新部編版九年級下語文《口語交際辯論》示范課聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為口語交際·辯論。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞辯論的流程和技巧展開。教學資源準備充分，包括教材、辯論賽規(guī)則說明、多媒體課件等，多媒體課件圖文并茂，有助于學生理解辯論的要素和結(jié)構(gòu)。

2.教學過程：

**開始階段**：教師通過播放一段辯論賽視頻導入新課，激發(fā)學生興趣，并引導學生思考辯論的特點。導入方式生動，效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。

**展開階段**：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解辯論的基本概念和流程，然后組織學生進行小組討論，確定辯題和論點。接著，教師通過多媒體展示辯論賽的評分標準，并邀請學生模擬辯論環(huán)節(jié)，進行實戰(zhàn)演練。在這一過程中，教師注重引導學生運用邏輯思維和語言表達，學生的參與度高，課堂氣氛活躍。

**結(jié)束階段**：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)辯論中的語言技巧和邏輯思維，并布置課后作業(yè)，要求學生準備一個辯題并撰寫辯詞。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生參與度良好，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。課堂反應敏捷，學生能夠根據(jù)教師的引導進行思考和討論。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好，能夠認真聽講并積極參與活動。小組合作學習情況良好，學生能夠分工合作，共同完成辯論任務。部分學生在辯論中表現(xiàn)出較強的邏輯思維和語言表達能力，但也存在部分學生較為被動的情況，教師需要進一步關(guān)注。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真參與活動。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當。教師能夠靈活調(diào)整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示辯論賽規(guī)則和評分標準，幫助學生直觀理解辯論的流程和要點。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，提高了學生的學習興趣和參與度。部分學生在使用多媒體設備時存在操作問題，教師需要加強技術(shù)指導。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞新部編版九年級下冊語文課程中“口語交際·辯論”的核心要求設定。教學目標主要包含三個層面：一是知識目標，理解辯論的基本概念、流程和要素；二是能力目標，初步掌握辯論中的立論、駁論和總結(jié)等基本技巧，提升語言表達和邏輯思維能力；三是情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生理性思考、尊重不同觀點的態(tài)度，增強團隊協(xié)作意識和自信心。從課堂觀察來看，教學目標貫穿始終，教師的講解、學生的討論和模擬辯論環(huán)節(jié)均圍繞這些目標展開。學生通過本節(jié)課的學習，對辯論有了較為系統(tǒng)的認識，基本達到了預期的學習目標。在導入階段，教師通過視頻播放和問題引導，成功激發(fā)了學生對辯論的興趣，并初步建立了對辯論的認知框架。在展開階段，教師通過系統(tǒng)講解和小組討論，幫助學生掌握了辯論的流程和技巧，并通過模擬辯論環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中運用所學知識。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步鞏固了學生的學習成果?？傮w而言，教學目標的達成度較高，學生能夠較好地理解辯論的基本概念和流程，并初步掌握了一些辯論技巧。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，教師通過多媒體課件、講解和討論等方式，將抽象的辯論概念和流程轉(zhuǎn)化為具體、可操作的內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。例如，教師通過展示辯論賽規(guī)則和評分標準，讓學生直觀地了解了辯論的評分標準，并通過小組討論，讓學生進一步明確了辯論的流程和要素。在模擬辯論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，進行立論、駁論和總結(jié)，顯示出對知識點的較好掌握。從學生的課堂反應和模擬辯論表現(xiàn)來看，大部分學生能夠準確理解辯論的基本概念和流程，并能夠運用這些知識進行簡單的辯論。然而，也存在部分學生對辯論的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強指導和練習。

