部編版七年級下冊《一棵小桃樹》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師王明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級下冊《一棵小桃樹》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時圍繞《一棵小桃樹》展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，體會作者對生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教材方面，教師準(zhǔn)備了課文原文、相關(guān)背景資料以及插圖，教具包括黑板和粉筆，多媒體使用PPT展示課文重點段落和作者生平簡介。教學(xué)計劃清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重情感體驗與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞文本分析、情感體驗和能力培養(yǎng)三個維度展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材選用部編版七年級下冊《一棵小桃樹》，教具包括黑板、粉筆和插圖，多媒體使用PPT展示課文重點段落和作者賈平凹的生平簡介。PPT設(shè)計簡潔明了，重點突出，有助于學(xué)生快速把握課文核心內(nèi)容。背景資料準(zhǔn)備詳實，包括作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生深入理解課文提供支持。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，如小桃樹的生長過程圖，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。整體而言，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示小桃樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并提問：“你們見過小桃樹嗎？它給你什么印象？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，教師通過PPT展示課文重點段落，并逐段講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本細(xì)節(jié)，如“小桃樹在春天開花，秋天結(jié)果”等，讓學(xué)生體會作者對生命的細(xì)膩觀察。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，分析小桃樹在文中的象征意義。學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解，如“小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)”等，教師及時給予肯定和補(bǔ)充。在討論過程中，教師還穿插了相關(guān)文學(xué)知識的講解，如象征手法的運用，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，并布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于小桃樹的作文，要求運用象征手法?？偨Y(jié)部分，教師用簡潔的語言概括了課文主題，并強(qiáng)調(diào)了作者對生命的感悟，讓學(xué)生有所收獲。作業(yè)布置合理，能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、討論等方式與學(xué)生互動。例如，在導(dǎo)入階段，教師提問“你們見過小桃樹嗎？它給你什么印象？”，學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍。在展開階段，教師通過分組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，學(xué)生積極參與，提出各種見解。教師對學(xué)生的回答及時給予反饋，如肯定學(xué)生的觀點、補(bǔ)充相關(guān)知識等，有效提升了學(xué)生的參與度。此外，教師還注重情感交流，如在講解課文時，分享自己的感悟，讓學(xué)生感受到教師的用心。學(xué)生反應(yīng)積極，課堂互動良好，體現(xiàn)了師生之間的平等交流。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過圖片展示，對小桃樹產(chǎn)生興趣，積極參與討論。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，并在討論中表達(dá)自己的觀點。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確分析文本細(xì)節(jié)，并提出獨到的見解。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論中，學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)。例如，在分析小桃樹象征意義時，學(xué)生通過合作，提出了多種觀點，并互相補(bǔ)充，提升了學(xué)習(xí)效果。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠有效參與課堂活動，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與互動。教師通過眼神示意、語言提示等方式，有效管理課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。時間分配合理，導(dǎo)入階段用時5分鐘，展開階段用時25分鐘，結(jié)束階段用時10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論等方式，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。例如，在講解重點段落時，教師放慢語速，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解。在討論階段，教師給予學(xué)生充足的思考時間，并適時引導(dǎo)，確保討論有效進(jìn)行。整體而言，課堂管理到位，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保障教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示課文重點段落和作者生平簡介，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。PPT設(shè)計簡潔明了，重點突出，有助于學(xué)生快速把握課文核心內(nèi)容。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，如小桃樹的生長過程圖，通過圖片展示，幫助學(xué)生理解課文中的描寫。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體展示，學(xué)生能夠更直觀地理解課文內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)效率。同時，多媒體的使用也豐富了課堂形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體而言，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用熟練，能夠有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《一棵小桃樹》的文本內(nèi)容，體會作者對生命的感悟和情感態(tài)度；學(xué)習(xí)本文的寫作手法，特別是象征手法的運用；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入階段，教師通過圖片展示和提問，激發(fā)了學(xué)生對小桃樹的興趣，為理解課文奠定了情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過逐段講解、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并體會作者的情感。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解，如“小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)”等，表明學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解。在總結(jié)階段，教師通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，并強(qiáng)調(diào)作者對生命的感悟，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。作業(yè)布置方面，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于小桃樹的文章，并運用象征手法，能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過逐段講解、PPT展示等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并掌握相關(guān)文學(xué)知識。例如，教師講解了象征手法的運用，學(xué)生能夠理解其在文中的作用，并能在討論中運用。在課堂觀察中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，如“小桃樹在文中有哪些象征意義？”等，表明學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的掌握。此外，學(xué)生還能在討論中運用所學(xué)知識，如分析“小桃樹在春天開花，秋天結(jié)果”等細(xì)節(jié)，體會作者對生命的細(xì)膩觀察，說明學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的理解深入。在技能掌握方面，學(xué)生通過分組討論和課堂互動，提升了語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。例如，在討論小桃樹象征意義時，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。此外，學(xué)生在寫作方面也有所提升，能夠運用象征手法，寫一篇關(guān)于小桃樹的文章。整體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠有效運用所學(xué)知識，提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。教師通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命的感悟和情感態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點，如“小桃樹象征著生命的頑強(qiáng)”等，表明學(xué)生對生命有了更深刻的理解。教師通過分享自己的感悟，讓學(xué)生感受到生命的美好，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對生命的熱愛。此外，教師還通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，如“我們應(yīng)該如何對待生命？”等，提升了學(xué)生的思想深度。在課堂氛圍方面，教師營造了平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點，相互尊重，共同學(xué)習(xí)。這種課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。整體而言，本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升，體現(xiàn)了語文教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命的感悟和情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。教師的教學(xué)設(shè)計巧妙，通過圖片展示、提問、討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂氛圍。在教學(xué)方法上，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用熟練，通過PPT展示課文重點段落和作者生平簡介，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，提升了教學(xué)效果。整體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入階段，教師可以通過更加生動的方式，如播放一段關(guān)于小桃樹的視頻，或者展示一些小桃樹的生長過程圖片，來激發(fā)學(xué)生的興趣，使導(dǎo)入更加自然流暢。其次，在展開階段，教師可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。例如，在分析小桃樹的象征意義時，可以讓學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)分析一個方面，然后各組分享討論結(jié)果，這樣既能保證學(xué)生的參與度，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以增加一些課堂練習(xí)，如即興寫作或者口頭表達(dá)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提升語言表達(dá)能力。在情感態(tài)度價值觀方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，如通過討論“我們應(yīng)該如何對待生命？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。最后，教師可以適當(dāng)增加一些課外閱讀推薦，如賈平凹的其他作品，或者一些關(guān)于生命的散文，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步幫助教師提升教學(xué)水平。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗，為教師提供教學(xué)上的支持和幫助。其次，安排資深教師進(jìn)行示范