部編版語文八年級(jí)上冊(cè)《4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在新聞報(bào)道類文本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和批判性思維。本課內(nèi)容選自部編版語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元，以新聞報(bào)道的形式展現(xiàn)我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的重大事件，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解新聞的價(jià)值，學(xué)習(xí)新聞寫作的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。教材配套的學(xué)案中包含事件背景介紹、核心詞匯解釋、思考題等，教具包括多媒體課件和紙質(zhì)學(xué)習(xí)單，多媒體資源包括視頻片段、圖片資料和文本材料，為課堂活動(dòng)提供了豐富的素材支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“新聞價(jià)值分析”“關(guān)鍵信息提取”“語言特色賞析”三個(gè)維度展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（理解新聞要素）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)閱讀分析能力）和情感目標(biāo)（激發(fā)愛國情感）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與多媒體資源相輔相成。教材中的文本以簡潔的語言還原了事件的完整過程，多媒體課件補(bǔ)充了航母、艦載機(jī)、著艦技術(shù)等背景知識(shí)，視頻片段直觀展示了著艦的精彩瞬間，圖片資料則突出了事件的儀式感和歷史意義。教具方面，紙質(zhì)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)了填空題、選擇題和開放性問題，幫助學(xué)生逐步深入文本。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師以“震驚世界的時(shí)刻”為題導(dǎo)入，通過展示航母艦載機(jī)著艦的新聞標(biāo)題和圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用問題鏈方式，如“這是怎樣的新聞？”“為什么說它是重大事件？”，通過學(xué)生自主發(fā)言激活已有認(rèn)知。展開階段，教師采用“整體感知—局部深挖—比較分析”的教學(xué)流程。首先，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，找出新聞的核心要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），學(xué)生通過小組合作完成表格填寫。隨后，教師聚焦“著艦技術(shù)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合多媒體視頻講解“阻攔索”“阻攔鉤”等專業(yè)術(shù)語，并設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比陸基飛機(jī)與艦載機(jī)的區(qū)別，培養(yǎng)科學(xué)思維。在語言特色賞析環(huán)節(jié)，教師選取“一著驚海天”等關(guān)鍵句，分析其修辭手法和表達(dá)效果，通過對(duì)比其他新聞標(biāo)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z言簡潔有力特點(diǎn)的理解。結(jié)束階段，教師以“新聞的價(jià)值是什么？”為題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從信息傳播、社會(huì)影響等角度思考，并布置作業(yè)：搜集其他重大新聞事件，分析其新聞價(jià)值。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、點(diǎn)評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在討論“為什么說這是重大事件”時(shí)，教師先讓學(xué)生自由發(fā)言，再通過追問“對(duì)哪些國家有影響？”“對(duì)科技發(fā)展有何意義？”深化認(rèn)知。學(xué)生參與度較高，特別是在視頻分析環(huán)節(jié)，多位學(xué)生主動(dòng)舉手分享觀察結(jié)果。互動(dòng)質(zhì)量方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整追問方向，如針對(duì)學(xué)生“艦載機(jī)著艦比陸基飛機(jī)難”的發(fā)言，進(jìn)一步提問“難在哪里？”，促使學(xué)生從技術(shù)層面深入分析。小組討論中，學(xué)生能夠圍繞問題展開合作，但存在個(gè)別學(xué)生游離主題的情況，教師通過巡視和個(gè)別提醒及時(shí)糾正。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在觀看視頻片段時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。在填寫表格環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作快速完成了任務(wù)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師思路，但少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與內(nèi)容難度或個(gè)人興趣有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，教師設(shè)計(jì)的表格和討論題能夠有效促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，但部分小組分工不均，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與不足。教師通過調(diào)整小組人員、明確分工等方式逐步改善。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、表揚(yáng)優(yōu)秀發(fā)言等方式維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊。但在視頻播放環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論時(shí)間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略有倉促，教師通過計(jì)時(shí)提醒和提前預(yù)告的方式有效控制了時(shí)間。課堂節(jié)奏方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速和講解深度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)“阻攔索技術(shù)”理解困難時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充動(dòng)畫演示，幫助理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用較為有效。多媒體課件不僅展示了新聞文本，還通過視頻、圖片、動(dòng)畫等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)高度契合。例如，視頻片段直觀展示了著艦過程，動(dòng)畫演示解釋了阻攔索原理，均有效降低了理解難度。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是圖片資料的使用，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化情感目標(biāo)。但部分技術(shù)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，如視頻播放時(shí)出現(xiàn)短暫卡頓，影響了觀看體驗(yàn)，教師通過快速切換播放器、調(diào)整講解重點(diǎn)的方式彌補(bǔ)了不足?？