詳細(xì)的質(zhì)量目標(biāo)。切實(shí)做好“培優(yōu)”和“幫

困”工作，既留意培育優(yōu)秀生，又要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、搞好分類輔導(dǎo)。要仔細(xì)探討課改試題的改變，細(xì)心

選取畢業(yè)年級(jí)相關(guān)資料，搞好分類輔導(dǎo)，擬定分類復(fù)習(xí)安排，

開展有層次性訓(xùn)練，有針對(duì)性講評(píng)。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)

負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間去思索、去探究，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。

3、加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)。各學(xué)校要針對(duì)學(xué)科薄弱現(xiàn)狀，

仔細(xì)查找緣由，通過規(guī)范教學(xué)管理、優(yōu)化師資配備、調(diào)整評(píng)

價(jià)機(jī)制、重視方法指導(dǎo)等有力措施，盡快扭轉(zhuǎn)薄弱局面，全

面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

4、重視教學(xué)信息收集。打通各種信息渠道，有目的、

有安排地組織畢業(yè)年級(jí)老師外出參觀學(xué)習(xí)，走開放式教學(xué)教

研之路，學(xué)習(xí)好的閱歷，指導(dǎo)實(shí)踐，提高質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化校長(zhǎng)在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位

校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，親自抓教學(xué)工作，常常

深化教學(xué)一線、深化課堂開展聽評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校教

研活動(dòng)和備課組活動(dòng)。

三、建立健全保障機(jī)制

（-）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保本實(shí)施方案落到實(shí)處，取得成效，學(xué)校成立了以

鄧朝陽為組長(zhǎng)、陳澤峰為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組長(zhǎng)為成員的

提高教化教學(xué)質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的

管理和指導(dǎo)。

各教研組長(zhǎng)切實(shí)履行好職責(zé)，為提升教化教學(xué)質(zhì)量服好

務(wù)。教育處強(qiáng)化對(duì)學(xué)校落實(shí)本實(shí)施方案工作的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行

定期或不定期的檢查督導(dǎo)；德育處要對(duì)各班提高教化教學(xué)質(zhì)

量工作實(shí)行目標(biāo)管理，嚴(yán)格年度考核，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。

（二）實(shí)施層級(jí)管理

校長(zhǎng)作為學(xué)校教化教學(xué)工作的第一責(zé)仟人，要詳細(xì)負(fù)責(zé)

各項(xiàng)教化教學(xué)質(zhì)量管理制度的落實(shí)。學(xué)校班子成員要仔細(xì)探

討和解決教化教學(xué)中存在的突出問題，不斷探究提高教化教

學(xué)質(zhì)量的有效措施，要詳細(xì)負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，全程參加該年級(jí)

教化教學(xué)管理，幫助做好該年級(jí)各項(xiàng)工作，與所聯(lián)系年級(jí)教

化教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，負(fù)有連帶責(zé)任。教育主任每年都要負(fù)責(zé)

畢業(yè)班的教化教學(xué)管理，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。鄧朝陽校長(zhǎng)

負(fù)責(zé)參加英語教研組事務(wù)，畢立周主任負(fù)責(zé)參加語文教研組

事務(wù)，鄭博浩主任負(fù)責(zé)參加數(shù)學(xué)教研組事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員

每年依據(jù)學(xué)校詳細(xì)狀況確定負(fù)責(zé)分包詳細(xì)的年級(jí)組或班級(jí)。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教化教學(xué)工作的進(jìn)行。剛好修理或更

換不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)備；保障校本課程、國(guó)家課程校本

化資源開發(fā)的經(jīng)費(fèi)；依據(jù)教學(xué)須要購(gòu)買、征訂足量的教學(xué)資

料（包括圖書、教學(xué)軟件、學(xué)科刊物、報(bào)紙、教參、教輔等）;

每年支配專項(xiàng)資金，用于教學(xué)管理人員、老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇3）

本學(xué)期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教化學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程

實(shí)施方案》和市教化局“五項(xiàng)工程”為指導(dǎo)，以穩(wěn)步提高課

堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“五條禁令”和“五項(xiàng)工

程”的落實(shí)為抓手，立足我校教化發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以人為

本的教化理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求

真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我

校實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提

高教化教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿足的學(xué)校，擴(kuò)大知名度，

向名校目標(biāo)邁進(jìn)。詳細(xì)做法如下：

一、教化教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李濤

副組長(zhǎng)：姚國(guó)施學(xué)武陳建民

成員：葛萬才李?yuàn)^田興兵李杰陸占恒吳毅

朱艷娟王學(xué)升李坤劉海波

二、教學(xué)常規(guī)管理工作狠抓不懈。

常規(guī)做好、細(xì)微環(huán)節(jié)抓嚴(yán)、過程抓實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)

工作始終如一堅(jiān)持的方法。開學(xué)初教務(wù)處支配各學(xué)科老師制

定教學(xué)安排、教研安排、校本培訓(xùn)安排和網(wǎng)絡(luò)教研安排，修

改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步對(duì)老師候課、上課、

批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做了嚴(yán)格要求。加強(qiáng)住宿生晚自

習(xí)輔導(dǎo)工作，結(jié)合教化局下發(fā)的教化行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)

校結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理方法》。

做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以人為

本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度，

提高制度的執(zhí)行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，

但要發(fā)揮老師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校敏捷富有人情化的

管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)老師的管理

理念細(xì)心做好各自所負(fù)責(zé)的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。敬重和

賞識(shí)老師，放大每位老師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位老師感受到自己在

學(xué)校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室老師教學(xué)實(shí)力競(jìng)賽活動(dòng),

學(xué)校有安排、有步驟地開展各學(xué)科實(shí)力競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽成

果優(yōu)秀的老師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、

廣播、媒體等多種形式宣揚(yáng)，讓他們的成果、榮譽(yù)廣泛傳播。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切老師的生活工作狀況，隨時(shí)送上關(guān)切和問候，

