聽評課記錄人教版分腿騰躍（3）招教體育一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為體育，班級/年級為初二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為分腿騰躍（3）。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，重點突出分腿騰躍的技術(shù)動作要領(lǐng)和注意事項。教學(xué)資源準備充分，包括分腿騰躍的掛圖、示范視頻、保護墊、標志桶等，多媒體設(shè)備運行正常，播放的慢動作視頻有助于學(xué)生理解動作細節(jié)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引入新課，采用提問方式激活學(xué)生已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，效果較好。展開階段，教師采用分解教學(xué)法，將分腿騰躍動作分解為助跑、起跳、分腿、落地四個環(huán)節(jié)，結(jié)合示范和講解，輔以小組練習(xí)，學(xué)生逐步掌握動作要領(lǐng)。教師還設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，通過“搶渡河流”的游戲鞏固技術(shù)動作，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。結(jié)束階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，強調(diào)動作要點，并布置課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生記錄動作改進情況。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過巡視指導(dǎo)、個別糾正等方式與學(xué)生互動，學(xué)生提問積極，教師耐心解答。課堂中，教師多次采用“請你來示范”“小組討論”等方式，提高學(xué)生參與度，學(xué)生反應(yīng)活躍，學(xué)習(xí)氛圍良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其在分腿騰躍技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生認真模仿，反復(fù)嘗試。合作學(xué)習(xí)方面，小組練習(xí)中，學(xué)生互相幫助，共同解決技術(shù)難題，表現(xiàn)出較強的團隊意識。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過口令和手勢進行調(diào)控，確保課堂秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊，教學(xué)流程順暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體播放分腿騰躍的慢動作視頻，幫助學(xué)生直觀理解動作要領(lǐng)。視頻結(jié)合掛圖和示范，多角度展示技術(shù)細節(jié)，提高了教學(xué)效果。此外，教師還使用平板電腦記錄學(xué)生練習(xí)情況，便于后續(xù)分析指導(dǎo)，技術(shù)支持作用顯著。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：本課時教學(xué)目標明確且適切，符合初二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平。教學(xué)目標設(shè)定為：使學(xué)生理解分腿騰躍的基本技術(shù)原理，初步掌握助跑、起跳、分腿、落地的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和積極參與體育活動的態(tài)度。從課堂觀察來看，教師通過分解教學(xué)、示范講解、分組練習(xí)和游戲鞏固等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成目標。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)步驟，逐步掌握分腿騰躍的技術(shù)動作，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

在助跑環(huán)節(jié)，教師通過標志桶的設(shè)置，幫助學(xué)生掌握助跑的節(jié)奏和速度，學(xué)生助跑的穩(wěn)定性明顯提高。在起跳環(huán)節(jié)，教師強調(diào)“蹬地有力”的動作要領(lǐng)，并通過慢動作視頻反復(fù)展示，學(xué)生起跳的準確性有所提升。在分腿環(huán)節(jié)，教師采用“扶桿分腿”的輔助練習(xí)，幫助學(xué)生體會分腿的幅度和身體姿態(tài)，學(xué)生的分腿動作逐漸舒展。在落地環(huán)節(jié)，教師強調(diào)“屈膝緩沖”的重要性，并通過保護墊的輔助，學(xué)生落地的穩(wěn)定性明顯改善。通過課堂練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)的觀察，可以看出大部分學(xué)生能夠基本完成分腿騰躍的動作流程，達到了教學(xué)目標的要求。

2.知識掌握：學(xué)生對分腿騰躍的知識點理解和記憶情況良好。教師通過掛圖、視頻和講解，幫助學(xué)生建立了清晰的技術(shù)動作框架。學(xué)生在小組討論和練習(xí)中，能夠主動回憶和運用所學(xué)知識，對動作要領(lǐng)的記憶較為深刻。

在知識點理解方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和示范，理解分腿騰躍的技術(shù)原理，如助跑的速度和節(jié)奏、起跳的蹬地發(fā)力、分腿的幅度和身體姿態(tài)、落地的緩沖方法等。學(xué)生能夠在練習(xí)中自覺運用這些知識點，如助跑時保持穩(wěn)定的節(jié)奏，起跳時用力蹬地，分腿時盡量伸展身體，落地時屈膝緩沖。

在技能掌握方面，學(xué)生的技能掌握程度有所提高。通過分解教學(xué)和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了分腿騰躍的基本動作，動作的協(xié)調(diào)性和流暢性有所改善。部分學(xué)生能夠基本完成完整的分腿騰躍動作，而大部分學(xué)生能夠在輔助下完成動作。教師通過個別指導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生克服技術(shù)難點，提高了學(xué)生的技能水平。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在情感方面，教師通過鼓勵和表揚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生在練習(xí)中克服困難，體驗到了成功的喜悅，情感得到了積極的熏陶。教師多次采用“你真棒”“繼續(xù)努力”等鼓勵性語言，幫助學(xué)生建立積極的情感體驗。

