魯教版（五四制）美術(shù)六下《第2課親切的使者》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為六年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為魯教版（五四制）美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第2課《親切的使者》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐，特別是關(guān)于學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)的教學(xué)策略，以及如何通過藝術(shù)教育傳遞文化內(nèi)涵。課堂圍繞“親切的使者”這一主題展開，通過觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)作品中的情感表達(dá)和文化意義，分析教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)提升的效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“親切的使者”主題設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括作品欣賞、情感分析、創(chuàng)作實(shí)踐等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，教具包括素描紙、彩色鉛筆、馬克筆等繪畫材料，多媒體設(shè)備展示了相關(guān)藝術(shù)作品圖片和視頻，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等經(jīng)典作品，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)素材。教師提前制作了PPT課件，內(nèi)容包括藝術(shù)家的生平介紹、作品創(chuàng)作背景及情感表達(dá)，為課堂討論和創(chuàng)作提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示一組不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，提問“這些作品傳遞了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與情感的關(guān)系。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠快速進(jìn)入主題，部分學(xué)生主動(dòng)分享自己的感受，課堂氛圍活躍。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解“親切的使者”在藝術(shù)中的表現(xiàn)方式，如色彩、線條、構(gòu)圖等元素如何傳遞情感；接著組織小組討論，讓學(xué)生分析具體作品中的情感表達(dá)，如梵高的《向日葵》中的熱情與孤獨(dú)。教師還安排了創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用繪畫形式表達(dá)“親切的使者”主題，部分學(xué)生選擇用漫畫形式表現(xiàn)，展現(xiàn)了創(chuàng)意思維。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)作品中的情感表達(dá)與文化內(nèi)涵，并布置作業(yè)要求學(xué)生收集生活中“親切的使者”的案例，用藝術(shù)形式表達(dá)感受，促進(jìn)課后延伸學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你認(rèn)為這幅畫的色彩為什么能傳遞溫暖？”學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答問題，如“媽媽的笑容就像陽(yáng)光一樣溫暖”。課堂討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，如對(duì)某幅作品的情感解讀，展現(xiàn)了開放的教學(xué)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的感受很獨(dú)特，能具體說說嗎？”這種互動(dòng)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在欣賞作品和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教繪畫技巧，如色彩搭配和線條處理。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論中學(xué)生能夠分工合作，如有的負(fù)責(zé)分析作品，有的負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，可能需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，如按時(shí)使用繪畫工具、不隨意打擾他人。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過調(diào)整語(yǔ)速和互動(dòng)頻率，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但個(gè)別環(huán)節(jié)如創(chuàng)作時(shí)間略顯不足，可能影響部分學(xué)生的創(chuàng)作效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，教師通過多媒體展示藝術(shù)作品，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。PPT課件中的圖片和視頻清晰生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生還利用手機(jī)拍攝自己的作品，與同伴分享交流，展現(xiàn)了技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用。但技術(shù)使用仍需進(jìn)一步優(yōu)化，如部分學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致互動(dòng)延遲，需要教師提供更詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“親切的使者”主題，設(shè)定了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括理解藝術(shù)作品中情感表達(dá)的方式，認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)風(fēng)格對(duì)情感傳遞的影響；技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用色彩、線條等元素表現(xiàn)“親切的使者”主題；情感態(tài)度目標(biāo)則旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受力、表達(dá)力以及關(guān)愛他人的情感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生通過作品欣賞和討論，能夠初步識(shí)別不同作品中傳遞的情感，如溫暖、孤獨(dú)、希望等，部分學(xué)生還能結(jié)合藝術(shù)家生平分析情感表達(dá)的原因。技能目標(biāo)方面，學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如用暖色調(diào)表現(xiàn)“親切”，用流暢的線條表達(dá)“友善”，整體創(chuàng)作效果符合預(yù)期。情感態(tài)度目標(biāo)方面，課堂討論和創(chuàng)作主題的設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“使者”角色的理解，部分學(xué)生在作品中融入了對(duì)家人、朋友的關(guān)愛之情，體現(xiàn)了情感態(tài)度的提升。但仍有部分學(xué)生的情感表達(dá)較為表面，未能深入挖掘主題內(nèi)涵，需要教師后續(xù)引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示和講解，幫助學(xué)生建立了藝術(shù)作品與情感表達(dá)之間的聯(lián)系，如梵高的《向日葵》中黃色與筆觸的表現(xiàn)力，莫奈《睡蓮》中光影與色彩的情緒暗示，學(xué)生能夠結(jié)合教師引導(dǎo)進(jìn)行解讀。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體作品，如“這幅畫的線條很奔放，感覺像在吶喊，可能表達(dá)了孤獨(dú)感?！边@種互動(dòng)式學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用彩色鉛筆、馬克筆等工具表現(xiàn)主題，部分學(xué)生還嘗試了不同的表現(xiàn)手法，如漫畫、版畫等，展現(xiàn)了技能的多樣性。但技能掌握仍存在差異，部分學(xué)生色彩運(yùn)用不夠協(xié)調(diào)，線條控制能力較弱，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師通過示范和個(gè)別指導(dǎo)彌補(bǔ)了這一不足，如演示如何用對(duì)比色突出主題，如何用不同粗細(xì)的線條表現(xiàn)情緒。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握達(dá)到了基本要求，但個(gè)性化差異明顯，需要分層教學(xué)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，藝術(shù)教育培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，通過欣賞不同風(fēng)格的作品，學(xué)生能夠感受藝術(shù)的美，提升審美素養(yǎng)。