同時(shí)教化老師以“陽光”心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)?？朔ぷ魃?/p>

倦怠，以滿腔的激情投入每天的工作。

三、抓老師素養(yǎng)的提升，打造名師。

1、落實(shí)我?！皬?qiáng)師工程”安排，一個(gè)學(xué)校勝利取決于

老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)給老師上示范

課，支配骨干老師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說課、做課、評(píng)

課活動(dòng)?！敖Y(jié)對(duì)幫扶”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其對(duì)新任九年

級(jí)的老師加強(qiáng)幫扶，每周支配最少兩節(jié)原來的老師上示范課，

領(lǐng)導(dǎo)和老師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學(xué)工作

檢查，檢查指導(dǎo)老師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行

精細(xì)化教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)聽課40節(jié)以上、組長(zhǎng)20節(jié)、老師15

節(jié)。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每大推門聽課

已形成工作習(xí)慣。

2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學(xué)校每周支配一

次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同

時(shí)支配老師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周三落實(shí)集體備課制，

成立以年級(jí)為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，充

分發(fā)揮集體的才智，同課異構(gòu)、找問題，找差距、落實(shí)課程

標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高課堂的時(shí)效性上。

3、請(qǐng)進(jìn)來，走出去，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)

的方法為我所用，內(nèi)化為自己的學(xué)問和技能。組織老師外出

聽課，派老師外出觀摩學(xué)習(xí)。主動(dòng)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)

老師參加網(wǎng)絡(luò)教研的主動(dòng)性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到老師的業(yè)

務(wù)考核中。針對(duì)學(xué)校老師的詳細(xì)狀況，教務(wù)處利用星期二、三下

午時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行大規(guī)模、高層次的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。五十歲以

下的老師能嫻熟運(yùn)用和操作，加強(qiáng)老師基本功培訓(xùn)，對(duì)老師鋼筆

字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎(jiǎng)懲的力度，

對(duì)教學(xué)成果和教學(xué)論文的撰寫、發(fā)表方面給以

重獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的和成果優(yōu)異的學(xué)生加大嘉獎(jiǎng)的力度，進(jìn)

一步擴(kuò)大嘉獎(jiǎng)面，極大的提高了師生的工作學(xué)習(xí)主動(dòng)性。購(gòu)

買了教學(xué)用書和器材.，盡量滿意教學(xué)須要。開展豐富多彩的

其次課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)

揮音體美計(jì)算機(jī)英語特長(zhǎng)老師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有安

排、有目的的開展了各種活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)性高，家長(zhǎng)反映劇

烈。

四、開展二期“課堂質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

制定切合實(shí)際的達(dá)標(biāo)活動(dòng)安排支配,，開展常常性課堂教

學(xué)觀摩活動(dòng)，保證達(dá)標(biāo)率100隊(duì)發(fā)揮骨干老師的示范引領(lǐng)作

用，帶動(dòng)全體老師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英

語組、理化組的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

五、深化進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。

關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛學(xué)困生，進(jìn)一步強(qiáng)化“導(dǎo)師制”工

作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、骨干老師聽課診斷課堂上的問題并剛

好協(xié)同老師?起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技

巧。課堂上要精講精練的問題，支配每班定期到閱覽室上好

閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問、多指導(dǎo)學(xué)困生，同

時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教化，使孩子開心的學(xué)習(xí)，快歡樂樂過

好每一天。

六、大力提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量。

在全市質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校組織的測(cè)查中，部分學(xué)科的平均

分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)100%。加大中考探討力度，重

視對(duì)中間學(xué)生的培育、促進(jìn)和提高，多與外校溝通共享資源，

注意模擬考試的效度，試卷和考試應(yīng)有梯度，由易到難。全

校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”的目標(biāo)。

邵剛中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達(dá)685名，雖然

還有很多困難，但我校教職工有信念把學(xué)校辦好，向著我們

更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇4）

質(zhì)量是教化事'也的牛命線，是教化改革發(fā)展的主旋律。

為全面貫徹全國(guó)和盛市教化工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期

教化發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教化發(fā)展觀，

建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和

改進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)工作，我局依據(jù)滁州市教化局統(tǒng)一布署，

確定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。詳細(xì)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

引導(dǎo)學(xué)校遵循教化發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量

觀，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，激勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出

名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)

量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的

教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿足的教化。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教化系統(tǒng)各校

領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，仔細(xì)分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工

作思路，探討提升教學(xué)質(zhì)量策略，探究建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體

系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障

體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平

得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素養(yǎng)和人民對(duì)教化的滿

足度。

三、工作內(nèi)容

（一）完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，

進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理

責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教化行政

部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、

評(píng)”分別的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服

務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，一心一意為老師服

務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部

管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)變更我市中小學(xué)校內(nèi)部

管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效

益，努力為老師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完

善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫(kù)”，加強(qiáng)中小

學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)比嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)

一支高素養(yǎng)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)

做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教化局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，

常常深化學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，剛好駕馭狀況，發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷，

加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教化教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員實(shí)行隨機(jī)抽查的方式，深化課堂，加強(qiáng)

常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對(duì)老師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施狀況進(jìn)行

督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)重要保證。

（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教化教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教

學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)

量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

注意學(xué)思結(jié)合，提倡啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣闊老師以課題探討為切入

口，主動(dòng)探討課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中

提高自身的教化教學(xué)實(shí)力。進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、

小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展

分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備

課不得少丁?1次，特殊要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活

動(dòng)，大力推動(dòng)以校為本的教研制度建設(shè)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的探討，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，

創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)

個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)剛好幫助解

決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研

分會(huì)、學(xué)校為單位探究新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型

的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂

教學(xué)質(zhì)量和效率。要?jiǎng)?chuàng)建一切機(jī)會(huì)，主動(dòng)開展全員聽課、說

課、評(píng)課和上觀摩課活動(dòng)，不斷促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，以探

