演講人：日期:小升初非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法講解CATALOGUE目錄01概述非謂語(yǔ)動(dòng)詞02不定式用法詳解03動(dòng)名詞用法詳解04分詞用法詳解05常見(jiàn)錯(cuò)誤分析06綜合練習(xí)與復(fù)習(xí)01概述非謂語(yǔ)動(dòng)詞基本定義與分類非謂語(yǔ)動(dòng)詞的定義非謂語(yǔ)動(dòng)詞是動(dòng)詞的非限定形式，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，但可充當(dāng)其他句子成分（如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等），包括不定式（todo）、動(dòng)名詞（doing）和分詞（現(xiàn)在分詞doing、過(guò)去分詞done）。不定式的特點(diǎn)表示目的、將來(lái)或未完成的動(dòng)作，結(jié)構(gòu)為“to+動(dòng)詞原形”，如“ShewantstolearnEnglish.”中“tolearn”作賓語(yǔ)。動(dòng)名詞的功能兼具動(dòng)詞和名詞性質(zhì)，常作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，如“Swimmingisgoodforhealth.”中“Swimming”為主語(yǔ)。分詞的分類與用法現(xiàn)在分詞表主動(dòng)或進(jìn)行，過(guò)去分詞表被動(dòng)或完成，如“Thebookwrittenbyhim”中“written”作后置定語(yǔ)。核心功能與作用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可擴(kuò)展句子含義，如“Hewenttothelibrarytoborrowbooks.”中不定式表目的。補(bǔ)充句子信息將狀語(yǔ)從句轉(zhuǎn)化為非謂語(yǔ)短語(yǔ)，如“Afterhefinishedhomework,hewentout.”可簡(jiǎn)化為“Havingfinishedhomework,hewentout.”。簡(jiǎn)化從句結(jié)構(gòu)分詞作定語(yǔ)時(shí)能精準(zhǔn)描述對(duì)象狀態(tài)，如“Thecryingbabyneedsmilk.”中“crying”修飾“baby”。修飾名詞或代詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，非謂語(yǔ)動(dòng)詞可帶邏輯主語(yǔ)，如“Weatherpermitting,we’llgohiking.”。充當(dāng)邏輯主語(yǔ)常見(jiàn)形式介紹不定式的否定與被動(dòng)否定形式為“nottodo”，如“Trynottobelate”；被動(dòng)形式為“tobedone”，如“Thetaskneedstobefinished.”。動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)由“物主代詞/名詞所有格+動(dòng)名詞”構(gòu)成，如“Hiscominglatesurprisedus.”?，F(xiàn)在分詞的完成式表示動(dòng)作先于謂語(yǔ)發(fā)生，如“Havingstudiedhard,hepassedtheexam.”。過(guò)去分詞的固定搭配如“beinterestedin”“getexcitedabout”等，需結(jié)合語(yǔ)境記憶。02不定式用法詳解基本結(jié)構(gòu)與變化基本形式否定形式被動(dòng)形式完成形式不定式由“to+動(dòng)詞原形”構(gòu)成，例如“torun”“tostudy”，在句中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)或狀語(yǔ)。在“to”前加“not”或“never”構(gòu)成否定，如“nottogo”“nevertolie”，強(qiáng)調(diào)禁止或避免的動(dòng)作。通過(guò)“tobe+過(guò)去分詞”表示被動(dòng)關(guān)系，如“tobecleaned”“tobeinvited”，用于動(dòng)作承受者作主語(yǔ)的語(yǔ)境。使用“tohave+過(guò)去分詞”表示動(dòng)作先于謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生，如“tohavefinished”“tohaveseen”，常見(jiàn)于間接引語(yǔ)或推測(cè)語(yǔ)境。常用搭配規(guī)則描述情感或性質(zhì)的形容詞（如“happy”“difficult”“ready”）常接不定式，如“I’mhappytohelp”“Thisproblemishardtosolve”。形容詞后接不定式

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感官動(dòng)詞（see/hear）和使役動(dòng)詞（let/make）后接不定式需省略“to”，如“Shesawhimfall”“Letmetry”。省略to的情況某些動(dòng)詞（如“want”“decide”“hope”）必須直接接不定式作賓語(yǔ)，例如“Shewantstotravel”“Theydecidedtoleave”。動(dòng)詞后接不定式疑問(wèn)代詞（what/how/where）與不定式連用構(gòu)成名詞性短語(yǔ)，如“Heknowshowtoswim”“Wediscussedwheretogo”。疑問(wèn)詞+不定式典型例句分析作主語(yǔ)作定語(yǔ)作賓語(yǔ)作狀語(yǔ)“Tolearnalanguagerequirespatience.”（學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要耐心）強(qiáng)調(diào)抽象動(dòng)作的主體性?！癏epromisedtoreturnthebook.”（他承諾還書）體現(xiàn)動(dòng)作的未完成性和目標(biāo)性。“Shehasalotofhomeworktodo.”（她有很多作業(yè)要做）修飾名詞并隱含被動(dòng)關(guān)系?！癟heystoppedtorest.”