【新部編版】七年級(jí)下語(yǔ)文《11臺(tái)階》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《11臺(tái)階》。本課時(shí)旨在通過(guò)分析小說(shuō)《臺(tái)階》中父親的形象和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)的深沉與人生的奮斗精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。?tīng)課人姓名為王靜，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注教師在引導(dǎo)學(xué)生深入文本、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的策略與方法。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞文本解讀、主題探究和情感體驗(yàn)三個(gè)維度展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和背景資料。教材處理得當(dāng)，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。教具使用合理，多媒體課件直觀展示了父親建造臺(tái)階的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)提問(wèn)“什么是臺(tái)階？”引入課題，并結(jié)合生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、小組討論和角色扮演。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行了細(xì)致分析，如“父親一生都在追求更高的臺(tái)階”，幫助學(xué)生理解父親的奮斗精神。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“父親的形象特點(diǎn)”展開(kāi)交流，部分小組提出了有深度的觀點(diǎn)，但討論時(shí)間略顯倉(cāng)促。角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)扮演父親和兒子，更直觀地體驗(yàn)了人物情感，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題，并結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，布置了寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我家的臺(tái)階”為題進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但整體參與度存在差異，部分學(xué)生較為被動(dòng)。教師通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)和小組匯報(bào)的方式，逐步調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。互動(dòng)質(zhì)量較好，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么父親堅(jiān)持建造更高的臺(tái)階？”等問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度整體良好，但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生注意力分散，可能與討論時(shí)間不足有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生們能夠互相交流，共同完成任務(wù)。但部分小組的合作效率不高，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，教師通過(guò)眼神示意和適度表?yè)P(yáng)的方式，維持了課堂秩序。時(shí)間分配基本合理，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)略長(zhǎng)，導(dǎo)致展開(kāi)階段的時(shí)間略顯緊張。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在小組成員討論時(shí)，教師給予了充足的等待時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了文本中的關(guān)鍵段落和圖片，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過(guò)動(dòng)畫演示父親建造臺(tái)階的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。但部分技術(shù)使用略顯單一，如過(guò)多依賴PPT，可以適當(dāng)增加互動(dòng)性更強(qiáng)的技術(shù)手段，如在線投票或思維導(dǎo)圖等。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞文本解讀、主題探究和情感體驗(yàn)三個(gè)維度展開(kāi)。通過(guò)課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在文本解讀方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行初步分析。例如，對(duì)于“父親一生都在追求更高的臺(tái)階”這句話，學(xué)生們能夠結(jié)合具體事例理解父親的人生追求和奮斗精神。在主題探究方面，學(xué)生們能夠圍繞“父愛(ài)”和“奮斗”兩個(gè)核心主題進(jìn)行討論，并嘗試從不同角度解讀文本。部分學(xué)生能夠提出有深度的觀點(diǎn)，如“父親的愛(ài)是沉默的，但他的行動(dòng)卻最有力量”，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維深度的有效引導(dǎo)。情感體驗(yàn)方面，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更直觀地感受父親的情感世界，部分學(xué)生在分享時(shí)流露出對(duì)父親的敬佩之情，表明情感目標(biāo)得到了較好達(dá)成。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有部分學(xué)生在深入理解文本內(nèi)涵方面存在不足，需要教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論和角色扮演，幫助學(xué)生掌握了文本的主要內(nèi)容和人物形象。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行了細(xì)致分析，如“父親一生都在追求更高的臺(tái)階”，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解其含義，并記憶相關(guān)內(nèi)容。在小組討論時(shí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如“為什么父親堅(jiān)持建造更高的臺(tái)階？”等問(wèn)題，表明學(xué)生對(duì)文本的細(xì)節(jié)把握較為準(zhǔn)確。技能掌握方面，學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自己的表達(dá)能力和分析能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠通過(guò)肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)，更直觀地展現(xiàn)人物性格。部分學(xué)生在討論時(shí)能夠運(yùn)用文本中的例子進(jìn)行論證，如“父親節(jié)衣縮食，就是為了建造更高的臺(tái)階”，體現(xiàn)了對(duì)文本細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確記憶和理解。但仍有部分學(xué)生在技能運(yùn)用方面存在不足，如部分學(xué)生在小組討論時(shí)缺乏條理，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，但技能運(yùn)用方面仍需加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好效果。通過(guò)文本解讀和情感體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更深入地理解父愛(ài)的深沉和人生的奮斗精神，這對(duì)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生們通過(guò)角色扮演和小組討論，能夠更直觀地感受父親的情感世界，部分學(xué)生在分享時(shí)流露出對(duì)父親的敬佩之情，體現(xiàn)了對(duì)父愛(ài)的深刻理解。例如，有學(xué)生在分享時(shí)提到：“父親一生都在努力，他的愛(ài)是無(wú)私的，我以后要向他學(xué)習(xí)?！边@表明情感目標(biāo)得到了較好達(dá)成。態(tài)度方面，學(xué)生們能夠通過(guò)文本學(xué)習(xí)，形成積極向上的人生態(tài)度。例如，有學(xué)生在討論時(shí)提到：“父親的故事啟發(fā)了我，我要像他一樣，不怕困難，努力追求自己的目標(biāo)?！边@表明學(xué)生們能夠從文本中汲取正能量，形成積極的人生態(tài)度。價(jià)值觀方面，學(xué)生們能夠通過(guò)文本學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。例如，有學(xué)生在分享時(shí)提到：“父親的愛(ài)是無(wú)私的，我要學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)父母。”這表明學(xué)生們能夠從文本中領(lǐng)悟到感恩的重要性，形成正確的價(jià)值觀。總體而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好效果，但仍有部分學(xué)生在情感體驗(yàn)和價(jià)值觀形成方面存在不足，需要教師進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。

