粵教花城版音樂(lè)管弦樂(lè)曲《香那道哈瀑布》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為管弦樂(lè)曲《香那道哈瀑布》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究如何通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)作品的理解和審美能力，并結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《香那道哈瀑布》的音樂(lè)主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及情感表達(dá)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、管弦樂(lè)作品音頻、多媒體課件等。教材中選取了樂(lè)曲的片段和背景介紹，便于學(xué)生理解；教具方面，教師準(zhǔn)備了音響設(shè)備，確保音頻播放質(zhì)量；多媒體課件則展示了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作曲家生平及樂(lè)譜片段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，能夠結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)播放一段與樂(lè)曲主題相關(guān)的視頻片段導(dǎo)入新課，視頻中的自然景觀與樂(lè)曲的意境相呼應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和作曲家馬勒的生平，幫助學(xué)生建立對(duì)樂(lè)曲的初步認(rèn)知。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的好奇心。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和音樂(lè)欣賞。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解析了樂(lè)曲的調(diào)性、節(jié)奏和和聲特點(diǎn)，并結(jié)合樂(lè)譜片段進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠直觀地理解音樂(lè)要素的作用。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論樂(lè)曲的情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從“瀑布”的形象聯(lián)想到樂(lè)曲的磅礴氣勢(shì)。在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，教師多次播放樂(lè)曲的不同段落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)主題的重復(fù)與變化，并通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生體會(huì)管弦樂(lè)隊(duì)的音色表現(xiàn)力。教學(xué)方法的運(yùn)用較為合理，能夠兼顧知識(shí)傳授和情感體驗(yàn)，但部分學(xué)生的參與度不高，教師可通過(guò)小組競(jìng)賽等方式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性。

結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，梳理了樂(lè)曲的主要音樂(lè)要素和情感表達(dá)，并布置了課后作業(yè)：要求學(xué)生嘗試用繪畫或文字描述樂(lè)曲的意境。時(shí)間分配較為合理，但課堂節(jié)奏略顯拖沓，尤其在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。教師可通過(guò)預(yù)設(shè)發(fā)言時(shí)間、控制討論范圍等方式優(yōu)化節(jié)奏控制。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，大部分學(xué)生能夠積極回應(yīng)。但互動(dòng)質(zhì)量有待提升，部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏啟發(fā)性，學(xué)生回答也多停留在表面。教師可設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“樂(lè)曲中哪些音樂(lè)要素體現(xiàn)了瀑布的形象？”等，以深化學(xué)生的理解。學(xué)生參與度整體較高，但在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)被動(dòng)，教師可通過(guò)角色分配、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，確保所有學(xué)生參與其中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ＷⅠ雎牐L試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)注意力分散，可能與教學(xué)節(jié)奏有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論較為有序，但部分小組分工不明確，影響了效率。教師可通過(guò)明確分工、設(shè)置小組目標(biāo)等方式，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但個(gè)別學(xué)生存在小聲交談現(xiàn)象。教師通過(guò)眼神示意、走近學(xué)生等方式進(jìn)行管理，效果較好。時(shí)間分配基本合理，但需進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。教師可通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)置時(shí)間提醒等方式，加強(qiáng)時(shí)間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示樂(lè)譜片段和背景資料，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。音頻播放設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，音質(zhì)清晰，為學(xué)生提供了良好的聽覺體驗(yàn)。技術(shù)手段的應(yīng)用支持了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但部分課件設(shè)計(jì)過(guò)于文字化，缺乏視覺沖擊力，教師可通過(guò)增加圖片、動(dòng)畫等元素，提升課件的吸引力。此外，教師可嘗試使用音樂(lè)編輯軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣，以拓展教學(xué)內(nèi)容。