（他們停下來(lái)休息）表示目的，相當(dāng)于“inordertorest”。03動(dòng)名詞用法詳解動(dòng)詞+ing形式動(dòng)名詞可充當(dāng)主語(yǔ)（如Swimmingishealthy）、賓語(yǔ)（如Sheavoidseatingjunkfood）、表語(yǔ)（Hishobbyiscollectingstamps）及定語(yǔ)（asleepingbag）。句法功能多樣性時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)變化動(dòng)名詞有主動(dòng)（doing）與被動(dòng)（beingdone）形式，以及完成態(tài)（havingdone）表達(dá)先于謂語(yǔ)的動(dòng)作（如Heregretshavinglied）。動(dòng)名詞由動(dòng)詞原形加-ing構(gòu)成（如reading、swimming），兼具動(dòng)詞和名詞特性，可帶賓語(yǔ)或狀語(yǔ)（如enjoyingmusicdeeply）。形式特點(diǎn)與功能作主語(yǔ)或賓語(yǔ)方法主語(yǔ)位置規(guī)則動(dòng)名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)（如Playingchessrequirespatience），常后置用it作形式主語(yǔ)（如It'suselessarguingaboutit）。動(dòng)詞賓語(yǔ)搭配部分動(dòng)詞（enjoy、finish、mind）必須接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)（如Hefinishedwritingthereport），而begin、start等可接動(dòng)名詞或不定式。介詞后強(qiáng)制使用介詞后的動(dòng)詞必須用動(dòng)名詞形式（如Sheisgoodatdrawing），常見(jiàn)于短語(yǔ)（lookforwardto、insiston）。常見(jiàn)固定搭配動(dòng)詞+動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)avoid（avoidmakingmistakes）、consider（considermovingabroad）、practice（practicespeakingdaily）等高頻動(dòng)詞需強(qiáng)化記憶。形容詞+介詞組合beinterestedin（interestedinlearning）、beafraidof（afraidoffailing）等固定表達(dá)中動(dòng)名詞不可替換。習(xí)慣用語(yǔ)can'thelp（can'thelplaughing）、it'snouse（it'snousecrying）等習(xí)語(yǔ)需整體掌握，動(dòng)名詞為固定成分。04分詞用法詳解現(xiàn)在分詞常用于表示主語(yǔ)正在進(jìn)行的動(dòng)作或主動(dòng)發(fā)出的行為，例如“Thegirlsingingintheroomismysister”中，“singing”表示女孩主動(dòng)唱歌的動(dòng)作。表示主動(dòng)或進(jìn)行動(dòng)作現(xiàn)在分詞可用來(lái)解釋主句動(dòng)作發(fā)生的原因，例如“Feelingtired,shedecidedtotakeanap”中，“Feelingtired”說(shuō)明了她決定小睡的原因。作原因狀語(yǔ)現(xiàn)在分詞可以表示與主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生的次要?jiǎng)幼?，例如“Hewalkedintotheclassroom,carryingaheavybag”中，“carrying”伴隨“walked”同時(shí)發(fā)生。作伴隨狀語(yǔ)010302現(xiàn)在分詞應(yīng)用現(xiàn)在分詞可表示主句動(dòng)作導(dǎo)致的結(jié)果，例如“Thefirespreadquickly,burningdownseveralhouses”中，“burningdown”是火災(zāi)蔓延的結(jié)果。作結(jié)果狀語(yǔ)04過(guò)去分詞應(yīng)用過(guò)去分詞常用于表示主語(yǔ)承受的動(dòng)作或已經(jīng)完成的動(dòng)作，例如“ThebookwrittenbyLuXunisverypopular”中，“written”表示書是被魯迅寫的。表示被動(dòng)或完成動(dòng)作過(guò)去分詞可表示與主句動(dòng)作同時(shí)存在的狀態(tài)，例如“Hestoodthere,surroundedbyhisfans”中，“surrounded”描述了他站著時(shí)的狀態(tài)。作伴隨狀語(yǔ)過(guò)去分詞可用來(lái)解釋主句動(dòng)作發(fā)生的原因，例如“Frightenedbytheloudnoise,thechildbegantocry”中，“Frightened”說(shuō)明了孩子哭的原因。作原因狀語(yǔ)過(guò)去分詞可表示假設(shè)條件，例如“Givenmoretime,Icouldfinishtheproject”中，“Given”表示假設(shè)條件。作條件狀語(yǔ)作定語(yǔ)或狀語(yǔ)技巧分詞作定語(yǔ)的位置單個(gè)分詞作定語(yǔ)通常前置，例如“abrokenwindow”；分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)則后置，例如“Themanstandingatthedoorisourteacher”。分詞作狀語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)分詞作狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)應(yīng)與主句主語(yǔ)一致，例如“Hearingthenews,shejumpedwithjoy”中，“Hearing”的邏輯主語(yǔ)是“she”。