人美版（常銳倫）美術八下《6藏書票》聽評課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為常銳倫，學科為美術，課程名稱為八年級美術下冊《6藏書票》，教學主題為藏書票的設計與制作。聽課人姓名為張明，職務為教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在了解常銳倫老師在美術教學中如何引導學生認識藏書票的文化價值，掌握基本的設計方法，并通過實踐提升學生的審美能力和動手能力。課堂上，常老師通過多媒體展示國內外優(yōu)秀藏書票作品，結合教材內容，引導學生理解藏書票的歷史淵源和藝術特點。學生通過觀察、討論和動手制作，表現出較高的學習興趣和創(chuàng)作熱情。整個教學過程流暢，師生互動頻繁，符合新課標對美術教學的指導要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“認識藏書票、理解其文化價值、掌握設計方法、進行實踐創(chuàng)作”四個方面展開。教學資源準備充分，包括教材、教具（剪刀、刻刀、彩紙、顏料等）和多媒體課件。課件中展示了豐富的藏書票圖片，從古代到現代，從中國到國外，涵蓋了不同的藝術風格和文化背景，為學生提供了直觀的學習材料。教材內容簡潔明了，重點突出，便于學生理解和掌握。教具準備齊全，能夠滿足學生實踐創(chuàng)作的需求。

2.教學過程

開始階段，常老師通過導入新課的方式激發(fā)學生的學習興趣。他首先展示了一張精美的藏書票，并提問：“這是什么？它有什么作用？”學生通過觀察和思考，回答出這是藏書票，可以標記書籍ownership。常老師接著解釋：“藏書票是一種小小的標志，但它蘊含著豐富的文化意義，今天我們就來學習如何設計和制作藏書票?！睂敕绞缴鷦佑腥?，效果顯著，學生迅速進入學習狀態(tài)。

展開階段，常老師采用了多種教學方法，包括講授、討論和實踐操作。首先，他通過多媒體課件講解了藏書票的歷史淵源和藝術特點，并介紹了國內外著名的藏書票藝術家和作品。學生認真聽講，積極做筆記。接下來，常老師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對藏書票的理解和設計思路。學生們討論熱烈，提出了許多有創(chuàng)意的想法。最后，常老師指導學生進行實踐創(chuàng)作，他演示了剪紙、刻版和上色的基本步驟，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計獨特的圖案。學生按照老師的指導，動手制作藏書票，課堂氣氛活躍，創(chuàng)作熱情高漲。

結束階段，常老師進行總結歸納，他強調了藏書票設計的關鍵要素，如主題鮮明、圖案簡潔、文字精煉等，并鼓勵學生繼續(xù)完善自己的作品。他還布置了課后作業(yè)，要求學生收集更多的藏書票，并嘗試用不同的材料進行創(chuàng)作。整個總結過程簡潔明了，既鞏固了課堂所學知識，又為學生的后續(xù)學習提供了方向。

3.師生互動

師生交流頻率高，質量良好。常老師通過提問、引導和鼓勵，與學生建立了良好的互動關系。他不僅關注學生的知識理解，還關注學生的情感體驗，及時給予肯定和幫助。例如，在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵學生大膽表達自己的想法，即使設計有不足，也會耐心指導，幫助學生改進。學生參與度高，反應積極，能夠主動與老師互動，提出問題，分享經驗。課堂中，學生之間也進行了充分的交流與合作，共同探討設計思路，互相幫助完成作品。這種互動模式促進了學生的深度學習，提高了課堂效率。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀察和思考，迅速進入學習狀態(tài)；在展開環(huán)節(jié)，學生認真聽講，積極參與討論和實踐；在結束環(huán)節(jié)，學生認真記錄總結，并主動完成課后作業(yè)。課堂中，學生之間的合作學習情況良好，他們分工合作，共同完成藏書票的設計和制作。部分學生表現出較強的創(chuàng)新能力，設計出了具有獨特風格的圖案；部分學生則在動手能力方面表現出色，制作出了精美的作品。整體上，學生的學習狀態(tài)積極向上，課堂氛圍濃厚。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學習。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學計劃的要求。課堂節(jié)奏控制得當，常老師能夠根據學生的反應調整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在討論環(huán)節(jié)，他給予學生充分的時間分享和交流；在實踐環(huán)節(jié)，他及時提供幫助，避免學生因操作不當而浪費時間。這種靈活的教學節(jié)奏，既保證了教學任務的完成，又提高了課堂效率。

