一年級數(shù)學(xué)上冊聽評課記錄《3.11-5的認(rèn)識》9-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《3.11-5的認(rèn)識》，教材版本為人教版。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察和分析小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對基礎(chǔ)數(shù)字認(rèn)識的初步構(gòu)建過程，以及教師如何通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和參與度。本次聽課重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境和直觀教具理解1-5數(shù)字的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和初步的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞1-5數(shù)字的認(rèn)識展開，注重通過具體情境和游戲化教學(xué)幫助學(xué)生建立數(shù)字概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、數(shù)字卡片、計數(shù)器、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，數(shù)字卡片和計數(shù)器便于學(xué)生進(jìn)行直觀操作，多媒體課件通過動畫和互動游戲增強(qiáng)了課堂的趣味性，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的0的認(rèn)識，以“數(shù)數(shù)”游戲的方式導(dǎo)入新課，效果顯著。教師先讓學(xué)生數(shù)教室里的物品，再通過數(shù)手指、數(shù)玩具等生活化情境引入1-5的數(shù)字，激發(fā)了學(xué)生的興趣。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和操作實驗。教師通過多媒體課件展示數(shù)字1-5的形狀和意義，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片進(jìn)行匹配練習(xí)。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題“1可以表示什么？”，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，部分學(xué)生通過舉例子回答，如“1可以表示1支鉛筆”。實驗環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用計數(shù)器數(shù)出1-5的數(shù)量，并要求學(xué)生描述操作過程，部分學(xué)生通過小組合作完成，表現(xiàn)出較高的參與度。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)1-5數(shù)字的意義和用途，并布置作業(yè)讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里的物品，鞏固所學(xué)知識。整個過程流暢自然，過渡清晰。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和表揚的方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。教師提問時注重開放性和引導(dǎo)性，如“你們知道2可以表示什么嗎？”，部分學(xué)生積極舉手回答，課堂氣氛活躍。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如“很好，2可以表示2本書”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生之間的交流也較為頻繁，部分學(xué)生在操作實驗環(huán)節(jié)互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的合作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與到課堂活動中。在展開階段，學(xué)生通過數(shù)字卡片和計數(shù)器的操作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述操作過程，如“我用計數(shù)器撥了3個珠子，這就是3”，表現(xiàn)出較好的數(shù)感。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，部分小組能夠共同完成任務(wù)，并互相交流經(jīng)驗。整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠較好地理解和掌握1-5數(shù)字的意義。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過明確的教學(xué)指令和及時的課堂調(diào)控，維持了良好的課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入階段約5分鐘，展開階段約20分鐘，結(jié)束階段約5分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過多媒體課件和互動游戲，保持了學(xué)生的注意力，避免了課堂的枯燥和單調(diào)。整體上，課堂管理有序，為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了數(shù)字1-5的形狀和意義，并通過互動游戲增強(qiáng)了課堂的趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件通過動畫和聲音效果，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)字概念。數(shù)字卡片和計數(shù)器等傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，使教學(xué)更加直觀和生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。整體上，教學(xué)技術(shù)的使用合理有效，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了有力支持。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“認(rèn)識1-5各數(shù)字，理解其代表的數(shù)量意義，并能用數(shù)字表示相應(yīng)的物體個數(shù)”展開，旨在通過具體情境和直觀操作，幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入階段，教師通過數(shù)數(shù)游戲和生活化情境，成功激發(fā)了學(xué)生對數(shù)字的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過數(shù)字卡片、計數(shù)器等教具，以及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解1-5數(shù)字的形狀和意義。學(xué)生能夠積極參與到操作和討論中，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“1可以表示1支鉛筆，也可以表示1本書”，表明學(xué)生對數(shù)字的意義有了初步的認(rèn)識。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)知。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠認(rèn)識1-5數(shù)字，并理解其代表的數(shù)量意義。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提問，如“老師，5可以表示什么？”