人教版部編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)62《綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我的初中生活》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第三節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我的初中生活》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩九年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究與情感表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)旨在通過(guò)回憶和分享初中生活中的重要時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)對(duì)校園生活的熱愛(ài)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞“我的初中生活”這一主題，設(shè)計(jì)了回憶、分享、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)生回憶錄模板等。教材內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣；多媒體課件制作精良，通過(guò)圖片、視頻等形式展示了校園生活的美好瞬間，為課堂導(dǎo)入和主題探究提供了良好的視覺(jué)支持。教具方面，教師準(zhǔn)備了便簽紙和筆，方便學(xué)生在小組討論時(shí)記錄要點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的關(guān)注。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

課堂導(dǎo)入以播放一段初中校園生活的短視頻開(kāi)始，視頻內(nèi)容包含畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課堂活動(dòng)等片段，配以輕快的背景音樂(lè)。教師通過(guò)提問(wèn)“這些畫(huà)面讓你想起了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶初中生活，迅速將學(xué)生帶入主題。導(dǎo)入效果較好，大部分學(xué)生能夠被視頻內(nèi)容吸引，并積極舉手分享自己的回憶。教師隨后通過(guò)板書(shū)“歲月如歌——我的初中生活”作為本節(jié)課的主題，并簡(jiǎn)要介紹了活動(dòng)的目的和流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

本節(jié)課主要采用討論、分享和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞“初中生活中最難忘的時(shí)刻”進(jìn)行討論，并推選代表發(fā)言。這一環(huán)節(jié)中，教師提供了回憶錄模板，幫助學(xué)生梳理思路，如“時(shí)間”“事件”“感受”等欄目，降低了寫(xiě)作難度。小組討論時(shí)，學(xué)生參與度較高，部分小組能夠主動(dòng)分享照片或視頻作為佐證，課堂氛圍活躍。教師在整個(gè)過(guò)程中扮演引導(dǎo)者的角色，適時(shí)提出問(wèn)題，如“為什么這個(gè)時(shí)刻讓你難忘？”“它對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“我的初中生活”的主題，并強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)與收獲。教師布置了課后作業(yè)：以“歲月如歌”為題，寫(xiě)一篇回憶錄，要求結(jié)合具體事例，表達(dá)對(duì)初中生活的感悟。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將作品分享到班級(jí)博客，增強(qiáng)寫(xiě)作的實(shí)踐意義。總結(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具有層次性，既要求學(xué)生完成基本任務(wù)，又提供了拓展空間，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，大部分學(xué)生能夠積極回應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，如討論方向不明確、表達(dá)不流暢等。教師的語(yǔ)言親切自然，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高時(shí)，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他們分享。此外，教師還利用多媒體展示學(xué)生作品，讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提升了參與積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并主動(dòng)參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，能夠運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，使語(yǔ)言更具感染力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，如有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)組織發(fā)言，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。但也存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，教師可通過(guò)更多的小組活動(dòng)或個(gè)人展示機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，如發(fā)言時(shí)舉手、小組討論時(shí)控制音量等。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，小組討論15分鐘，全班分享10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體流程緊湊。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足時(shí)，會(huì)適當(dāng)調(diào)整發(fā)言人數(shù)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。但部分學(xué)生在分享環(huán)節(jié)發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可通過(guò)預(yù)設(shè)每人發(fā)言時(shí)長(zhǎng)的方式，進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較為有效。多媒體課件、短視頻、圖片等資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性。教師還利用班級(jí)博客布置作業(yè)，方便學(xué)生分享和交流，體現(xiàn)了技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用。但部分學(xué)生因操作不熟練，未能充分利用多媒體資源進(jìn)行展示，教師可通過(guò)課前培訓(xùn)或提供操作指南的方式，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力?？傮w而言，技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)契合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享初中生活的重要時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感。從課堂觀察來(lái)看，這些目標(biāo)基本得到達(dá)成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和提問(wèn)，學(xué)生成功被調(diào)動(dòng)起對(duì)初中生活的回憶，為后續(xù)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“難忘的時(shí)刻”展開(kāi)交流，部分學(xué)生能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述，體現(xiàn)了對(duì)主題的理解。寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生將回憶轉(zhuǎn)化為文字，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也培養(yǎng)了反思能力。課后作業(yè)的布置，進(jìn)一步延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)思考和表達(dá)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)與課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)生參與度高，目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