6.教學技術使用

常老師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體課件展示豐富的圖片和視頻，為學生提供了直觀的學習材料。課件內容清晰，重點突出，能夠幫助學生更好地理解藏書票的藝術特點和文化價值。此外，他還使用了實物投影儀展示學生的作品，讓學生互相欣賞和學習。這種技術的應用，不僅提高了教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。技術對教學效果的支持作用顯著，使課堂更加生動有趣，學生的學習體驗更加豐富。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。本課時主要教學目標包括：了解藏書票的基本知識，認識其文化價值和藝術特點；掌握藏書票的設計方法和制作技巧；通過實踐創(chuàng)作，提升審美能力和動手能力。從課堂觀察和課后作品來看，學生基本達到了預期的學習目標。首先，在知識層面，學生通過多媒體展示和教師講解，對藏書票的歷史淵源、藝術風格和文化內涵有了較為全面的了解。課堂上，當教師提問“藏書票的作用是什么？”“如何設計一個有意義的藏書票？”時，多數學生能夠結合所學知識，給出較為準確的回答。例如，有學生提到“藏書票可以標記書籍ownership，是一種文化的象征”，還有學生解釋“設計時要考慮圖案、文字和邊框，要簡潔明了，有個性”。這表明學生已經掌握了基本的藏書票知識。其次，在技能層面，學生通過教師示范和動手實踐，初步掌握了剪紙、刻版和上色的基本技巧。雖然部分學生的作品在精細度和創(chuàng)意上還有待提高，但大部分學生能夠獨立完成一個簡單的藏書票設計，并基本完成了制作過程。例如，在實踐環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照步驟進行操作，雖然有些學生在剪紙時不夠小心，導致圖案邊緣不齊，但在教師的指導和同伴的幫助下，最終完成了作品。這表明學生已經具備了基本的動手能力。最后，在情感態(tài)度價值觀層面，學生在創(chuàng)作過程中表現出了較高的學習興趣和創(chuàng)作熱情。許多學生在設計時融入了自己的想法和情感，例如，有的學生以自己的名字或喜歡的圖案作為主題，有的學生則表達了對書籍的熱愛。這種積極的學習態(tài)度不僅體現了學生對美術學習的興趣，也反映了他們對美的追求和表達。通過本課時的學習，學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面都得到了提升，達到了預期的教學目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度基本達到了教學要求。首先，在知識點理解方面，學生通過多媒體展示、教師講解和課堂討論，對藏書票的起源、發(fā)展、分類、藝術特點和文化意義有了較為深入的理解。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師展示了一張古代的藏書票，并提問“這張藏書票有什么特點？”學生通過觀察和思考，回答出“圖案簡潔，文字精煉，有古典韻味”。這表明學生能夠識別不同時期的藏書票風格。在展開環(huán)節(jié)，教師介紹了國內外著名的藏書票藝術家和作品，學生通過討論和分享，對藏書票的藝術價值有了更深刻的認識。例如，有學生提到“徐悲鴻的藏書票很有中國畫的韻味”，還有學生評價“外國的一些藏書票非常現代，很有創(chuàng)意”。這表明學生能夠欣賞和理解不同風格的藏書票。此外，在記憶方面，學生能夠記住藏書票設計的基本要素，如主題鮮明、圖案簡潔、文字精煉等。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師提問“設計藏書票時要注意哪些方面？”學生能夠回答出“要選擇自己喜歡的主題，圖案要簡潔，文字要清晰，還要考慮邊框的設計”。這表明學生已經將所學知識內化于心。其次，在技能掌握方面，學生通過教師示范和動手實踐，初步掌握了剪紙、刻版和上色的基本技巧。雖然部分學生的作品在精細度和創(chuàng)意上還有待提高，但大部分學生能夠獨立完成一個簡單的藏書票設計，并基本完成了制作過程。例如，在實踐環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照步驟進行操作，雖然有些學生在剪紙時不夠小心，導致圖案邊緣不齊，但在教師的指導和同伴的幫助下，最終完成了作品。這表明學生已經具備了基本的動手能力。此外，部分學生還表現出了一定的創(chuàng)新能力，設計出了具有獨特風格的圖案。例如，有學生將藏書票設計成了動物形狀，還有學生加入了數字元素。這表明學生在掌握基本技能的基礎上，還能夠在實踐中發(fā)揮自己的想象力。整體上，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度基本達到了教學要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。首先，通過欣賞和討論優(yōu)秀藏書票作品，學生體會到了藝術的美感和文化價值，激發(fā)了他們對美的追求和表達。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師展示了一張精美的藏書票，并提問“你最喜歡這張藏書票的哪個部分？”學生通過觀察和思考，回答出“我喜歡圖案的設計，很有創(chuàng)意”“我喜歡文字的字體，很美觀”。這表明學生能夠欣賞藝術作品的美感。在展開環(huán)節(jié)，教師介紹了國內外著名的藏書票藝術家和作品，學生通過討論和分享，對藏書票的藝術價值有了更深刻的認識。例如，有學生提到“徐悲鴻的藏書票很有中國畫的韻味”，還有學生評價“外國的一些藏書票非常現代，很有創(chuàng)意”。這表明學生能夠欣賞和理解不同風格的藏書票。通過這些活動，學生不僅學習了知識，還提升了審美能力，培養(yǎng)了藝術素養(yǎng)。其次，通過動手實踐，學生體驗到了創(chuàng)作的樂趣和成就感，增強了自信心和創(chuàng)造力。例如，在實踐環(huán)節(jié)，學生按照自己的設計思路進行創(chuàng)作，雖然過程中遇到了一些困難，但在教師的指導和同伴的幫助下，最終完成了作品。許多學生對自己的作品感到滿意，并愿意展示給同學看。這表明學生體驗到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。此外，部分學生還表現出了一定的創(chuàng)新精神，設計出了具有獨特風格的圖案。例如，有學生將藏書票設計成了動物形狀，還有學生加入了數字元素。這表明學生在實踐中發(fā)揮了自己的想象力，提升了創(chuàng)造力。最后，通過小組合作和互相幫助，學生學會了尊重他人、團結協作，培養(yǎng)了良好的社會情感。例如，在實踐環(huán)節(jié)，學生之間互相幫助，共同完成作品。有的學生負責剪紙，有的學生負責刻版，有的學生負責上色，大家分工合作，互相配合。這表明學生學會了團結協作，培養(yǎng)了良好的社會情感。整體上，本課時在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面都得到了提升。