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞管弦樂(lè)曲《香那道哈瀑布》的欣賞，設(shè)定了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、主題旋律及音樂(lè)要素特點(diǎn)；技能目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生聆聽管弦樂(lè)、分析音樂(lè)要素的能力；情感目標(biāo)則旨在引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)和管弦樂(lè)的熱愛。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解和討論，基本掌握了樂(lè)曲的背景信息及音樂(lè)要素，如旋律的起伏、節(jié)奏的律動(dòng)和樂(lè)隊(duì)音色的組合。技能目標(biāo)方面，學(xué)生在聆聽環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的專注度，能夠跟隨音樂(lè)主題的變化，并嘗試用語(yǔ)言描述音樂(lè)特點(diǎn)，部分學(xué)生還能結(jié)合樂(lè)譜分析節(jié)奏和調(diào)性。情感目標(biāo)方面，樂(lè)曲雄渾壯麗的意境感染了大部分學(xué)生，課堂氛圍較為活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)分享對(duì)樂(lè)曲的感受，部分學(xué)生表示課后會(huì)再次聆聽，甚至嘗試模仿旋律?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成情況基本匹配，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)欣賞能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多媒體課件、樂(lè)譜片段和講解，將樂(lè)曲的背景、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)要素呈現(xiàn)得較為清晰，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步建立對(duì)樂(lè)曲的整體認(rèn)知。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠回憶起樂(lè)曲的主要主題旋律，并描述其音調(diào)特點(diǎn)，如高亢、寬廣等。部分學(xué)生還能結(jié)合教師的提問(wèn)，回憶起樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性、配器特點(diǎn)等信息，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效記憶。技能掌握方面，學(xué)生的聆聽能力有所提升，能夠通過(guò)音樂(lè)要素的變化，判斷樂(lè)曲情緒的起伏，如從寧?kù)o到激昂的轉(zhuǎn)變。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能運(yùn)用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，如“漸強(qiáng)”“頓音”等，體現(xiàn)了對(duì)技能的初步掌握。但仍有部分學(xué)生在分析音樂(lè)要素時(shí)存在困難，如對(duì)和聲色彩的理解不夠深入，這可能與八年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)有限有關(guān)。教師可通過(guò)增加基礎(chǔ)和聲知識(shí)講解、設(shè)計(jì)更多對(duì)比欣賞環(huán)節(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固技能。此外，學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的識(shí)讀能力普遍較弱，部分學(xué)生難以根據(jù)樂(lè)譜預(yù)測(cè)音樂(lè)發(fā)展，教師可在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)樂(lè)譜與聽覺的關(guān)聯(lián)訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂(lè)讀寫能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。情感方面，樂(lè)曲雄渾壯麗的音樂(lè)形象激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，部分學(xué)生表示被樂(lè)曲的氣勢(shì)所震撼，并產(chǎn)生了對(duì)大自然的敬畏之情。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)“瀑布”的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了情感體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中獲得了愉悅感和感染力。態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)的興趣有所提升，部分學(xué)生課后主動(dòng)詢問(wèn)教師更多管弦樂(lè)作品的信息，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師對(duì)樂(lè)曲背景的介紹，特別是對(duì)作曲家馬勒的生平事跡，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)文化認(rèn)同感。價(jià)值觀方面，樂(lè)曲中體現(xiàn)的民族精神和自然之美，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，部分學(xué)生在討論中表達(dá)了保護(hù)環(huán)境的愿望，體現(xiàn)了音樂(lè)教育在價(jià)值觀塑造中的作用。但部分學(xué)生的情感體驗(yàn)較為表面，缺乏深度思考，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，如“樂(lè)曲中的哪些音樂(lè)要素讓你聯(lián)想到瀑布？這種聯(lián)想對(duì)你有什么啟發(fā)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘音樂(lè)的情感內(nèi)涵。此外，教師可結(jié)合本土音樂(lè)文化，設(shè)計(jì)更多跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試用民族樂(lè)器模仿瀑布聲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)多元文化價(jià)值觀的形成?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果較為顯著，但仍有提升空間，教師可通過(guò)豐富教學(xué)形式、深化情感體驗(yàn)等方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)出音樂(lè)欣賞教學(xué)的規(guī)范性和有效性。授課教師李明具備扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠圍繞管弦樂(lè)曲《香那道哈瀑布》的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)流程。