分詞獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)當(dāng)分詞有自己獨(dú)立的主語(yǔ)時(shí)，構(gòu)成獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，例如“Weatherpermitting,wewillgohikingtomorrow”中，“Weatherpermitting”是獨(dú)立主格。分詞與連詞的搭配分詞可與連詞搭配使用，使句子更連貫，例如“Whilewalkinginthepark,Imetanoldfriend”中，“While”與“walking”搭配使用。05常見(jiàn)錯(cuò)誤分析混淆不定式與動(dòng)名詞不定式表目的與動(dòng)名詞表習(xí)慣不定式常用于表示目的或?qū)?lái)動(dòng)作（如“Iwanttostudy”），而動(dòng)名詞則多用于描述習(xí)慣性或已發(fā)生的動(dòng)作（如“Ienjoyswimming”）。學(xué)生易混淆兩者，導(dǎo)致句子邏輯錯(cuò)誤。作主語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)義差異動(dòng)名詞作主語(yǔ)通常表示普遍事實(shí)（如“Readingisfun”），而不定式作主語(yǔ)多指具體行為（如“Toreadthisbookishard”）。忽略差異可能導(dǎo)致表達(dá)不清。特定動(dòng)詞搭配差異部分動(dòng)詞后僅接不定式（如“decidetogo”），另一些僅接動(dòng)名詞（如“avoidmakingmistakes”）。錯(cuò)誤搭配會(huì)破壞語(yǔ)法規(guī)則，需通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化記憶。分詞形式誤用現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞混淆忽略分詞的邏輯主語(yǔ)一致性分詞作定語(yǔ)時(shí)的位置錯(cuò)誤現(xiàn)在分詞（-ing）表主動(dòng)或進(jìn)行（如“Thebookisinteresting”），過(guò)去分詞（-ed）表被動(dòng)或完成（如“Iaminterested”）。誤用會(huì)扭曲句子主被動(dòng)關(guān)系。單個(gè)分詞前置（如“abrokenwindow”），分詞短語(yǔ)后置（如“thewindowbrokenbythestorm”）。學(xué)生常錯(cuò)誤調(diào)整語(yǔ)序，影響修飾關(guān)系。分詞短語(yǔ)需與主句主語(yǔ)邏輯一致（如“Walkinginthepark,hesawabird”）。若主語(yǔ)不一致（如“Walkinginthepark,abirdappeared”），則構(gòu)成懸垂結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。避免錯(cuò)誤策略分類記憶動(dòng)詞搭配整理常接不定式（agree,hope）或動(dòng)名詞（mind,practice）的動(dòng)詞列表，通過(guò)例句對(duì)比強(qiáng)化記憶，減少搭配錯(cuò)誤。語(yǔ)境化學(xué)習(xí)與輸出在寫作或口語(yǔ)中刻意使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，結(jié)合教師反饋糾正錯(cuò)誤，逐步內(nèi)化語(yǔ)法規(guī)則。多維度練習(xí)分詞應(yīng)用通過(guò)改寫句子（如將定語(yǔ)從句改為分詞短語(yǔ)）、糾錯(cuò)練習(xí)等，鞏固分詞作定語(yǔ)、狀語(yǔ)時(shí)的形式與位置規(guī)則。06綜合練習(xí)與復(fù)習(xí)通過(guò)選擇題訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞的不同形式，例如在句子中正確選擇"todo"、"doing"或"done"等結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用能力。識(shí)別非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式通過(guò)選擇題考察學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞完成時(shí)（havingdone）和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（beingdone/tobedone）的理解，幫助學(xué)生掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化規(guī)則。非謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)設(shè)計(jì)包含復(fù)雜語(yǔ)境的選擇題，要求學(xué)生根據(jù)句意和邏輯關(guān)系選擇最合適的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的判斷能力。語(yǔ)境中運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞010302選擇題訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生容易混淆的非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)（如stoptodo與stopdoing），設(shè)計(jì)對(duì)比性選擇題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)差異點(diǎn)的記憶。易混淆結(jié)構(gòu)辨析04句子改寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生將定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等復(fù)合句結(jié)構(gòu)改寫為簡(jiǎn)潔的非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，例如把"Afterhefinishedhishomework"改寫為"Havingfinishedhishomework"。從句改寫為非謂語(yǔ)