對技能的掌握程度方面，學生通過本節(jié)課的學習，初步掌握了辯論中的立論、駁論和總結(jié)等基本技巧，提升了語言表達和邏輯思維能力。在模擬辯論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學技巧，進行有理有據(jù)的辯論，顯示出技能掌握的良好效果。例如，部分學生在立論環(huán)節(jié)能夠清晰地陳述自己的觀點，并運用論據(jù)進行支撐；在駁論環(huán)節(jié)能夠針對對方的觀點進行有力的反駁；在總結(jié)環(huán)節(jié)能夠概括自己的觀點，并指出對方的不足。這些表現(xiàn)說明，學生已經(jīng)初步掌握了辯論的基本技巧，并能夠在實踐中運用這些技巧。然而，也存在部分學生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語言表達不夠流暢，邏輯思維能力還有待提高。教師需要在后續(xù)教學中加強針對性的指導，幫助學生進一步提升辯論技能。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，通過辯論這一形式，促進了學生的理性思考、尊重不同觀點的態(tài)度，增強了團隊協(xié)作意識和自信心。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境、組織討論和模擬辯論等方式，引導學生進行理性思考，尊重不同觀點。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生從不同角度思考問題，并尊重他人的觀點；在模擬辯論環(huán)節(jié)，教師強調(diào)辯論的目的是為了更好地表達觀點，而不是為了戰(zhàn)勝對方。這些教學設計有助于培養(yǎng)學生的理性思考能力和尊重不同觀點的態(tài)度。同時，通過小組合作和模擬辯論，學生能夠增強團隊協(xié)作意識，提升自信心。在小組合作中，學生需要分工合作，共同完成辯論任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；在模擬辯論中，學生需要面對觀眾的提問和質(zhì)疑，這有助于提升學生的自信心和抗壓能力。從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與討論和辯論，尊重他人的觀點，并表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作意識和自信心。然而，也存在部分學生在辯論中表現(xiàn)較為被動，需要教師進一步引導和鼓勵。教師需要在后續(xù)教學中加強情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和價值觀。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果。然而，也存在部分學生需要進一步關(guān)注和指導。教師需要在后續(xù)教學中加強針對性的指導，幫助學生進一步提升辯論技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設計思路清晰、教學環(huán)節(jié)完整、師生互動積極的成功示范課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠準確把握九年級學生的認知特點和心理需求，教學目標設定合理，教學內(nèi)容選擇恰當，教學方法靈活多樣，有效調(diào)動了學生的學習興趣和參與度。最突出的優(yōu)點在于教學設計注重學生的主體地位，能夠創(chuàng)設貼近學生生活的情境，引導學生進行探究式學習，培養(yǎng)了學生的口語交際能力和思辨能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，導入環(huán)節(jié)生動有趣，通過播放辯論賽視頻，激發(fā)了學生的興趣，并自然地引入了本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學奠定了良好的基礎。其次，展開環(huán)節(jié)層次分明，教師能夠?qū)碗s的辯論知識分解成若干個小的知識點，并通過講解、討論、模擬辯論等多種方式，引導學生逐步深入地理解辯論的流程和技巧。在講解過程中，教師能夠運用通俗易懂的語言，將抽象的辯論概念轉(zhuǎn)化為具體、可操作的內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠鼓勵學生積極參與，并引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在模擬辯論環(huán)節(jié)，教師能夠創(chuàng)設真實的辯論情境，讓學生在實踐中運用所學知識，提升了學生的口語交際能力和思辨能力。最后，結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)到位，教師能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點內(nèi)容進行概括，并布置課后作業(yè)，鞏固學生的學習成果。此外，教師對課堂時間的把控能力較強，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，確保了教學任務的順利完成。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導，學生的學習積極性和專注度較高，體現(xiàn)了良好的課堂管理能力。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課取得了良好的教學效果，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，針對部分學生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語言表達不夠流暢的問題，教師需要在后續(xù)教學中加強針對性的指導，幫助學生克服緊張情緒，提升語言表達能力。具體措施包括：一是加強語音語調(diào)的訓練，通過模仿、朗讀等方式，幫助學生掌握正確的語音語調(diào)；二是加強即興演講的訓練，通過設置情境、提出問題等方式，引導學生進行即興演講，提升學生的語言組織能力和應變能力；三是鼓勵學生多參加辯論活動，通過實踐鍛煉，提升學生的辯論技巧和自信心。其次，針對部分學生對辯論的理解還不夠深入的問題，教師需要在后續(xù)教學中加強講解和指導，幫助學生深入理解辯論的內(nèi)涵和技巧。具體措施包括：一是增加理論講解的深度，通過介紹辯論的邏輯學基礎、心理學基礎等，幫助學生深入理解辯論的原理和方法；二是提供更多的辯論案例，通過分析案例，幫助學生理解辯論的實戰(zhàn)技巧；三是組織學生進行辯論理論的研討，引導學生深入思考辯論的本質(zhì)和意義。再次，針對課堂時間分配可以進一步優(yōu)化的問題，教師需要在后續(xù)教學中更加精細地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免出現(xiàn)時間緊張或時間浪費的情況。具體措施包括：一是提前預設每個環(huán)節(jié)的時間，并根據(jù)實際情況進行微調(diào)；二是采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高課堂效率；三是及時總結(jié)課堂內(nèi)容，確保教學任務能夠按時完成。最后，針對技術(shù)使用可以更加充分的問題，教師需要在后續(xù)教學中更加熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提升教學效果。具體措施包括：一是加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習，掌握更多的教學工具和軟件；二是將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，如通過多媒體課件展示辯論賽規(guī)則和評分標準，通過網(wǎng)絡平臺進行辯論資料的收集和分享等；三是鼓勵學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行自主學習和探究，提升學生的學習能力和創(chuàng)新意識。

如何進一步提升教學質(zhì)量？除了上述具體的改進措施外，還可以從以下幾個方面進一步提升教學質(zhì)量：一是加強教學研究，教師需要不斷學習新的教學理念和方法，并將其應用于教學實踐；二是加強教師之間的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等方式，共同提升教學水平；三是關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習特點和能力水平，制定個性化的教學方案；四是加強家校合作，與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。通過不斷努力，相信教師的教學水平能夠得到進一步提升，學生的學習效果也能夠得到更大的提高。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進教學，提升教學水平，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進建議的實施情況，并給予針對性的指導和幫助。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠克服部分學生在辯論中表現(xiàn)較為緊張，語言表達不夠流暢的問題，以及是否能夠加強講解和指導，幫助學生深入理解辯論的內(nèi)涵和技巧。其次，組織教師參加相關(guān)的培訓和學習活動，如辯論技巧培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)應用培訓等，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，鼓勵教師參加教學比賽和學術(shù)會議，與其他