幼兒園大班家長會(huì)之幼小銜接XXXX二零xx年二九日目錄一、什么是幼小銜接?二、幼小教育de差別與問題?三、家長如何提前準(zhǔn)備?四、上小學(xué)后面臨de問題和策略?五、入學(xué)報(bào)名通知及操作流程?

一、什么是幼小銜接?“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間de銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鱠e學(xué)齡前生活,走上以學(xué)習(xí)為主de正規(guī)學(xué)習(xí)生活de過渡.二、幼小教育de差別與問題?一、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同二、作息制度與生活管理方式不同,學(xué)習(xí)時(shí)間不同

三、師生關(guān)系不同四、環(huán)境設(shè)備de選擇與布置方式不同五、社會(huì)及成人對(duì)兒童de要求和期望不同學(xué)習(xí)要求不同零一幼小教育de差別:幼小教育de差別:幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦de游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,沒有考試.系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試de任務(wù)和壓力.生活教育不同注重一日生活各環(huán)節(jié),保教并重、保教滲透.老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德de教育,生活照顧相對(duì)較少.教學(xué)方式時(shí)間不同三零分鐘集體、小組教學(xué)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式.四零分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展.較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格.交往不同多在老師和家長視線范圍和老師de組織范圍內(nèi)與小朋友交往.課間、課外由學(xué)生自由支配,小朋友交往de獨(dú)立性強(qiáng).二、幼小教育de差別與問題?一、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同二、作息制度與生活管理方式不同,學(xué)習(xí)時(shí)間不同

三、師生關(guān)系不同四、環(huán)境設(shè)備de選擇與布置方式不同五、社會(huì)及成人對(duì)兒童de要求和期望不同學(xué)習(xí)要求不同零二存在de問題:三、家長如何提前準(zhǔn)備?一、良好生活習(xí)慣de培養(yǎng)二、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度de培養(yǎng)三、交往de能力培養(yǎng)四、閱讀能力de培養(yǎng)三、家長如何提前準(zhǔn)備?（一）心理準(zhǔn)備（二）能力準(zhǔn)備（三）閱讀生活自理能力友好交往能力自我保護(hù)能力零一前期de準(zhǔn)備工作:三、家長如何提前準(zhǔn)備?（一）心理準(zhǔn)備（二）能力準(zhǔn)備（三）閱讀生活自理能力友好交往能力自我保護(hù)能力零二如何有效開展:四、上小學(xué)后面臨de問題和策略?一、教育教學(xué)任務(wù)、兒童主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同二、作息制度與生活管理方式不同,學(xué)習(xí)時(shí)間不同

三、師生關(guān)系不同四、環(huán)境設(shè)備de選擇與布置方式不同五、社會(huì)及成人對(duì)兒童de要求和期望不同學(xué)習(xí)要求不同四、上小學(xué)后面臨de問題和策略?零一前期de準(zhǔn)備工作:一、能耐心地傾聽別人說話,不打斷.二、保持安靜,專心聽,不做小動(dòng)作.三、老師提問后聽清楚,舉手發(fā)言,不插話.四、能聽懂多重指令,辨別不同de聲調(diào)、語調(diào).五、能聽懂普通話.大班幼小銜接家長會(huì)兒GG幼園人生中有三大轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期一二歲六歲三歲家里—幼兒園幼兒園—小學(xué)小學(xué)—中心

先看看——孩子入小學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)哪些不適應(yīng)?孩子入學(xué)不適de表現(xiàn)——一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急,甚至哭鬧,有de孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落,放學(xué)歡騰活躍de現(xiàn)象；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；不愿意提及在校de表現(xiàn)和活動(dòng)；上課注意力不集中,聽課效率低；性情發(fā)生改變,如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多.小學(xué)老師反饋零一?哭鬧?上課坐不住?書寫困難零二?寫作業(yè)拖沓?速度慢?集體中太自我零三?自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩?丟三拉四幼小銜接出現(xiàn)斷層家長意識(shí)不到位幼兒園與小學(xué)本身有很大差異為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?零一零二零三幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦de游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育,沒有考試.系統(tǒng)學(xué)習(xí),需要完成作業(yè),有考試de任務(wù)和壓力.生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活,保教一體.老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德de教育,生活照顧相對(duì)較少.時(shí)間不同三零分鐘教學(xué)以游戲?yàn)橹魉恼n堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展.較規(guī)范,學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格.交往不同多在老師和家長視線范圍和老師de組織范圍內(nèi)與小朋友交往.課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往de獨(dú)立性強(qiáng).幼兒園與小學(xué)de差異”“

