高考古詩詞重點(diǎn)解析與答題技巧一、引言：古詩詞在高考中的地位與考查趨勢古詩詞鑒賞是高考語文的核心模塊之一，通常占分11-14分（全國卷），考查內(nèi)容涵蓋意象理解、情感分析、手法鑒賞、語言品味四大維度。近年來，命題趨勢呈現(xiàn)“情境化、深度化、綜合化”特點(diǎn)——不僅要求識記常見意象與手法，更強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者生平、時(shí)代背景解讀詩歌的“言外之意”，注重對“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)的考查。本文將從高頻考點(diǎn)解析與答題技巧提煉兩方面展開，結(jié)合經(jīng)典例題與高考真題，為考生提供可操作的備考路徑。二、高考古詩詞高頻考點(diǎn)解析（一）意象：情感的具象載體意象是詩歌中“意”（情感）與“象”（物象）的統(tǒng)一，是理解詩歌的“鑰匙”。高考對意象的考查主要集中在意象含義與意象作用兩方面。1.常見意象分類及含義意象的含義往往具有“約定俗成”的特點(diǎn)，需通過積累形成“意象-情感”關(guān)聯(lián)庫：自然意象：月：思鄉(xiāng)（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）、懷人（“但愿人長久，千里共嬋娟”）；柳：離別（“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”）、挽留（“柳絲長，玉驄難系”）；菊：高潔（“采菊東籬下，悠然見南山”）、隱逸（“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”）；雁：書信（“鴻雁傳書”）、孤獨(dú)（“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”）。人文意象：酒：愁緒（“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”）、曠達(dá)（“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”）；笛/簫：離別（“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”）、思鄉(xiāng)（“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”）；烽火：戰(zhàn)爭（“烽火連三月，家書抵萬金”）、戰(zhàn)亂（“烽火照西京，心中自不平”）。2.意象的作用分析意象的作用需結(jié)合詩歌整體分析，常見角度：營造意境：如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”以“枯藤”“老樹”“昏鴉”營造凄涼意境；寄托情感：如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”以“落紅”寄托奉獻(xiàn)精神；象征人格：如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”以“竹”象征堅(jiān)韌品格；推動情節(jié)：如“桃花潭水深千尺”以“桃花潭”引出對汪倫的送別之情。（二）情感：詩歌的核心內(nèi)核情感是詩歌的“靈魂”，高考對情感的考查要求“準(zhǔn)確、全面、深刻”，需避免“泛泛而談”或“情感誤判”。1.常見情感類型個(gè)人情感：思鄉(xiāng)（“夕陽西下，斷腸人在天涯”）、離別（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”）、懷才不遇（“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明”）、閑適（“采菊東籬下，悠然見南山”）；家國情感：愛國（“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”）、憂國憂民（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”）、批判戰(zhàn)亂（“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”）；哲思情感：時(shí)光易逝（“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”）、人生哲理（“不識廬山真面目，只緣身在此山中”）。2.