傮w而言，技術(shù)手段的應(yīng)用提升了課堂的直觀性和互動(dòng)性，但需進(jìn)一步優(yōu)化操作細(xì)節(jié)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，涵蓋了知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，與單元主題和學(xué)生認(rèn)知水平相符。知識(shí)目標(biāo)為理解新聞的基本要素和特點(diǎn)，能力目標(biāo)為培養(yǎng)信息提取、分析判斷和語言賞析能力，情感目標(biāo)為增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。從課堂觀察和后續(xù)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出新聞的五個(gè)基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因），并理解新聞?wù)Z言簡潔、客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。能力層面，通過小組合作完成表格、討論技術(shù)難點(diǎn)、賞析關(guān)鍵句等活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生能夠提取關(guān)鍵信息，分析新聞價(jià)值，并初步運(yùn)用專業(yè)術(shù)語描述技術(shù)原理。情感層面，視頻片段和圖片資料的展示，結(jié)合教師對(duì)事件意義的闡述，有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，部分學(xué)生在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國熱情。但目標(biāo)的達(dá)成度存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在信息提取的準(zhǔn)確性和深度上仍有不足，特別是在對(duì)比分析環(huán)節(jié)，對(duì)陸基飛機(jī)與艦載機(jī)的技術(shù)差異理解不夠深入。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需加強(qiáng)分層指導(dǎo)，針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化任務(wù)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞要素，多數(shù)學(xué)生能夠迅速回憶并聯(lián)系已有知識(shí)。展開階段，教師通過多媒體資源和講解，幫助學(xué)生理解“阻攔索”“阻攔鉤”等專業(yè)術(shù)語，學(xué)生通過填空題和選擇題的練習(xí)，基本掌握了這些知識(shí)點(diǎn)的含義和應(yīng)用場景。特別是在視頻分析環(huán)節(jié)，教師提問“阻攔索的原理是什么？”，學(xué)生能夠結(jié)合動(dòng)畫演示和教師講解，說出“利用摩擦力減速”等關(guān)鍵信息，顯示出對(duì)技術(shù)知識(shí)的有效吸收。語言特色賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠識(shí)別“一著驚海天”等標(biāo)題的夸張修辭，并理解其在吸引讀者注意力方面的作用，但對(duì)新聞?wù)Z言與其他文學(xué)語言的異同辨析仍需加強(qiáng)。記憶方面，學(xué)生能夠復(fù)述新聞的主要內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)記憶上存在差異，如部分學(xué)生忘記報(bào)道的具體時(shí)間或參與人員。技能掌握方面，小組合作能力普遍較好，但在獨(dú)立分析能力上仍有提升空間。例如，在開放性問題“你認(rèn)為這則新聞的社會(huì)意義是什么？”中，部分學(xué)生依賴小組討論結(jié)果，未能形成個(gè)人見解。這表明教師在培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力方面需加大力度，可設(shè)計(jì)更多獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，或通過追問引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師通過精心選擇教學(xué)資源，如展示艦載機(jī)著艦的震撼畫面、引用領(lǐng)導(dǎo)人評(píng)價(jià)等，營造了強(qiáng)烈的愛國主義氛圍。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“這一事件對(duì)國家發(fā)展有何意義？”，學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)了對(duì)國家科技實(shí)力的自豪感，以及對(duì)未來發(fā)展的期待。部分學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享了中國海軍發(fā)展歷程中的其他里程碑事件，如航母遼寧艦的服役，進(jìn)一步強(qiáng)化了情感共鳴。價(jià)值觀方面，教師通過對(duì)比其他國家的類似事件，引導(dǎo)學(xué)生理解中國航母艦載機(jī)著艦的技術(shù)突破具有世界性意義，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野和民族自信心。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強(qiáng)調(diào)“科技強(qiáng)軍”的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將個(gè)人成長與國家發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。但部分學(xué)生在情感表達(dá)上較為內(nèi)斂，教師可通過小組分享、角色扮演等方式，創(chuàng)造更輕松的表達(dá)環(huán)境，幫助所有學(xué)生融入情感體驗(yàn)。此外，教師可適當(dāng)補(bǔ)充中國科技發(fā)展的其他成就，如探月工程、北斗系統(tǒng)等，豐富愛國主義教育的素材，使價(jià)值觀培養(yǎng)更具廣度和深度?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面成效顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、目標(biāo)達(dá)成度較高的新聞報(bào)道類文本教學(xué)課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的整合與運(yùn)用得當(dāng)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂的直觀性和吸引力。教師能夠圍繞“重大新聞事件”這一主題，將新聞知識(shí)學(xué)習(xí)與國家科技成就展示相結(jié)合，既完成了語文教學(xué)任務(wù)，又有效激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課程思政意識(shí)。教學(xué)方法的選擇較為合理，以教師引導(dǎo)為主，輔以小組合作、討論交流，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，顯示出教師對(duì)課堂氛圍的營造能力較強(qiáng)。此外，教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的把控較為到位，如時(shí)間分配、問題設(shè)計(jì)、追問引導(dǎo)等，均體現(xiàn)了較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但也存在一些可提升的空間，如個(gè)別學(xué)生參與度不均、技術(shù)運(yùn)用偶有瑕疵等，這些需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的嘗試，為新聞報(bào)道類文本的教學(xué)提供了有益參考。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：