討課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導(dǎo)廣

闊老師投身課堂教學(xué)實(shí)踐和探討，并將具有先進(jìn)理念的課堂

教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。

每學(xué)期每校組織的各種類型的公開課不得少于老師人數(shù)的

一半，每位任課老師全年必需至少上一節(jié)公開課。為確保公

開課質(zhì)量，每位老師的公開課必需提前支配，并確定不同課

型人員和比例，要有公開課教案、聽評(píng)課記錄，要真正把公

開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有

效舉措，同時(shí)將公開課的最新成果運(yùn)用到平常的課堂教學(xué)中，

力戒走過嘗搞形式、完任務(wù)，對(duì)弄虛作假的學(xué)校、老師要在

全市通報(bào)指責(zé)，并追究相關(guān)人員責(zé)任。

教化局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移

到課堂、老師和學(xué)生中，實(shí)行隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的

方式，親密關(guān)注老師的課堂活動(dòng)，對(duì)老師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、

定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)老師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同

時(shí)主動(dòng)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模

式，為廣闊老師供應(yīng)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)

獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）立足根本，著力提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)。

整合老師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)

方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采

納專、兼職教研員相結(jié)合的方法，充溢教研力氣，提高教研

水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健

全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管

理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科老師和薄弱學(xué)

科老師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村老師適應(yīng)現(xiàn)代教化的實(shí)力。建

立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教化長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中

小學(xué)老師輪番到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派老師到

農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派老師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等

工作。健全老師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)比優(yōu)秀老師，樹立先進(jìn)老

師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣闊老師的敬業(yè)

精神和責(zé)任感。

（四）優(yōu)化手段，主動(dòng)推動(dòng)教化現(xiàn)代化建設(shè)。

各校要強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，

進(jìn)一步加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教

化已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教化工程全面覆蓋的有利契機(jī)，

進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫(kù)，

加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、提高設(shè)備運(yùn)用率、定期更新補(bǔ)充設(shè)備。

抓好遠(yuǎn)程教化資源的深度開發(fā)和有效應(yīng)用，確保先進(jìn)的教學(xué)

手段得以充分利用，避開閑置和奢侈。優(yōu)化協(xié)助教學(xué)手段，

運(yùn)用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

和課堂教學(xué)的效果。重視加大老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課

老師、農(nóng)村60%以上的任課老師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、

衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲得優(yōu)質(zhì)教化信息和資源，能夠

獨(dú)立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件，進(jìn)行電子備

課和教學(xué)設(shè)計(jì)。

（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機(jī)制。

樹立“小學(xué)質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學(xué)找，中學(xué)質(zhì)量初

中找”的理念，統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、中學(xué)各個(gè)學(xué)段的

關(guān)系，提高幼教覆蓋面，夯實(shí)小學(xué)教化基礎(chǔ)，抓實(shí)初中教學(xué)

質(zhì)量，突破中學(xué)制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困

生三類學(xué)生之間的關(guān)系，各學(xué)校要依據(jù)本?，F(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、

推中、提優(yōu)策略，找尋教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推動(dòng)措施。

要切實(shí)完善和落實(shí)控輟保學(xué)工作，重點(diǎn)是各初中階段學(xué)校，

要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。

（六）注意引導(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室親密協(xié)作的工

作組織，針對(duì)學(xué)前、小學(xué)、初中、中學(xué)各學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)和教

化規(guī)律，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注意有利于推動(dòng)教法學(xué)法改

革、學(xué)生實(shí)力培育、老師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)

節(jié)，制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面對(duì)全體

學(xué)生發(fā)展水平考核方法，按學(xué)期、年度進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估，由

市教化局組織每學(xué)期對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并對(duì)

結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo)，建立全市中小學(xué)段成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。

改革小學(xué)畢業(yè)考試組織方法，由招生的初中學(xué)校組織考試，

全市統(tǒng)一閱卷，并對(duì)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

初中段每學(xué)期由教化局組織對(duì)初一、初二部分學(xué)科進(jìn)行

統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時(shí)

監(jiān)測(cè)。初三年級(jí)按畢'巾會(huì)考成果建立全市各初中學(xué)校學(xué)牛學(xué)

業(yè)成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。中學(xué)階段每年由教化局組織對(duì)中學(xué)高一、

高二年級(jí)實(shí)行聯(lián)考，建立以學(xué)校及班級(jí)為單位的成果跟蹤監(jiān)

測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成果實(shí)行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、

初中、中學(xué)學(xué)業(yè)成果監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，以此為基礎(chǔ)確定下

年度質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要探討制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)

估方法，建立學(xué)業(yè)成果質(zhì)量跟蹤檢測(cè)制度，定期召開教學(xué)質(zhì)

量分析會(huì)，組織召開學(xué)生或家長(zhǎng)參與的教學(xué)反饋?zhàn)剷?huì)，逐

步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制。老師的教學(xué)成果作為老師

量化考核的重要指標(biāo)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇5）

依據(jù)教化局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實(shí)提高教化

教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高辦學(xué)效益，努力辦好

人民滿足教化。特制定《教化教學(xué)質(zhì)量提升方案》。

一、指導(dǎo)思想

全面實(shí)行黨的教化方針，堅(jiān)固樹立“質(zhì)量立?！币庾R(shí)，

深化課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促

進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)我校教化事業(yè)的持續(xù)、和諧、

均衡發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

(-)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：Z

副組.長(zhǎng)：Z

組員：z

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展“教化教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，促使學(xué)校增加質(zhì)量

意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管理，深化推動(dòng)課程改革，加快規(guī)范化、特

色化學(xué)校創(chuàng)建步伐，全面提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量。

1、嚴(yán)格根據(jù)課程安排開齊、開足課程，為學(xué)生的全面

發(fā)展服務(wù)。

2、面對(duì)全體學(xué)生，堅(jiān)決杜絕以各種名義舉辦的“補(bǔ)習(xí)

班”等。

3、注意學(xué)生品德培育和習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)音樂、美術(shù)、

體育、寫字等課程的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，主要學(xué)科合格率不低于96%,

其他學(xué)科全部合格，每年質(zhì)量抽測(cè)的年級(jí)總評(píng)要進(jìn)入全縣前

六名。

5、建立和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，為科學(xué)決

策、考核獎(jiǎng)懲供應(yīng)依據(jù)，其考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。