情感分析技巧抓關(guān)鍵詞：詩題中的“送”“別”“思”“憶”，詩句中的“愁”“恨”“淚”“喜”等；析意象組合：如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”中“孤帆”“遠(yuǎn)影”組合，傳遞離別后的孤獨(dú)；聯(lián)作者背景：如杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”需結(jié)合“安史之亂”背景，理解其憂國憂民之情；品結(jié)尾句：詩歌結(jié)尾往往直抒胸臆，如“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”表達(dá)壯志未酬的樂觀。（三）手法：詩歌的表達(dá)密碼表現(xiàn)手法是詩歌“傳情達(dá)意”的手段，高考考查的手法可分為修辭手法“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”三類，需明確區(qū)分并準(zhǔn)確應(yīng)用。1.修辭手法（修飾語言的技巧）比喻：將抽象情感具象化，如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（愁緒如春水）；擬人：賦予物象人的情感，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（花“濺淚”、鳥“驚心”）；夸張：強(qiáng)化情感力度，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（瀑布的雄奇）；對偶：使句式整齊，增強(qiáng)節(jié)奏感，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。2.表達(dá)方式（傳達(dá)內(nèi)容的方式）描寫：包括景物描寫（“大漠孤煙直，長河落日圓”）、人物描寫（“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”）；抒情：直抒胸臆（“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”）、間接抒情（借景抒情、托物言志）；議論：點(diǎn)明主旨，如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（議論句揭示哲理）。3.表現(xiàn)手法（謀篇布局的技巧）借景抒情：以景物烘托情感，如“枯藤老樹昏鴉”烘托思鄉(xiāng)之愁；托物言志：通過物象表達(dá)人格，如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”（竹象征堅(jiān)韌）；對比：突出差異，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（貧富對比）；襯托：以次要事物突出主要事物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”（以動襯靜）；用典：引用典故增強(qiáng)內(nèi)涵，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”（用“聞笛賦”“爛柯人”典故表達(dá)感慨）。（四）語言：詩歌的審美特質(zhì)語言風(fēng)格是詩人的“語言名片”，高考考查要求“概括風(fēng)格”并“分析依據(jù)”。1.常見語言風(fēng)格豪放：氣勢雄渾，如李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”；婉約：細(xì)膩柔媚，如柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；清新：自然淡雅，如孟浩然“綠樹村邊合，青山郭外斜”；沉郁：深沉凝重，如杜甫“國破山河在，城春草木深”；質(zhì)樸：直白平實(shí)，如陶淵明“種豆南山下，草盛豆苗稀”。2.語言風(fēng)格分析技巧抓關(guān)鍵詞句：如“清水出芙蓉，天然去雕飾”體現(xiàn)清新風(fēng)格；析意象特點(diǎn)：如“大漠”“長河”“落日”體現(xiàn)豪放風(fēng)格；聯(lián)作者生平：如杜甫的沉郁風(fēng)格與“安史之亂”的經(jīng)歷相關(guān)。三、高考古詩詞答題技巧（一）選擇題：快速排除干擾項(xiàng)高考古詩詞選擇題（通常1-2題）考查對詩歌的理解，選項(xiàng)多為“斷章取義”“張冠李戴”“情感誤判”“手法錯(cuò)解”四類錯(cuò)誤，解題技巧：1.先讀詩歌，再看選項(xiàng)：避免“先入為主”，通過詩歌本身理解內(nèi)容；2.注意絕對化表述：如“完全”“所有”“必定”等，多為錯(cuò)誤；3.核對意象與情感：如選項(xiàng)中“‘柳’表現(xiàn)喜悅”，可直接排除；4.區(qū)分手法差異：如“借景抒情”與“托物言志”的區(qū)別，避免混淆。