幼兒園疫情防控及應(yīng)急響應(yīng)培訓(xùn)一、引言：為什么幼兒園需要專項(xiàng)疫情防控培訓(xùn)？幼兒園是兒童聚集的特殊場所，3-6歲兒童免疫力較弱、自我防護(hù)能力差，且活動范圍集中、接觸頻繁，一旦發(fā)生疫情易快速擴(kuò)散。疫情防控及應(yīng)急響應(yīng)培訓(xùn)是落實(shí)《中華人民共和國傳染病防治法》《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作規(guī)范》等要求的關(guān)鍵舉措，也是保障師幼生命健康、維護(hù)校園穩(wěn)定的核心防線。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，可幫助園所建立“認(rèn)知-預(yù)防-處置”全流程防控體系，提升教職工對疫情的識別能力、日常防控的執(zhí)行能力及突發(fā)情況的應(yīng)對能力，同時引導(dǎo)家長配合防控工作，形成“家園社”協(xié)同防控的合力。二、基礎(chǔ)防控知識培訓(xùn)：筑牢疫情防控的“認(rèn)知防線”（一）傳染病學(xué)基礎(chǔ)知識：識別風(fēng)險的“眼睛”1.常見傳染病識別：新冠病毒感染：兒童癥狀多不典型，可表現(xiàn)為發(fā)熱、咳嗽、乏力、鼻塞流涕，或嘔吐、腹瀉等消化道癥狀，部分兒童可能出現(xiàn)熱性驚厥。其他春季高發(fā)傳染病：手足口?。ㄊ?、足、口腔皰疹）、流感（高熱、頭痛、肌肉酸痛）、諾如病毒感染（嘔吐、腹瀉）等。強(qiáng)調(diào)“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”的“四早”原則，避免延誤病情。2.傳播途徑認(rèn)知：新冠病毒：主要通過呼吸道飛沫、密切接觸傳播；在相對封閉環(huán)境中可經(jīng)氣溶膠傳播；接觸被病毒污染的物品后也可能感染。手足口病、諾如病毒：主要通過糞-口途徑、接觸傳播（如玩具、餐具）。（二）個人防護(hù)技能：阻斷傳播的“第一道屏障”1.七步洗手法：步驟：內(nèi)（掌心對掌心搓揉）→外（掌心對手背搓揉）→夾（掌心對掌心交叉搓揉指縫）→弓（彎曲手指關(guān)節(jié)搓揉掌心）→大（拇指在掌心旋轉(zhuǎn)搓揉）→立（指尖在掌心搓揉）→腕（搓揉手腕）。要求：用流動水+肥皂/洗手液，搓揉時間≥20秒；餐前便后、接觸公共物品后必須洗手。2.兒童口罩佩戴與管理：選擇：符合GB____標(biāo)準(zhǔn)的兒童專用口罩（避免使用成人口罩，防止窒息風(fēng)險）。佩戴：覆蓋口鼻及下巴，調(diào)整鼻夾至貼合鼻梁；摘口罩時捏耳帶，避免觸碰口罩正面；用過的口罩放入醫(yī)療廢物袋，不可重復(fù)使用。3.消毒操作規(guī)范：含氯消毒液：用于環(huán)境、物品消毒（如桌面、玩具），需按照說明書配制（如1:100稀釋，有效氯含量500mg/L）；作用30分鐘后用清水擦拭，避免殘留。酒精類消毒液：用于手部消毒（如免洗消毒凝膠），不可用于大面積環(huán)境噴灑（易引發(fā)火災(zāi)）。（三）環(huán)境衛(wèi)生管理：打造安全的“物理空間”1.清潔與消毒頻次：教室：每日早、中、晚各清潔1次，重點(diǎn)擦拭桌面、椅子、門把手等高頻接觸部位；玩具、圖書每日用消毒液浸泡或擦拭消毒。衛(wèi)生間：隨時清潔，馬桶座圈、洗手池每2小時消毒1次；地面用消毒液拖拭。食堂：餐具采用高溫消毒（100℃，15分鐘以上）；食材處理生熟分開，避免交叉污染。2.通風(fēng)要求：每日通風(fēng)至少3次，每次30分鐘以上（冬季可適當(dāng)縮短，但需避免兒童受涼）；通風(fēng)時關(guān)閉空調(diào)，保持空氣流通。三、日常防控流程管理：規(guī)范操作的“行為準(zhǔn)則”（一）入園環(huán)節(jié)：把好“入口關(guān)”1.晨檢流程：測體溫：用額溫槍測量兒童腋溫，≥37.3℃者禁止入園，通知家長帶至醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。查狀態(tài)：觀察兒童精神狀態(tài)、手部/口腔是否有皰疹、皮疹；查驗(yàn)家長健康碼（綠碼方可入園）。問健康：詢問家長兒童近14天內(nèi)是否有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，是否接觸過確診/疑似病例。登信息：如實(shí)記錄晨檢異常情況（如體溫異常、癥狀描述），并上報保健醫(yī)生。2.入園消毒：兒童入園后，用免洗消毒凝膠搓揉雙手；書包、外套等物品放在指定區(qū)域，每日用消毒液擦拭。