湘藝版音樂七上第一單元《光榮少年》聽評課記錄1一.基本信息

2023年9月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘藝版音樂七上第一單元《光榮少年》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師在《光榮少年》一課中的教學(xué)設(shè)計、實施及學(xué)生課堂表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注教師如何通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情感。本課內(nèi)容圍繞歌曲《光榮少年》展開，通過學(xué)唱歌曲、音樂欣賞和小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，理解“光榮少年”的主題內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和青春活力。教學(xué)設(shè)計緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的參與和體驗，旨在通過音樂活動提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（學(xué)唱歌曲《光榮少年》）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力）和情感目標(biāo)（激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、音響設(shè)備等。教材內(nèi)容完整，涵蓋了歌曲的旋律、歌詞和背景介紹；多媒體課件制作精良，展示了歌曲的音頻、視頻片段和相關(guān)的圖片資料，有助于學(xué)生直觀感受音樂內(nèi)容；音響設(shè)備運(yùn)行正常，音質(zhì)清晰，為歌曲播放提供了保障。教具方面，教師準(zhǔn)備了鋼琴和口風(fēng)琴，用于示范和指導(dǎo)學(xué)生演唱。總體而言，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)活動的開展。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

課堂導(dǎo)入采用情境創(chuàng)設(shè)法，教師通過播放一段與少年相關(guān)的音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。視頻內(nèi)容充滿青春活力，配合畫面中的少年形象，迅速吸引了學(xué)生的注意力。隨后，教師提問：“視頻中展現(xiàn)的少年有哪些特質(zhì)？”學(xué)生積極回答，如“勇敢”“樂觀”“積極向上”等，教師順勢引出本課主題《光榮少年》，并展示歌曲封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、示范、討論和小組合作等。首先，教師通過鋼琴示范歌曲旋律，讓學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。接著，教師講解歌詞內(nèi)容，結(jié)合歷史背景介紹“光榮少年”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情感表達(dá)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱、集體演唱和小組展示等多種方式，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲。例如，教師先教唱第一段，再教唱第二段，最后進(jìn)行整體演唱。對于難點(diǎn)樂句，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生互相幫助。此外，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對“光榮少年”的理解，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌詞，表達(dá)自己的感受。這些方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式回顧本課內(nèi)容，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪首歌曲？”“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。隨后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)演唱歌曲，并嘗試為歌曲編創(chuàng)動作。作業(yè)設(shè)計合理，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展創(chuàng)作。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享對“光榮少年”的理解，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生參與度較高，能夠主動發(fā)言，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽，有助于教學(xué)活動的開展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的示范進(jìn)行演唱，并努力掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較好，能夠集中注意力聽講和思考。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與同伴交流，共同完成任務(wù)。總體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學(xué)習(xí)。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、音響設(shè)備和鋼琴等。多媒體課件展示了歌曲的音頻、視頻片段和相關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生直觀感受音樂內(nèi)容；音響設(shè)備保證了歌曲播放的質(zhì)量，使學(xué)生能夠清晰地聽到旋律和歌詞；鋼琴用于示范和指導(dǎo)學(xué)生演唱，提供了良好的伴奏支持。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中更好地理解音樂。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了知識、能力和情感三個維度。知識目標(biāo)為學(xué)唱歌曲《光榮少年》，能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。從課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠基本掌握歌曲的旋律和歌詞，并通過集體演唱和小組展示表現(xiàn)出來。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過聆聽、演唱和討論等活動，提升了音樂感受力和表現(xiàn)力。例如，在欣賞歌曲視頻時，學(xué)生能夠注意細(xì)節(jié)，如歌詞的意境和旋律的情緒；在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試用不同的聲音和表情表達(dá)歌曲的情感。在情感目標(biāo)方面，通過歌曲學(xué)習(xí)和背景介紹，學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感得到提升。許多學(xué)生在討論環(huán)節(jié)分享了自己對“光榮少年”的理解，表達(dá)了對祖國的熱愛和對未來的憧憬。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過視頻展示和提問，引導(dǎo)學(xué)生理解“光榮少年”的含義，學(xué)生能夠積極回答并參與討論。在歌詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合歷史背景講解歌詞內(nèi)容，學(xué)生能夠理解歌詞的深刻內(nèi)涵，并記憶歌詞。