其次，創(chuàng)作環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，部分學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)表現(xiàn)方式，用獨(dú)特的視角表達(dá)“親切的使者”主題，如用夸張的手法表現(xiàn)媽媽的關(guān)愛，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。情感態(tài)度方面，課堂主題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的情感傳遞，如朋友的鼓勵(lì)、老師的關(guān)懷等，部分學(xué)生在創(chuàng)作中融入了真實(shí)情感，如用溫馨的色彩表現(xiàn)“奶奶的微笑”，體現(xiàn)了價(jià)值觀的培養(yǎng)。但仍有部分學(xué)生的情感表達(dá)較為功利，如為了完成作業(yè)而隨意涂鴉，未能真正體會(huì)主題意義，需要教師加強(qiáng)情感引導(dǎo)。教師通過分享個(gè)人經(jīng)歷、播放感人視頻等方式，試圖觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，但效果有限。此外，課堂互動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的包容性，但價(jià)值觀的滲透仍需結(jié)合生活實(shí)際，如組織學(xué)生討論“如何成為生活中的‘親切的使者’”，以強(qiáng)化教育效果?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育意義較為明顯，但深度和廣度仍需提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂活動(dòng)組織有序，師生互動(dòng)較為積極，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的適切性和具體性，教師能夠圍繞“親切的使者”這一主題，將知識(shí)、技能、情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，并通過多元化的教學(xué)手段予以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，如“你認(rèn)為這幅畫的色彩為什么能傳遞溫暖？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而非簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)。此外，課堂資源準(zhǔn)備充分，特別是多媒體課件中的藝術(shù)作品選擇具有代表性，能夠有效幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰，富有感染力，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，會(huì)通過改變提問方式或增加互動(dòng)環(huán)節(jié)來重新吸引學(xué)生。課堂氛圍較為活躍，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種積極的課堂氛圍對(duì)教學(xué)效果的提升起到了重要作用。但同時(shí)也應(yīng)看到，課堂中仍存在一些可以改進(jìn)的空間，如個(gè)別學(xué)生的參與度有待提高，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以更加深入等。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在提升學(xué)生參與度方面，教師可以嘗試采用更多元化的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，可以將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，要求他們分析并比較情感表達(dá)方式，然后進(jìn)行小組展示和評(píng)比，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，教師可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行更深入的教育。如在學(xué)習(xí)“親切的使者”后，可以組織學(xué)生討論“如何在生活中成為他人的‘親切的使者’”，并要求他們制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，如為父母制作生日賀卡、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)困難等，通過這樣的活動(dòng)，將藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教育效果。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)一步提升教學(xué)效果。例如，可以引入互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生直接在屏幕上操作、繪畫，并實(shí)時(shí)展示和分享；或者利用在線藝術(shù)資源庫(kù)，拓展學(xué)生的視野，讓他們接觸更多不同風(fēng)格、不同文化的藝術(shù)作品。在技術(shù)使用方面，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于教學(xué)，而非成為干擾因素。最后，針對(duì)技能掌握的差異，教師可以采取分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。如對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們嘗試更復(fù)雜的繪畫技巧；對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則重點(diǎn)指導(dǎo)他們掌握基本的色彩搭配和線條處理方法。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)教學(xué)研究的深度，教師可以結(jié)合本次聽課的反饋，深入研究美術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，特別是如何通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)。二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，確保導(dǎo)入、展開、結(jié)束等環(huán)節(jié)自然流暢；同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，如提問的時(shí)機(jī)、示范的力度、評(píng)價(jià)的方式等，都要精心考慮，以提升教學(xué)的有效性。三是提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的藝術(shù)知識(shí)、教育理論和技術(shù)手段，以保持教學(xué)的活力和吸引力。例如，可以定期參加藝術(shù)展覽、閱讀教育期刊、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用等，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。四是加強(qiáng)與其他教師的交流合作，可以通過集體備課、聽課評(píng)課等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題，提升整體教學(xué)水平。五是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣和需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況；或者根據(jù)學(xué)生的興趣，開展多樣化的藝術(shù)活動(dòng)，如漫畫創(chuàng)作、手工制作等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展方向。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)反饋意見進(jìn)行了調(diào)整，以及這些調(diào)整是否取得了預(yù)期效果。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否采用了更多元化的互動(dòng)方式，學(xué)生的參與度是否有提升；二是教師是否加強(qiáng)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的情感表達(dá)是否更加深入；三是教師是否優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂節(jié)奏和環(huán)節(jié)銜接是否更加流暢；四是教師是否改進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)是否真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，收集學(xué)生對(duì)課堂的反饋意見，以更全面地評(píng)估教學(xué)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是提供專業(yè)指導(dǎo)，教研員可以定期與教師進(jìn)行座談，針對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。二是組織培訓(xùn)活動(dòng)，可