6、奮斗目標(biāo)：

(1)2024年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名；

四、工作思路

圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率提高教化質(zhì)量為中

心。

落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：二是課

堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)三項(xiàng)探討：一是加強(qiáng)先進(jìn)教化理論的探討；二是加

強(qiáng)校本課程的探討；三是學(xué)生行為規(guī)范及教學(xué)常規(guī)管理的探

討。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：一是實(shí)現(xiàn)老師教研實(shí)力的提高；二是實(shí)

現(xiàn)老師課堂教學(xué)實(shí)力的提高；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

實(shí)力的提高；四是實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

做好五項(xiàng)服務(wù)：一是為學(xué)校教學(xué)決策服務(wù)；二是為學(xué)校

教學(xué)工作服務(wù)；三是為老師專業(yè)發(fā)展服務(wù)；四是為老師教學(xué)

服務(wù)；五是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

五、詳細(xì)工作

(-)接著抓好教學(xué)常規(guī)管理工作：

一是在開學(xué)一周后進(jìn)行教案檢查，促進(jìn)和規(guī)范老師教學(xué)

行為。

二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)技能大賽

中暴露出來的問題，有針對(duì)性地抽聽部分老師的課，通過聽、

評(píng)、研（把聽課中發(fā)覺的問題在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，并讓

全體老師參加，達(dá)到共同溝通，共同促進(jìn)的目的），切實(shí)提

高老師的教學(xué)實(shí)力和教研水平。

三是不定時(shí)抽查作業(yè)批閱狀況，針對(duì)老師中存在的作業(yè)

量大，批閱量少等家長(zhǎng)普遍關(guān)切的問題，進(jìn)行普遍抽查，扼

制因個(gè)別人而影響學(xué)校老師整體聲譽(yù)的行為。

四是常常檢查學(xué)生的教輔資料狀況，堅(jiān)決杜絕亂訂資料

現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴(yán)格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，

切實(shí)保證教學(xué)秩序的正規(guī)化。

（二）規(guī)范教研工作。

本學(xué)年將抓好以下重點(diǎn)工作：

一是嚴(yán)格教務(wù)處統(tǒng)一支配的教研活動(dòng)時(shí)間開展好教研

活動(dòng)。

二是要求各教研組制定出具體的教研工作安排支配，從

時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、主講人四個(gè)方面力求保證，要形式多樣、

針對(duì)性強(qiáng)。

三是各組教研安排制度以后，在每次活動(dòng)前教研組長(zhǎng)要

對(duì)主講老師的講稿進(jìn)行審查、指導(dǎo)、完善，確保教研活動(dòng)的

質(zhì)量。

四是開展網(wǎng)絡(luò)教研，要求每位老師一學(xué)期必需向縣教科

研網(wǎng)站提交最少一份教學(xué)論文、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)等文章，

以填補(bǔ)我校在這方面的空白，期末教務(wù)處進(jìn)行登記，并納入

量化考核。

五是把大、小教研有機(jī)結(jié)合，要有主題、有記錄，建立

檔案。

六是嚴(yán)格教研考勤制度，確保全員參加，共同提高。

七是以活動(dòng)促教研，開展優(yōu)秀論文、教學(xué)反思、課件評(píng)

比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。

八是改革教學(xué)設(shè)計(jì)，要轉(zhuǎn)變以往“以老師為中心”的教

學(xué)觀，注意落實(shí)“以學(xué)生為中心”、“以過程為中心“，突出

“老師組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主子”的新型理

念。

九是著力學(xué)習(xí)鄭局長(zhǎng)在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上的精神，

學(xué)校要在這方面制定出切合我校實(shí)際的工作方案，從組織保

證、措施落實(shí)、考核評(píng)價(jià)等方面建立一套完整的工作體系。

切實(shí)打造一支高素養(yǎng)專業(yè)化的老師隊(duì)伍。

十是依照中心校加強(qiáng)師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師

德教化方案，加強(qiáng)師德建設(shè)，要把師德擺在老師隊(duì)伍建設(shè)的

首位，教化和引導(dǎo)廣闊老師以德立校、科研興校，做學(xué)為人

師、行為世范的楷模。

（三）注意教化質(zhì)量的提高。

質(zhì)量是教化的生命線，特殊是近兩年我校辦學(xué)條件得到

改善，國(guó)家投入在不斷增加，越是這樣的時(shí)候，我們?cè)揭?/p>

方設(shè)法確保教化質(zhì)量，因此，我們必需堅(jiān)固樹立質(zhì)量第一的

意謖，以實(shí)施基礎(chǔ)教化學(xué)校教化質(zhì)量工程為抓手，深化推動(dòng)

課堂改革，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，從提高老師的教學(xué)實(shí)力入手，

從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教化質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估入手，切

實(shí)保障和提高教化教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的一次社

會(huì)性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必需仔細(xì)對(duì)待。

如何保證每屆畢業(yè)班學(xué)生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的

課題，開學(xué)后，我們要會(huì)同教務(wù)處和六年級(jí)組仔細(xì)進(jìn)行研討，

制定出切實(shí)可行的工作思路和措施，提交校委會(huì)進(jìn)行探討，

以確保六年級(jí)學(xué)生能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)生成果。讓家長(zhǎng)滿足，

讓各村群眾滿足，讓學(xué)生滿足。

（四）做好教化創(chuàng)強(qiáng)工作。

學(xué)校要在加大基礎(chǔ)設(shè)施、校內(nèi)環(huán)境、老師隊(duì)伍三大建設(shè)

的同時(shí)，還要對(duì)義教檔案、教學(xué)檔案、留守兒童檔案等各類

檔案資料嚴(yán)格根據(jù)教化局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，

并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項(xiàng)工作力爭(zhēng)進(jìn)入全鎮(zhèn)先進(jìn)行

列。

（五）學(xué)校開展“教化教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，加強(qiáng)老師隊(duì)

伍建設(shè)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

一是以師德建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，

打造本校老師隊(duì)伍新面貌。

二是進(jìn)一步完善績(jī)效工資制度，加大績(jī)效考核中教學(xué)質(zhì)