例如，教師講解了“我們是中國少年，自豪吧自豪”等句子的意義，學(xué)生能夠理解這是在表達(dá)中國少年的自信和驕傲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的示范逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，對于難點(diǎn)樂句，學(xué)生能夠通過反復(fù)練習(xí)和互相幫助進(jìn)行攻克。課后，許多學(xué)生能夠獨(dú)立演唱歌曲，并嘗試進(jìn)行簡單的編創(chuàng)。技能的掌握程度也較高。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行合作演唱和動作編排，展示了較好的音樂表現(xiàn)力。此外，教師還鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌詞，部分學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的旋律和情感創(chuàng)作新的歌詞，展現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂創(chuàng)作能力?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度也較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過歌曲《光榮少年》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感得到提升。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過視頻展示和提問，引導(dǎo)學(xué)生思考“光榮少年”的含義，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并分享自己對祖國的熱愛。在歌詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合歷史背景講解歌詞內(nèi)容，學(xué)生能夠理解歌曲所表達(dá)的家國情懷，并產(chǎn)生共鳴。許多學(xué)生在課堂上流露出對祖國的熱愛和對未來的憧憬，表現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度。此外，課堂還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與同伴交流，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作意識。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌詞，部分學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的旋律和情感進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。總體而言，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握了音樂知識，還提升了情感態(tài)度和價值觀，達(dá)到了立德樹人的教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，實施過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞湘藝版音樂七上第一單元《光榮少年》這一主題，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解內(nèi)涵、表達(dá)情感，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的明確性和適切性，以及教學(xué)方法的多樣性和有效性。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識、能力和情感三個維度，既注重音樂技能的學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師能夠靈活運(yùn)用講授、示范、討論、小組合作等多種方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過多媒體課件的運(yùn)用，直觀展示了歌曲的旋律、視頻片段和圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容；通過鋼琴示范和分句教唱，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧；通過小組討論和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。此外，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻播放迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了對主題的好奇心；總結(jié)環(huán)節(jié)通過提問回顧和作業(yè)布置，鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展創(chuàng)作。這些都體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)設(shè)計能力和課堂掌控能力。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，展現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師能夠合理分配各環(huán)節(jié)的時間，但在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，時間略顯緊張。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時間安排，例如將小組討論環(huán)節(jié)提前，或者在課前預(yù)設(shè)更明確的討論任務(wù)和指導(dǎo)要點(diǎn)，確保每個學(xué)生都能參與其中。此外，在小組展示環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長展示時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，并接受同伴和教師的評價。其次，在技能訓(xùn)練方面可以更加深入。雖然學(xué)生能夠基本掌握歌曲的演唱，但在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面仍存在一些問題。建議教師在學(xué)唱環(huán)節(jié)增加更多的技能訓(xùn)練，例如通過視唱練耳、節(jié)奏模仿等活動，幫助學(xué)生提升音樂技能。此外，可以引入更多的音樂元素，如和聲、伴奏等，豐富學(xué)生的音樂體驗，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，可以嘗試讓學(xué)生為歌曲編配簡單的伴奏，或者進(jìn)行合唱訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。第三，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上可以更加深入。雖然本節(jié)課通過歌曲學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，但在情感體驗和表達(dá)方面還可以進(jìn)一步挖掘。建議教師在教學(xué)中可以引入更多的情感體驗活動，例如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地理解歌曲的情感內(nèi)涵，并學(xué)會用音樂的方式表達(dá)自己的情感。此外，可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，如歷史、語文等，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，可以結(jié)合歷史故事講解“光榮少年”的背景，或者讓學(xué)生嘗試用繪畫、寫作等方式表達(dá)對歌曲的理解和感受。通過這些方式，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以跟進(jìn)教師的改進(jìn)情況。后續(xù)可以安排一次隨堂聽課，觀察教師在改進(jìn)建議上的落實情況，以及課堂教學(xué)效果的提升。在隨堂聽課前，可以與教師進(jìn)行溝通，了解教師的教學(xué)計劃和改進(jìn)措施，以便更有針對性地進(jìn)行觀察和評價。在隨堂聽課結(jié)束后