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，資源準(zhǔn)備充分，能夠有效利用多媒體技術(shù)和音響設(shè)備，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。在教學(xué)方法上，教師嘗試運(yùn)用講授、討論和欣賞相結(jié)合的方式，兼顧了知識(shí)傳授與情感體驗(yàn)，尤其音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過(guò)分段聆聽、對(duì)比分析和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解樂(lè)曲。課堂管理方面，教師能夠維持良好的課堂秩序，師生互動(dòng)較為頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，教師對(duì)樂(lè)曲背景的挖掘較為深入，能夠?qū)⒁魳?lè)與自然景觀、民族精神相結(jié)合，提升了音樂(lè)欣賞的文化內(nèi)涵?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的音樂(lè)欣賞課，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，為八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)提供了較好的示范。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課展現(xiàn)出諸多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和深度方面仍存在改進(jìn)空間。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)更具創(chuàng)意的方式激發(fā)學(xué)生興趣，如播放一段與樂(lè)曲主題相關(guān)的短視頻，或展示瀑布的圖片與音樂(lè)片段進(jìn)行同步感受，以更直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。其次，在展開階段，教師可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合，如增加小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“樂(lè)曲中哪些音樂(lè)要素最能體現(xiàn)瀑布的形象”展開討論，并派代表分享觀點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和思維深度。此外，教師可設(shè)計(jì)更具層次性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素的表層分析逐步深入到情感內(nèi)涵的挖掘，如“樂(lè)曲開頭如何描繪瀑布？后來(lái)音樂(lè)發(fā)生了哪些變化？這些變化表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的深度思考。在技能訓(xùn)練方面，教師可增加樂(lè)譜識(shí)讀的練習(xí)，如展示樂(lè)曲的片段樂(lè)譜，讓學(xué)生嘗試找出主題旋律的樂(lè)句、節(jié)奏型或和弦進(jìn)行，以提升學(xué)生的音樂(lè)讀寫能力。此外，教師可嘗試引入簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，如讓學(xué)生用打擊樂(lè)器模仿瀑布的節(jié)奏，或用旋律線條描繪瀑布的動(dòng)態(tài)，以增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的趣味性和有效性。課堂節(jié)奏方面，教師需進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，如在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的發(fā)言時(shí)間和討論范圍，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。同時(shí)，教師可適當(dāng)增加課堂的動(dòng)態(tài)元素，如通過(guò)肢體律動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏和情緒變化，以保持學(xué)生的注意力。最后，教師可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，對(duì)參與度較低的學(xué)生采用更具吸引力的提問(wèn)方式或小組任務(wù)，確保所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可嘗試跨學(xué)科教學(xué)，如將音樂(lè)欣賞與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，如讓學(xué)生用繪畫描繪樂(lè)曲的意境，或用文字描述音樂(lè)的情感，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教師可關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，如為音樂(lè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)講解，為音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的音樂(lè)分析任務(wù)。同時(shí)，教師可積極參加教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，教師可建立長(zhǎng)期的教學(xué)反思機(jī)制，通過(guò)記錄教學(xué)日志、分析學(xué)生反饋等方式，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽課可聚焦于教師對(duì)建議的采納情況，以及教學(xué)效果的改善程度。具體計(jì)劃如下：首先，安排一次回訪聽課，觀察教師在改進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)技能訓(xùn)練等方面的具體做法，并對(duì)比之前的課堂表現(xiàn)，評(píng)估教學(xué)效果的改善情況。其次，在回訪聽課后，與教師進(jìn)行深入交流，了解其在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋等方面的變化和困惑，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。此外，可建議教師記錄改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，如教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)等，以便更全面地評(píng)估教學(xué)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是提供專業(yè)發(fā)展資源，如推薦相關(guān)的教學(xué)研究文獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例等，幫助教師更新教學(xué)理念和方法。二是組織專題教研活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