總體而言，本課時(shí)教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解和記憶文本的主要內(nèi)容和人物形象，技能掌握情況良好。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生們能夠更深入地理解父愛(ài)的深沉和人生的奮斗精神，形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。但仍需在部分學(xué)生的深入理解和技能運(yùn)用方面加強(qiáng)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解主題，并體驗(yàn)情感。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的互動(dòng)性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)扮演父親和兒子，更直觀地體驗(yàn)了人物情感，增強(qiáng)了課堂的參與度。此外，教師對(duì)文本的解讀深入淺出，能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。例如，對(duì)于“父親一生都在追求更高的臺(tái)階”這句話，教師通過(guò)結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生理解父親的人生追求和奮斗精神。在情感體驗(yàn)方面，教師能夠通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你如何理解父親的愛(ài)？”等，促進(jìn)學(xué)生深入思考，并分享自己的感受。總體而言，本節(jié)課教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂掌控能力。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配。本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)略長(zhǎng)，導(dǎo)致展開(kāi)階段的時(shí)間略顯緊張。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間。例如，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用更簡(jiǎn)潔的方式，如直接展示父親建造臺(tái)階的圖片，并提問(wèn)“什么是臺(tái)階？”以快速引入課題。在展開(kāi)階段，可以適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加小組討論和角色扮演的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生參與度的均衡性。本節(jié)課部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但整體參與度存在差異，部分學(xué)生較為被動(dòng)。建議教師采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、小組匯報(bào)等，以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。例如，可以采用小組競(jìng)賽的形式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組需要完成特定的任務(wù)，如分析文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句、討論人物形象等。通過(guò)競(jìng)賽的形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（3）深化文本解讀的深度。雖然教師對(duì)文本的解讀深入淺出，但仍有部分學(xué)生在深入理解文本內(nèi)涵方面存在不足。建議教師在教學(xué)過(guò)程中，增加更多引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問(wèn)題，如“父親為什么堅(jiān)持建造更高的臺(tái)階？”“父親的愛(ài)有哪些特點(diǎn)？”等。通過(guò)這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解文本的內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維深度。

（4）豐富教學(xué)技術(shù)手段。本節(jié)課教師有效利用了多媒體課件，但技術(shù)使用略顯單一。建議教師適當(dāng)增加互動(dòng)性更強(qiáng)的技術(shù)手段，如在線投票、思維導(dǎo)圖等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以通過(guò)在線投票的方式，讓學(xué)生對(duì)父親的形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，并實(shí)時(shí)展示投票結(jié)果，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。通過(guò)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生更直觀地梳理文本的脈絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）定期聽(tīng)課評(píng)課。教研組可以定期安排其他教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)定期的聽(tīng)課評(píng)課，可以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。

（2）開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。教研組可以定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，如專題講座、教學(xué)案例分析等，以幫助教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。

（3）提供專業(yè)指導(dǎo)。教研組可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等，以幫助年輕教師