（二）在園環(huán)節(jié)：守住“活動關(guān)”1.班級管理：分區(qū)域活動：將教室劃分為閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，每個區(qū)域不超過5名兒童，避免交叉聚集。減少接觸：玩具、圖書專人專用，每日消毒；避免兒童共用杯子、餐具。2.餐飲管理：錯峰就餐：小班、中班、大班依次就餐，間隔15分鐘；每張桌子坐2-3名兒童，保持1米以上距離。就餐要求：兒童就餐時摘除口罩，餐后及時佩戴；教師全程陪伴，提醒兒童不要說話、避免飛沫傳播。3.午睡管理：床位調(diào)整：頭腳交替擺放，避免面對面睡眠；每個兒童的被褥單獨(dú)存放，每周晾曬1次。通風(fēng)保障：午睡時保持窗戶微開，定期巡視兒童狀態(tài)（如是否發(fā)熱、出汗）。（三）離園環(huán)節(jié)：筑牢“出口關(guān)”1.錯峰接園：小班16:30、中班16:45、大班17:00，避免家長聚集；家長需佩戴口罩，在指定區(qū)域等待。2.交接流程：教師與家長確認(rèn)兒童當(dāng)日健康狀態(tài)，告知異常情況（如發(fā)熱、嘔吐）；提醒家長回家后給兒童洗手、更換衣物。（四）健康監(jiān)測：織密“監(jiān)測網(wǎng)”1.每日三檢：晨檢（入園時）、午檢（午餐前）、晚檢（離園前），記錄兒童體溫、精神狀態(tài)。2.因病缺勤追蹤：兒童缺勤需向家長了解原因，若因發(fā)熱、咳嗽等癥狀缺勤，要求提供醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷證明，排除傳染病后方可返園。3.健康臺賬：建立兒童、教職工健康檔案，每日更新體溫、行程等信息；每月匯總?cè)鼻谇闆r，分析異常趨勢。四、應(yīng)急響應(yīng)處置培訓(xùn)：提升突發(fā)情況的“應(yīng)對能力”（一）異常癥狀處置：快速響應(yīng)的“第一步驟”場景：班主任發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)熱（腋溫≥37.3℃）、咳嗽、嘔吐等癥狀。流程：1.隔離：立即帶兒童至隔離室（獨(dú)立房間，配備體溫計(jì)、口罩、消毒液、嘔吐物處理包），避免與其他兒童接觸。2.報告：通知保健醫(yī)生到場，同時聯(lián)系家長（告知癥狀及需前往的醫(yī)療機(jī)構(gòu)）。3.排查：保健醫(yī)生再次測量體溫，詢問癥狀及接觸史（如是否去過中高風(fēng)險地區(qū)、接觸過發(fā)熱病人）。4.記錄：填寫《兒童異常情況登記表》（姓名、班級、癥狀、體溫、家長聯(lián)系方式、處理結(jié)果），上報園長。（二）疑似/確診病例處置：精準(zhǔn)防控的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”場景：兒童被診斷為新冠病毒疑似/確診病例。流程：1.啟動預(yù)案：園長立即上報教育行政部門、疾控中心（1小時內(nèi)），啟動《幼兒園疫情應(yīng)急處置預(yù)案》。2.封閉管理：封閉病例所在班級，疏散其他兒童至備用教室（佩戴口罩，保持1米距離）；禁止無關(guān)人員進(jìn)入校園。3.流調(diào)配合：配合疾控中心開展流行病學(xué)調(diào)查，提供病例活動軌跡（如教室、食堂、衛(wèi)生間）、接觸人員名單（教師、兒童、家長）。4.環(huán)境消殺：對病例涉及的區(qū)域（教室、玩具、餐具）進(jìn)行全面消殺（用含氯消毒液噴灑，作用30分鐘后通風(fēng)）；關(guān)閉空調(diào)系統(tǒng)，避免氣溶膠傳播。5.信息溝通：及時向家長通報疫情情況（不泄露個人隱私），告知防控措施（如居家隔離、核酸檢測）；安撫兒童情緒（用繪本、游戲緩解焦慮）。（三）聚集性疫情處置：協(xié)同作戰(zhàn)的“系統(tǒng)工程”場景：1周內(nèi)同一班級出現(xiàn)2例及以上新冠病毒確診病例。流程：1.暫停線下教學(xué)：立即轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，通知家長帶兒童居家隔離；教職工居家辦公，每日上報健康狀態(tài)。2.全員核酸：配合疾控中心開展全員核酸檢測（師幼、后勤人員），做到“應(yīng)檢盡檢”。3.全面消殺：對校園環(huán)境（教室、食堂、衛(wèi)生間、操場）進(jìn)行徹底消殺，重點(diǎn)處理高頻接觸部位（門把手、樓梯扶手）。4.