例題（2023年全國甲卷）：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的開頭兩句寫詩人登高望遠(yuǎn)，看到江水平靜、山嵐輕飄的景象，營造了寧靜的氛圍。B.第三句“風(fēng)煙望五津”中的“望”字，既寫出了詩人對友人的牽掛，也暗示了友人的去向。C.第四句“與君離別意”中的“意”字，包含了詩人對友人的不舍和對離別的無奈。D.最后兩句“無為在歧路，兒女共沾巾”，詩人用反問的語氣，鼓勵(lì)友人不要悲傷。解析：D項(xiàng)“反問”錯(cuò)誤，應(yīng)為“祈使句”，表達(dá)鼓勵(lì)之意。（二）主觀題：規(guī)范答題步驟主觀題是高考古詩詞的“重頭戲”，需遵循“問什么答什么”“結(jié)合詩句分析”“術(shù)語準(zhǔn)確”的原則，常見題型及技巧如下：1.情感分析題（最常見）提問方式：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”“結(jié)合全詩，分析詩人的情感變化?！贝痤}步驟：概括情感：用簡潔的詞語（如“思鄉(xiāng)”“愛國”）概括；結(jié)合詩句分析：找出詩中體現(xiàn)情感的意象、關(guān)鍵詞或句子，如“‘孤帆遠(yuǎn)影’寫出離別后的孤獨(dú)”；深化情感（可選）：聯(lián)系作者背景或時(shí)代，說明情感的深刻性。例題（2022年全國乙卷）：《白下驛餞唐少府》（王勃）中“去去如何道？長安在日邊”表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：①對友人的不舍：“去去”疊用，強(qiáng)化離別之痛；②對友人的祝福：“長安在日邊”以“日邊”比喻長安的遙遠(yuǎn)與輝煌，祝愿友人前程似錦；③對自身的感慨（可選）：王勃此時(shí)被貶，“長安”也暗含對朝廷的向往。2.手法鑒賞題提問方式：“這首詩運(yùn)用了什么手法？請結(jié)合詩句分析?！薄澳尘湓姷氖址ㄓ泻蚊钐?？”答題步驟：明確手法：準(zhǔn)確判斷手法（如“比喻”“借景抒情”）；結(jié)合詩句分析：具體說明手法在詩中的應(yīng)用，如“‘恰似一江春水向東流’將愁緒比作春水”；說明效果：分析手法對情感表達(dá)的作用，如“生動形象地寫出愁緒的綿長”。例題（2021年全國甲卷）：《和賈至舍人早朝大明宮之作》（王維）中“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”運(yùn)用了什么手法？請分析其效果。答案：①夸張：“九天閶闔”形容宮殿的高大雄偉，“萬國衣冠”夸張地寫出朝貢國家之多；②借代：“冕旒”代指皇帝；③效果：突出大明宮的威嚴(yán)和唐朝的強(qiáng)盛，表達(dá)對國家繁榮的贊美。3.煉字題（高頻考點(diǎn)）提問方式：“某字是詩中的‘詩眼’，請分析其妙處?！薄澳尘渲械哪匙趾迷谀睦铮俊贝痤}步驟：釋字義：解釋該字的本義或語境義；描畫面：描述該字所在詩句的畫面，如“‘綠’字寫出春風(fēng)吹過江南，草木萌發(fā)的景象”；析情感/手法：分析該字傳達(dá)的情感或運(yùn)用的手法（如擬人、比喻）；明效果：說明該字對詩歌的作用（如“增強(qiáng)畫面感”“深化情感”）。例題（2020年全國Ⅰ卷）：《送魏萬之京》（李頎）中“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河”的“微”字好在哪里？答案：①“微”指霜輕，寫出秋霜初降的細(xì)微；②描繪了清晨送別時(shí)的清冷畫面，烘托離別氛圍；③以“微霜”暗示時(shí)光易逝，強(qiáng)化對友人的牽掛；④“微”字細(xì)膩，增強(qiáng)詩歌的感染力。4.意境分析題提問方式：“這首詩營造了怎樣的意境？請簡要分析?！薄澳陈?lián)的意境有何特點(diǎn)？”答題步驟：概括意象：列出詩中的主要意象（如“枯藤”“老樹”“昏鴉”）；描述畫面：將意象組合成畫面（如“枯藤纏繞著老樹，黃昏時(shí)的烏鴉歸巢”）；分析情感：說明畫面?zhèn)鬟_(dá)的情感（如“凄涼、孤獨(dú)的思鄉(xiāng)之情”）。例題（2019年全國Ⅱ卷）：《登岳陽樓》（杜甫）中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”營造了怎樣的意境？答案：①意象：“吳楚”“乾坤”“日夜浮”；②畫面：吳楚兩地被洞庭湖分割，天地仿佛在湖中日夜浮動；③意境：雄渾壯闊，寫出洞庭湖的浩瀚無邊；④情感：表達(dá)對自然奇觀的贊嘆，以及自身漂泊的感慨。四、備考建議：從“積累”到“運(yùn)用”1.積累意象與手法：整理常見意象的含義、手法的類型及例子，形成“知識清單”；2.研讀高考真題：分析近5年高考古詩詞真題，總結(jié)命題規(guī)律（如高頻考點(diǎn)、常見題型）；3.練習(xí)規(guī)范答題：按照“答題步驟”練習(xí)，避免“答非所問”或“遺漏要點(diǎn)”；4.聯(lián)系作者背景：了解