在知識(shí)點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生能夠較好地掌握“回憶與表達(dá)”的核心內(nèi)容。教師通過(guò)提供回憶錄模板，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，如“時(shí)間”“事件”“感受”等欄目，降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用這些框架進(jìn)行記錄和分享，部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，如“如何使描述更生動(dòng)？”“如何表達(dá)情感？”等，體現(xiàn)了對(duì)寫(xiě)作技巧的初步探究。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生對(duì)初中生活的重要事件記憶清晰，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮等，這些記憶成為他們寫(xiě)作的素材。但部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握仍需加強(qiáng)，如修辭手法的運(yùn)用、段落結(jié)構(gòu)的安排等，教師可通過(guò)后續(xù)的寫(xiě)作指導(dǎo)和范文賞析，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解也得到深化，認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還能促進(jìn)情感交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，尤其在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有顯著成效。首先，通過(guò)回憶和分享初中生活，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在發(fā)言中流露出對(duì)校園生活的懷念之情，如“初中三年雖然短暫，但留下了許多難忘的回憶?！边@種情感體驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也培養(yǎng)了他們的感恩之心。其次，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，部分學(xué)生表示通過(guò)這次活動(dòng)，更加珍惜與同學(xué)的友誼。教師在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信，如對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生給予更多展示機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這些舉措有效提升了學(xué)生的自我認(rèn)同感。此外，學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)對(duì)初中生活的感悟，也體現(xiàn)了對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與收獲的思考，如“失敗的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持?！薄皫椭说臅r(shí)刻讓我感到快樂(lè)?！边@些感悟有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀?？傮w而言，本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力，還促進(jìn)了他們的情感發(fā)展和價(jià)值觀塑造，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一次較為成功的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。授課教師張明老師能夠準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，圍繞“歲月如歌——我的初中生活”這一主題，設(shè)計(jì)了一系列富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能與情感的有機(jī)統(tǒng)一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過(guò)短視頻和提問(wèn)迅速將學(xué)生帶入主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。教師在整個(gè)過(guò)程中扮演了優(yōu)秀的引導(dǎo)者角色，語(yǔ)言親切自然，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，如多媒體課件、班級(jí)博客等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性，也體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，是一次值得肯定的教學(xué)實(shí)踐。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在時(shí)間分配上可以更加精細(xì)化。雖然教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但在部分環(huán)節(jié)，如全班分享時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。建議教師可以預(yù)先設(shè)定每人發(fā)言時(shí)長(zhǎng)，并通過(guò)計(jì)時(shí)器提醒，確保每個(gè)小組都有充分的展示機(jī)會(huì)。此外，可以在小組討論前明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提醒學(xué)生合理安排討論時(shí)間，提高效率。這樣既能保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，也能確保教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。

其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。雖然教師提供了回憶錄模板，但在實(shí)際寫(xiě)作中，部分學(xué)生仍存在描述不夠生動(dòng)、情感表達(dá)不充分的問(wèn)題。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以增加范文賞析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫(xiě)作手法，如如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。此外，可以設(shè)計(jì)一些小型的寫(xiě)作練習(xí)，如“用一句話描述你最難忘的瞬間”，幫助學(xué)生逐步提升寫(xiě)作能力。通過(guò)這些方式，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三，可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。雖然教師已經(jīng)通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)等方式關(guān)注到學(xué)生的不同需求，但在全班分享時(shí)，仍以部分學(xué)生為主，部分內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的學(xué)生未能充分展示自己。建議教師可以設(shè)計(jì)更多元化的展示方式，如讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、制作小視頻等形式表達(dá)自己的回憶和感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。此外，可以在課后布置個(gè)性化作業(yè)，如“給三年前的自己寫(xiě)一封信”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中繼續(xù)思考和表達(dá)。通過(guò)這些方式，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，可以進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用深度。雖然教師已經(jīng)利用多媒體課件和班級(jí)博客等資源，但在技術(shù)支持方面仍有提升空間。例如，可以利用互動(dòng)白板進(jìn)行實(shí)時(shí)投票或問(wèn)答，增強(qiáng)學(xué)生的參與感；可以利用在線協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生在小組討論時(shí)實(shí)時(shí)共享資料和想法，提高協(xié)作效率。此外，可以培訓(xùn)教師掌握更多先進(jìn)的教育技術(shù)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，可以更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在時(shí)間分配、寫(xiě)作指導(dǎo)、個(gè)體差異關(guān)注以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比前后兩節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，可以更全面地評(píng)估教師的教學(xué)成長(zhǎng)，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。

為了幫助教師更好地成長(zhǎng)，計(jì)劃采取以下支持措施：

首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)?？梢匝?qǐng)其他優(yōu)秀教師分享綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂調(diào)控能力。通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，可以拓寬教師的視野，激發(fā)新的教學(xué)靈感。

其次，提供個(gè)性化指導(dǎo)。根據(jù)本次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助教師分析問(wèn)題、制定改進(jìn)計(jì)劃，并跟蹤實(shí)施效果。通過(guò)個(gè)性化的指導(dǎo)，可以幫助教師更有針對(duì)性地解決教學(xué)中的難題，提升教學(xué)水平。

第三，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思?？梢砸龑?dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思日志，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處