根據(jù)國家教委進(jìn)行de“幼小銜接”研究表明,由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大de不同,超過六零%de孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足de問題.不適應(yīng)正規(guī)de學(xué)校教育,不適應(yīng)相對(duì)緊張de學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)de相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面de要求等等.由此看出,幼小銜接很重要六零%適應(yīng)性不足六零%適應(yīng)性不足到底什么是幼小銜接?“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間de銜接是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鱠e學(xué)齡前生活走上以學(xué)習(xí)為主de正規(guī)學(xué)習(xí)生活de過渡.幼小銜接,需要你我共同參與幼小銜接,需要你我共同參與”“

根據(jù)國家教委進(jìn)行de“幼小銜接”研究表明,由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大de不同,超過六零%de孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足de問題.不適應(yīng)正規(guī)de學(xué)校教育,不適應(yīng)相對(duì)緊張de學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)de相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面de要求等等.零一幼兒園會(huì)怎么做?PARTTHREE端正指導(dǎo)思想,增強(qiáng)銜接意識(shí)零一從孩子入手,培養(yǎng)良好de學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力零二從家長入手,爭取家園配合,做好幼小銜接零三從情感入手,激發(fā)幼兒入小學(xué)de愿望零四從研討入手,加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間de教學(xué)銜接零五”“

每學(xué)期初各班制定出詳細(xì)de幼小銜接計(jì)劃、方案,期末有總結(jié).學(xué)期初定本期所開展de活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)有具體de方案,活動(dòng)中有圖片,活動(dòng)后都有總結(jié).一、端正指導(dǎo)思想,增強(qiáng)銜接意識(shí)大班幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表上學(xué)期下學(xué)期學(xué)習(xí)

良好de握筆姿勢、傾聽習(xí)慣

會(huì)寫自己de名字,一零以內(nèi)加減法一——一零數(shù)字練習(xí)

漢字基本筆畫練習(xí)

數(shù)de分解和組合

拼音de初步認(rèn)識(shí)生活學(xué)習(xí)疊衣服、疊被子及根據(jù)冷熱變化穿脫衣服

參觀小學(xué)、大班畢業(yè)典禮

學(xué)習(xí)當(dāng)值日生、班長

下課時(shí)自由選擇游戲注重合作

有事情要說

自己按需要喝水.

學(xué)習(xí)自己解決一些問題

整理書包二、從孩子入手,培養(yǎng)良好de學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力零二零一零三零四學(xué)會(huì)生活（自己洗手洗臉、自己吃飯、喝水、入廁；自己穿脫衣服、疊被子等）學(xué)會(huì)整理書包學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)為他人服務(wù)（“我是能干de小幫手”和“我當(dāng)值日生”）三、從家長入手,爭取家園配合,共同做好幼小銜接幼小銜接專題家長會(huì)家長調(diào)查問卷（調(diào)查結(jié)果分析介紹）家園共育欄“父母必讀”及時(shí)更換家長開放日零一零二零三零四四、從研討入手,加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間de教學(xué)銜接.零一零三零二教學(xué)研討會(huì)（年級(jí)教研、集體教研）幼小銜接交流會(huì)與小學(xué)教師座談（參觀小學(xué)）五、從情感入手,激發(fā)幼兒入小學(xué)de愿望參觀小學(xué)、觀看小學(xué)升旗儀式幼兒園與小學(xué)老師互換、聽評(píng)課.走進(jìn)小學(xué)課堂參觀小學(xué)de校園,觀摩小學(xué)生上課及課余活動(dòng).通過圖片、資料、等各種教育形式,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后de學(xué)習(xí)與生活六、改變環(huán)境作息時(shí)間減少不必要de活動(dòng)環(huán)節(jié)（集體喝水、入廁）課程設(shè)置（十不準(zhǔn)）座次、鈴聲、課間十分鐘零一零三零二零四零二家長如何做好銜接?PARTTHREE心理準(zhǔn)備零一學(xué)習(xí)能力de準(zhǔn)備零二自理能力de準(zhǔn)備零三交往能力de準(zhǔn)備零四一.心理de準(zhǔn)備零一減少對(duì)家長和老師de依賴,學(xué)會(huì)獨(dú)立.零二零三提前了解和熟悉小學(xué)生de學(xué)習(xí)和生活.注重培養(yǎng)幼兒de自信心和任務(wù)意識(shí).二.學(xué)習(xí)能力de準(zhǔn)備零一零二零三零四零五注意力記憶力觀察力思維能力前閱讀、前書寫、初步計(jì)算de能力（一）自己穿衣、吃飯、睡覺（二）管理好自己de物品（四）懂得講衛(wèi)生（三）有事大膽說（五）注意保護(hù)自己（六）有時(shí)間觀念,做事不拖拉三.自理能力de準(zhǔn)備四.交往能力de準(zhǔn)備零一零三零二零四主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)de小朋友打招呼學(xué)會(huì)一些解決糾紛de方法同伙伴一起玩耍時(shí)能謙讓