量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的安排激勵(lì)機(jī)制。

三是啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培育工作安排，打造名帥群體。

四是以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！焙蜆?gòu)建“學(xué)習(xí)型老師”群體

為目標(biāo)，實(shí)施老師專業(yè)發(fā)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每天寫一篇

教學(xué)反思，每周寫一篇教學(xué)隨筆，每月寫一篇教學(xué)案例分析，

每學(xué)期讀一本名著。

五是加強(qiáng)校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)先垂范作用，深化一線，領(lǐng)

導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)工作，探討教化教學(xué)，當(dāng)好老師的帶頭人和領(lǐng)

路人。

六是加強(qiáng)教化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，

要把教化教學(xué)質(zhì)量的提高和老師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、績(jī)

效考核、年終考核掛鉤，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化。

七是建立健全一切活動(dòng)檔案資料，做好過程性資料記錄。

（六）健全監(jiān)測(cè)體系，質(zhì)量是教化之本、立校之本，學(xué)

校要建立教學(xué)質(zhì)量分析制度和教學(xué)考核獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校與教

職工之間要簽訂質(zhì)量責(zé)任書，層層落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，

以開展“教化教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，構(gòu)建提高教化教學(xué)

質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。

（七）加強(qiáng)階段性教學(xué)目標(biāo)測(cè)評(píng)，組織支配好期中、期

末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報(bào)成果。

（八）做好各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)樣本質(zhì)量抽測(cè)。

總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，堅(jiān)固樹立“質(zhì)量是教

化的生命，創(chuàng)新是教化的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放

松，盯住“實(shí)抓”不動(dòng)搖，鼓實(shí)勁、做實(shí)事、謀實(shí)效，為實(shí)

現(xiàn)我校教化事業(yè)的全面振興，為辦人民滿足的教化而不懈努

力。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇6）

依據(jù)市鄉(xiāng)教化質(zhì)量攻堅(jiān)實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，為切

實(shí)提高我校教化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提升學(xué)校

辦學(xué)水平，努力辦好讓人民滿足的教化。經(jīng)學(xué)校探討探討，

特制定《郭莊小學(xué)教化教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針，全面實(shí)施素養(yǎng)教化；堅(jiān)持

以教學(xué)為中心，以提升質(zhì)量為主線，堅(jiān)固樹立“質(zhì)量興校”

意識(shí)；以質(zhì)量的提升來樹學(xué)校形象，以工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變來樹

老師形象，努力辦好教化，讓人民滿足。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立小學(xué)教化教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織

協(xié)調(diào)教化教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)工作。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

三、攻堅(jiān)目標(biāo)

1.以理清思路，精確定位，拓展優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)特色為主線，

全面提升學(xué)校辦學(xué)層次和綜合水平。

2.以創(chuàng)新機(jī)制，提升質(zhì)量為核心，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，凝合人心，

增加老師成就感、驕傲感和榮譽(yù)感，形成良好的氛圍。

3.以講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣為重點(diǎn)，正行風(fēng)、造聲勢(shì),

比干勁，比實(shí)力，比奉獻(xiàn)，使班子和老師整體素養(yǎng)得到全面

提升。

4.以科學(xué)建立教學(xué)常規(guī)，德育常規(guī)和后勤管理常規(guī)為抓

手，全面規(guī)范學(xué)校管理，形成良性管理封閉體系。

5.以校內(nèi)文化建設(shè)、制度建設(shè)為突破口，提升學(xué)校品嘗

和內(nèi)涵，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

7.以建立和完善學(xué)校督查巡導(dǎo)通報(bào)制度、評(píng)估制度、科

研制度為手段，使各項(xiàng)工作得到全面實(shí)行。

8.以課堂為主陣地，以考風(fēng)建設(shè)為立足點(diǎn)，接著實(shí)現(xiàn)榮

獲教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位的目標(biāo)任務(wù)。

四、工作思路

（一）圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率、提升教化

教學(xué)質(zhì)量為中心。

（二）落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的

培育；二是構(gòu)建有效課堂向四非常鐘要質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)三項(xiàng)探討：一是加強(qiáng)教化理論與教學(xué)實(shí)踐探

討，將理論轉(zhuǎn)化為成果；二是針對(duì)存在的主要問題加強(qiáng)校本

課程和校本教研的探討；三是從落實(shí)和細(xì)微環(huán)節(jié)著手加強(qiáng)三

大常規(guī)管理實(shí)效性探討。

（四）實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量與聲

譽(yù)整體同步提高，樹良好的學(xué)校形象；二是實(shí)現(xiàn)師德、師技、

師風(fēng)、師貌的整體提高，樹良好老師形象；三是實(shí)現(xiàn)課堂教

學(xué)效率的整體提高，讓學(xué)生學(xué)問過手，樹良好教學(xué)形象；四

是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)力的整體提高，樹良好學(xué)生形

象。

（五）保障五項(xiàng)服務(wù)：一是學(xué)校管理為教學(xué)工作服務(wù)；

二是學(xué)校后勤為教學(xué)一線服務(wù)；三是隊(duì)伍建設(shè)為老師專業(yè)發(fā)

展服務(wù)；四是學(xué)校行政為全體老師服務(wù)；五是全體老師為學(xué)

生全面發(fā)展服務(wù)。

五、主要措施

（一）嚴(yán)格實(shí)施教頒安排。嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程，

嚴(yán)格按課表上課，杜絕隨意調(diào)課和隨意放假的現(xiàn)象，切實(shí)保

證學(xué)生上課時(shí)間和正常教化教學(xué)秩序，向時(shí)間和汗水要質(zhì)

量。。

（二）嚴(yán)格學(xué)校常規(guī)管理。管理出效益，管理出質(zhì)量。

學(xué)校將結(jié)合實(shí)際，以人為本，制定科學(xué)的管理細(xì)則。用制度

實(shí)施全員全程管理，制度一經(jīng)制定全體老師必需嚴(yán)格遵守，

任何人不得凌駕于制度之上。

（三）發(fā)揮行政示范作用。質(zhì)量攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)班子將帶頭上主科，堅(jiān)持深化教學(xué)第一線，進(jìn)課堂、進(jìn)

