蘇少版音樂七年級下冊《哦林中那間小屋》聽評課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇少版音樂七年級下冊《哦林中那間小屋》。聽課人姓名李明，聽課人職務教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討如何在初中音樂教學中有效運用歌曲《哦林中那間小屋》進行情感體驗和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，通過觀察教師的教學設計和實施過程，分析學生對音樂內(nèi)容的理解與參與程度，為后續(xù)教學改進提供參考。本節(jié)課以歌曲學唱為核心，結(jié)合音樂欣賞和簡單樂理知識，引導學生感受歌曲的意境和情感表達，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和合作學習能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合七年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、電子琴、多媒體課件和音頻文件。教材內(nèi)容以歌曲《哦林中那間小屋》為核心，輔以相關音樂背景介紹和樂譜分析。教具方面，教師準備了電子琴用于伴奏和示范，多媒體課件展示了歌曲的旋律線條和歌詞大意，幫助學生直觀理解音樂內(nèi)容。此外，教師還準備了音頻文件，用于播放完整歌曲和分段示范，確保學生能夠準確感受歌曲的情感和節(jié)奏。教學資源的準備體現(xiàn)了教師對教學內(nèi)容的深入理解和對學生需求的充分考慮，為教學活動的順利開展奠定了基礎。

2.教學過程：

開始階段：教師通過播放歌曲《哦林中那間小屋》的片段，以音樂渲染氛圍的方式導入新課。導入過程中，教師提問“這首歌曲給你什么樣的感受？”引導學生初步體驗歌曲的情感基調(diào)。學生的反應積極，部分學生能夠用簡單的詞匯描述歌曲的意境，如“寧靜”“溫暖”“向往”等。導入效果良好，成功激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)歌曲學唱奠定了情感基礎。

展開階段：教師采用多種教學方法，包括講授、示范、討論和合作學習。首先，教師通過電子琴彈唱歌曲，示范正確的演唱方法和情感表達，并引導學生觀察旋律特點和節(jié)奏變化。隨后，教師帶領學生分析歌詞，講解歌曲的創(chuàng)作背景和意境，幫助學生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵。在教學方法的選擇上，教師注重理論與實踐相結(jié)合，通過示范演唱和分段學唱，逐步引導學生掌握歌曲的演唱技巧。例如，教師將歌曲分為幾個樂句，逐句進行教學，并鼓勵學生分組練習，互相糾正演唱中的問題。此外，教師還組織學生進行簡單的音樂創(chuàng)作活動，如改編歌詞或創(chuàng)作旋律，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。展開階段的教學方法多樣，注重學生的參與和體驗，有效提升了學生的學習效果。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)的方式結(jié)束本節(jié)課。總結(jié)部分，教師回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達和音樂背景知識，并強調(diào)音樂學習需要注重情感體驗和合作學習。布置作業(yè)時，教師要求學生課后繼續(xù)練習歌曲，并嘗試用不同的演唱方式表達歌曲的情感，如加入簡單的伴奏或即興演唱。此外，教師還推薦了相關音樂作品，如其他以自然為主題的歌曲，鼓勵學生拓展音樂視野。結(jié)束階段的教學設計合理，既鞏固了本節(jié)課的學習內(nèi)容，又為后續(xù)學習提供了延伸和拓展的空間。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵的方式與學生進行互動。例如，在導入階段，教師提問“這首歌曲給你什么樣的感受？”在展開階段，教師提問“這段旋律的節(jié)奏特點是什么？”在總結(jié)階段，教師提問“你如何理解歌曲的意境？”學生的反應積極，部分學生能夠主動回答問題，并分享自己的學習心得。互動過程中，教師注重傾聽學生的回答，并給予及時的反饋和指導，如糾正學生的演唱錯誤或肯定學生的創(chuàng)意表現(xiàn)。此外，教師還鼓勵學生之間進行交流，如分組討論歌詞含義或合作練習演唱，促進了學生之間的合作學習。師生互動的質(zhì)量較高，教師的教學風格民主、開放，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入階段，學生通過聆聽歌曲片段，能夠快速進入學習狀態(tài)，并積極參與情感體驗。在展開階段，學生能夠認真觀察教師的示范，并積極參與歌曲學唱和討論活動。部分學生表現(xiàn)出較強的音樂天賦，能夠準確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，并展現(xiàn)出良好的演唱能力。