第2課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9

從百草園到三味書(shū)屋上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。隨著年齡的增長(zhǎng)，不得不告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。精讀細(xì)研默讀課文，找出文中對(duì)三味書(shū)屋的描寫，說(shuō)說(shuō)作者在三味書(shū)屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.作者從哪些方面寫了三味書(shū)屋的讀書(shū)生活？（10）（11）（12-16）（17-20）（21-23）（24）精讀細(xì)研書(shū)屋內(nèi)的陳設(shè)對(duì)先生的印象詢問(wèn)怪哉蟲(chóng)后園尋趣師生讀書(shū)做戲、畫畫精讀細(xì)研2.從文中找出描寫三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。精讀細(xì)研對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的。

1.“怪哉”是怎么回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻。3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。

4.用荊川紙蒙在小說(shuō)的繡像上描畫等。精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的。1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)。2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。3.個(gè)性得不到發(fā)展……精讀細(xì)研3.請(qǐng)你結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。外貌品質(zhì)從哪些事例可以看出來(lái)？由“有一條戒尺，但是不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書(shū)，可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博的人。去后園玩，去的多了不可以，一同回來(lái)也不行，可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開(kāi)始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來(lái)好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。精讀細(xì)研4.“我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？精讀細(xì)研“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我”問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)?！拔摇笔且粋€(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出。“我”是一個(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。“我”是一個(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見(jiàn)。5.“我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。精讀細(xì)研他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。對(duì)老先生充滿著恭敬、敬佩。說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。精讀細(xì)研我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。對(duì)先生讀書(shū)入神時(shí)的描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。說(shuō)一說(shuō)：如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些建議呢？示例：

不感興趣，因?yàn)樗x的內(nèi)容很深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。精讀細(xì)研三味書(shū)屋教書(shū)先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書(shū)生活：有趣、尋找讀書(shū)外的樂(lè)趣求知中不乏樂(lè)趣6.剛才我們分析了三味書(shū)屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書(shū)屋又有怎樣的感情？精讀細(xì)研合作探究1.本文寫的“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。第一種看法認(rèn)為，兩部分是對(duì)比關(guān)系，把百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是適合兒童心理和發(fā)展的樂(lè)園，表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是妨礙兒童身心發(fā)展的私塾生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。第二種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的。合作探究三味書(shū)屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。第三種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫串全文的是甜美歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，大家可以根據(jù)自己的理解發(fā)表不同的看法，只要言之成理即可。2.“百草園”的生活與“三味書(shū)屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說(shuō)明了什么？合作探究百草園三味書(shū)屋“我”的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂(lè)的童年回憶伴隨著成長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸適應(yīng)有限制的生活不同點(diǎn)無(wú)拘無(wú)束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。概括主題課堂小結(jié)文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋生活的回憶,表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：

童年的生活是美好的，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)覺(jué)得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無(wú)味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中也不乏樂(lè)趣。感悟二：

童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運(yùn)與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫作特色?精彩的景物描寫。本文的景物描寫,既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺(jué)上寫的?！伴L(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X(jué)上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。寫作特色?豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥(niǎo)提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動(dòng)活潑。板書(shū)設(shè)計(jì)陳設(shè)及行禮、提問(wèn)受斥讀書(shū)生活小園中玩耍偷偷畫畫有趣的景色迷人的傳說(shuō)捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣百草園三味書(shū)屋汲取知識(shí)從百草園到三味書(shū)屋美好的回憶成長(zhǎng)的樂(lè)園自由快樂(lè)課堂檢測(cè)攢動(dòng)(

)確鑿(

)菜畦(

)桑椹(

)書(shū)塾(

)蟬蛻(

)cuánzáoqíshènshútuì1.給下列畫橫線的字注音。課堂檢測(cè)(1)宿儒()

A.年老的B.舊的C.過(guò)夜(2)人跡罕至()

A.稀少B.沒(méi)有C.不多(3)人聲鼎沸()

A.開(kāi)水B.水開(kāi)C.沸騰AAB2.給下列畫線的字選擇正確的解釋。課堂檢測(cè)A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!D.也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)(1)A.宿儒B.蠟梅C.淵博D.盔甲(

)(2)A.閏土B.麻雀C.書(shū)塾D.高興(

)(3)A.脊梁B.纏絡(luò)C.蜈蚣D.繡像(

)(4)A.先生B.指甲C.文章D.因?yàn)?