心理疏導(dǎo)：通過線上家長會、班級群向家長宣傳防控知識，緩解焦慮；對兒童進(jìn)行心理干預(yù)（如視頻通話、故事講述）。（四）應(yīng)急物資管理：保障處置的“物資基礎(chǔ)”1.物資清單：個人防護(hù)類：兒童口罩、成人口罩、隔離服、護(hù)目鏡、手套。消毒類：含氯消毒液、酒精凝膠、消毒濕巾、嘔吐物處理包。檢測類：額溫槍、體溫計(jì)、抗原檢測試劑盒。其他：急救箱、隔離室物資（床單、枕頭、水杯）。2.管理要求：專人負(fù)責(zé)：設(shè)立物資管理員，定期檢查物資數(shù)量（每兩周1次）、有效期（避免過期）。定點(diǎn)存放：物資存放在干燥、通風(fēng)、兒童接觸不到的地方（如倉庫），貼好標(biāo)簽（如“消毒用品”“防護(hù)用品”）。應(yīng)急調(diào)用：制定物資領(lǐng)用流程（如疫情期間，教師需填寫《物資領(lǐng)用表》，經(jīng)園長批準(zhǔn)后領(lǐng)?。?。五、人員職責(zé)與協(xié)同機(jī)制：明確責(zé)任的“分工體系”（一）角色定位：各崗位的“責(zé)任清單”崗位責(zé)任描述園長統(tǒng)籌疫情防控工作，制定預(yù)案；定期召開會議，檢查落實(shí)情況；協(xié)調(diào)與疾控、社區(qū)的聯(lián)動。保健醫(yī)生負(fù)責(zé)晨檢、午檢、晚檢；指導(dǎo)消毒操作；處理異常情況；上報疫情信息。班主任做好班級日常監(jiān)測（體溫、癥狀）；填寫健康臺賬；提醒家長配合防控；安撫兒童情緒。后勤人員負(fù)責(zé)環(huán)境消殺（教室、食堂、衛(wèi)生間）；物資采購與管理；保障校園清潔。家長如實(shí)報告兒童健康情況；配合晨檢（出示健康碼、告知行程）；接送兒童時佩戴口罩。（二）協(xié)同聯(lián)動：跨主體的“配合流程”1.與疾控中心：建立“點(diǎn)對點(diǎn)”聯(lián)系，一旦出現(xiàn)疫情，立即上報；配合流調(diào)、消殺、核酸檢測等工作。2.與醫(yī)療機(jī)構(gòu)：與附近醫(yī)院簽訂《醫(yī)療保障協(xié)議》，明確兒童發(fā)熱、嘔吐等癥狀的就診流程（如指定醫(yī)院、聯(lián)系電話）。3.與社區(qū)：加入社區(qū)疫情防控群，及時獲取中高風(fēng)險地區(qū)信息；配合社區(qū)開展居家隔離、核酸檢測等工作。六、培訓(xùn)實(shí)施與效果評估：確保實(shí)效的“保障機(jī)制”（一）培訓(xùn)形式：多元化的“學(xué)習(xí)路徑”1.線上培訓(xùn)：通過騰訊會議、釘釘直播講解理論知識（如傳染病學(xué)基礎(chǔ)、防控流程）；發(fā)放電子資料（如《幼兒園疫情防控手冊》《兒童口罩佩戴指南》）。2.線下培訓(xùn)：開展實(shí)操演練（如七步洗手法、消毒操作、發(fā)熱兒童處置）；邀請疾控中心專家進(jìn)行講座（如《新冠病毒防控最新要求》）。3.情景模擬：模擬“發(fā)熱兒童處置”“疑似病例應(yīng)對”等場景，讓教師扮演班主任、保健醫(yī)生、家長，練習(xí)應(yīng)對流程；通過錄像回放，點(diǎn)評不足。（二）培訓(xùn)頻次：常態(tài)化的“能力提升”崗前培訓(xùn)：新入職教職工必須參加（包括教師、后勤人員），考核合格后方可上崗。定期復(fù)訓(xùn)：每季度開展1次，更新防控知識（如新冠病毒變異株特性、最新防控政策）。應(yīng)急演練：每學(xué)期至少開展1次，模擬聚集性疫情、疑似病例等場景，提升協(xié)同處置能力。（三）效果評估：動態(tài)化的“優(yōu)化調(diào)整”1.考核評價：理論考核：通過問卷星進(jìn)行測試（如“新冠病毒傳播途徑有哪些？”“發(fā)熱兒童處置流程是什么？”），滿分100分，80分以上合格。實(shí)操考核：現(xiàn)場考核七步洗手法、消毒操作、口罩佩戴等技能，由保健醫(yī)生、園長評分。2.反饋改進(jìn)：發(fā)放《培訓(xùn)效果反饋問卷》（教師、家長），了解培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、形式的滿意度；根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容（如增加“兒童心理疏導(dǎo)”模塊）、優(yōu)化培訓(xùn)形式（如增加情景模擬的次數(shù)）。七、結(jié)語：常態(tài)化防控下的“持續(xù)精進(jìn)”疫情防控是幼兒園常態(tài)化工作的重要組成部分，培訓(xùn)不是一次性任務(wù)，而是持續(xù)優(yōu)化的過程。園所需根據(jù)