此外，學生之間的合作學習情況良好，在分組練習時，學生能夠互相幫助、互相鼓勵，共同完成學習任務。學生的學習狀態(tài)體現(xiàn)了他們對音樂學習的興趣和熱情，也反映了教師教學設計的有效性。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與教學活動。教師通過合理的課堂組織和管理，確保了教學活動的順利進行。例如，教師通過分組活動的方式，將學生分成若干小組，分別進行練習和討論，既保證了學生的學習效率，又避免了課堂混亂。此外，教師還通過巡視和指導的方式，及時糾正學生的錯誤，并給予必要的幫助。時間分配合理，導入階段5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學節(jié)奏緊湊，符合七年級學生的注意力特點。課堂管理體現(xiàn)了教師對教學過程的掌控能力，為教學活動的順利開展提供了保障。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件和音頻文件，提升了教學效果。多媒體課件展示了歌曲的旋律線條、歌詞大意和創(chuàng)作背景，幫助學生直觀理解音樂內(nèi)容。音頻文件播放了完整的歌曲和分段示范，確保學生能夠準確感受歌曲的情感和節(jié)奏。此外，教師還使用了電子琴進行伴奏和示范，為學生提供了良好的演唱環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術的使用不僅豐富了教學內(nèi)容，還提升了學生的學習體驗，體現(xiàn)了教師對教學技術的熟練掌握和應用能力。技術對教學效果的支持作用明顯，有效促進了學生對音樂內(nèi)容的理解和掌握。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和音樂學習特點。教學目標主要包括：能夠有感情地演唱歌曲《哦林中那間小屋》，理解歌曲的意境和情感表達；了解歌曲的創(chuàng)作背景和相關音樂知識；通過歌曲學唱和音樂活動，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和合作學習能力。教學目標的設定體現(xiàn)了教師對音樂教育的深入理解，注重學生的音樂素養(yǎng)和情感體驗的培養(yǎng)。在課堂實施過程中，教師通過多種教學方法和活動，引導學生逐步達成教學目標。例如，通過示范演唱和分段學唱，學生掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏；通過歌詞分析和情感體驗活動，學生理解了歌曲的意境和情感表達；通過音樂創(chuàng)作活動，學生培養(yǎng)了音樂創(chuàng)造能力。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標，對歌曲的演唱和音樂知識有了較好的掌握，同時也提升了音樂審美能力和合作學習能力。教學目標的達成情況良好，體現(xiàn)了教師教學設計的有效性。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識掌握方面，學生能夠準確理解歌曲《哦林中那間小屋》的創(chuàng)作背景、歌詞含義和音樂風格。例如，學生能夠解釋歌曲的意境是表達對自然生活的向往和熱愛，能夠分析歌詞中的意象和情感表達。此外，學生還掌握了相關的音樂知識，如旋律線條、節(jié)奏特點和音樂術語等。例如，學生能夠識別歌曲中的樂句結(jié)構(gòu)，理解旋律的起伏變化，并能夠用音樂術語描述歌曲的節(jié)奏特點。在技能掌握方面，學生能夠較為準確地演唱歌曲的旋律和節(jié)奏，并能夠用適當?shù)那楦斜磉_歌曲的意境。例如，在分組練習和演唱時，學生能夠互相糾正演唱中的錯誤，并努力表現(xiàn)出歌曲的情感。部分學生還能夠通過簡單的音樂創(chuàng)作活動，如改編歌詞或創(chuàng)作旋律，展示出一定的音樂創(chuàng)造能力。知識掌握和技能掌握的情況良好，體現(xiàn)了教師教學設計的合理性和教學方法的有效性。教師通過多種教學手段，如示范演唱、歌詞分析、樂譜講解等，幫助學生逐步理解和掌握音樂知識，并通過分組練習和音樂創(chuàng)作活動，提升學生的演唱技能和音樂創(chuàng)造能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課通過歌曲學唱和音樂活動，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。在情感體驗方面，學生通過聆聽和演唱歌曲《哦林中那間小屋》，感受到了歌曲的寧靜、溫暖和向往之情，提升了音樂審美能力。例如，在導入階段，學生通過聆聽歌曲片段，能夠快速進入學習狀態(tài)，并積極參與情感體驗；在展開階段，學生能夠認真觀察教師的示范，并積極參與歌曲學唱和討論活動；在總結(jié)階段，學生能夠分享自己的學習心得，表達對歌曲的情感理解。在態(tài)度方面，學生通過音樂學習，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和合作精神。