班級(jí)、進(jìn)學(xué)生，剛好了解教化教學(xué)真實(shí)狀況，同時(shí)結(jié)合發(fā)覺

的問題，實(shí)施有效的過程管理。

（四）強(qiáng)化“六仔細(xì)”管理。提升質(zhì)量，核心在于細(xì)微

環(huán)節(jié)，要切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、家

訪六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)G學(xué)校將進(jìn)一步探討制定詳細(xì)要求和細(xì)則，

定期和不定期對(duì)教學(xué)“六仔細(xì)”履職狀況進(jìn)行巡導(dǎo)督杳，實(shí)

行學(xué)月通報(bào)，從過程中規(guī)范教學(xué)行為。

（五）向有效教研要質(zhì)量。立足攻堅(jiān)難點(diǎn)和問題，開展

研討和賽課活動(dòng)，形成良好的教研氛圍。行政和教研組要加

強(qiáng)指導(dǎo)，把發(fā)覺的問題在研討中得到解決，促進(jìn)大家共同溝

通，共同提高。同時(shí)開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等活動(dòng)，讓專

家指導(dǎo)把脈，讓廣闊老師站在教化新理念前沿，為最終提升

質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（六）建立健全監(jiān)測(cè)體系。質(zhì)量是教化之根、立校之本，

考風(fēng)正，教風(fēng)學(xué)風(fēng)才會(huì)濃，公允、公正才能得到根本體現(xiàn)。

評(píng)估必需立足于真實(shí)，學(xué)校將著力加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，在檢

測(cè)方式和手段上下決心，建立完備的監(jiān)測(cè)體系，確保學(xué)生成

果是“學(xué)”出來，老師的教績(jī)是“教”出來，而不是“考”

出來，堅(jiān)決杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，將肅穆處理。

（七）完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。加大投入，修訂完善《老師

年終目標(biāo)考核制度》《老師績(jī)效工資安排制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)

懲制度》，讓評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職晉升都與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，讓教

績(jī)優(yōu)秀的老師昂首走路，不讓庸人、懶人、橫人得利。完善

績(jī)效工資安排方案，讓優(yōu)秀和埋頭苦干的老師得到確定和實(shí)

惠，讓教績(jī)低劣、責(zé)任心淡泊的老師受到誡勉，最大限度調(diào)

動(dòng)老師主動(dòng)性。

（A）建立校長(zhǎng)約談制度。對(duì)教學(xué)質(zhì)量特殊低劣的老師

每學(xué)年實(shí)行校長(zhǎng)約談，限期整改提高。同時(shí)為形成人事制度

活水機(jī)制，學(xué)校將依據(jù)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估狀況和工作實(shí)際須

要，經(jīng)班子探討對(duì)老師工作崗位和地點(diǎn)在學(xué)區(qū)內(nèi)作相應(yīng)調(diào)整。

（九）加大骨干老師引領(lǐng)。為提升質(zhì)量，學(xué)校將制定骨

干老師隊(duì)伍建設(shè)方案，以骨干牽頭，形成梯隊(duì)，一級(jí)帶一級(jí)，

打造一支能干、實(shí)干、巧干的老師隊(duì)伍，為教學(xué)工作添后勁。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇7）

老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。老師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，干脆關(guān)

系到教學(xué)效果，影響人才培育的質(zhì)量。為落實(shí)教化部、省教

化廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量看法的精神，

結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、評(píng)價(jià)目的

為科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)老師教學(xué)工作質(zhì)量供應(yīng)依據(jù);

為科學(xué)地計(jì)發(fā)課酬供應(yīng)依據(jù)；為有效地實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)過程

的監(jiān)控供應(yīng)依據(jù)；為有針對(duì)性地組織老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)供應(yīng)依據(jù)。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的廣東商學(xué)院在編專任老師（含雙肩挑老

師）均是評(píng)價(jià)對(duì)象。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)同時(shí)擔(dān)當(dāng)理論

課教學(xué)和試驗(yàn)課教學(xué)的老師，或同一門課中既有理論課教學(xué)

又有試驗(yàn)課教學(xué)的老師，應(yīng)分別進(jìn)行理論課評(píng)價(jià)與試驗(yàn)課評(píng)

價(jià)，再以理論課安排課時(shí)和試驗(yàn)課安排課時(shí)占總安排課時(shí)的

比重為權(quán)重計(jì)算受評(píng)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于

每學(xué)期結(jié)課前2周進(jìn)行。

2、教學(xué)、教改與探討成果評(píng)價(jià)。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于每學(xué)年第2

學(xué)期結(jié)課前1周進(jìn)行。

3、綜合評(píng)價(jià)。由課堂教學(xué)質(zhì)量得分X0.75+教學(xué)、教改

與教學(xué)探討成果得分X0.25計(jì)算出受評(píng)老師教學(xué)工作綜合

得分。該項(xiàng)評(píng)價(jià)于次學(xué)年第1周進(jìn)行。

4、體育課老師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容另行規(guī)定。

四、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

成立校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)辦，設(shè)在教務(wù)處

教學(xué)管理科），對(duì)全校老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)

調(diào)。教學(xué)院系部成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)小組）

對(duì)本單位老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織和領(lǐng)導(dǎo)。由評(píng)價(jià)小

組委派2-3人任評(píng)價(jià)員，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)定的程序

組織學(xué)生對(duì)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，校評(píng)價(jià)

辦要對(duì)評(píng)價(jià)員進(jìn)行必要的培訓(xùn)；各教學(xué)院系要對(duì)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)

行評(píng)價(jià)前的動(dòng)員與教化。

五、評(píng)價(jià)程序

1、學(xué)生填寫評(píng)價(jià)問卷前，評(píng)價(jià)員應(yīng)向?qū)W生說明各項(xiàng)評(píng)

價(jià)指標(biāo)的準(zhǔn)確內(nèi)涵，并要求學(xué)生仔細(xì)、客觀、公正地填寫評(píng)