在態(tài)度方面，教師通過游戲和競賽，培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與和團隊合作的態(tài)度。學(xué)生在游戲中能夠主動參與，與同伴合作完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的體育精神。教師通過設(shè)置游戲規(guī)則和競賽目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神。

在價值觀方面，教師通過強調(diào)安全意識和規(guī)則意識，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識和責(zé)任感。學(xué)生在練習(xí)中能夠自覺遵守安全規(guī)則，保護自己和同伴，表現(xiàn)出良好的責(zé)任意識。教師通過強調(diào)體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭和尊重對手的態(tài)度。

總體而言，本課時在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，實施過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是教學(xué)方法的多樣性和有效性。教師采用了分解教學(xué)、示范講解、分組練習(xí)、游戲競賽等多種教學(xué)方法，將技術(shù)教學(xué)與趣味性相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的參與度和實效性。同時，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論、示范、糾錯等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動練習(xí)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師對課堂管理的把控能力較強，能夠及時處理課堂中出現(xiàn)的問題，確保了教學(xué)活動的順利進行。在教學(xué)資源的使用方面，教師充分利用了多媒體設(shè)備和輔助器材，如慢動作視頻、保護墊、標志桶等，提高了教學(xué)的直觀性和安全性，有效支持了教學(xué)目標的達成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的體育課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在技術(shù)教學(xué)的深度和廣度上可以進一步拓展。目前，教師主要針對分腿騰躍的基本技術(shù)進行教學(xué)，可以適當增加一些進階技術(shù)的內(nèi)容，如不同助跑距離的適應(yīng)、不同角度的起跳練習(xí)、空中動作的優(yōu)化等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，可以引入一些變式練習(xí)，如單腳起跳分腿騰躍、結(jié)合其他動作的分腿騰躍等，以提高學(xué)生的技術(shù)多樣性和創(chuàng)新能力。此外，可以增加對動作細節(jié)的講解和示范，如起跳時的手臂動作、分腿時的腿部角度、落地時的身體重心控制等，以幫助學(xué)生更精細地掌握技術(shù)動作。

其次，在學(xué)生個體差異的關(guān)注上可以進一步加強。雖然教師采用了分組練習(xí)的方式，但在實際操作中，學(xué)生的個體差異仍然較大?？梢赃M一步細化分組，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)進度進行分組，以便進行更有針對性的指導(dǎo)。同時，教師可以增加個別指導(dǎo)的頻率，對技術(shù)較差的學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)和幫助，而對技術(shù)較好的學(xué)生可以提出更高的要求，鼓勵他們進行創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。此外，可以引入同伴互助學(xué)習(xí)的方式，讓技術(shù)較好的學(xué)生幫助技術(shù)較差的學(xué)生，以提高整體的學(xué)習(xí)效果。

再次，在課堂評價的全面性上可以進一步提升。目前，課堂評價主要集中在對技術(shù)動作的評價上，可以增加對學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、合作精神等方面的評價，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。可以采用自評、互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高他們的自我認知和自我管理能力。同時，可以設(shè)置一些過程性評價指標，如學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、進步程度、合作效果等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，在教學(xué)資源的創(chuàng)新利用上可以進一步探索。目前，教師主要利用了多媒體設(shè)備和傳統(tǒng)輔助器材，可以探索一些新的教學(xué)資源和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)等，以提供更沉浸式、更互動式的學(xué)習(xí)體驗。例如，可以利用VR技術(shù)模擬分腿騰躍的動作過程，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和安全性?？梢岳肁R技術(shù)將技術(shù)動作要點疊加在學(xué)生的實際動作上，以提供更直觀的反饋和指導(dǎo)。通過創(chuàng)新教學(xué)資源的利用，可以進一步提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中對改進建議的采納和應(yīng)用情況，以及教學(xué)效果的持續(xù)改進。后續(xù)聽課可以安排在教師實施改進措施后的一個月左右，通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)情況，評估改進措施的有效性。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異進行更有針對性的教學(xué)，是否能夠有效地利用新的教學(xué)資源和技術(shù)，以及課堂評價是否更加全面和多元。同時，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、技術(shù)掌握程度等方面的變化，以全面評估教學(xué)改進的效果。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜疫M行專題講座，分享先進的教學(xué)理念和方法，幫助教師開闊視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時，可以組織教師進行集體備課和教學(xué)反思，通過交流討論，共同解決教學(xué)中的問題，促進教師的專業(yè)成長。

其次，提供專業(yè)發(fā)展資源，如教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，供教師參考和學(xué)習(xí)。同時，可以建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，記錄教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)成果、改進情況等，為教師的專業(yè)成長提供跟蹤和支持。

再次，鼓勵教師進行教學(xué)研究和創(chuàng)新，