，表明學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識具有一定的探究精神。整體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。通過數(shù)字卡片和計數(shù)器的操作，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)字1-5的意義，并能夠?qū)⑵渑c實際生活中的物體進(jìn)行匹配。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“1可以表示1支鉛筆，2可以表示2本書”，表明學(xué)生對數(shù)字的意義有了較好的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，部分學(xué)生能夠用自己的語言描述數(shù)字的意義，如“3可以表示3個蘋果”，表明學(xué)生對數(shù)字的理解具有一定的泛化能力。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過計數(shù)器數(shù)出1-5的數(shù)量，并能夠用數(shù)字卡片進(jìn)行匹配練習(xí)。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“我用計數(shù)器撥了4個珠子，這就是4”，表明學(xué)生掌握了基本的計數(shù)技能。整體上，學(xué)生對知識點的掌握程度較高，能夠較好地理解和記憶1-5數(shù)字的意義和用途。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。首先，教師通過游戲化教學(xué)和互動活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生能夠主動提問，表明學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的興趣和熱情。其次，教師通過小組合作和互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，并互相交流經(jīng)驗，表明學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。最后，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。部分學(xué)生能夠回家數(shù)一數(shù)家里的物品，并用自己的語言描述數(shù)字的意義，表明學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力。整體上，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、合作精神和應(yīng)用能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方法靈活多樣，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教學(xué)活動設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師善于運用直觀教具和多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)字概念具體化、形象化，幫助學(xué)生建立起初步的數(shù)感。例如，通過數(shù)手指、數(shù)玩具、計數(shù)器操作等活動，讓學(xué)生在動手實踐中理解數(shù)字的意義，這種方式非常適合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。此外，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論、游戲等方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。教師的語言表達(dá)清晰簡潔，能夠用兒童化的語言解釋數(shù)學(xué)概念，并給予學(xué)生及時的鼓勵和肯定，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣?？傮w來說，這是一堂成功的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可以更加注重層次性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。例如，在導(dǎo)入階段，雖然通過游戲激發(fā)了興趣，但可以進(jìn)一步設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，吸引學(xué)有余力的學(xué)生。在展開階段，操作活動設(shè)計得很好，但可以增加一些個體差異化的指導(dǎo)，對于掌握較慢的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助，比如提供更具體的示范或者簡化操作步驟。在結(jié)束階段，除了布置鞏固性的作業(yè)，還可以設(shè)計一些拓展性的活動，比如讓學(xué)生自己尋找生活中的數(shù)字，并嘗試用數(shù)字描述，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。其次，在師生互動方面，雖然教師提問頻率較高，但可以進(jìn)一步提升問題的深度和開放性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。例如，除了問“1可以表示什么？”，還可以問“生活中哪些地方會用到數(shù)字1？”，或者“如果你有2塊糖，你的好朋友要借走一塊，你還有幾塊？”，這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。此外，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律良好，但可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂常規(guī)，比如在操作環(huán)節(jié)，可以提前明確規(guī)則，如“數(shù)完之后要放回原處”、“小組內(nèi)可以互相討論，但不要大聲吵鬧”等，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。最后，在教學(xué)資源的利用上，可以更加充分地挖掘教材資源，以及開發(fā)一些更具創(chuàng)意的教學(xué)素材，比如設(shè)計一些與數(shù)字1-5相關(guān)的繪本故事、動畫短片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要繼續(xù)深入研究教材，把握教材的重難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充。其次，教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，比如項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。此外，教師還需要加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的教學(xué)水平。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，為每個學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會和空間。通過以上措施，相信教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施情況和效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進(jìn)建議，比如差異化教學(xué)、問題設(shè)計、課堂常規(guī)等方面，通過觀察教師的教學(xué)行為變化，評估改進(jìn)措施的有效性。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專題講座，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)理論和方法。二是開展集體備課活動，鼓勵教師們共同研讀教材，設(shè)計教