價(jià)問卷。評(píng)價(jià)者應(yīng)隨機(jī)抽取有關(guān)受評(píng)老師的有效問卷不少于

30份作為統(tǒng)計(jì)樣本。有效問卷少于30份的，一般應(yīng)重新進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)員收回學(xué)生問卷后，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)用專用袋密封與簽

署評(píng)價(jià)員姓名。該單位教學(xué)秘書應(yīng)于結(jié)課前1周將密封好的

問卷交校評(píng)價(jià)辦。

3、評(píng)價(jià)問卷由校評(píng)價(jià)辦統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算出

每位受評(píng)老師課堂教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)分和總分。再以教學(xué)院系部

為單位，按總分凹凸依次（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)

先）填寫廣東商學(xué)院老師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表,

次學(xué)年第1周返各教學(xué)院系部公布。

4、受評(píng)老師于每學(xué)年第2學(xué)期結(jié)課前1周填寫老師教

學(xué)、教改與探討狀況統(tǒng)計(jì)表。評(píng)價(jià)小組對(duì)其所填內(nèi)容的真實(shí)

性進(jìn)行審核，并按廣東商學(xué)院老師教學(xué)、教改與探討成果評(píng)

價(jià)計(jì)分表的要求打分，再按得分凹凸依次填寫廣東商學(xué)院老

師教學(xué)、教改與探討成果評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表。該表應(yīng)在本單位

的范圍內(nèi)公示。

5、評(píng)價(jià)小組依據(jù)兩學(xué)期的課堂教學(xué)質(zhì)量得分和教學(xué)、

教改與探討成果評(píng)分計(jì)算受評(píng)老師綜合得分。綜合得分二該

學(xué)年度課堂教學(xué)質(zhì)量平均得分X0.75+教學(xué)、教改與探討成

果得分X0.25。再按綜合評(píng)分的凹凸依次填寫廣東商學(xué)院老

師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分統(tǒng)計(jì)表與按預(yù)定比例提出本單位

教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)候選人（所提候選人必需完成學(xué)校規(guī)定的最低科

研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會(huì)議審

定后，加蓋公章報(bào)教務(wù)處。受評(píng)老師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，

可向本單位評(píng)價(jià)小組投訴。若不服評(píng)價(jià)小組裁決，可向校評(píng)

價(jià)辦投訴。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

1、給予課堂教學(xué)質(zhì)量得分適當(dāng)?shù)臋?quán)重計(jì)算老師課酬。

2、以綜合評(píng)分為依據(jù)評(píng)定各級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于60分者，由教務(wù)處亮紅牌，

暫停其上課資格一個(gè)學(xué)期，一學(xué)期后由教務(wù)處組織專家重新

確認(rèn)其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱

的申請(qǐng)，不得評(píng)比任何先進(jìn)；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分低于75分

者，由教務(wù)處亮黃牌，院系部主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人找其談話，

次學(xué)期的授課時(shí)數(shù)應(yīng)限制在每周6學(xué)時(shí)以內(nèi)；課堂教學(xué)質(zhì)量

評(píng)分高于（含）90分者，每學(xué)期由教務(wù)處在全校范圍內(nèi)通報(bào)

表?yè)P(yáng)，各教學(xué)院系部剛好總結(jié)其閱歷并加以推廣。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇8）

一、評(píng)估的主要原則

1、堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技

校教化教學(xué)規(guī)律，乂有利于帥生同等溝通的簡(jiǎn)便易行、客觀

有效的評(píng)估形式。

2、堅(jiān)持學(xué)生評(píng)估、老師自評(píng)、同行評(píng)估、學(xué)校教學(xué)督

導(dǎo)組評(píng)估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評(píng)估為主，其他評(píng)估為輔，教

學(xué)主管部門核定評(píng)估結(jié)果的運(yùn)作方式。

3、堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素

轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的

等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的量化。

4、堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)定相結(jié)

合，以課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績(jī)效嘉獎(jiǎng)，探

究建立精品課程評(píng)估機(jī)制。

二、評(píng)估對(duì)象

1、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是南華技校全體老師開設(shè)的

全部課程；2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參與課堂

評(píng)估的學(xué)生課程范圍。

三、評(píng)估的指標(biāo)體系

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

作為評(píng)估客體，學(xué)生和老師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為

評(píng)估主體，針對(duì)不同評(píng)估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同

的評(píng)估指標(biāo)體系（詳見附件）。

四、評(píng)估內(nèi)容

教學(xué)評(píng)估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。

教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)須要；符合

教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)問教學(xué)、發(fā)展智力培育實(shí)

力、促進(jìn)技能培育實(shí)力、德育教化目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容

正確。科學(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深化淺出，有系統(tǒng)

性：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法

體系，敏捷應(yīng)用；留意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，探討性、

探究性教學(xué)；采納新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。依據(jù)課程的類型合理支配課的結(jié)構(gòu)；

依據(jù)課堂教學(xué)狀況敏捷調(diào)控、處理偶發(fā)事務(wù)、維護(hù)課堂紀(jì)律;

按時(shí)上下課。語言清楚。表達(dá)簡(jiǎn)練、精確；用自然大方的姿

態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平，有感染

力；板書工整有條理。

教學(xué)主動(dòng)性高。老師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；老師備

課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查仔細(xì)負(fù)責(zé)一、

切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得開心，學(xué)習(xí)質(zhì)

量高，課堂氣氛驚慌和諧。

五、評(píng)估的實(shí)施方法

1、每學(xué)期開學(xué)第9—10周，教務(wù)科對(duì)本學(xué)期開設(shè)的,課

程，以班級(jí)為單位發(fā)放學(xué)生課堂評(píng)估表，對(duì)所開設(shè)課程法行

評(píng)估。

2、學(xué)生評(píng)估表按甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)100、80、

60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見

評(píng)估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評(píng)估得分（四舍

五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評(píng)估得分結(jié)果，

并將學(xué)生評(píng)估的結(jié)果和看法書面反饋至各課任老師，同時(shí)并

將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。

3、各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)牛評(píng)估為優(yōu)秀和得

分低于60分的課程，依據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)