)CDBD4.指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè),將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)A.本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。B.“百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn),作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說(shuō)等進(jìn)行描述,突出了“百草園是我童年的樂(lè)園”這一主題。C.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”寫百草園整體,用“單是……就……”寫局部“泥墻根一帶”?！安槐卣f(shuō)”由低到高寫靜態(tài)事物,“也不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)態(tài)事物。D.寫百草園的冬天,先以無(wú)味作陪襯,而后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣;寫捕鳥(niǎo)不是直接寫,而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,卻把兒童愛(ài)玩的心理寫出來(lái)了。A【解析】本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物做了有層次的描述。5.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是(

)課堂檢測(cè)果園快樂(lè)的時(shí)光白蘭華

外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹(shù)，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹(shù)蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹(shù)，一棵李子樹(shù)，一棵柿樹(shù)，它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，日復(fù)一日地成長(zhǎng)，經(jīng)歷開(kāi)花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。課堂檢測(cè)茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲(chóng)子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲(chóng)一條一條地夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲(chóng)子。他發(fā)現(xiàn)藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲(chóng)子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲(chóng)，吃菜葉挺厲害的，看見(jiàn)菜葉缺邊少角的，沒(méi)準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲(chóng)扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi)，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲(chóng)子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲(chóng)子被折騰得死去活來(lái)，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測(cè)

秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。

腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽(yáng)就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛(ài)吃。課堂檢測(cè)

令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹(shù)、橘樹(shù)枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場(chǎng)春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)?；ㄆ谧铋L(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。

轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來(lái)。田野里，秋陽(yáng)下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢。課堂檢測(cè)

外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完整個(gè)冬天!(摘自《優(yōu)美散文》)1.請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。(1)看麻雀嬉戲；(2)捉蟲(chóng)子喂雞；(3)和外婆一起制作鹽菜；(4)果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨；(5)果實(shí)收獲的甘甜；(6)外婆的慈愛(ài)。課堂檢測(cè)①漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。

運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。運(yùn)用了排比和擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，給人以愉悅之感。2.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。課堂檢測(cè)3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給他。能干(富有生活智慧)：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營(yíng)得很好。課堂檢測(cè)4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖、果園給予了他快樂(lè)的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。在廈門大學(xué)教書(shū)時(shí),魯迅先生曾到一家理發(fā)店理發(fā)。理發(fā)師不認(rèn)識(shí)魯迅,見(jiàn)他衣著簡(jiǎn)樸,心想他肯定沒(méi)幾個(gè)錢,理發(fā)時(shí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。對(duì)此,魯迅先生不僅不生氣,反而在理完后極隨意地掏出一大把錢給他——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)付的錢。理發(fā)師大喜,臉上立刻堆滿了笑。過(guò)了一段日子,魯迅又去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)狀大喜,立即拿出全部看家本領(lǐng),滿臉寫著謙恭,“慢工細(xì)活”地做。不料理畢,魯迅并沒(méi)有再顯豪爽,而是掏出錢來(lái)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)給理發(fā)師,一個(gè)子也沒(méi)多給。理發(fā)師大惑不解:“先生,您上回那樣給,今天怎么這樣給?”魯迅笑笑:“你上回馬馬虎虎地理,我就馬馬虎虎地給點(diǎn);這回認(rèn)認(rèn)真真地理,我就認(rèn)認(rèn)真真地給。”理發(fā)師聽(tīng)了大窘……拓展探究魯迅趣事理發(fā)趣事拓展探究魯迅趣事魯迅晚年來(lái)到上海專事寫作,50多歲仍然童心未泯。一次,夜靜更深魯迅在寫作,外面的貓不停地叫,屢屢打斷他寫作的思路。魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐,對(duì)著可惡的貓發(fā)射香煙。煙罐驅(qū)貓傳統(tǒng)文化拓展探究私塾是私人