例如，在分組練習時，學生能夠互相幫助、互相鼓勵，共同完成學習任務；在音樂創(chuàng)作活動中，學生能夠積極參與，展示自己的創(chuàng)意和想法。在價值觀方面，學生通過歌曲學唱和音樂活動，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感，提升了人文素養(yǎng)。例如，學生能夠從歌曲中感受到對自然生活的向往和熱愛，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗和價值觀。此外，學生還通過音樂學習，培養(yǎng)了尊重他人、團結(jié)協(xié)作的精神，提升了社會素養(yǎng)。例如，在師生互動和學生互動中，學生能夠尊重教師的指導，尊重同學的創(chuàng)意，并積極參與合作學習。情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)情況良好，體現(xiàn)了教師教學設計的全面性和教育性。教師通過多種教學手段，如情感體驗、音樂創(chuàng)作、合作學習等，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象良好，教學設計合理，教學實施有效，教學效果顯著。教師對教學內(nèi)容有深入的理解，能夠根據(jù)七年級學生的認知水平和音樂學習特點，設計出符合教學目標的教學方案。教學過程中，教師采用了多種教學方法，如示范演唱、歌詞分析、分組練習、音樂創(chuàng)作等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的學習效果。師生互動頻繁，課堂氛圍活躍，學生能夠積極參與教學活動，并展現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)。課堂管理有序，時間分配合理，教學節(jié)奏緊湊，確保了教學活動的順利進行?，F(xiàn)代教育技術的使用恰當，多媒體課件和音頻文件的有效運用，豐富了教學內(nèi)容，提升了教學效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠注重學生的情感體驗和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種教學手段，引導學生深入理解音樂內(nèi)容，并用恰當?shù)姆绞奖磉_音樂情感。例如，教師通過播放歌曲片段、分析歌詞、組織討論等方式，幫助學生感受歌曲的意境和情感；通過示范演唱、分組練習、音樂創(chuàng)作等方式，提升學生的演唱技能和音樂創(chuàng)造能力。此外，教師還能夠注重師生互動和學生互動，通過提問、引導、鼓勵等方式，與學生進行有效的交流；通過分組活動、合作學習等方式，促進學生之間的交流與合作。這些優(yōu)點體現(xiàn)了教師對音樂教育的深入理解和對學生需求的充分考慮，為教學活動的順利開展奠定了基礎。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在教學內(nèi)容方面，可以進一步豐富歌曲的文化背景介紹。例如，教師可以增加對歌曲創(chuàng)作時代背景、作者生平及其音樂風格的相關介紹，幫助學生更深入地理解歌曲的內(nèi)涵。此外，可以引入與其他音樂作品的聯(lián)系，如比較同一主題或其他風格的音樂作品，以拓寬學生的音樂視野。其次，在教學方法方面，可以增加更多的學生自主探究環(huán)節(jié)。例如，在分析歌詞時，可以鼓勵學生自主查找資料，了解歌詞背后的故事或象征意義，然后在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。另外，在音樂創(chuàng)作活動方面，可以提供更明確的指導和支持。例如，教師可以提供一些簡單的旋律或和弦進行作為參考，或者引導學生先從模仿開始，逐步過渡到自主創(chuàng)作，以確保音樂創(chuàng)作活動的有效性和可操作性。在課堂管理方面，可以進一步優(yōu)化時間分配。例如，在分組練習環(huán)節(jié)，可以適當延長時間，以確保學生有足夠的時間練習和互相交流；在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，可以更加精煉，突出重點，避免時間過于緊湊。此外，教師可以嘗試使用更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等，以促進學生的自我反思和互相學習。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使音樂課堂更加生動有趣，富有挑戰(zhàn)性，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，并評估改進效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學中如何處理教學內(nèi)容、運用教學方法、優(yōu)化課堂管理等方面，以全面了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動