組成員進(jìn)行評(píng)估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評(píng)估得分結(jié)果交

教務(wù)科。

4、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評(píng)估外，每學(xué)期還仍接

著組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評(píng)估表，

該結(jié)果連同學(xué)生評(píng)教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

結(jié)果和評(píng)定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。

5、每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部根據(jù)評(píng)議問卷的指

標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，座淡會(huì)的評(píng)估結(jié)果作為

核定課程優(yōu)秀和不合格等級(jí)的修正參考依據(jù)之一。

六、系部評(píng)估方法

系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對(duì)性地聽某些老師的

課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是找尋優(yōu)秀和發(fā)覺問題。

方法有三種:

（1）教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)

組，常常性深化課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的

教學(xué)工作。

（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到

學(xué)生的反饋看法后，也組織聽課評(píng)估，以利對(duì)問題作出推斷。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，

其看法是各部門、各系、各任課老師的工作指導(dǎo)。

以上聽課評(píng)估結(jié)果，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督

導(dǎo)組人員填寫評(píng)估表交教務(wù)科。

七、評(píng)估結(jié)果的核定與應(yīng)用

1、評(píng)估結(jié)果最終以等級(jí)形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，

70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。

2、學(xué)生評(píng)估得分在60-90分的課程，以學(xué)生評(píng)估結(jié)果

作為最終評(píng)估結(jié)果，不再進(jìn)行修正和復(fù)核。

3、學(xué)生評(píng)估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科

匯總督導(dǎo)組和同行評(píng)估得分，按5：3：2的權(quán)重對(duì)應(yīng)學(xué)生、

督導(dǎo)組和同行的評(píng)估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。

4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效加分，授課老師在指導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)校及上級(jí)主管部門舉辦的對(duì)應(yīng)課程的各種技能競(jìng)賽和社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的

競(jìng)賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別及取得的名次，賜予該老師相應(yīng)課

程的評(píng)估加分（此加分需由任課老師申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)科批打算

案），依次按省級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)5、4、

3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等

降低3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分。

5、實(shí)施課程教學(xué)評(píng)估與Id常教學(xué)狀況掛鉤，日常教學(xué)

中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低

一等；出現(xiàn)嚴(yán)峻教學(xué)事故的，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低

二等。并取消該門課程任課老師參評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)的資格。

6、評(píng)估結(jié)果以書面形式反饋給老師本人，作為教學(xué)質(zhì)

量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評(píng)定的主要依據(jù)。

7、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為不合格的課程，要暫停任課老

師該門課程的教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；

其次次評(píng)估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)

崗位另行支配工作，直至解聘。

該方案從公布之日起執(zhí)行，說明權(quán)在教務(wù)科。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇9）

一、總體要求

1、每位老師必需在開學(xué)后一周內(nèi)依據(jù)學(xué)校工作安排和

教化教學(xué)詳細(xì)實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度安排。

2、在期初、期中及期末對(duì)安排的實(shí)施狀況進(jìn)行檢查、

評(píng)價(jià)。

3、匯總學(xué)生、老師、管理人員等對(duì)教化質(zhì)量的看法,

經(jīng)過調(diào)查探討找出緣由剛好反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教

考分別（流水閱卷）。

4、期末每位老師必需依據(jù)自己的教化教學(xué)狀況進(jìn)行自

評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。

5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位老帥的教化教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每

學(xué)期至少面談一次。

二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。

1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必需堅(jiān)固樹立質(zhì)量第一

意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培育質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本

的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量

觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

2、基礎(chǔ)教化的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是全面的，德智體全面發(fā)

展的，那就是嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家教學(xué)安排、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

及教材的要求支配課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成

規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不

考不教，不考不學(xué)的好用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。

這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特

征和身心健康成長(zhǎng)的須要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，

無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取

高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高

學(xué)習(xí)成果，侵占學(xué)生全部活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境

地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去開心而美妙的童年。

3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改

進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)

現(xiàn)教學(xué)安排、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組

織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大

面積地培育人才，有利于充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的

主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，

加強(qiáng)教學(xué)探討和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W牛的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，

增加教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注意

實(shí)效。

三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1、校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)

量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長(zhǎng)要深化教學(xué)

管理、深化教學(xué)改革、深化課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作

的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)

質(zhì)量的發(fā)言人。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教

學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、老師的工

作主動(dòng)性，使之發(fā)揮最大的工作效能。

2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要仔細(xì)履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)

管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深化學(xué)校教學(xué)工作

的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想

端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教

學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校老師、特殊是年青

老師的課，剛好了解教學(xué)工作狀況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要

帶頭上探討課或示范課（每學(xué)期至少一次），并仔細(xì)作好相

關(guān)記錄。

3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提

高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素養(yǎng)教化要求的主

渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)

校要深化進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)看法》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)，我校要把

開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來抓，通過課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)，使廣闊老師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，

提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加

強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），

剛好對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析

影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，剛好加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。

（3）做好階段教學(xué)分析工作，卷出改進(jìn)工作提高質(zhì)量

的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)閱歷，

分析問題，提出改進(jìn)看法。

（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)

量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組親密協(xié)作，通過教學(xué)視導(dǎo)、教

學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分

析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)

量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教

研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，實(shí)行措施，幫助提高。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（精選篇10）

為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高老師的教學(xué)

水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)依據(jù)

省教化廳《關(guān)于做好省屬高校老師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)

性看法》（—教人［20_）4號(hào)）和《—工程高校老師教學(xué)質(zhì)

量考核方法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本方法。

一、考核目的和考核對(duì)象

1、通過開展老師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激

勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)老師教學(xué)工作的主動(dòng)性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)

教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增加老師教書育

人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。

2、全部擔(dān)當(dāng)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)安

排規(guī)定的理論課、綜合試驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)

設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的老師都必需參與考核，外

聘老師參照?qǐng)?zhí)行。

二、考核原則

1、遵循教化教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)潔易行，適合現(xiàn)階段校

情、院情。

2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)

為依據(jù)，采納過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)

合的綜合考核方法。

3、堅(jiān)持