綜上所述，常銳倫老師執(zhí)教的《6藏書票》一課，教學目標明確且適切，教學過程設計合理，教學方法選擇得當，教學效果良好。學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面都得到了提升，基本達到了預期的學習目標。本課時的教學實踐為美術教學提供了有益的參考，值得推廣和學習。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著。常銳倫老師展現出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，能夠根據學生的實際情況，靈活調整教學策略，有效地引導學生進行學習和創(chuàng)作。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學內容豐富，教學方法多樣，師生互動頻繁，課堂氛圍活躍。首先，教學目標明確，符合新課標的要求，既注重知識傳授，也關注技能培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的提升。教學內容豐富，既有理論講解，也有實踐操作，能夠滿足不同學生的學習需求。教學方法多樣，包括講授、討論、示范、實踐等多種方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。師生互動頻繁，常老師能夠及時關注學生的學習狀態(tài)，給予針對性的指導和幫助，學生也能夠積極與老師互動，提出問題和建議。課堂氛圍活躍，學生在課堂上表現出了較高的學習積極性和創(chuàng)作熱情，課堂氣氛濃厚。此外，教學資源準備充分，多媒體課件、教具等都能夠有效地輔助教學，提高教學效果。課堂管理得當，時間分配合理，節(jié)奏控制得當，能夠保證教學任務的順利完成。綜上所述，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。首先，在教學內容方面，可以進一步拓展學生的視野，增加更多不同風格、不同文化的藏書票作品，讓學生能夠更加全面地了解藏書票的藝術特點和文化內涵。例如，可以增加一些現代藝術家的藏書票作品，或者一些與學生生活相關的主題藏書票，讓學生能夠更好地理解和欣賞藏書票的藝術價值。此外，可以增加一些關于藏書票制作技巧的細節(jié)講解，例如，如何更好地進行剪紙，如何更精細地進行刻版，如何更美觀地進行上色，以提高學生的動手能力。其次，在教學方法方面，可以進一步增加學生的實踐機會，讓學生能夠有更多的時間進行創(chuàng)作和展示。例如，可以將實踐環(huán)節(jié)的時間延長，讓學生有更多的時間進行創(chuàng)作和修改；可以增加小組合作的形式，讓學生能夠互相學習，共同進步；可以增加作品展示環(huán)節(jié)，讓學生能夠展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作經驗。此外，可以嘗試引入一些新的教學技術，例如，可以使用數字繪圖軟件進行藏書票設計，讓學生能夠更加方便地進行創(chuàng)作和修改，提高創(chuàng)作的效率和效果。再次，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價，而不僅僅是結果評價。例如，可以增加對學生創(chuàng)作過程的觀察和評價，關注學生的參與度、合作精神、創(chuàng)新意識等方面；可以增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生能夠更好地認識自己的優(yōu)勢和不足，提高自我評價能力。此外，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，例如，可以要求學生設計一個系列藏書票，或者設計一個具有特定主題的藏書票，以提高學生的綜合能力。最后，在課堂管理方面，可以進一步加強對