首先，優(yōu)化學(xué)生參與機(jī)制，確保所有學(xué)生都能深度參與課堂。當(dāng)前課堂中，部分學(xué)生因性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱，在小組討論和自由發(fā)言環(huán)節(jié)表現(xiàn)不足。教師可嘗試采用“隨機(jī)點(diǎn)名”“結(jié)對(duì)互助”“輪流發(fā)言”等方式，確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，在討論“阻攔索技術(shù)難點(diǎn)”時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘，再pair-share，最后邀請(qǐng)不同層次的學(xué)生分享見解，避免少數(shù)學(xué)生主導(dǎo)討論。此外，對(duì)于開放性問題，可設(shè)計(jì)階梯式提問，從簡單認(rèn)知到深入分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，降低參與門檻。

其次，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性與融合度。雖然多媒體資源豐富了課堂，但視頻卡頓等技術(shù)問題仍需避免。建議教師課前進(jìn)行多輪試播，確保設(shè)備正常運(yùn)行；或準(zhǔn)備備用播放設(shè)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。在技術(shù)融合方面，可進(jìn)一步發(fā)揮技術(shù)的交互性。例如，使用在線投票工具讓學(xué)生實(shí)時(shí)反饋對(duì)技術(shù)難點(diǎn)的理解程度，或通過互動(dòng)白板展示學(xué)生分析結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。此外，部分動(dòng)畫演示過于專業(yè)，可增加文字注釋或簡化圖形，以適應(yīng)不同認(rèn)知水平學(xué)生的需求。

再次，深化知識(shí)點(diǎn)的比較與拓展。學(xué)生對(duì)新聞要素的掌握較為扎實(shí)，但在新聞?wù)Z言與其他文體語言的辨析上略顯不足。教師可增加對(duì)比環(huán)節(jié)，如選取同一事件的新聞報(bào)道與其他類型文本（如科普文章、評(píng)論文章），讓學(xué)生分析語言風(fēng)格、表達(dá)目的的差異。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可避免過于直接的說教，而是通過更多歷史案例或人物故事，引發(fā)學(xué)生共鳴。例如，在討論“科技強(qiáng)軍”的意義時(shí)，可補(bǔ)充科學(xué)家攻堅(jiān)克難的事跡，使愛國主義教育更具感染力。同時(shí)，建議適當(dāng)拓展閱讀材料，如其他重大科技突破的新聞報(bào)道，幫助學(xué)生建立更廣闊的知識(shí)視野。

最后，強(qiáng)化獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。當(dāng)前課堂中，部分學(xué)生依賴小組討論結(jié)果，缺乏個(gè)人見解。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，如課后作業(yè)改為“撰寫一篇關(guān)于此次著艦事件的短評(píng)”，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。或在小組討論前，提出明確要求：“每人必須記錄至少兩個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)”，避免討論流于形式。此外，教師可設(shè)計(jì)“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生向文本、向教師、向同伴提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新聞報(bào)道類文本的教學(xué)策略，特別是如何將新聞價(jià)值分析、語言特色賞析與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。可多觀摩優(yōu)秀同課異構(gòu)課，學(xué)習(xí)不同教師的處理方式；或參與專題教研活動(dòng)，與同事交流研討。同時(shí)，注重教學(xué)反思，每次課后記錄課堂中的亮點(diǎn)與不足，形成改進(jìn)檔案，逐步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，可與學(xué)科組共同開發(fā)教學(xué)資源庫，積累更多適合八年級(jí)學(xué)生的新聞文本和配套練習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)效果。計(jì)劃在兩周后進(jìn)行二次聽課，重點(diǎn)關(guān)注教師是否采納了上述建議，如學(xué)生參與機(jī)制的優(yōu)化、技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性、知識(shí)點(diǎn)比較的深度等。屆時(shí)可觀察以下指標(biāo)：課堂紀(jì)律是否進(jìn)一步改善？學(xué)生發(fā)言的覆蓋面是否擴(kuò)大？技術(shù)故障是否減少？學(xué)生分析問題的深度是否有提升？通過對(duì)比前后兩節(jié)課的表現(xiàn)，判斷改進(jìn)措施的有效性。

為幫助教師成長，計(jì)劃采取以下支持措施：

一是提供專業(yè)指導(dǎo)。教研組長可針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，如如何設(shè)計(jì)階梯式提問、如何運(yùn)用互動(dòng)技術(shù)等?？山M織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行示范教學(xué)，并提供詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)說明，供教師參考學(xué)習(xí)。

二是鼓勵(lì)同伴互助。建立學(xué)科組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，教師可輪流擔(dān)任“教學(xué)觀察員”，互相提供反饋意見?？啥ㄆ陂_